信息技術課直觀教學探討論文

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〔關鍵詞〕信息技術；觀念；直觀教學；師生互動；整合資源

小學信息技術的教學目的是幫助學生建立對計算機的感性知識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識；使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法；幫助學生確立正確的學習態度，養成愛護機器設備、遵守機房規則等良好習慣。因此，小學信息技術教學的重點應注重讓學生通過計算機課的學習，掌握具有一般性的計算機基礎知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法，培養學生的創新意識和創造能力。

一、轉變觀念，培養學生的創新能力和自學能力

轉變傳統的師生觀，充分發揮學生的主體作用，使學生更主動地去學習，去創新。教師由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的組織者、引導者，學生知識的建構者，教師要更多地去關注學生的學習過程和創造過程。學生轉變為學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。因此，我在講課時，只對每堂課中的知識點用5～10分鐘的時間做到精煉的講解，從而把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗自學的樂趣。而針對部分學生在練習過程中遇到的各種問題，則采用個別輔導，對有共性的問題進行統一簡短的講解。這樣不僅深化教學內容，還充分發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

二、直觀教學，加深學生對計算機知識的理解和記憶

在教學中我充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如在講授三年級信息技術知識第一課《電腦的組成》一課時，我直接帶領學生到計算機教室進行教學，運用具體的實物進行一一講解。這樣一來把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了。在教學中我還把握住小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習放在游戲中進行，激發學生學習的興趣。例如，學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我就采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字通。學生在“青蛙過河”、“警察抓小偷”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何才能打得又對又快，在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。

三、師生互動，保持學生良好的學習熱情和學習態度

在信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵、誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。在小學信息技術課上，我嘗試著引入了QQ、聊天室等網上交互方式，解決學生遇到的問題。在講解申請免費郵箱時，對個別同學遇到的問題采用網上輔導，教會他們如何申請和使用。

四、整合資源，加強學生運用知識的能力和技巧

信息技術與其他學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識。這樣，使學生在學習計算機的過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。