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一、聽課方法的指導
對于初中生來說,課程內容逐漸增加,常常顧此失彼,降低聽課效率。因此,若想集中學生注意力,教師必須注重學習興趣的激發,引導學生掌握科學的聽課方法。主要做到以下幾點:其一,從數學的應用著手,讓學生認識到數學在生活、工作中的重要性;其二,介紹我國數學領域的各種成就,提高學生愛國主義思想,端正學習態度;其三,在數學教學中融入德育,讓學生體會美感;其四,應根據教學內容的不同,選擇與學生生活貼近的教學方法,引發學生興趣;其五,引導學生掌握每節課的重點與難點,明確學習要求,及時解答疑難問題并做好課后小結。
二、形成學習能力的指導
初中數學的學習能力包括若干個方面,如想象力、思維力等,數學學習的過程實際上就是一個探究的過程,教師也應注重信息渠道的暢通,激發學生的思維能力,讓學生在學習過程中發現問題、思考問題、解決問題,養成良好的學習習慣。首先,對學生開展分層教學,不同層次學生的培養方法也有所不同;其次,根據學生的個性差異,遵循因材施教原則,切忌千篇一律,提高學生的數學學習能力;最后,積極開展各種課外活動、課外實踐,將理論學習與實踐活動相結合,促進數學學習能力的形成。
三、合作學習能力的指導
合作學習是教育新政背景下的新型學習方法之一,更加強調學生的主體地位,培養學生的自主探究、思維創新能力。在合作學習過程中,教師主要培養學生的五個方面的能力:①獨立思考能力,可準確表達自己的觀點;②傾聽與交流能力,可對他人的觀點進行思考與評價;③質疑能力,可容納不同觀點,敢于提出質疑;④組織能力,共同開展合作學習,并做好總結發言工作;⑤實踐能力,積極參與小組活動,發揮合力作用,養成合作精神。在教學過程中,教師可根據需要選擇教學內容開展合作學習,引入競爭機制,讓各小組在團結協作中有所提高。
四、記憶能力的指導
在初中數學教學中,涉及諸多公式、概念等,對記憶能力要求較高。高效的記憶力源于一定技巧,教師應在教學過程中注重培養學生的記憶方法,提高學生的學習興趣及學習效率。一方面,采取形象記憶法,教師可將原本抽象、枯燥的知識點形象化處理,編成順口溜,方便記憶。例如,在有理數的加法運算中,可將其編成:“同號相加一邊倒;異號相加大減小;符號跟著大的跑;絕對值相等‘零’正好。”這樣,學生加強了對知識點的記憶,并在實際計算中應用,效果較好。另一方面,采取框架記憶法。教師引導學生將學過的知識“串成線”,將知識點歸納總結,提高記憶效果。
五、復習方法的指導
科學、合理的復習方法并不是反復看書或題海戰術,而是掌握一定的復習方法,做到以下幾方面:①看。讓學生自主學習,自覺看書、看練習題、看筆記,找出題解方法,發現作業中存在的問題,掌握正確的數學方法。②找。找出數學教學中的重點、疑點、難點,及時消化理解,形成知識的連貫性。③列。將知識點羅列出來,可通過知識結構圖的方式,引出不同的思路與解決方法,提高學生創新思維能力。④寫。在每節課后,布置學生寫一寫自己的學習經驗,在課堂內相互交流、共同進步。