教育學習范文精選

同志們：

今天召開動員會，主要內容是動員和部署今年的紀律教育學習月活動。為抓好這項工作，下面，我強調三點意見。

一、深化思想認識，增強開展紀律教育工作的責任感

紀律教育學習月活動已經開展__年,如何使這項基礎性工作常抓常新、取得實效，首先仍要解決好思想認識問題，正確把握當前經濟社會和反腐倡廉形勢發展變化，切實克服一些松懈情緒、厭倦情緒、應付情緒，以增強開展紀律教育工作的自覺性和責任感。

（一）要從當前意識形態尖銳復雜斗爭的新形勢出發，充分認識加強紀律教育的必要性。從國際來看，各種敵對勢力加緊對我國進行滲透破壞活動，企圖西化、分化、妖魔化中國。尤其需要警惕的是，西方敵對勢力利用少數腐敗問題大做文章，攻擊我們是“制度性腐敗”等等。從國內來看，我國社會意識多元、多樣、多變的特征日益明顯，正確的與錯誤的、先進的與落后的思想觀念相互交織，思想理論領域的噪音雜音時有出現，鞏固馬克思主義指導地位、用一元化指導思想引領多樣化社會思潮的任務十分艱巨。面對如此嚴峻的意識形態斗爭形勢，加強紀律教育對于進一步引導黨員干部特別是領導干部增強政治意識、責任意識、憂患意識具有特別重要的意義。

（二）要從防范權力運行風險的新要求出發，充分認識加強紀律教育的緊迫性。作為工商行政管理機關，我們直接面對群眾、企業和投資者，社會影響面大，難點熱點問題多，能取得政府和群眾的肯定的確來之不易。隨著“兩費”的停征，監管職能轉型升級，工作重點迅速轉移，一些以前甚少發揮的監管空間，隨著形勢的發展已經開始涉及，執法權力的空間也隨之增大，權力運作以及所承擔的風險要求也越來越高。對此，我們必須進一步抓好紀律教育工作，引導執法人員特別是基層一線的管理人員增強風險意識，確保權力正確行使。這既是政治責任，也是關心和愛護干部的具體體現。

一、充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性

1.加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。

2.黨和政府高度重視教師隊伍建設。長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經濟條件和開放環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高，師德建設工作亟待進一步加強和改進，師德建設的制度環境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。

二、加強和改進師德建設的總體要求和主要任務

3.加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻。

4.提高教師的思想政治素質。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。要高度重視學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

一、外語學習動機及其外延探討

外語學習動機及其分類，不僅有利于讀者從理論掌握“外語學習動機”的內涵，而且，更有利于讀者理解其在外語教學實踐的具體體現，特別是弄清“外語學習動機”的內涵、外延及其分類更有利于分析和闡述后邊的問題：外語學習動機的教育學意義。

（一）外語學習動機在教育學研究中，學習動機是一個科學概念。在教育教學實踐中，所謂的學習動機是指促進學習活動發生的內在原因。它是激發學生學習興趣、堅持學習的一種動力。在其它的教育教學研究中，也有的研究者稱其為“學習動力”。學生學習動機是一個系統性的組織結構，一般情況下，相關的研究者都認為它是由學生的需求、學生學習的理想或者說學習的信念、學生的學習興趣、學習目標等學習要素組成。根據學習動機在具體學習中的作用，我們可以簡單地歸納為：學習動機是學生學習的誘因。不同的學生有不同的學習動機，同一個學生在不同學科的學習中，也具有不同的學習動機。因此，研究學習動機的相關問題，我們可以按照這樣的思路進行，即從宏觀的層面上講，我們分析學習動機對學生學習的影響；在微觀的層面上，我們還可以結合具體的學生，結合具體的學科分析學習動機在學生具體學科學習實踐中的影響。所謂的外語學習動機就是指促進學生外語學習的內在原因。只不過是這里的“外語”含義較為寬泛，既英語的學習，也包括法語的學習、日語的學習等等。

（二）學習動機的分類在理解“外語學習動機”的基礎上，對其進行恰當的分類，有利于我們在分析“外語學習動機的教育學意義”過程中，分析得更有深度，闡釋得更有條理，所以，我們必須對其進行恰當的分類。但是，在具體的分類中，我們不能從其具體構成的角度對其進行相關的分類，而是應該結合“外語學習動機”在學生外語學習中的作用及學習動機產生的原因角度進行恰當的區分。學生外語學習動機可以分為以下幾類：提高外語素質的學習動機、作為基礎交流工具的學習動機、為了通過相關的升學考試而產生的被迫性學習動機等三大類。首先，作為提高外語素質的學習動機是指學生的外語學習目的非常明確，其學習的結果就是為了提高自身的素質。在這類學習動機的驅使下，學生不僅能夠主動地學習，而且，在學習的過程中，還會表現得非常刻苦、表現出一種鍥而不舍的求學精神。它一般存在于外語學習尖子生的頭腦中。其次，所謂的基礎交流工具類的學習動機是指學生把學習外語作為一種交流工具。不論是學生為將來出國求學做準備，還是為日后進行相應的翻譯工作打基礎，他們都需要相當扎實的外語知識作為基礎。因此，這類學習動機一般存在于準備留學或準備以翻譯為生的學生頭腦中。再次，被迫性的學習動機。所謂被迫性的學習動機是指在具體的外語學習實踐中，學生對為什么學習外語沒有一個清晰而完整的認識。特別是對于前者而言，他們之所以學習外語是一種被迫的行為。盡管這種被迫的學習動機不是產生于學生的自身，但因為外界的壓力，它也會成為學生學習外語的一種持久性的力量。因為不論是小升初，還是專升本，就連大學畢業后考研究生，也需要通過一定的外語考試才能達到繼續求學的目的。在學生外語的學習過程中，這種被迫的學習動機具有轉化的可能，特別當學生在具體的學習實踐中，因為享受到了學習的樂趣，或因為對外語有了深入的了解，尤其是當外語的文化精髓對其產生影響的時候，這種被迫的學習動機有可能轉化為一種主動的學習誘因。因此，這類學習動機具有暫時性的特點，這種暫時性，一是指這類學習動機會隨著學習的深入而改變，另一個原因是因為這類學習的動機也會隨著學生對外語的了解而調整。

二、學習動機的教育學意義

學生外語學習動機的教育學意義我們可以從兩個層面進行相關的區分，即教育學研究的理論意義和教學實踐的意義。因為，教育學理論既指導具體教育實踐，又有具體的教育實踐中接受反饋的內容而及時修正相關的理論內容，因此，我們可以從以下幾個方面對上述兩個層面的內容進行科學而客觀的說明：

教育部對在我國第一所開放大學——上海開放大學成立的批復中指出，要實現“教育目標、教學內容、教學方法、質量管理”四個轉型，從而實現開放教育的整體轉型。從此之后，對于開放教育的研究從各方面展開，開放教育學習者日益受到重視，其學習自主性也成為當下研究的課題之一。

一、開放教育與開放教育學習者

（一）開放教育的產生與發展

開放教育理念源于20世紀50年代法國教育家PaulLengrand所提倡的終身教育思想，它原是一個哲學概念，是人類追求教育完美的一種理想，即人人享有終身接受教育的權利，它是對教育對象的開放，也是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。自1969年英國開放大學成立以來，截止目前，全世界直接以“開放大學（OpenUniversity）”命名的學校已有近60所。從起源來看，開放大學多是為了擴大民眾接受高等教育的機會而創辦，其理念表現為學習對象的開放、學習地點的開放、教學方法的開放和思想的開放。從本質來看，開放大學是沒有圍墻的，利用遠程教育技術，通過整合優質教育資源，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學習的機會和服務的新型大學。

（二）開放教育學習者特點

開放教育的學習者與正規普通教育中的學生有很多不同點，從年齡上講一般為成年人，具有一定的自控力和自我管理能力；他們有自己的職業，承擔著社會和家庭雙重角色，壓力相對較大；學習活動主要在業余時間開展，要克服工學矛盾等問題進行學習，需要更為堅強的意志品質；同時，許多人還面臨基礎差、計算機水平不高等諸多問題，因此，以學習自主性為切入點，尋找解決開放教育學習者先天和后天不足的途徑，顯得尤為重要。

同志們：

剛才，建設紀工委書記林波同志傳達了市紀委紀律教育學習月活動動員會議的精神，建設工委副書記李廷貴同志對建委系統*年紀律教育學習月活動進行了部署，明確了指導思想、學習內容和學習形式，明確了教育對象、教育重點和時間安排，了工作目標和工作要求。講得很全面、很具體，我都同意。希望大家按照要求抓好落實。為了深入開展建委系統紀律教育學習月活動，下面我提三點要求：

一、要充分認識開展紀律教育學習月活動的長期性和緊迫性

從1992年開始，我們已經連續17年開展了紀律教育學習月活動。*年，省、市已將紀律教育學習月活動納入懲治和預防腐敗體系實施意見之中，成為每年必須開展的一個經常性的教育學習活動。省委、省政府、省紀委，市委、市政府、市紀委之所以把紀律教育學習月活動變成經常性的教育學習活動，要求長期堅持下去，主要是因為黨風廉政建設和反腐敗斗爭呈現出的成效明顯與問題突出、有利條件和不利因素并存的復雜局面所決定的，是因為黨風廉政建設和反腐敗斗爭的長期性、復雜性和艱巨性特點所決定的。

從我國基本國情看，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，腐敗現象滋生的土壤和條件在短時間內難以消除，當前黨風廉政建設和反腐敗斗爭呈現出的成效明顯與問題突出、有利條件和不利因素并存的這個復雜局面在今后一個時期內仍然存在。

從我國經濟發展的階段性特征來看，我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，面臨的發展機遇前所未有，面臨的挑戰前所未有。社會主義市場經濟體系初步建立，同時一些領域體制機制制度還不完善，客觀上還存在腐敗的空間和漏洞。社會主義民主政治不斷推進，同時形成完善的法制環境和有效的監督機制還有一個過程。一些新的資源沒有完全由市場配置，權力制約的機制還不完善。社會主義精神文明建設不斷加強，但是拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想以及封建主義殘余思想對黨員干部的影響不可低估。