中職德育工作計劃

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中職德育工作計劃范文第1篇

20xx年，學生處在黨委、校長室的領導下，堅持德育為首，以人為本的工作思路。突出對學生的職業道德教育，愛國主義教育，行為規范教育，全面落實《關于加強未成年人思想道德建設若干意見》，深入貫徹《中等職業學校德育大綱》，狠抓德育隊伍建設與培訓，落實常規管理，大力開展德育活動，取得了可喜的成績。學校被評為“岳陽市德育工作先進集體”，組織學生參加全國中職生“文明風采”大賽和“法治征文”活動被評為優秀組織獎，10級英語1班xx同學作為xx市學生代表赴京受獎，涌現出一批優秀班主任、優秀學生標兵，先進集體等典型個人和群體，有江杰雄、黃麗娟、龍娟、章莉被評為岳陽市“優秀班主任”，有劉依、卓海龍、楊望等12位同學被評為岳陽市“德育標兵”，學校德育工作呈現出喜人的局面。

20xx年的學生管理工作，有成績，但問題也不少，集中表現在：班主任隊伍參差不齊，工作積極性不高，班級常規管理不到位，學生行為禮儀、衛生習慣差，打架斗毆時有發生，厭學情緒濃，個別班級學生流失嚴重。20xx年，學生科全體工作人員積極響應校長室的號召，以校長室提出的“翻開教育教學改革新篇章、打造國家改革與示范校新品牌”辦學思想為指引，進一步端正工作態度，改進工作方法，為鑄造學校德育品牌，創建國家改革與示范校而繼續努力奮斗。

二、指導思想

認真學習貫徹全會精神，落實“xx代表”重要思想，扎全面貫徹黨和國家的教育方針，深入落實教育部頒發的《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干要求》，以《愛國主義教育實施綱要》和《中等職業學校德育大綱》實施方案為依據，不斷完善“三全”德育模式，加強德育工作的針對性、實效性，一切以學生利益為出發點，關心愛護學生，服務學生，大力開展德育活動，加強法紀教育、禮儀、行為規范教育、愛國主義教育、安全教育，做好德育課題和學生職業道德教育、心理健康教育的探討和研究，大力推進校園文化建設，營造健康向上、文明和諧的校園文化氛圍，最終達到教會學生做人、做事。

三、工作目標

1、思想品德評價合格率99%。

2、犯罪率為零。

3、安全事故率為零。

4、班主任100%參加德育工作研討，100%進行培訓。

5、打造一支素質高、能力強、樂于奉獻的學生干部隊伍。

6、立足全國德育實驗基地學校，進一步探索與完善“三全”德育模式，鑄造學校德育品牌。

7、以特色校園文化建設為抓手，全面構建具有地域文化與企業文化融合的校園文化，打造有職校特色的校園文化品牌。

8、全面融入課改，改革學生評價體系，逐步建立“多元、開放、發展”的學生評價體系。

四、工作措施

1、進一步完善管理機制，建設好家長學校，充分發揮家長學校參與德育的功能。

2、認真抓好德育隊伍建設（班主任、學生干部、校外輔導員），加大培訓力度，請德育專家、企業老總來校講課，以《班主任培訓大課堂》為基礎，著力推進班主任培訓工作，努力提高班主任隊伍基本素質與能力。

3、創新手段，大力開展內容豐富、貼近學生、貼近生活、貼近實際的主題教育活動，突出學生愛國主義教育、集體主義教育、心理健康教育與職業道德教育，培養學生愛集體、愛勞動、愛衛生、愛生活，促進學生思想道德品質的提升。

4、以國家改革與示范校創建為契機，打造特色校園文化，20xx年學校將進一步加快推行校園文化企業化，營造“仿真式”的職場環境，使學生盡快適應企業、適應社會、適應市場，為學生順利就業提供良好的成長環境。

5、樹立一批學生德育典型和干部典型，搞好班主任的培訓工作，優化德育隊伍，全期評選十名十佳班主任。聘請校外輔導員（或企業家）來校專題講座，加強學生干部隊伍建設，協助抓好業余黨校的培訓班工作。

6、進一步落實德育常規，結合學校與學生實際，對現有的德育常規評價方案、制度進行全面修訂、完善，形成具有本校特色、科學合理、操作性強的德育工作評價體系。

中職德育工作計劃范文第2篇

一、流動人口計劃生育管理難

隨著市場經濟的不斷發展和改革開放的不斷深入，計劃生育工作出現了新的難題，即城市中出現的新的特殊群體，流動人口不穩定、不安全因素大量顯現。流動人口管理成效如何，直接左右和影響社會治安秩序穩定，面對新時期、新形勢流動人口帶來的社會治安問題，流入地計劃生育管理服務不夠，導致了流動人口計劃生育管理難、管理弱的問題，同時對于流動人口自身而言，流動人口多來自經濟相對落后的農村地區，生活水平較低，在文化素質、法制意識、道德觀念、風俗習慣等方面與城市的要求存在很大差距，受中國傳統的性別偏好，這種偏好因經濟社會發展條件而有其深刻的基礎。出生性別比偏高在初期更多地受到對女嬰有意、無意漏報的影響，到20世紀90年代中期以后，由于B超技術的普及，選擇性流產逐漸增多，導致真實的出生性別比升高。因此對城市的社會治安、計劃生育、環境衛生等方面帶來了一系列問題，這個問題形成的原因是多方面的，應當采取綜合的措施加以解決。

二、出生嬰兒性別比開始攀升

第五次全國人口普查表明：中國的男女比例是117：100。照此趨勢，到2020年全國將有三千萬到四千萬處于婚育年齡的男青年無女可娶。專家們認為，導致出生人口性別比升高的直接原因主要是B超等胎兒性別鑒定技術的普及和選擇性別的引產。失調的性別比將大大引發買賣婚姻、拐賣婦女、等違法犯罪行為。

三、人口老齡化

老年人口以及老年人口中高齡人口比例的增加，意味著老年撫養系數的增大和社會保障系統的負擔加重。35年前，中國的兒童對老人的比例是6：1。但今后再過35年，這個比例會扭轉為1：2。這一問題同時也引起了聯合國的關注。這個國際組織此前的估算數據顯示，如果目前人口發展趨勢不變，到2040年中國60歲及以上人口的數量將占總人口的28%，遠高于目前的11%。退休人口不斷增加，而工作人口日益減少，資金一直嚴重不足的社會養老體系就有可能崩潰。

四、獨生子女的弊端

無論是從歷史還是現狀來看，中國人口學界的水平都令人堪憂！1980年，當中國開始推行“一胎化”政策時，人口學專家們嚴重低估了“一胎化”的負面效應，例如，當時估計老齡化現象最快也得在40年以后才會出現，即2020年才會出現老齡化現象；事實則不然，根據國家統計局的數據，中國在1999年10月已經進入了老齡化社會。另外一個沒有充分估計到的影響是出生嬰兒性別比的持續偏高上。當時的估計是“解放以來，我國歷年人口統計都表明，男女性別比的比例大體上差不多，男孩稍為多一點。對頭胎生一子女政策的利弊分析

利

在一定時期內，有利于提高人民的物質生活水平。

弊

1、導致人口年齡結構失衡。到獨生子女一代進入成年期時，人力將嚴重不足，所謂"四、二、一"結構將使所有家庭以及整個社會無法承受。

2、導致人口性別比例失調。由于重男輕女思想普遍存在，許多人千方百計只養男孩不養女孩，許多地方男孩數已大大多于女孩。這種狀況持續下去，將引發一系列嚴重的社會問題。

3、實際效果不好，有損于政府威信。由于得不到大多數人的真心擁護，執行起來困難重重，在許多地方實際上執行不下去，有些地方的人口增長甚至完全失控。政府的政策不能有效執行，反過來嚴重影響了政府和政策的威信。

4、不利于政府與人民群眾之間的關系。政府部門采取的強制措施往往引起磨擦和對抗，甚至引起許多悲慘事件，使部分群眾對政府產生不滿情緒，不利于社會穩定。

5、城市緊，農村松，導致高素質人口生育率低，低素質人口生育率高。長此下去，將嚴重影響中華民族的整體素質。

6、執行過程中容易出現種種弊端。如：有些人弄虛作假，用不正當手段多要準生證；有的地方只要有錢交罰款就能夠多生；有些干部貪污、濫用超生罰款；有些人利用先進醫療手段（如B超等）幫助想要男孩的人棄女養男等等，這些都對社會風氣有不良影響。

7、許多地方為了應付上級，謊報數字，導致我國的人口統計嚴重失實。

8、萬一獨生子女不幸亡故，其父母的后半生將不堪設想。

9、一旦爆發戰爭，由獨生子女組成的軍隊戰斗力較低。

10、獨生子女容易產生性格方面的缺陷，“小皇帝”、“小太陽”現象令人擔憂，如果一代人中大多數都是獨生子女，整個民族的精神狀況將受到消極影響。

11、一子女政策沒有法律依據，強制推行有違法之嫌，不利于加強法制建設。

建議實行二子女政策

中國的人口必須控制，但控制人口的目的應當是：使人口的增長速度有利于中華民族的總體利益和長遠利益。因此，制訂人口政策必須高瞻遠矚。

為使人均國民收入在一定時期達到某一指標，而采取所謂“急煞車”式的人口政策是錯誤的。這種政策以短期的、狹隘的經濟利益為目標，必將損害全民族的長遠利益和總體利益。

二子女政策的利和弊

利

1、人口年齡結構將趨向平衡，社會不會因為嚴重老齡化而陷入困境。

2、人口性別比例不會失調。二子女政策使人們有可能利用現代醫療技術實現每家一男一女（這肯定是絕大多數家庭的愿望）。如果幫助選擇胎兒性別時收取一定費用，還可能大大促進醫療衛生事業的發展。

3、能夠得到人民群眾的真心擁護，個別要多生的人會受到大多數人的譴責，因此容易貫徹執行。政策的順利執行反過來又會提高政府的威信，形成良性循環，使控制人口的目標能夠真正實現。

4、有利于政府和人民群眾之間的關系。政府出面組織力量幫助實現每個家庭一男一女，必將受到普遍的歡迎和感謝。因為不必采取強制措施，所以不會產生磨擦和對抗。

5、有利于在全國實行統一政策，避免高素質人口生育率低、低素質人口生育率高的不合理現象。

6、有利于子女形成健康人格，“小皇帝”、“小太陽”現象將大大減少，家庭生活將更為和諧、美滿，社會氣氛將更加祥和。

弊

與一子女政策相比，實行二子女政策的主要問題是：在一定時期內人口增長率較高，總人口數字較大，不利于提高人民的物質生活水平。

兩種政策的比較

一子女政策的好處，只有在政策有效貫徹執行的情況下才能得到，而這在許多地方實際上是做不到的。即使能夠做到，所得到的好處也是短暫的，而且將來要為此付出巨大的代價，而它產生的許多弊病，影響則是長久的。

二子女政策的弊，實際上是相對的，暫時的，它對物質生活水平的影響也并不像許多人想象的那么嚴重。從長遠看，如果一對夫婦平均生育兩個子女，總人口在若干年內達到峰值后將緩慢下降。即使最大人口數比實行一子女政策多一兩億，其影響也不過相當于一個十幾口的家庭又增加一兩口人。考慮到新增加的人并非只消費不生產，人們不難估算出他們對生活水平的影響是很有限的。而實際上，二子女政策由于容易執行，會比一子女政策更有效地控制總人口的增長。

權衡利弊，結論是明確的：現行人口政策必須盡快修改，應當以二子女政策取代一子女政策。

以上僅僅是一個提綱，不包含詳細論證，但其中的每個論點都是經過認真思考的。

－－希望這一提綱能引起人們的討論；

－－希望人們的討論能導致最佳人口政策的產生；

中職德育工作計劃范文第3篇

關鍵詞：工作過程導向；職業教育；中職醫學；優化

工作過程導向教學法最早發起于德國，主要是為了更好地將操作技能融于職業教學的過程中。工作過程導向方法改變了傳統的教育方式，更加注重學生的專業教育，將工作過程教育直接引入課程教學目標，因此是目前最能提高學生工作認識的教學新方法。

一、工作過程導向下中職醫學教育現狀

工作過程導向教學最重要的一點是重視職業過程教育教學在學校課程教育過程中的引入和應用。工作過程導向下的職業教學是為了實現教學目標，更好地為職業生產性活動服務。工作過程導向教學的模式比以往傳統的教學模式更加注重對學生職業工作程序的教育。任何一個工作都包含一定的工作程序、內容、方式、方法，因此，在工作過程導向下教育活動更加符合職業設定的需求。

在我國目前的教育教學中，工作過程導向法的應用還處在初級階段。尤其是我國的中職醫學教育，還是普遍地應用傳統的教學模式和方法，注重對中職類醫學理論知識的教育。一些學校雖然引入了工作過程導向教學，但是還是注重醫學的基礎理論知識教育，對醫學實踐的要求比較少，缺乏職業教育的培養目標的計劃性與目的性。

面對我國的中職醫學教育現狀，我們需要運用工作過程導向教學方法改善中職醫學的職業教育現狀，充分利用教學實踐提高學生的操作實踐能力，從而逐步建立專業的學科體系。

二、中職醫學教育現狀的反思和優化

由以上的分析可以看出，我國的中職醫學教育普遍重知識理論輕實踐教學，在教育教學中存在著很多問題。例如：教學理念跟不上時代的發展，課程不符合現代社會的發展需要；職業醫學教育的內容條目化、項目化；教學模式局限化。

1.教學理念跟不上時代的發展

我國目前的職業教育教學普遍要求重視學生的動手操作能力。工作過程導向的教學方法也是基于現代社會的發展需要而興起的，但是目前我國的中職醫學教育還不是很重視學生在今后工作中的實踐能力，認為實踐是實習的一部分，在課程教學中還比較偏重視對醫學基礎知識和理論知識的教學。

2.職業醫學教育的內容條目化

在我國目前的職業醫學教育過程中，教育教學的重點主要集中在醫學職業技能的理論知識上，將醫學幾大方面的體系明確劃分開來，通過抽象的理論教育來完成職業教育的目標及任務。因此，中職醫學教育中的教學內容條目化明顯。

3.教學模式局限化

我國目前的職業醫學教學模式比較單一，很多教學主要是依照書本中的醫學體系進行，不能很好地貼近我國的醫學職業實踐。

三、工作過程導向教學法下中職醫學教育的優化

在教學過程中，我們要不斷優化中職醫學教育，不斷引入工作過程導向法，通過改善改革教學方法培養中職學生的能力。由于工作過程導向教學更加注重實踐教學，按照工作的過程及順序進行教學，因此，在教學過程中要減少基礎醫學課時總數，提高對基礎醫學新知識的教學。

同時，要積極改變傳統的教學方法，改變以往知識灌輸型教學方法，充分運用現代化的教學工具，通過多媒體等教學手段，加大醫學課堂教學的信息量，增強教學的直觀性，使教學內容能夠與工作實踐結合。重視綜合基礎實驗及訓練的教學，培養學生的動手實踐能力，加強學生的醫學護理教育。重視實驗實訓教學，真正從實踐出發，以工作為導向，培養學生職業技能，使學生通過臨床實踐的教育更能適應今后的工作崗位。

因此，我們要不斷增加中職醫學院的實踐醫學教學課時數，讓醫學實踐和基礎理論知識的課時比例達到1∶2，讓學生能夠從實踐醫學課堂中掌握更多的技能以適應工作的需要。同時，不斷優化組合教學內容，合理安排教學課程，刪除以往重復且陳舊的醫學驗證實踐課程，讓位給實踐探索項目，增強中職醫學課程的探索性、綜合性及實踐性。真正從工作過程的導向出發，緊密結合工作實踐，突出學生的實踐技能。逐步提高學生的綜合能力、實踐創新能力，更好地讓學生適應現代社會的要求。

三、結語

綜上所述，通過對工作過程導向教學法以及我國中職醫學教育現狀的反思，我們要改變醫院教育中不合理的部分，更好地將操作技能融于職業教學的過程中。工作過程導向法改變了傳統的教育方式，更加注重學生的專業教育，將工作過程教育直接引入課程教學目標，是一種提高學生工作認識的教學新方法。我們要改善教學的模式，突出實踐課程的學習，加強實踐探索課程的學習，引導學生從工作過程出發，緊密結合工作實踐，提高自身的實踐技能，從而更好地促進綜合能力的提升。

參考文獻：

中職德育工作計劃范文第4篇

【關鍵詞】電工技術；任務驅動；項目化；研究與實踐

高職電工電子技術是機電、電氣、機械、汽修專業的專業基礎課程，是一門基于工作能力分析，電工工具為載體，以電工操作技能為主線實踐性較強的課程。主要培養學生對簡單電路的連接、裝配與測試能力，是培養適應生產、管理和技術第一線服務需要的應用型人才。項目教學法是德國雙元制職教體制和職教理論。由于其先進的教學理念、顯著的教學效果恰恰符合了目前高職電工電子的教學目標。本文大膽嘗試了這種方法，以培養學生的電工職業崗位能力為目標，以電工應用能力為主線，項目為載體的任務驅動教學，理實融合，將電工技能滲透到學生的職業素養中。使課堂具有企業特色，體現時代性與實用性。

一、任務驅動的項目化教學

基于工作過程的項目化教學，是組織學生真實的參加項目設計、實施和管理，并在項目實施過程中完成教學任務的教學模式，它是以現代企業的職業行為為目標，強調對學生綜合能力作全面培養的一種教學方式。在教學活動中，教師將課程所涉及的知識、技能或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下學生進行分組，相關資料準備，采用組長負責制按實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一個完整的工作任務包括目標、知識輸入、活動、教師角色、學生角色和情景設計六個部分，課堂是有一系列相關的任務組織起來的，在完成任務的過程中，教師不在是課堂的中心，教師和學生具有平等的地位。

二、項目化教學的實踐應用

（一）教學項目設計

本課程的項目設計設計理念是基于校企合作下進行的項目設計，通過對企業崗位的真實體驗與探索，把課本教程進行任務分解，讓教學課堂變成工作車間，讓學生學習的知識與技能完全符合企業要求。把校企合作引入實際的課堂中。切實提高學生的職業素養與技能。

通過企業調研、專家座談、崗位分析、學情分析確定學習項目以及典型工作任務。培養學生的自主能力、團隊協助能力。考慮到時間有限，確定的七個學習項目包括日光燈電路的安裝與調試、電橋電路的安裝與測試、延時開關電路的設計與安裝、庭配電線路的設計與安裝、變壓器的設計與制作、三相異步電動機控制電路的分析與測試、直流穩壓電源的制作與檢測等。

（二）任務驅動的項目化教學實施

下面以“日光燈裝接和測量”項目為例，闡述如何實施任務驅動的項目化教學

1、項目引入---咨詢階段

讓學生觀察教室中的日光燈電路，由此引入項目。給學生布置任務，日光燈到底有那些元件組成，找出啟動器和鎮流器，分析它們的作用，分析日光燈的工作過程、電壓性質，學會按裝日光燈電路。學生分組帶著任務開始查找資料，任務分解，學習過程采用六步教學、小組負責制。學生在學習的最初階段通過任務書的解讀，必需明白在本次項目化學習過程中自己要做什么，達到一個什么樣的目標。培養學生的分析問題的能力。

2、項目分解---計劃、決策、實施階段

任務一 “日光燈的裝接與測量”。分解任務：日光燈電路的組成，會正確連接電路，并會調節，日光燈電路的測量，會使用儀表讀數。實施任務，根據給定的電路圖設計成實驗接線圖，可以手繪，也可以計算及繪圖；組裝和調試日光燈電路；測量電路中的電流。燈管的兩端電壓、鎮流器兩端。

任務二“日光燈電路耗了多少度電”。任務分解后，查閱資料，包括教材，網絡等，會分析交流電路電壓電流關系；會測量日光電路的功率。實施任務，讓學生學會相量圖法分析交流電路，測量負載的總功率，日光燈管消耗的功率、鎮流器消耗的功率，算出日光燈電路消耗的電量。

任務三“日光燈電路功率因素的提高”。分解任務后，學生要理解功率因數的概念，學會提高日光燈電路功率因數的方法并電容。任務實施，學生進行電路因數測量；并聯電容后再測功率因數，根據數據分析，得出提高功率因數的方法。

整個任務實施過程中，教師是導演學生是演員，充分發揮學生的主體地位。同時，教師要先對班級成員進行摸底了解，了解每一個學生的學習情況、個人特點。還有設備情況及學生人數進行分組。每組2-3人，選出組長。根據任務工單，組長負責制定計劃，任務分配，工作監督，團結協作等工作。

3、成績考核---評價、總結階段

任務驅動的項目化教學采取多種考核手段，在教學過程中，指導老師對每個小組在基本知識技能、任務完成情況、方案設計能力、團隊合作能力和工作態度這五個方面進行評價，并在評價的基礎上對每個小組的項目完成情況進行考核。學生做完一次項目，教師給出這節課的成績，根據學生的項目報告再給出一個成績。同時，每一個項目完成后學生要給予老師指導過程相應的評價成績，以座談的形式討論項目進行中出現的問題，進行分析總結，這樣互評共同總結的形式不僅能反應學生的真實水平，調動學生學習的積極性，也能促進老師不斷的提高自己。

（三）項目任務小結

通過項目化教學的學習，學生對查閱資料、分析問題、判斷能力、知識應用能力、與人合作的能力等方面都有了一個階段性的提高，相信它在學生日后的生活工作中都會起到很大的幫助。教師評價、學生互評、教師與學生互評，企業評價、校外專家評價等相互結合，教師和學生相互提高，最大程度的縮小學生與企業崗位的距離。做到課堂就是車間，學校就是企業。讓學生上崗就能上手，不再進行崗位二次培訓。

三、任務驅動的項目化教學的實踐意義

任務驅動的項目化教學法突破傳統的教學模式，不僅大大提升了電工電子技術課程的課堂教學效果，而且激發了學生學習電工電子技術的興趣，也使學生的實際動手能力、解決實際問題的能力、團隊協作能力都有很大的提高。為學生今后自主學習打下良好的基礎。

任務驅動的項目化教學突出了學生的主體和主任翁地位，注重開發學生的潛能，培養學生的創造能力，促進了教師自身的發展。融合了多種教學方法，包括任務驅動法、旋轉木馬法、角色扮演法、任務書法等。強調發現學習、有意義學習、研究性學習。進行了職業教育反思，體現了“教學做”合一的教學理念。當然，項目化教學法還有待于在進一步的實踐中加以完善。

參考文獻：

【1】肖石明.項目化教學的探討與實踐[M].2006.10

【2】熊建民.明航.吳方艷.論我國職業教育理論的世界轉變[J]職教通訊.2002.4

中職德育工作計劃范文第5篇

關鍵詞：網絡；中職；班主任；QQ群

網絡校園的建設，無線4G平臺在三大運營商的推進下在校園遍地開花，宿舍的無線接入點為移動終端順暢接入互聯網，為網絡化學習提供了堅實的物質基礎。

一方面，互聯網浩如煙海的巨大體系體現了網格式學習特征，改變了傳統的以說教為主的平面課堂，突破了傳統學習的時空限制，開啟了以個體的自主學習和協作學習為主要形式的翻轉課堂。各種媒介，例如，手機、IPAD、電腦等不可避免地走入學生的日常生活。

另一方面，職業類學校的學生自我管理能力弱，有時上課、集會等場合也會忍不住使用手機。發現學生上課使用手機后，教師一般或采用沒收管理，或要求調靜音、關機，或采取統一存放下課取回等措施，盡管管理方法各有巧妙不同，但由于班級管理中維持教學秩序，實現課堂教學目標是必然選擇，因此，教師和班主任只有想盡辦法努力讓學生的手機與課堂隔離。

于是，網絡化學習趨勢和學生的自我管理能力之間的矛盾凸顯出來。而且，職業類學校學生畢業后就要走向就業崗位，這使職業學校比普通中學更需要培養適應社會的能力。學校、社會、家庭都隨時隨地在進行著對學生的世界觀、人生觀、價值觀和行為體系的塑造，德育工作是沒有邊界和時空界限的，僅僅通過校會、班會、誡勉談話、家校電話聯系等傳統教育投射方式已經滿足不了實際需要。

現實中即時通訊工具――QQ，改變了人與人之間的聯系模式。通過建立班級QQ群，把班集體搬到網上的平臺空間，實施信息的可駐留傳送，可以傳遞共享資源，實施網絡化學習。

利用QQ群將德育課堂延伸到網絡時空，不僅可以使課堂學習的空間和時間得以延伸，更是讓每一個學生擁有了參與集體對話的平等主體地位。在QQ群中發言者可以充分發表自己的觀點，引起話題，參與討論，最終形成共識或者留存分歧，這一交流模式為培養學生分析問題和解決問題的能力、培養思考的獨立性創造了條件。教師不再是課堂的唯一主體，學生可以暢所欲言。

班主任工作主題性強，適合進行項目教學，針對某一主題，發動所有學員進行資料搜集，統一集中進行篩選，要篩選就要具備對課題的初步了解，參與者的自我閱讀信息量大，這就實現了課堂的主體性轉移，學生通過自我查找、閱讀、上傳分享，結合老師準備的精品素材，實現討論課題時的溝通有序。課堂不再是老師說什么學生學什么，而是轉變成相互交流有自我傾向性的思想結晶，新形式下的讀萬卷書為學習者邁向對學習主題更深層的理解并最終實現知行合一提供了可能。全體學生參與的話題不僅激發了學生積極性，實現了德育管理的目標，更大大地拓展了學生的可操作空間。這些變化使學生主動性提高、選擇性增強，最終提升了學生的自信，真正做到了為學生的終身發展奠定基礎。

QQ群中的討論組功能就好像是一個臨時組織，每一個成員都可以按照興趣、項目、社團等自由組合為各自的討論組，為拓展學習領域和交流各自的學習體會創造了便利條件。學校放學后和周末休息日，各討論組可以實現脫離空間的束縛，為在課堂上、相聚時未能深入討論和完工的項目進一步開展下去提供了平臺。遇到不能解決的問題，可以邀請老師加入討論，實現了跨地域教師資源整合。

通過篩選，教師學生將推薦的視頻、文字、圖片等多媒體資源放進共享平臺，實現了信息資源的精確匯集，把符合社會主義核心價值觀的正能量向廣大學生投射，實現德育教育對學生學習生活的引領，把學習型組織這一班級建設目標推進到更高層次。

QQ群中的群郵件功能，為集體參與某一主題類觀點的征集討論，提供了進行比對、參照的可能。每一位群郵件的參與者對同一份郵件回復時其觀點會被所有參與該郵件的人們獲得，這為進行開放式討論，展示各自鮮明的觀點，無法完善表達自己的想法而保持沉默的部分學生失去表達自己觀點的機會。

QQ群的說說功能使每個人便于記錄每個人的思想軌跡，善用說說中傳達的各種信息，為能更好地了解學生的思想動態，及時性地進行溝通了解，便于師生平等交流。QQ微博、空間、日志、公告，為教育的主體思想得以無障礙傳送，并且可以隨時回溯提供了平臺。實現了替代類似于班級的黑板報的功能，不但可以做到實時更新，而且資源整合更加簡便易行，能緊跟時代步伐，實現所挑選信息與現實生活的無縫銜接。

在網絡高速發展的大潮中，班主任要加強對網絡知識的學習，不斷提高自身素質，積極探索利用網絡資源管理班級的方法，拓展教育時空，拓展信息投射量，在德育管理中真正實現課堂的高效，更好地實現教書育人的目標。