高考英語復(fù)習(xí)計劃

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高考英語復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：高三英語；復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)效率

高考英語在不斷進行著改革發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)高考改革的方向制訂適合學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計劃等，將學(xué)生放在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃的主體地位，根據(jù)所教班級的實際情況，制訂合適的復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的英語實踐能力。

一、采用合適的方法加強學(xué)生英語詞匯記憶

英語語言的基礎(chǔ)是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語詞匯量，才能夠在此基礎(chǔ)上進行更好的英語學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認為背誦英語單詞是枯燥無聊的，因此在高三復(fù)習(xí)課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生著想，采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生背誦英語單詞，如：教師在英語復(fù)習(xí)課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學(xué)生背誦英語單詞。通過游戲，可以使學(xué)生高三的復(fù)習(xí)課程充滿樂趣，緩解學(xué)生面臨高考的壓力，還能夠加深學(xué)生對英語單詞的印象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上采用合適的教學(xué)方法，能夠提高高三英語復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。

二、教師和學(xué)生都要制訂復(fù)習(xí)計劃

任何復(fù)習(xí)工作要想順利進行，都要在之前制訂一個良好的計劃，按照計劃一步一步實施，才能最終完成總目標。教師在進行復(fù)習(xí)課教學(xué)前要制訂一定的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃，教師在復(fù)習(xí)課上按照計劃指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣有計劃性的復(fù)習(xí)課堂才是高效的。除了教師要制訂復(fù)習(xí)計劃，教師還應(yīng)當讓學(xué)生根據(jù)自己的課余時間制訂屬于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)計劃。這樣在課堂上學(xué)生跟著教師制訂的復(fù)習(xí)計劃進行復(fù)習(xí)，在課余時間，根據(jù)自己制訂的復(fù)習(xí)計劃自主進行復(fù)習(xí)。

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。提高高三英語復(fù)習(xí)課效率，需要教師將學(xué)生放在主體地位，一切為學(xué)生著想，尋找適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻：

高考英語復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

的一些共性，為學(xué)生提供一套行之有效的備考策略。調(diào)研在備課組老師們親密戰(zhàn)友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好

的成績，積累了一定的實踐經(jīng)驗，因此從理論上和實踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統(tǒng)化制定

復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時事動態(tài)&擴展日常生活知識面等。通過總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績。

關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報告 ； 各個擊破；

一、引言

隨著高中學(xué)生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應(yīng)對英語高考，變得越來越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。

本文通過對學(xué)生及老師分別進行調(diào)研，依據(jù)報告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高高考成績。

二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果

（一）調(diào)研的內(nèi)容

2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問卷調(diào)查、高考試卷模擬測評結(jié)果及高三英語教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。

學(xué)生的問卷調(diào)查主要針對以下幾個問題進行展開：

A.是否能夠在考前認真對照考試大綱進行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

B.是否練習(xí)了近3年的高考英語試卷

C.各部分的難易程度統(tǒng)計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）

D.認為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔

E.復(fù)習(xí)時有無重點

F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時注意使用相關(guān)解題技巧

教師的問卷調(diào)查主要針對以下幾點進行：

A.能否在考前調(diào)查所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計劃

C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主

D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計劃

（二）調(diào)研的結(jié)果

調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃而且很難堅持、基本無學(xué)生對自己的難重點復(fù)習(xí)進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個方面來提高學(xué)生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內(nèi)容

（一）緊跟英語考試大綱

針對僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關(guān)重要。

學(xué)生可以通過那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復(fù)習(xí)中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應(yīng)仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對搜索結(jié)果進行判斷，不明白之處可請教老師。

（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃表

高考對于每一個學(xué)生來講至關(guān)重要，正因為如此重要，才導(dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時無重點，沒有系統(tǒng)化，一門心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來回反復(fù)的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計劃。在對學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒有任何的復(fù)習(xí)計劃，只是一味的跟著老師的進度復(fù)習(xí)。

針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃中應(yīng)包括：其中各個階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應(yīng)出來。同時教師將自己制定的復(fù)習(xí)計劃以書面的形式告知學(xué)生，每個學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學(xué)生而言，而每個學(xué)生的實際情況則不同，對各部分的認知及掌握程度不同。因此，勢必要根據(jù)自己的實際情況進行先關(guān)的改動，以更好的達到復(fù)習(xí)的效果。

（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率

眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過，根據(jù)調(diào)研報告顯示：一方面學(xué)生通過三年的高考試卷模擬測評結(jié)果，認為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計劃，另一重點工作在于針對學(xué)生的認知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識傳授給學(xué)生，達到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。

（四）結(jié)合考試大綱知識點各個擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問題，因為我們只要根據(jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。

2.語法復(fù)習(xí)重點化

雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語法學(xué)習(xí)。語法是指導(dǎo)語言的法則，是語言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)適當注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學(xué)化

解題方法是否科學(xué)對考試成績有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分數(shù)失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分

鐘左右的時間認真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分數(shù)收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關(guān)段落中去尋找答案。或者帶著問題找答案也未嘗不可。

（五）關(guān)注時事動態(tài)，擴展日常生活知識面，助推高考成績

從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時代感，話題涉及人文科學(xué)，社會科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來源于身邊發(fā)生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優(yōu)勢，這樣的選材思路對學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實際生活緊密的聯(lián)系。

因此，針對近幾年對教師的調(diào)研報告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時事動態(tài)尤其是推動民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。

（六）復(fù)習(xí)熟練化

復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。

每年的高考英語試題類型基本固定，若有改動也會提前在考試大綱中給大家做以說明。因此，各位考生務(wù)必要熟悉考試題型并且要合理的分配時間，這樣就可以避免造成題型陌生，導(dǎo)致可以拿分的題目因為時間的關(guān)系而丟分，對考試不利。詞匯復(fù)習(xí)時要重點掌握《考試大綱》要求“四會”的單詞及相關(guān)的詞組搭配。在此基礎(chǔ)上，要熟練掌握好詞法、句法內(nèi)容，看懂每個詞組及句子是解題的基礎(chǔ)，這點不僅體現(xiàn)在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會出現(xiàn)因為句子結(jié)構(gòu)不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會對句子結(jié)構(gòu)進行分析。對于寫作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運用多種句型，考試時靈活運用。

高考英語復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高考 英語復(fù)習(xí) 方法

高考的改革、高考的方向一直以來都牽動著無數(shù)高三師生的心。所謂“溫故而知新，可以為師矣”，復(fù)習(xí)對于高中英語教學(xué)是非常重要的，而高考復(fù)習(xí)更是高考取得成功的一個關(guān)鍵要素。新課標強調(diào)了教學(xué)方法需要科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容需要突出，教學(xué)效率需要提升。如果說平時的基礎(chǔ)教學(xué)是一座大廈的基石，顯而易見，高考復(fù)習(xí)便是這座大廈的頂峰。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認為高考英語復(fù)習(xí)可以從三個方面來強化。

一、掌握高考信息，制定復(fù)習(xí)方案

雖然每一年高考的大方向不會發(fā)生改變，但是一些細節(jié)之處還是在微妙地變化著。例如，江蘇省2013年高考的內(nèi)容要求中就增加了“看圖作文”這一條。看到這個信息，我們就需要在復(fù)習(xí)中有意識地對圖片所傳遞出來的內(nèi)涵、寓意和思想等信息進行理解，并且對漫畫類或照片類等的看圖作文加以練習(xí)。教師應(yīng)該及時了解和掌握高考最新動向，哪怕一些細微的變化，也要充分地重視，從而制訂復(fù)習(xí)方案。

例如，學(xué)生平日比較“頭疼”的詞匯。整個高中階段要求學(xué)生掌握的詞匯量是巨大的，同時，在高考中詞匯量的考點始終沒有改變。所以針對這一特點，筆者特別制訂了一種詞匯學(xué)習(xí)的“思維導(dǎo)圖法”。比如，結(jié)合im-前綴衍生出：impolite，impatient，impossible……結(jié)合un-前綴衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通過“思維導(dǎo)圖法”，學(xué)生很快從一種格式衍生出一堆詞匯，這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，也有助于學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，完成對高考詞匯量的掌握。

二、講究復(fù)習(xí)方法，注重因人而異

方法得當、合理是復(fù)習(xí)的一個重要指向。傳統(tǒng)的英語教學(xué)復(fù)習(xí)方式，一般是教師結(jié)合高考的幾大模塊布置大量的習(xí)題，在不斷的題海戰(zhàn)術(shù)和習(xí)題講解中循環(huán)往復(fù)。所以，提及復(fù)部分學(xué)生都倍感壓力、苦不堪言，更沒有什么趣味性可言了。筆者曾經(jīng)研究過，有不少學(xué)生在復(fù)習(xí)之前處于一個水平，但是經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí)之后成績依舊停留在以前的水平。原因主要是教師沒有了解學(xué)生的實際情況，而學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也沒有用心。所以，筆者強調(diào)在復(fù)習(xí)之前對學(xué)生進行摸底，了解每一個學(xué)生的具體情況，再采取相應(yīng)的措施。

基于每一個學(xué)生的具體情況不相同，教師僅僅采用 “一刀切”的方法進行高考英語復(fù)習(xí)，只能契合班級中一小部分人的復(fù)習(xí)需求。所以筆者在復(fù)習(xí)階段采用“小組合作復(fù)習(xí)法”，即結(jié)合學(xué)生的不同情況，分成若干小組。并將擁有不同特長的學(xué)生安排在一個小組中，這使小組內(nèi)有的學(xué)生比較擅長聽力，有的學(xué)生比較擅長閱讀，有的學(xué)生比較擅長寫作文，有的學(xué)生比較擅長口語交際……小組成員在復(fù)習(xí)的時候就可以相互討教、博采眾長。例如，擅長聽力的學(xué)生可以講授一下自己進行聽力練習(xí)的一些經(jīng)驗。學(xué)生與學(xué)生之間的合作復(fù)習(xí)，有助于他們相互幫助，緩解學(xué)生高考前的緊張心理。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互鼓舞，可以通過英語名言進行相互激勵。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好！）“You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改變你的過去，但你可以讓你的未來變得更加美好。一旦時間浪費了，生命就浪費了。）……通過類似的名人名言，讓學(xué)生之間相互鼓舞，相互傳遞“正能量”。

三、尊重復(fù)習(xí)規(guī)律，彰顯復(fù)習(xí)效率

不管是平日的教學(xué)還是最后階段的復(fù)習(xí)，效率是永恒的主題。沒有效率就沒有效果。所以在復(fù)習(xí)階段，要尊重復(fù)習(xí)規(guī)律，充分彰顯復(fù)習(xí)效率。結(jié)合知識傳播、復(fù)習(xí)的規(guī)律制訂具體的復(fù)習(xí)計劃。此外，要特別注意糾正一個誤區(qū)：有人認為復(fù)習(xí)就是“炒冷飯”，將平日學(xué)過的知識點進行再次的強調(diào)。其實真正的復(fù)習(xí)，一定是有新的知識產(chǎn)生，并且讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，依舊保持著對英語學(xué)習(xí)的樂趣與激情，在復(fù)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，這才是復(fù)習(xí)的目的。

教師在引導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中也要適當強調(diào)興趣的調(diào)節(jié)，這樣有助于學(xué)生在興趣的指引下提升復(fù)習(xí)效率。例如，不少學(xué)生提出對閱讀理解的“煩惱”。通過調(diào)查筆者了解到，學(xué)生們之所以不喜歡閱讀主要是因為覺得閱讀枯燥、乏味。基于此，筆者特意在閱讀復(fù)習(xí)課中使用一些較有文采的、趣味性的閱讀材料，慢慢將學(xué)生們引導(dǎo)到閱讀的軌道上來。

“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”兩千多年前的孔子如是說。復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，如何在復(fù)習(xí)中實現(xiàn)高效，如何在復(fù)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，我們還將不斷地探索。

參考文獻

高考英語復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

摘要：作為文科理科必考學(xué)科英語，高考滿分150分。而近幾年英語高考試題對學(xué)生能力要求在逐步增高，因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，更需要教師與時俱進，提升自己教學(xué)技能，并指導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學(xué)，勤學(xué)，從而提高英語成績．本文介紹高三英語教學(xué)的幾種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：高考英語試卷；高三英語教學(xué)；心理疏導(dǎo)；樹立信心；提升成績

一、研究的必要性

高考英語試卷的內(nèi)容包括：科普、歷史、地理、文化、人物、故事、新聞、廣告等等。題材多樣，體裁各異。近年，文章的選題更貼近現(xiàn)實生活，具有更強的社會性、實用性和文化性。不僅注意到了語言和文化的交互作用，還考慮到了應(yīng)試語言的實用性，同時，生動地反映了時代氣息。從2012年四川高考試題來看，英語高考要求與去年相比較調(diào)整變化并不很大，但加強了能力型和應(yīng)用型試題，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別側(cè)重語言能力的考核。題目中涉及低能力要求的事實和細節(jié)題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加．因此，對語言的深層次含義的理解，無論是對詞、句的理解，還是對語篇的理解都需要借助推理，從而得出語篇中不曾明確表述但又蘊含其中的意義．這意味著閱讀部分的語言結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，有效信息也更難被發(fā)現(xiàn)．這對學(xué)生的分析、推理、概括和抽象思維等綜合能力與加工處理信息的能力提出了要求。因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，這需要教師研究教學(xué)方法，與時俱進，提升自己教學(xué)技能，并指導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學(xué)，勤學(xué)，從而提高英語成績，攻克高考英語。

二、實驗過程

進入高三，學(xué)生的壓力增大，老師的擔(dān)子也更重。認真研究高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三年級教師的主要任務(wù)。進入高三以來，本人認真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究高考，梳理知識結(jié)構(gòu)，有計劃地落實復(fù)習(xí)任務(wù)，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將備戰(zhàn)2012高考高三教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。這學(xué)年，剛帶完2011級高三畢業(yè)班的新接我任的是2012級高三兩個班英語教學(xué)工作。這兩個班學(xué)生的英語基礎(chǔ)參次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進心，我利用他們的這一心理，盡力抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使他們的成績有進步并逐步提升。

2、研究高考，合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃。

1）認真研究高考題。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，而高三時間緊任務(wù)重，因此把握高考英語命題方向，做到心中有數(shù)。至關(guān)重要。為此，我認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是四川高考試卷，注意收集高考信息，盡量使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。例如2011年高考四川卷閱讀，短文改錯十大錯點，作文，單選……

2）在教學(xué)中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。

3）精選試題，給學(xué)生做的題，我都會先做，然后根據(jù)學(xué)生情況進行篩選試題，盡量避免“題海戰(zhàn)”。對學(xué)生作業(yè)全批全改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時評講，及時采取補救措施。

3、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力,因此一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認真抓好如下工作：

1）強化詞匯句型記憶，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是《優(yōu)化設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。具體指導(dǎo)要求學(xué)生以單元為基礎(chǔ)，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習(xí)。并對單元中的重點單詞短語句型單元進行單詞聽寫，讓學(xué)生真正夯實基礎(chǔ)。

2）對語法進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。

對高中階段的語法進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。

3）加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

適時模擬，查漏補缺。每周一次高考題型專練要求學(xué)生在高考規(guī)定的時間內(nèi)完成一整套題或一整套閱讀題，讓學(xué)生通過高考試卷和模擬試卷體驗高考的感覺，并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集及積累的詞匯句型，減少錯誤再現(xiàn)率。

4）注重心理疏導(dǎo)，樹立學(xué)生信心

對于大多數(shù)高三學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。學(xué)生進入高三后，學(xué)業(yè)負擔(dān)加重，同時也要承受較大的心理負擔(dān)，因此，我從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生特別是目標學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學(xué)生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的和正確的學(xué)習(xí)方法，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。

三、實驗結(jié)果

通過這一年的教學(xué)實踐，筆者所教的兩個班級在成績上都有了很大提高。高三（22）班學(xué)生相對基礎(chǔ)較好，因此我引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提升英語各項重要技能，拓寬英語閱讀面，學(xué)生成績平均提高了10～25分；高三（27）班學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，因此教學(xué)重點在提升語言基礎(chǔ)，綜合應(yīng)試能力并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣及信心。使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有了較大提高，成績平均提高10~30分。經(jīng)過一年的實驗，兩個班英語成績均名列年級前茅，并多次考年級第一第二名。

高考英語復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

分合迭進、峰回路轉(zhuǎn)的高考改革，對廣大考生而言，既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)，因為我們不可能再在原有的應(yīng)考軌道上滑行，而是要求我們必須調(diào)整學(xué)習(xí)思維方向，探尋新的應(yīng)考方法和策略。直面現(xiàn)實，我們不僅需要青春的豪情、勇氣、決心、信心，更需要我們擁有智慧、才干、方法、路徑。新學(xué)期伊始，盡快對每天每周每月的各科課程制定一個完整的復(fù)習(xí)計劃，找出自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)之所在，明確主攻方向。在復(fù)習(xí)過程中，若遇到自己難以解決的難點應(yīng)求助于師長，力爭做到科學(xué)高效地復(fù)習(xí)迎考。英語對于成長于漢語語境中的中國學(xué)生而言，始終是高考中的一只“攔路虎”，有沒有一種幫助廣大考生攻克這一難題的靈丹妙藥呢？

所幸，我刊全體同仁經(jīng)過苦苦“搜索”與磋商，邀請到高考英語滿分“狀元”指導(dǎo)教師、高考英語命題研究專家、京城英語名師江節(jié)明老師擔(dān)任我們這期合刊的主要撰稿人。與他一起撰稿的是一個來自全國各地的高考名師團隊，其中有從香港城市大學(xué)獲得優(yōu)等碩士學(xué)位、執(zhí)教于海淀外國語學(xué)校的鄧雅荻老師；有國家級示范高中的高級教師詹懷京老師；有廣州外國語學(xué)校的高級教師丁紅弟老師；還有省級示范高中的骨干教師黃張文和丁小琴老師，以及熟諳國內(nèi)外考試的大學(xué)英語專家、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的方俊青老師。

合刊開篇是高三英語總復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)篇，江節(jié)明老師以《如何進行科學(xué)高效的高考英語總復(fù)習(xí)》為題，深入淺出地將自己15年高三英語教學(xué)心得向廣大高三考生和盤托出，娓娓道來，對高三全體師生不啻是黑夜里的一盞明燈，照亮了我們前行之路，指出了一條終南捷徑。他的成功教學(xué)經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)、借鑒和效仿。

中國學(xué)生最感頭痛的考試題型是聽力與口試，廣東的“人機對話”考試模式引領(lǐng)了未來全國的聽說考試改革，堪稱高考改革的先行者。盡管全國卷目前尚未將聽說放在一起考試，但平時的教學(xué)也不應(yīng)忽視說的技能訓(xùn)練，因為聽與說是相輔相成的，重視口語的交際運用，聽力水平也會隨之獲得提升。《聽說技能尤重要 日常練習(xí)不可少》一章里有詳細的論述，值得一讀。

《閱讀理解分值大 精泛并舉效果佳》一文洋洋灑灑六萬字，將高考英語試卷中的“重頭戲”―― 閱讀理解予以了濃墨重彩。值得一提的是，作者創(chuàng)造性地將考試大綱的24個話題濃縮成了10個話題，而且按照分類提供了一定量的針對性訓(xùn)練題，有助于考生快速而又全面地提高閱讀理解能力。

完形填空歷年來是考生失分最大的題目，實際上總復(fù)習(xí)時訓(xùn)練非常多，效果卻不盡如人意。作者在《完形填空無需練 詞匯閱讀是關(guān)鍵》這篇文章里道出了一個驚人的“秘訣”，值得關(guān)注和引發(fā)大家思考，其做法值得廣泛推廣。

語法實際上是語言學(xué)習(xí)中一個很重要的方面，《通過語篇學(xué)語法 語法才能學(xué)到家》一文明確了語法學(xué)習(xí)的正確方法；《短文改錯難在哪 精通語法何懼怕》介紹了學(xué)生相互修改習(xí)作的方法，語法與寫作同時提高，可謂一箭雙雕；《書面表達難度高 語言能力最重要》全面介紹了各種體裁和不同形式的寫作方法，并提供了足量的系列訓(xùn)練題，以培養(yǎng)寫作能力。