創(chuàng)造自己

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)?chuàng)造自己范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

創(chuàng)造自己范文第1篇

百年奧運(yùn)，當(dāng)中國(guó)軍團(tuán)在都靈冬奧會(huì)上狂掀奪金風(fēng)暴的時(shí)候，尚顯幼稚的來(lái)自哈爾濱市的三對(duì)雙人滑選手張丹/張昊、申雪/趙宏博、龐清/佟健用出色的表現(xiàn)包攬了第二~第四名，而且張丹受傷后憑借驚人的毅力完成比賽的壯舉還感動(dòng)了全世界。

感動(dòng)都靈的“龍的傳人” 張丹、張昊征服都靈.這次冬奧會(huì)我們要用《龍的傳人》征服都靈的觀眾。奪冠之后,張丹和張昊都很高興。張昊還對(duì)記者說(shuō),自己的目標(biāo)就是要拿世界冠軍。與張丹、張昊相比我真是自愧不如。張丹以自己的行動(dòng)征服了觀眾,征服了裁判,最終獲得了銀牌。 體育比賽,比的不但是技術(shù)和力量,更是勇氣和毅力。張丹以實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了中國(guó),感動(dòng)了世界。

他們雖然是銀牌獲得者，但他們?yōu)榱俗鎳?guó)的榮譽(yù)，冒險(xiǎn)使用高難度動(dòng)作，拋跳四周，雖然失敗，而且張丹還嚴(yán)重受傷，最后還是頑強(qiáng)的返回了賽場(chǎng)。賽后醫(yī)生對(duì)張丹的傷勢(shì)進(jìn)行了檢查，好在沒(méi)有大礙，只是韌帶損傷，張丹表示：“醫(yī)生說(shuō)我的左腿韌帶有些損傷，傷勢(shì)應(yīng)該不算嚴(yán)重。自己都已經(jīng)這樣了盡然還說(shuō)不嚴(yán)重。我真是太佩服她了。我是哭著看完他們的比賽的，不愧是《龍的傳人》，作為中國(guó)人我為他們感到驕傲.。雖然他們未能獲得冠軍，可是張丹頑強(qiáng)的意志力和勇敢的精神打動(dòng)了世界。他們這種知難而上的精神，值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)；張丹的不畏傷痛忍著淚水堅(jiān)持比賽，為我們年輕人做出了榜樣；為我們這些平凡的人樹立了一種頑強(qiáng)的信念。

記住他們吧！雖然沒(méi)拿到冠軍，但他們感動(dòng)了世界！

創(chuàng)造自己范文第2篇

我是來(lái)自數(shù)控先鋒社團(tuán)的社員王曉雨。我為大家?guī)?lái)的演講題目是《把握自己，創(chuàng)造明天》。

不為明天做準(zhǔn)備的人永遠(yuǎn)不會(huì)有未來(lái)，今天就準(zhǔn)備好明天的事情就永遠(yuǎn)不會(huì)餓死。因此為了創(chuàng)造明天，我們今天就需把握自己。

就目前的就業(yè)情況而言，我想大家也都略知一二。今天公務(wù)員考試開考，全國(guó)141萬(wàn)考生參與，最熱的崗位競(jìng)爭(zhēng)比例4961:1。由此足見我們將來(lái)所要面臨的一切可能很多的學(xué)校都打出了就業(yè)率是多少多少，然而就業(yè)容易失業(yè)更容易。眼高手低、高不成低不就幾乎是我們青少年的通病。大學(xué)一年年的擴(kuò)招，大學(xué)生已不是什么稀罕的學(xué)歷，很難再有過(guò)去所謂的鐵飯碗。

如今的情形需要我們敢于主動(dòng)的找工作，敢于去尋找機(jī)會(huì)就業(yè)。機(jī)會(huì)不會(huì)從天而降，落到我們的身旁。它需要我們?nèi)ふ遥?chuàng)造，然后再死死地抓住。成功是不懈的努力加上一點(diǎn)點(diǎn)的機(jī)遇，努力是加法，機(jī)會(huì)是乘法。只有兩者兼?zhèn)洳艜?huì)得到最大的結(jié)果。

可能我們因沒(méi)有優(yōu)越的條件找工作而處處碰壁，但傷痛不會(huì)讓我們消沉，只能激發(fā)我們更強(qiáng)的斗志!因?yàn)槲覀冎阑艚鹉軌虬l(fā)現(xiàn)黑洞，貝多芬能夠揍出《命運(yùn)交響曲》，冰心能夠?qū)懗觥斗毙谴核罚疯F生能夠?qū)懗觥段遗c地壇》，羅斯福也能夠帶美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)，更何況我們，我們比他們幸運(yùn)，至少在身體上比他們幸運(yùn)，我們也一樣能為自己繪畫出輝煌的人生。

創(chuàng)造自己范文第3篇

從大一下學(xué)期開始，我斷斷續(xù)續(xù)地看完了著名的美籍華人作家劉墉先生的名作《超越自己·創(chuàng)造自己·肯定自己》，整本書中，這位用心良苦的父親把兒子的所作所為看在眼里，記在心上，寫在紙上，利用書信的形式給自己的兒子意見和建議，用孩子能夠接受的方式與他進(jìn)行愛(ài)的溝通。正是由于如此，他的兒子才能在美國(guó)紐約各種各樣復(fù)雜的環(huán)境中健康愉快地成長(zhǎng)，不斷汲取知識(shí)，獲得做人的道理，并最終考入了很多人夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府——哈佛！

看完這本書，我覺(jué)得自己收獲最大的就是，我充分地認(rèn)識(shí)到，做人，一定要活在當(dāng)下，做最好的自己！

生活中，我們不免會(huì)經(jīng)常聽到別人抱怨生活各種的不順心，各種的不公平，總是認(rèn)為別人不肯定自己，老天不眷顧自己，導(dǎo)致自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到自己的夢(mèng)想。我們不免會(huì)經(jīng)常聽到別人的各種后悔，后悔自己的過(guò)去，后悔自己以前不努力，后悔自己不拼搏，后悔自己不能抓住人生中難得遭遇一次的好機(jī)會(huì)，發(fā)展自己，促進(jìn)自己，提升自己，導(dǎo)致現(xiàn)在如此無(wú)奈，如此落魄，如此不知所措。我們不免也會(huì)聽到別人各種各樣對(duì)未來(lái)的憧憬，憧憬未來(lái)的自己是如何如何的好，憧憬自己的成功，憧憬自己的生活……

其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，一旦別人遇到這種情況，他們的腦海中很容易就蹦出一個(gè)詞——如果。如果怎樣怎樣，我就會(huì)怎樣怎樣……

可是，君知否，如果，是多么的不現(xiàn)實(shí)，它只不過(guò)是一個(gè)虛幻的假設(shè)連詞，沒(méi)有任何的現(xiàn)實(shí)意義。如果，只不過(guò)是失敗者的自嘆，悲情者的自嘲，未來(lái)者的，它只能讓失敗者從中找到成功的倒影，讓悲情者尋覓曾經(jīng)的云煙，讓未來(lái)者憧憬以后的光芒。可是，這一切，如何逃得過(guò)時(shí)間的快刀？時(shí)間的快刀會(huì)讓倒影破碎如麻，讓云煙煙消云散，讓光芒頓時(shí)失色……

所以，我們?yōu)楹尾换钤诋?dāng)下，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，努力勤奮，不斷拼搏的自己，做一個(gè)“最成功”的自己呢？正如劉墉先生在書中所教導(dǎo)兒子那樣，過(guò)去與未來(lái)都不是人為可以控制的，只有當(dāng)下，才掌握在你自己手中，那么，為何不做現(xiàn)在最好的自己呢？

創(chuàng)造自己范文第4篇

大姐今年25歲了，她一直想要學(xué)拉丁舞，可是因?yàn)榉N種原因總是學(xué)不成。小時(shí)候，姑媽家的條件不允許；中學(xué)的時(shí)候，學(xué)業(yè)又重，時(shí)間都花在文化課上了；大學(xué)的時(shí)候考各種證，讀研忙得不可開交；畢業(yè)了，又急著找工作......一句話總結(jié)，沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)了。聽起來(lái)好像是那么回事，實(shí)際上不對(duì)，機(jī)會(huì)也是靠人創(chuàng)造的。

我給姐姐講了齊白石的故事。

眾所周知，齊白石是著名的畫家，他的蝦聞名全世界。可是他是被上帝眷顧的幸運(yùn)兒?jiǎn)幔坎唬⒉皇恰Ｋ錾谝粋€(gè)貧窮的農(nóng)家，自幼從事放牛、砍柴這些粗重的活兒，完全與畫畫不沾邊。不過(guò)，他閑暇之余很是喜歡畫畫，雖然沒(méi)人教，他還是喜歡畫，只要沒(méi)事就畫著玩。11歲的時(shí)候，跟著叔祖父后面學(xué)習(xí)做木工，他學(xué)的十分用心，遇到雕花木工的師父，看到精美的圖案他喜歡極了，抽出所有的時(shí)間在木工上鉆研；16歲的時(shí)候因?yàn)槭炙囲`巧，改寫雕花木工，三年后出師，經(jīng)他手雕的花開始在鄉(xiāng)間膾炙人口，尤其是《芥子園畫傳》。上帝本沒(méi)有給他成為畫家的機(jī)會(huì)，可是他卻利用學(xué)習(xí)木工的時(shí)候，為自己創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。想來(lái)這世上做木工或者雕花木工的人有千千萬(wàn)，但是成為一代著名畫家的怕也是只有齊白石一人罷了。究其原因，也就是他努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。后來(lái)他刻苦學(xué)詩(shī)文書法，游遍祖國(guó)山川名勝，終于成了詩(shī)、書、印、畫全人神品的千古偉人。

不要再說(shuō)自己缺的是機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就算來(lái)了，也是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，也不要懊惱，細(xì)心發(fā)掘，說(shuō)不定機(jī)會(huì)就在一個(gè)拐角處躲藏著，等待著你去發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)造自己范文第5篇

說(shuō)到反應(yīng)，英文中的“責(zé)任”(Responsibility)這個(gè)詞，本來(lái)說(shuō)的不是我們一般意義上的“必須或者應(yīng)該做什么事情”的意思，而是指“在某種場(chǎng)景中最妥貼的反應(yīng)方式與應(yīng)對(duì)方式”。我們的工作生活中的關(guān)系，如果我們簡(jiǎn)單化地來(lái)說(shuō)，就是我們的反應(yīng)――別人對(duì)我們反應(yīng)的反應(yīng)――我們對(duì)別人的反應(yīng)的進(jìn)一步反應(yīng)――別人對(duì)我們進(jìn)一步反應(yīng)的更進(jìn)一步的反應(yīng)。在這個(gè)鏈條比較長(zhǎng)了以后，我們往往就會(huì)覺(jué)得不知道怎么在最后得到了某種結(jié)果，而如果我們認(rèn)真地追溯一下，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們得到的某些結(jié)果很可能是我們的某些早期行為結(jié)出的果實(shí)，或者是我們同一團(tuán)隊(duì)的其他人所做的行為讓我們承受的結(jié)果，這就非常像“報(bào)應(yīng)”這個(gè)詞所說(shuō)的意思――我們應(yīng)該做的是為了避免我們未來(lái)不希望出現(xiàn)的結(jié)果，也是為了產(chǎn)生我們期待出現(xiàn)的事情。為避免一些不利的結(jié)果，我們?cè)谝粋€(gè)職業(yè)工作中，平時(shí)會(huì)遇到很多既定的服務(wù)準(zhǔn)則，很多工作要求，時(shí)間長(zhǎng)了我們以為我們做工作就應(yīng)該一板一眼地去遵守這些準(zhǔn)則與要求，是單位或者領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)プ袷剡@些準(zhǔn)則與要求的，其實(shí)事情的本源是來(lái)自于我們對(duì)于顧客期待與感受了解而提煉出的應(yīng)該有的反應(yīng)方式，是當(dāng)初我們一些具體生動(dòng)的情況下總結(jié)出來(lái)的適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式。

普通的顧客在最初是收集我們的信息，期待的是一些基礎(chǔ)的信息服務(wù)、擔(dān)心不能得到服務(wù)者的認(rèn)真對(duì)待、或者服務(wù)者不能如實(shí)給他們提供他們期待的信息，而隨著與服務(wù)者關(guān)系的深入與得到更多的信息，顧客的要求變得具體、復(fù)雜、深入起來(lái)，這就意味著我們的服務(wù)其實(shí)是有層次感的，在基礎(chǔ)服務(wù)、高層次服務(wù)之外，還有更深入的個(gè)性化需求，有的時(shí)候甚至是在得到基本與規(guī)范服務(wù)后的“吹毛求疵”式的細(xì)節(jié)要求。站在組織的層次來(lái)說(shuō)，我們能提供的關(guān)于針對(duì)顧客的各類反應(yīng)規(guī)則能夠滿足初級(jí)與中層的服務(wù)需求，但是真正的高層次需求、個(gè)性化需求和細(xì)節(jié)化要求則會(huì)變得非常個(gè)別化與特殊化，這類場(chǎng)景不完全能為一般規(guī)則所概括，而在這類場(chǎng)景中的反應(yīng)方式與分寸更需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況來(lái)做反應(yīng)，但現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)者的決策往往存在水平參差不齊的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們可以提供一些別人的反應(yīng)的具體做法給大家做參考，來(lái)彌補(bǔ)這種兩難的場(chǎng)景。

情商這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)的也是我們?cè)诓煌闆r下的反應(yīng)模式，但是人們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中反應(yīng)方式已經(jīng)形成某種習(xí)慣了，從而可以測(cè)算出來(lái)那些相對(duì)穩(wěn)定的反應(yīng)樣式。我們今天看到別人對(duì)待顧客的反應(yīng)模式的時(shí)候，我們開始可以學(xué)習(xí)、反省與模仿，然后就慢慢熟悉，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了新的行為反應(yīng)模式。而在其中，尤其要注意琢磨別人為何如此反應(yīng)的原理，琢磨那些得到顧客認(rèn)可的反應(yīng)方式背后的基本道理，而不是簡(jiǎn)單地照葫蘆畫瓢，這樣我們的情商與職業(yè)情商就有可能得到塑造與提升。如果把我們遇到的這類情況中別人的反應(yīng)模式，與我們自己曾經(jīng)或者很可能有的反應(yīng)方式做一個(gè)對(duì)比，做一個(gè)對(duì)照，對(duì)我們?cè)瓉?lái)的認(rèn)識(shí)與做法做一個(gè)撼動(dòng)，也許我們不僅可以學(xué)習(xí)到這些“關(guān)鍵場(chǎng)景”中的有益做法，而且可能會(huì)形成某些有我們自己特色的非常有職業(yè)魅力的新做法，從而創(chuàng)造出未來(lái)屬于我們的“關(guān)鍵場(chǎng)景”。