溝通協(xié)調(diào)能力
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇溝通協(xié)調(diào)能力范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
溝通協(xié)調(diào)能力范文第1篇
下面我對溝通協(xié)調(diào)能力的重要性作如下分析：
一、沒有溝通協(xié)調(diào)，就沒有效率
人都是有感情的動(dòng)物，只要你開了口，真誠地跟人家講，無論是工作、生活、學(xué)習(xí)中的事，只要是人家力所能及的，在時(shí)間、空間、資金、精力等方面可以做到的，我想，只要你的誠信度不是很差，人家還是樂意幫忙的。比如：學(xué)校政教處想搞一個(gè)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的調(diào)查，如果事前沒有和年級組協(xié)調(diào)和溝通，年級組因?yàn)椴恢浪跃筒豢赡苤鲃?dòng)幫忙，調(diào)查起來就比較麻煩，如果事先就協(xié)調(diào)好了，年級組把學(xué)生組織起來，十幾分鐘就可以完成，效率不用說也非常高。
二、沒有溝通協(xié)調(diào)，就沒有感情
人與人之間要經(jīng)常溝通，遇事要主動(dòng)協(xié)調(diào)，這樣才會(huì)有感情、友情。親情也需要經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)，不然的話日子久了，漸漸地會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)生疏的感覺，心理上覺得好像有些事不方便講，有些事不方便辦，有的話不好意思講，有的事不好意思辦等。就把這份本來可以維系并發(fā)展下去的友情給淡化了。
三、沒有溝通協(xié)調(diào)，就不可能產(chǎn)生理想的教育效果
比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)，不論他們是處于“地上”還是“地下”，但他們此時(shí)所處的狀態(tài)屬于成人自我狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生所處的成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)要耐心地說服教育，要?jiǎng)又郧椤灾岳恚?jīng)常與之溝通，了解其真實(shí)的目的。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，不同的時(shí)段會(huì)表現(xiàn)出不同的自我狀態(tài)，教師要準(zhǔn)確判斷出學(xué)生所表現(xiàn)的自我狀態(tài)，進(jìn)行匹配的、合理的教育，就會(huì)收到意想不到的效果。
四、沒有溝通協(xié)調(diào)，就會(huì)孤苦伶仃
如果一個(gè)人不與人溝通協(xié)調(diào)，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)程中，就會(huì)顯得勢單力薄。俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫，學(xué)樣管理人員經(jīng)常不與學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)湊過來，時(shí)間長了會(huì)自然而然地被淘汰出局，成為孤家寡人了，你的工作也不能順利完成。
五、沒有溝通協(xié)調(diào)，就會(huì)故步自封
沒有溝通協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)，是不會(huì)有長足的進(jìn)步，因?yàn)樗麄儾慌c人交流，工作中不與別人協(xié)調(diào)，不借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)不到新的方法、新的知識，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中、工作中所需要的知識技術(shù)等方面的更新，故步自封，久而久之，漸漸地落后，漸漸地被淘汰。作為現(xiàn)代的學(xué)校管理者，事業(yè)賦予你更高的使命，那就是帶領(lǐng)你的部門或?qū)W生、整合你的下屬或?qū)W生，利用溝通協(xié)調(diào)，讓他們成為動(dòng)起來的團(tuán)隊(duì)！
而學(xué)校管理者要提高協(xié)調(diào)能力和溝通能力，需要處理好四種關(guān)系。即：需要處理好管理者與被管理者的關(guān)系，管理者之間的關(guān)系，管理者與異性的關(guān)系，管理者與學(xué)習(xí)、工作、休息的關(guān)系。這四種關(guān)系很重要，有句話：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人際關(guān)系是第二生產(chǎn)力。”這四種關(guān)系都可以轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且在這四種關(guān)系的處理中，一個(gè)人的思維會(huì)更加縝密，思路會(huì)更加開闊，自身綜合素質(zhì)會(huì)得到全面提高。
溝通協(xié)調(diào)能力范文第2篇
關(guān)鍵詞： 四維關(guān)系 高校教務(wù)秘書 溝通協(xié)作能力
高校教務(wù)管理工作是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作首先要對工作有清晰的分類，為此，本文分析了教務(wù)秘書工作與學(xué)校教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的關(guān)系，并在這四維關(guān)系的基礎(chǔ)上提出做好教務(wù)秘書這項(xiàng)工作應(yīng)具有良好的業(yè)務(wù)溝通協(xié)調(diào)能力、思想溝通協(xié)調(diào)能力、情感溝通協(xié)調(diào)能力。
1.高校教務(wù)秘書工作的四維關(guān)系
1.1教務(wù)秘書與學(xué)校教務(wù)處
高校教務(wù)處和院系教務(wù)秘書是高校教務(wù)管理工作的組織者和實(shí)施者，教務(wù)處是學(xué)校管理教學(xué)工作的主要職能部門，教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個(gè)學(xué)校整體教學(xué)工作的狀態(tài)。院系教務(wù)秘書是高校二級教務(wù)管理機(jī)構(gòu)的主體，是教學(xué)管理隊(duì)伍中最基層的教學(xué)管理人員，院系教務(wù)部門需配合并最終執(zhí)行教務(wù)處各個(gè)科室所下發(fā)的工作，如教材征訂與發(fā)放、課程安排、考務(wù)工作、教學(xué)場所協(xié)調(diào)等，教務(wù)秘書具有不可或缺的橋梁作用[1]。
1.2教務(wù)秘書與院系領(lǐng)導(dǎo)
教務(wù)秘書是院系教學(xué)工作的重要管理者，在教學(xué)副院長和各教研室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常教學(xué)行政等事務(wù)，完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)交辦的一些事務(wù)。此外，教務(wù)秘書要深入教學(xué)工作第一線，了解和掌握教學(xué)工作的運(yùn)行情況及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，收集師生對教學(xué)方面的意見和建議并及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。教務(wù)秘書還要協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的制定或修改和落實(shí)工作；協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)檢查工作；協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)組織教師參加精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、講課比賽等教研項(xiàng)目的活動(dòng)，是學(xué)院各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作方面的得力助手。
1.3教務(wù)秘書與教師
教務(wù)秘書為教師提供最直接的服務(wù)，包括通知文件精神，為教師提供最及時(shí)的教務(wù)信息，如學(xué)校、院系教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變、各個(gè)節(jié)假日的放假安排、學(xué)期教學(xué)周的安排、因重大事件影響教學(xué)的通知或通報(bào)等；處理教師緊急突發(fā)事件等如調(diào)課和停課；為教師核算教學(xué)工作量；組織和提醒教師開展教研活動(dòng)，申報(bào)教研項(xiàng)目等；直接將教師的意見建議向上級主管領(lǐng)導(dǎo)或教務(wù)處反映。
1.4教務(wù)秘書與學(xué)生
教務(wù)秘書在日常的管理工作中，通常要與學(xué)生班干部接觸，通過班干部的配合，組織好各級各類考試工作，包括期中、期末考試和英語四六級考試及國家級、省級計(jì)算機(jī)等級考試等；鼓勵(lì)或協(xié)助組織學(xué)生參加實(shí)踐、競賽和社團(tuán)活動(dòng)。此外，教務(wù)秘書還需要為學(xué)生解釋培養(yǎng)計(jì)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課；為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，保障他們?nèi)缙谕瓿蓪W(xué)業(yè)；及時(shí)核查學(xué)生學(xué)分修讀情況，對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)資格和學(xué)位核查，對取得學(xué)分相對較低的同學(xué)提前發(fā)出警示；有時(shí)還需要配合學(xué)院學(xué)工部門接觸一些特殊的學(xué)生，如考試作弊學(xué)生，休學(xué)學(xué)生，延長學(xué)制學(xué)生等。
2.從四維關(guān)系談教務(wù)秘書的溝通協(xié)作能力
溝通是使內(nèi)部密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的基本環(huán)節(jié)，是改善人際關(guān)系的重要手段。教務(wù)秘書要同時(shí)和教務(wù)處、院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生打交道，是四者之間溝通交流的橋梁，與學(xué)校、院系各部門、各系或教研室之間保持密切的聯(lián)系，這就要求學(xué)院教務(wù)秘書有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，充分考慮到各方的特點(diǎn)和需求，保證高效率的工作，建立起互助合作的融洽關(guān)系。
2.1業(yè)務(wù)溝通協(xié)調(diào)能力
學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要順利進(jìn)行，就必須加強(qiáng)各個(gè)部門和人員之間的業(yè)務(wù)溝通。業(yè)務(wù)溝通的目的在于保證信息準(zhǔn)確及時(shí)地上傳下達(dá)或平行流動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)和目的順利實(shí)現(xiàn)。文件傳達(dá)、接待來訪、咨詢服務(wù)、請示匯報(bào)等都要求教學(xué)秘書具備良好的業(yè)務(wù)溝通協(xié)調(diào)能力，前提是教務(wù)秘書要有一定的專業(yè)知識，熟悉本系專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)、課程和專業(yè)，掌握教師授課的信息，在溝通時(shí)要迅速及時(shí)，辦事不能拖拉；溝通符號應(yīng)明確易懂，具有較強(qiáng)的條理性，切忌模棱兩可、含糊不清；溝通渠道應(yīng)暢通無阻[2]。
2.2思想溝通協(xié)調(diào)能力
處理教師的各種突發(fā)事件時(shí)，如臨時(shí)停調(diào)課、考試安排沖突，以及各種原因引起的教師教學(xué)事故等情況，作為教務(wù)秘書要靈活、機(jī)智地采取行之有效的補(bǔ)救措施，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行和教師交流時(shí)，注意語言表達(dá)方式，避免激化矛盾。這就要求教務(wù)秘書“熱心”、“誠心”、“知心”，教師有困難，盡力幫助；講真話，有誠意，遇到個(gè)別教師出言不遜、惡語傷人，在思想上要準(zhǔn)備“容天下難容之事”，相信事實(shí)和真理。這種溝通思想的良好反應(yīng)，就會(huì)在教學(xué)工作中化為潛在的動(dòng)力，相反，如果教務(wù)秘書喜怒無常、冷漠、推卸責(zé)任就會(huì)導(dǎo)致與教師關(guān)系緊張，情緒對立，從而影響教學(xué)工作。
2.3情感溝通協(xié)調(diào)能力
與學(xué)生溝通時(shí)必須平等待人，要把自己和對方的位置放平，營造一種輕松、愉快的氣氛。這樣，感情交流才可以順暢進(jìn)行，協(xié)調(diào)工作也容易取得成功。特別是對待一些特殊學(xué)生，如考試作弊學(xué)生，要換位思考，由于對方所處位置不同，看問題的角度不一樣，有可能導(dǎo)致意見分歧，或發(fā)生沖突。因此要通過換位思考，不能一味指責(zé)，配合學(xué)工部門使其真正認(rèn)識到錯(cuò)誤，達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。此外，由于教務(wù)秘書平時(shí)接觸最多的一類學(xué)生是班干部，在布置工作當(dāng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，保證管理工作的高效性[3]。這些都要求教務(wù)秘書掌握一定的心理知識，培養(yǎng)自己良好的情感溝通協(xié)調(diào)能力。
3.結(jié)語
從教務(wù)秘書管理工作中的四維關(guān)系分析不難發(fā)現(xiàn)，良好的協(xié)調(diào)溝通能力對教務(wù)秘書有著重要意義，高校教務(wù)處應(yīng)重視教學(xué)秘書的繼續(xù)培養(yǎng)工作，提高溝通協(xié)調(diào)能力。且高校教務(wù)秘書應(yīng)不斷探索教務(wù)管理工作中溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的有效途徑，這樣才能更好地為學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和師生服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張魯潮.淺析高校教務(wù)管理機(jī)構(gòu)的服務(wù)性[J].考試周刊，2011，79：193-194.
溝通協(xié)調(diào)能力范文第3篇
能夠有效溝通，意味著能夠清楚而有說服力地傳遞信息、想法以及觀點(diǎn)。鋼鐵大王施瓦布說，他愿意付給有演說和表達(dá)能力的人較多的報(bào)酬。在人們面前清楚地說明一個(gè)構(gòu)想，并說服對方接受或贊成這一構(gòu)想，是一種杰出的能力。這一能力是做好工作的基礎(chǔ)，更是提高自己績效的保證。因此企業(yè)十分注重員工的溝通能力。
現(xiàn)代企業(yè)高效率的工作機(jī)制要求員工不僅具有基本的表達(dá)能力和寫作技能，而且還要在溝通方面做得更加出色。如果你具有高超的溝通技能，而且能通過書面和口頭語言有效地影響別人，那么就可以很容易地獲得主管的青睞。
優(yōu)秀的溝通者永遠(yuǎn)能夠吸引別人的注意力，能夠明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把適當(dāng)?shù)男畔鬟_(dá)給別人。這就是影響力。
好的員工都具有好的溝通能力。他們不論在語言溝通還是書面報(bào)告中，總能清楚的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，總能清楚地向下屬傳達(dá)公司的決策，沒有任何異議，也沒有任何模棱兩可的地方。良好的溝通能力保證了他所在的團(tuán)隊(duì)擁有明確的行動(dòng)目標(biāo)，具備快捷的反應(yīng)能力和靈活性，從而保證了高績效。
如果你欠缺這一能力，那么盡快彌補(bǔ)這一弱點(diǎn)就能成為受公司青睞的好員工。值得注意的是，在評價(jià)自己的協(xié)調(diào)溝通能力時(shí)，一定要從整體的角度來考慮。有的人可能不善于在大眾面前演講，卻擅長與人談話；有的人可能不善于寫文章，卻擅長分析評價(jià)別人的文章。這樣的人只要補(bǔ)齊相應(yīng)欠缺的部分就可以了。至于那些不論口頭或書面溝通都不擅長的人，加入一個(gè)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)班，全面學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)能力，往往可以盡快獲得提高。
溝通協(xié)調(diào)能力范文第4篇
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 綜合職業(yè)能力 考核評價(jià)
[作者簡介]張亞英（1968— ），女，河北石家莊人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?、建筑施工；張麗麗?972— ），女，黑龍江雞西人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?、建筑施工。（北?100042）
[基金項(xiàng)目]本文系2011年北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃“中青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號：PHR201108438）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004—3985（2012）29—0188—02
隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的考核評價(jià)體系的弊端逐漸突顯，成為制約高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的不利因素。高職教育應(yīng)更新考試觀念，變革考核評價(jià)模式，在結(jié)合現(xiàn)行職業(yè)資格證書制度的前提下，圍繞行業(yè)企業(yè)所需的崗位職業(yè)能力，參照企業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)綜合職業(yè)能力考核評價(jià)體系，引導(dǎo)高職教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力
高職生的綜合職業(yè)能力是高職院校培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容，是高職院校教育教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。確定高職生的綜合職業(yè)能力要考慮四個(gè)方面的因素：用人單位的需要、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要和高職院校自身的實(shí)際狀況。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分工作在生產(chǎn)第一線，與其他專業(yè)不同的是，每天要和方方面面的人打交道，比如甲方、監(jiān)理、施工單位項(xiàng)目部各部門以及勞務(wù)隊(duì)的人員，要使自己的工作順利開展，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神；另外建筑行業(yè)是艱苦行業(yè)，搞好一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，需要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高速度。在施工工地，建設(shè)者常常要風(fēng)餐露宿，戰(zhàn)高溫抗嚴(yán)寒，加班加點(diǎn)，所以還要有吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏的精神。因此可將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力總結(jié)如下：（1）專業(yè)能力。包括識讀施工圖的能力、施工現(xiàn)場組織和管理的能力、參與施工圖紙會(huì)審及工程招投標(biāo)的能力、工程質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的能力、施工資料的編制及整理能力、編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)能力、編制建筑工程預(yù)算的能力、英語應(yīng)用能力和其他專業(yè)相關(guān)能力等。（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。包括學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力、拓展專業(yè)領(lǐng)域的能力、適應(yīng)崗位變化的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力等。（3）溝通協(xié)調(diào)能力。包括書面表達(dá)、口頭表達(dá)、情感溝通的能力和人際協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力等。（4）個(gè)人素養(yǎng)。包括正確的價(jià)值觀、良好的職業(yè)行為模式、自我身心調(diào)節(jié)的能力。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力考核評價(jià)體系設(shè)計(jì)
1.制定考核評價(jià)體系的指導(dǎo)思想。學(xué)生綜合職業(yè)的評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以下幾個(gè)指導(dǎo)思想：一是要力求現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和可操作性。二是以滿足行業(yè)企業(yè)需求為前提，著重評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力等多方面的素質(zhì)。三是采取定量與定性相結(jié)合、學(xué)生自我評價(jià)與互評、第三方評價(jià)相結(jié)合的方法。
2.評價(jià)組織機(jī)構(gòu)及分工。評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)為院、系、教研室三級，成員有教學(xué)院長、教務(wù)處、質(zhì)量監(jiān)控中心、教研室教師和企業(yè)專家及學(xué)生的校外指導(dǎo)教師。由建筑工程系成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力考核評價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專人操作，以保證評價(jià)結(jié)果的客觀、公正。系輔導(dǎo)員、班主任協(xié)助做好學(xué)生評價(jià)工作，對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行必要的宣傳和教育。
3.考核評價(jià)體系設(shè)計(jì)思路。（1）建立與評價(jià)體系相適應(yīng)的崗位技能模塊化課程體系。根據(jù)不同崗位的職業(yè)技能要求設(shè)計(jì)模塊化的課程體系，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，便于對學(xué)生的職業(yè)能力水平作出較為準(zhǔn)確的評價(jià)。（2）引進(jìn)企業(yè)人員參與制定相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干參與制定學(xué)生綜合職業(yè)能力的評價(jià)體系。結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，參照建筑行業(yè)企業(yè)對員工的評價(jià)機(jī)制確定評價(jià)指標(biāo)，在保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求的變化適當(dāng)調(diào)整。（3）注重評價(jià)的多樣化與規(guī)范化。注重成績評價(jià)的過程化，考核方式的多樣化；組成由學(xué)生、企業(yè)、家長和教師共同參與的多元化評價(jià)主體；評價(jià)內(nèi)容應(yīng)與建筑行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)的職業(yè)測評相一致，體現(xiàn)其職業(yè)導(dǎo)向作用和有效性，各指標(biāo)的權(quán)重應(yīng)向?qū)W生公開，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程的規(guī)范化。
4.評價(jià)內(nèi)容及方法。評價(jià)內(nèi)容為建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生幾種主要就業(yè)崗位的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和個(gè)人素養(yǎng)。根據(jù)各個(gè)就業(yè)崗位的工作特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)分值和權(quán)重。專業(yè)能力分值是由各崗位所涉及的幾門課程的綜合成績而確定，權(quán)重?cái)?shù)由學(xué)校教師組（主要成員為教研室教師和企業(yè)專家）討論而定，其中專業(yè)核心課程所占比重較大，專業(yè)基礎(chǔ)課程也占一定權(quán)重，根據(jù)不同崗位的職責(zé)要求確定出各門課程所占權(quán)重，具體到每一門課程所有環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容及權(quán)重分配，由任課老師牽頭，教研室討論確定。學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、個(gè)人素養(yǎng)的考核比起專業(yè)能力考核更難以量化，在評價(jià)中要采取多種可行的模式，可以結(jié)合建筑行業(yè)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，參照企業(yè)的崗位職責(zé)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分別模擬技術(shù)員、施工員和資料員等角色，解決現(xiàn)場實(shí)際問題?？脊僦饕莵碜云髽I(yè)的相應(yīng)崗位人員；也可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師打分。
5.評價(jià)指標(biāo)的建立。以施工員、技術(shù)員和資料員三種建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為例，對其對應(yīng)的能力進(jìn)行的權(quán)重分配。（1）施工員崗位負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的全面管理，涉及人員、機(jī)械、材料調(diào)度等諸多環(huán)節(jié)，每天要和方方面面的人打交道，溝通協(xié)調(diào)能力至關(guān)重要，權(quán)重要大些，為0.4。其他能力權(quán)重相對較小，專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人素養(yǎng)權(quán)重依次為0.3、0.1、0.2。（2）技術(shù)員崗位的主要工作是日常技術(shù)管理，專業(yè)能力涉及課程較多，要求專業(yè)知識全面，因此專業(yè)能力權(quán)重較大，為0.5。其他能力權(quán)重相對較小，創(chuàng)新能力、溝通能力、個(gè)人素養(yǎng)權(quán)重依次為0.3、0.1、0.1。（3）資料員崗位的工作主要是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、施工規(guī)范和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，做好資料收集、整理、歸檔、上報(bào)工作。資料員要和項(xiàng)目部技術(shù)、質(zhì)檢、安全、材料采購、試驗(yàn)、監(jiān)理、業(yè)主、質(zhì)監(jiān)站等部門打交道，而且不少建筑企業(yè)要求新畢業(yè)生從資料員的工作開始進(jìn)行輪崗，便于學(xué)生熟悉各個(gè)崗位和工作流程，所以專業(yè)能力和溝通協(xié)調(diào)能力占有較大權(quán)重，分別為0.5、0.3。創(chuàng)新能力、個(gè)人素養(yǎng)權(quán)重較小，均為0.1。
6.評價(jià)實(shí)施。（1）專業(yè)能力考核采取由下到上的方式，首先專業(yè)課教師制定出詳細(xì)的考核方案，負(fù)責(zé)形成性考核，教研室組成考核小組審核參加部分核心課程的終結(jié)性評價(jià)，根據(jù)所涉及課程的考核成績所占權(quán)重，計(jì)算出不同崗位對應(yīng)的專業(yè)能力分值。（2）其他幾項(xiàng)能力的考核由教研室牽頭，邀請教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)處人員和企業(yè)專家參與，結(jié)合建筑行業(yè)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性的項(xiàng)目和任務(wù)，按崗位對學(xué)生進(jìn)行考核。（3）按照權(quán)重分配進(jìn)行逐項(xiàng)逐級匯總，計(jì)算出每一位學(xué)生針對幾個(gè)不同的就業(yè)崗位所具有的職業(yè)能力分值。
高職建筑工程技術(shù)學(xué)生綜合職業(yè)能力的評價(jià)引入了行業(yè)企業(yè)對員工的評價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)出由學(xué)生、企業(yè)、家長和教師共同參與的多元化評價(jià)體系，對學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和身心素質(zhì)進(jìn)行全方位評價(jià)。評價(jià)體系的建立一方面可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，有助于教師提高教學(xué)的針對性；另一方面可以通過評價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，明確預(yù)就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1]沈旭，付維潔.淺談校企結(jié)合教學(xué)質(zhì)量“雙評價(jià)”體系的建立[J].價(jià)值工程，2010（7）.
溝通協(xié)調(diào)能力范文第5篇
姓 名： 張先生 性 別： 男
戶 籍： 廣東 年 齡： 28
婚姻狀況： 未婚 身 高： 160cm
現(xiàn)所在地： 廣東
希望地區(qū)： 廣東
希望崗位： 公司文職類-公司文職類
行政/人事類-行政/人事類
物流/采購類-物流/采購類
待遇要求： 面議
最快到崗： 隨時(shí)到崗
教育/培訓(xùn)
2002-09 ~2005-07 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 文秘 大專
工作經(jīng)驗(yàn) 至今0年0月工作經(jīng)驗(yàn),曾在2家公司工作
(2008-04 ~ 目前)
公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口
擔(dān)任職位： 其它相關(guān)職位
工作描述： 對外主要負(fù)責(zé)客戶訂單處理，包括報(bào)價(jià)，訂單跟蹤，安排出貨，貨期跟進(jìn)等相關(guān)工作。對內(nèi)協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)部，財(cái)務(wù)部和采購部的相關(guān)工作。
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 行業(yè)類別： 運(yùn)輸、物流、快遞
擔(dān)任職位： 客戶服務(wù)專員/助理
工作描述： 接聽客戶來電，解答相關(guān)業(yè)務(wù)知識，產(chǎn)品售后查詢及追蹤。
技能/專長
語 言 能 力： 普通話流利,粵語流利
英語口語： 一般
第一外語： 英語 一般
其 它： 客家話
計(jì) 算 機(jī) 能 力： 初級
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： 熟悉辦公軟件操作。
其 它 技 能： 5年工作經(jīng)驗(yàn)，從事客服，跟單相關(guān)工作。
發(fā)展方向
當(dāng)你翻開這一頁時(shí)，您已經(jīng)為我打開了通往機(jī)遇與成功的第一扇大門。希望我以下的闡述能讓你感受到我真誠的工作意愿。
我參加工作已經(jīng)6個(gè)年頭了，我性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，待人真誠。工作主動(dòng)，能承受工作壓力，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，公文寫作功底扎實(shí); 有嚴(yán)密的邏輯思維能力和全面的分析判斷能力，較強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，書面及口頭表達(dá)能力優(yōu)秀。
我在此冒昧自薦希望貴司能給我共事的機(jī)會(huì)，我一會(huì)在工作中盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)新精神努力將自己的能力與實(shí)際工作相結(jié)合。
我相信好的開端是成功的一半，誠摯渴望能貴司一起共創(chuàng)美好未來。
