西游記的讀書心得
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇西游記的讀書心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
西游記的讀書心得范文第1篇
《西游記》的讀書心得有哪些?《西游記》這篇名著告訴我們要像孫悟空一樣，做一個懲惡揚善的大好人，要擁有堅持不懈的信心、超凡的勇氣和智慧，因為只要有正義在，邪惡就永遠都打不敗正義!小編在這里給大家帶來《西游記》讀書心得體會與啟發2021范文，但愿對你有借鑒作用!
《西游記》讀書心得體會與啟發1《西游記》是一部古老的神話故事, 在我剛上小學的時候就在電視上看過.當時完全是被里面的動人的故事情節所吸引.時隔多年,有幸讀到這本四大名著之一,心中甚是激動.
作者吳承恩為我們描寫了唐僧和他的三個徒弟為求取真經, 從大唐徒步到西天, 一路上歷盡艱險, 經過九九八十一難最終求得正果的故事.
從書中講述的師徒四個經過八十一難取真經的故事讓我感受到了他們的執著, 不畏艱險, 契而不舍的精神.雖然途中多有變故,可最終堅持了下來,這著實是一種值得我學習的精神, 想想在現代社會環境條件這么優越的情況下, 我做事常常是半途而廢, 虎頭蛇尾, 真覺得慚愧啊,這樣下去,怎么能給自己的孩子豎個榜樣呢.以后我決定無論是做事還是做人, 都要學會堅持堅持再堅持, 以免再犯以前的錯誤.書中的人物,我最喜歡的是齊天大圣孫悟空.他在我的眼里就是一個不怕辛苦, 不畏艱難, 敢于面對妖魔鬼怪斗爭到底的人物化身.尤其在“三打白骨精”一章里,他忍受著師傅頻頻念金箍咒的痛苦,用火眼金睛三次看穿妖魔并一網打盡, 最終被不懂魔法的師傅誤會逐出師門, 而后邊聽說師傅有難, 又馬上返回到師傅身邊,讓其還原真人, 繼而又跟著唐
僧去西天求取了真經.他這種堅持真理, 不計前嫌, 知恩圖報的精神在我們現實生活中也是屢見不鮮, 值得欣賞!
唐僧一心向佛, 卻是凡夫俗子, 看不清妖魔鬼怪的伎倆, 屢屢上當受騙, 但他執著求取真經的精神還是值得學習的.
還有貪吃好色懶惰善變的豬八戒, 一點也不辜負他的名號, 不過在書中他也起到一定的作用,而且在現實生活中如果沒有這類人的存在,就會讓生活缺乏一種樂趣.
沙僧是一個勤勞肯干踏實忠厚心地善良型的, 默默地奉獻著, 任勞任怨, 最終也取得了應有的正果.社會上還是好人多, 好人也都會有好報的!
作者通過師徒四人的形象特點, 加上曲折離奇的故事情節, 讓我看后反復思考, 取其精華, 棄之糟粕, 學到了很多東西, 不愧為名著啊!
《西游記》讀書心得體會與啟發2這幾天，我重讀了《西游記》這本書。這是明清時期作家吳承恩寫的一部長篇小說。
這本書講了唐僧師徒經九九八十一難去西方極樂世界取得真經的故事。唐僧名唐玄奘，他雖善良卻膽小怕事。在取經的過程中，他前后收了三個徒弟———孫悟空、豬八戒和沙和尚。孫悟空—睛、敢做敢當而正義大膽、火眼金且本領高強。豬八戒—貪財好色、好吃懶做，但又不缺善心。沙僧—心地善良、老實本分、踏實能干。他們個個身懷絕技，在取經路上幫了唐僧不少大忙。這四個人物形象鮮明，各有特點，性格也各不相同，恰好形成了鮮明的對比。
小時候，我喜歡看西游記的動畫，覺得孫悟空很厲害。認為要是自己有孫悟空那么厲害也可以讓我去取經。不過長大以后發現我錯了，如果唐僧一行人沒有去西天取經的勇氣，那又有什么用呢?所以成功的首要條件就是要有勇氣，有它才能開始這人生的旅程。
記得有次，我有個問題想要請教老師，但是我不敢，因為那個老師給我的第一印像就是很嚴厲，一直不敢接近。所以那個問題一直沒法弄懂。終于，我鼓起勇氣戰戰兢兢的走進了老師辦公室，老師當時在批改作業，看見我便放下了手中的事。我小心翼翼的把作業本遞過去，說：“老師，第5頁的第2題我不太懂，想請教一下。”老師并沒有像我以為的用那么嚴肅的像冰塊的神情對我，而是用稍帶一點指責的語氣說：“怎么這么晚才來問我?學了都過了幾天了。”隨后，便向我講解了這道題。之后，我突然發現老師好像沒以前那么嚴厲了。如果我當時沒有問老師，或許我現在還不明白這道題怎么解呢!
勇氣，是成功的條件之一。慈悲是很重要，但是也不能太沒勇氣了。太沒勇氣，就變成沒骨氣了。
《西游記》是一部很好的書，你能在其中發現許多道理。勇敢———是我在其中發現的道理之一。
《西游記》讀書心得體會與啟發3《西游記》是我國四大名著之一，兒時，只看過動畫片，隨著年齡的增長，才慢慢體會到這其中的奧秘。
這部小說的作者是吳承恩，他用他的筆，描繪了師徒四人唐僧、孫悟空、豬八戒以及沙僧經過多年跋涉，歷經九九八十一難，終于取得了真經。
大家對于這四個人物，可能對孫悟空的印象深一點，但我最喜歡唐僧。
唐三藏是核心人物，可以說，沒有唐僧就沒有這100回的令人拍案叫絕的故事。看過書的人，就知道唐僧是主動到西天拜佛求經的。這可以看出他為了國家可以不惜自己的生命。而且，在他要開始取經之前，也了解了一些關于這方面的知識。危險困境他一定知曉，但他任然要去西天取經，這是有怎樣的信念呢?
無疑，唐僧這樣子做為的是保大唐江山永固。書的作者也贊嘆了唐僧“渾如極樂活羅漢，賽過西方真覺秀。錫杖叮當斗九環，毗盧帽映多豐厚。誠為佛子不虛傳，勝似菩提無詐謬”。
看得出來，唐僧是一個為國家著想，為百姓著想，把國家性命放在第一位，對皇帝忠心耿耿，對百姓盡心盡力，這樣的人怎能不喜歡。
提起孫悟空，我立馬就想的了那緊箍咒，那可不好玩。我敬佩的是是孫悟空雖然個性沖動，桀驁不馴，老是和唐僧頂嘴，也曾離開過唐僧，但一路上他斬妖除魔，懲惡揚善，做了許多的好事，對師傅忠心耿耿，最終幫助師傅取得真經。可以看出，孫悟空是一個心地善良、神通廣大、具有正義感的人。
從這本書里明白了許多道理，最有價值的就是做事一定要持之以恒，絕不放棄。劉禹錫說過:“石以砥焉，化鈍為利”。這句話的意思就是用石頭磨礪，把鈍的變成利器。引申意思就是一個人經過磨練變得更強大!
可想而知，沒有坎坷的人生是不精彩的，俗話說風雨后見彩虹，就是這個道理。花兒開放前經歷過風雨，孩子學走路經歷過摔倒，而這些并不可怕，可怕的是你想放棄。
所以，任何事只要有信念，有一定可以成功。就像師徒四人一樣，雖歷經九九八十一難，但鍥而不舍，取得真經。這就是西游記向我們傳達的精神。
《西游記》讀書心得體會與啟發4《西游記》是一本家喻戶曉的神魔小說，是中國古代四大名著之一。書中的語言生動、形象，情節曲折、奇幻，書中表現了豐富的、大膽的藝術想象力。
《西游記》主要講述的是孫悟空、豬八戒、沙憎陪伴唐僧西天取經的故事，這是一部奮斗史。一路上，他們與妖魔鬼怪和險惡環境作斗爭，經歷了九九八十一難，終于到達雷音寺，取得真經。
在《西游記》里，我最喜歡的人物是孫悟空。他神通廣大，配有金箍棒，會七十二變，一個跟斗十萬八千里，還有一雙火眼金睛，能夠分辨人妖，就算千里之外的小蜻蜓也看得一清二楚。所以，他在路上斬妖除魔，披荊斬棘，為西天取經立下了汗馬功勞。
忠厚善良的沙憎，是孫悟空的得力助手之一，如果沒有他，那孫悟空在水里除魔就要吃大虧了。
一心貪婪的豬八戒，雖然他好色好吃好玩，但他也是孫悟空的得力助手。即使這樣，他有時還是會在遇到困難時退縮，經常說“散伙了吧，散伙了吧”。
唐僧是一個善良虔誠的苦行憎，他不辭幸苦，不畏艱難，但他有時卻昏庸頑固，是非不分，畢竟他是個凡人。他在取經的過程中信念堅定，從不懈怠動搖，不為財色迷惑，不為死亡屈服。他最終憑著堅韌不拔的精神，帶領著徒弟們成功取得真經。
《西游記》讀書心得體會與啟發5提到《西游記》大家肯定能將其中的一些片段記得滾瓜爛熟，我也一樣，再一次拿出那本在書架上已微微發黃的《西游記》，愛不釋手，道一杯香茗，沒翻開幾頁，隨著吳承恩爺爺的精彩描繪，就被其中的情節給吸引住了。
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節和唐僧師徒的離奇經歷給我留下了深刻的印象。
本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難取得了真經的故事。
《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，人們無不在作者豐富而大膽的藝術想象面前驚嘆不已。然而，任何一部文學作品都是一定社會生活的反映，作為神魔小說杰出代表的《西游記》通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現實社會的投影。
孫悟空是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄。孫悟空那種正義大膽、不屈不撓的斗爭精神，本領高超是妖怪們的克星，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一種正義的力量，表現出人民戰勝一切困難的必勝信念。
說到豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠了，更談不上什么光輝高大，但這個形象同樣刻畫得非常好。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦;他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓;他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭;他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。他的毛病實在多，這正是小私有者的惡習。作者對豬八戒缺點的批評是很嚴厲的，但又是善意的。他并不是一個被否定的人物，因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實可愛。
師傅唐僧，雖說沒有孫悟空的本領、豬八戒的活絡、沙僧的勤快、白龍馬的腳力，但他品行端正，會念真經，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念;沙僧和白龍馬雖說沒有什么大本事，但都勤勤懇懇，任勞任怨，甘心當好后勤，不好出風頭。
西游記的讀書心得范文第2篇
《西游記》中的人物塑造是十分成功的。唐僧師徒、眾神、妖魔鬼怪都個性鮮明。你最喜歡《西游記》里面的哪個人物呢?說說你讀完《西游記》之后的感受吧!小編在這里給大家帶來《西游記》初中讀書心得感悟與啟示2021范文，但愿對你有借鑒作用!
《西游記》初中讀書心得感悟與啟示1《西游記》主要講了孫悟空拜師學成了七十二般變化及筋斗云等法術，驕傲自大，自以為是而大鬧天宮，被如來佛祖用法術壓到了五行山下。五百年后，唐三藏將孫悟空救出，還收了他為徒弟一同去西天拜佛取經。取經路上，唐僧還收了豬悟能、沙悟凈和小白龍一同去。這一去，師徒四人遇盡了尸、鬼、妖、魔，經歷了九九八十一難，歷盡千辛萬苦，終于取得了真經。師徒四人還分別成了旃檀佛、斗戰佛、凈壇使者和金身羅漢，小白龍則恢復原形，回歸家園。
孫悟空之所以能夠戰勝妖魔鬼怪，全是因為他刻苦學習本領，用學到的本領解決取經路上遇到的一個個難題，披荊斬棘，保唐僧西天取經。因此，我要學習悟空這種精神，認真學習，刻苦鉆研，把學到的知識運用到學習和生活中去，活學活用，解決學習和生活上的一切困難。
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最近一段時間，我和媽媽一起讀完了一部名著《西游記》，《西游記》內容精彩，很多細節描寫讓我記憶猶新。
其中，我最喜歡看的是第47回“圣僧夜阻通天水金木垂慈救小童”，唐僧師徒歷經磨難，來到通天河，卻被滔滔江水阻擋。在附近村鎮落腳，卻又趕上那里人正在用活人祭祀河神，唐僧師徒決定幫助人們除妖解難。孫悟空和豬八戒變作即將用來祭祀河神的童男童女，將其引出，最后將鯉魚精消滅，為民除害。
《西游記》初中讀書心得感悟與啟示2相信《西游記》這本書已經是每個同學都很熟悉的了，每個人都能從這本書中有所感悟，我也不例外。
《西游記》的作者是明代小說家吳承恩，主要講述了唐三藏、孫悟空、豬八戒以及沙悟凈西天取經途中歷經九九八十一難后獲得成功，取得真經的故事。
“在困難面前勇往直前，堅持不懈地努力就會成功。”《西游記》的故應了這句話。人生難免有困難，如果我們不去面對困難，解決困難，又怎能看到雨后的彩虹呢?
英國的科學家霍金小時候的學習能力并不是很強，很晚才學會閱讀，作業總是很不好，老師都認為他已經無可救藥，不可能成材的，同學們也把他當作嘲笑的對象。在霍金12歲時，他的班上有兩個男孩子打賭，說他永遠不可能成材，霍金的童年受盡了非人的嘲笑，但他并不退縮，他和《西游記》的孫悟空一樣，敢于斗爭。樂觀堅強，這是我很佩服的。霍金對世間萬物都充滿了好奇，他習慣于把問題追究到底，他對物理很感興趣，從此，他歷經千辛萬苦，努力思考，遇到難題不退縮，勇往直前，成為了偉大的物理學家，獲得了巨大的成功。
其實，名人有大成功，我們也有小成功。生活中，我們也會有困難，它們就是“攔路虎”，我們如果不戰勝它們，就會停滯不前，在原地踏步，不可能獲得成功：
記得有一次，我和朋友們在鹽城玩密室逃脫，工作人員把我們關在一個小房間里，房間內有兩個籠子，各自進去了一個人鎖了起來，我們需要在兩個小時之內找出籠子的鑰匙和房間的鑰匙，就算逃脫成功。我們一共四個人，兩個朋友被關在了里面，我和另一個人在外面找線索。房間里是不是傳來各種動物的叫聲：羊…狗…雞，我聽著這聲音，不由自主地打了個冷顫，好害怕。556與其這樣害怕下去，什么也做不了，還不如找找線索呢，我打起12分的精神，在許多書后面發現了一個保險箱，上面寫著：聲音。我豎起耳朵聽，順序為狗牛雞羊，可這又有什么呢?翻來翻去，什么也沒有，密室太黑，我打開手機電筒，這兒照照，那兒瞧瞧，在墻上看到了：十二生肖。對啊，十二生肖的順序，牛是這三個中最大的，那么按照這樣的順序，密碼就是…4132對嘍，哈哈，我贏了，我戰勝了恐懼!
這本書不僅表現了努力拼搏就能成功，而且還讓我們懂得了要團結互助的道理。同學們，其實困難并不可怕，我們要有一種敢于拼搏，敢于戰勝困難的決心，一定會獲得成功的!
《西游記》初中讀書心得感悟與啟示3周末，我閑著沒事，隨手抄起一本書，一看，原來是《西游記》。早就看過這本書的我隨即將書丟在一旁，又心想：我雖然看過《西游記》，但卻沒有記錄下自己獨特的見解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游記》，津津有味地看了起來。
《西游記》講述了孫悟空被如來佛祖壓在五指山下，后被唐僧救起，與豬八戒、沙和尚師徒四人跋山涉水，經歷九九八十一難，如三打白骨精、智勝紅孩兒等艱巨考驗，最后取得真經，修成正果的故事。
其中我最欣賞的是孫悟空。令我敬佩的是，它不像豬八戒，好吃懶做，它在取經路上，碰到妖魔鬼怪就竭盡全力保護師傅，雖然三打白骨精中多次被師傅冤枉，但仍然一片忠心。孫悟空不在困難面前認輸的精神特別讓我佩服!
再想想自己，就缺乏了他那樣的斗志。有一次媽媽讓我步行上補習班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上補習班，媽媽只好拉著我的手，去車站趕車。可是老天不長眼，車遲遲沒來，我就大哭大鬧，要爸爸開車載我去上補習班，于是爸爸只好請假趕來車站接我。
一路上，爸爸教育我：“你看，人家都風里來雨里去上補習班的，你自己應該也能做到的!”我望著窗外那些大大小小，背著書包、撐著雨傘匆忙的身影，覺得自己這樣做很不應該，我連冒雨上補習班都做不到，而唐僧師徒沿途經歷九九八十一難都能堅持下來，在他們面前，我真的是自愧不如啊!
生活道路上，處處都有兇猛的'攔道虎，如果不勇往直前，遲早被社會淘汰，也永遠不可能到達西天，取得真經。
《西游記》初中讀書心得感悟與啟示4在《西游記》的結尾處，師徒四人中只有唐僧、悟空得以成佛。他們二人功勞自然很大，但是畢竟大家都出力了，況且四人優點、缺點各不相同，“可據理臆斷歟”?但是仔細想想，我發現這一判定很有道理，并不是厚此薄彼。
我想，對于這四位取經人來說，成功的第一步是少年時期的基礎，要能夠開悟和立志。唐僧一出生，就在佛寺中受到良好教育，他經歷了與眾人不一樣的磨難，這一切使他明理而又冷靜。取經前，他更是發誓：“不取真經，永墮沉淪地獄。”悟空的開悟相對較晚，但是一經開悟，他就毫不猶豫地去云游四方，拜師學藝，幾十年如一日地虛心求教，苦心鉆研才學得一身本領。大鬧天宮，確實無禮，但這也是他的氣魄，他立志要青史留名，不負此生。八戒、沙僧早年當然也是出類拔萃的，但似乎仍與唐僧、悟空有一些差距。
成功的第二步是成熟前后的修行。唐僧出了長安，便踏上艱難的征途，但他“逢塔必掃，逢佛必拜”，從不敢破戒吃葷，見徒弟殺生一定要勸阻。在這么多虔誠中最可貴的是他跨越十萬八千里，遭遇無數妖魔鬼怪，卻仍在一顆堅定不移的赤子之心中裝滿了佛法和忠義。十數年的枯燥乏味和一眼望不到頭的兇險和惡劣對于一個凡人來講是一種怎樣冷酷無情的折磨和煎熬。可是，他做到了。悟空的罪過大概是師兄弟三人中最大的，可是他通過大山下的五百年磨礪了自己的性情。在保護唐僧路上所有的“艱難苦恨”都沒有讓他學會認輸，反是讓他更加認定斬盡妖魔、除盡邪惡是自己的責任。而八戒的心不夠純粹，可愛而不夠可敬，他需要勤奮和振奮;沙僧的修行高度是踏實肯干，但自主性不強。
佛祖給了四人同樣的機會，就像讓他們去種樹。有人盡心盡力地澆水施肥、松土除蟲，日夜勞作，有人堅持不久。五年后怎樣?十年后又怎樣?當一顆顆參天大樹成蔭時，有人理所當然地收獲了，有人兩手空空，還有像我一樣的人，想要從此刻開始播種……
《西游記》初中讀書心得感悟與啟示5《西游記》是中國四大名著之一，它是吳承恩先生的杰作，講述的是一個潑猴和唐三藏及師弟八戒，沙僧去西天取經的故事，這本書我雖然看了一遍，但是以這本書編輯的電視機不知道看過多少遍了，它給人一種百看不厭的感覺，讓人看了就喜歡上了它。
看完這部小說，有很大的感悟，我覺得學習唐僧的全心全意，孫悟空的不怕艱難險阻，勇往直前的精神。這本書把一個從石頭里"蹦"出來的潑猴勾勒得栩栩如生，寫它從天不怕地不怕變為一個恭敬的猴子，為了師傅的安危他奮不顧身，他并不像豬八戒那樣好吃懶惰，也不像沙僧那樣憨厚，作者更是借助他這一點勾勒出孫悟空的大智大勇，自從唐三藏把孫悟空從五指山解救出來到取得了真經，這期間經理九九八十一難，每次劫難都是孫悟空全心全意去解救師傅的，最后才圓滿的取回真經。在打白骨精這一回里，他三次打死變為人形的白骨精，而被師傅氣的念緊箍咒，唐僧是凡人他并不知道那是妖怪，悟空的解釋他完全不聽，而是念他的緊箍咒，疼的孫悟空滿地打滾，最后唐僧還要和孫悟空斷絕師徒之情，孫悟空被迫無奈，只好又回到花果山。但是孫悟空心理并沒有怨恨師傅，更沒有去報復師傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理總是想著師傅的安危，可見他對是師傅的真心。這一路上他們經歷艱難險阻，不管多累，多餓，不管妖怪是多么的陰險狡猾他門都一一打敗他們，把師傅從危難中救出來。
俗話說："讀萬卷書，行萬里路。"書讀多了總是有好處的，在當今的社會里沒有文化是不行的，會被社會淘汰，從我們呱呱落地，父母就教我門說話，識字，等大一點兒他們又教我們怎樣做人，我們在學校里不僅是學知識，更重要的是學做人，只有學會了怎樣做人，才能學會更多的知識，才能廣交益友，可見書何其的重要。從書中我們會悟出許多真理，所以我們應該多讀書，讀好書。《西游記》讀書筆記從小到大，我讀過很多回《西游記》，第一次讀時，純粹是為了它曲折有趣的情節;后來再讀，對書中的各個人物的性格和行為就有了一些看法。
《西游記》中我最喜歡的是孫悟空，喜歡他的善良、調皮、機靈、法力無邊、對各天神說話時的直率、打妖怪時的執著(尤其是在三打白骨精那一回)和對兄弟、師傅和猴子猴孫的情誼。在唐僧師徒四人中，孫悟空經常第一個發現妖怪，可是他的師傅唐僧卻總是輕易地被那些裝扮成好人的妖怪欺騙，而對打死妖怪的悟空念緊箍咒懲罰，甚至不顧他的解釋把他趕走。悟空雖然心有不甘，但還是聽師傅的話，沒有死皮賴臉地跟著師傅。但是當八戒又來找他幫忙時，他一聽到師傅有難，就不記前嫌、義無返顧地跑去救師傅，沒有半句怨言。
他雖然天生比較沖動，性格比較火爆，有時會因為一時沖動而殺生，但是在我看來，那些人都是罪有應得的，都是些殺人無數的強盜啊，暴君啊等等，可是相信佛教的唐僧卻不信，他不管怎么樣都不讓悟空殺人，卻不去管那些惡人去害人，我總是覺得悟空很冤枉。唐僧在他們師徒四人中是讓我比較難以理解的人，他總是被妖怪抓走。在師徒四人之中，他總是帶來麻煩，沒有什么本事，只知道念南無阿彌陀佛，有時還會添亂，要是沒有悟空，我想，他一定已經去另外一個西天了。
他是一個善良、樂于助人卻分不清是人是妖的師傅，見到妖怪害人時，總要叫悟空等三人去抓妖怪。可是當悟空打死那些禍害蒼生的人時，他卻大驚失色，不僅念緊箍咒，有時還要趕走他，難道他就不會想一下，如果悟空不把那些害人的家伙給殺了，他們又會去禍害別人，這樣，豈不是為了一條人命而害了更多的人命嗎?
但是，唐僧卻也有著超乎常人的執著，為了到達西天取得真經造福蒼生，他不僅不要快速到達西天而不讓悟空自己飛去取，甚至要求自己每一步都是腳踏實地的，也從沒讓悟空幫他飛過。唐僧在一路上遇見了不少人善意或惡意地極力挽留他，甚至給他金山銀山，乃至整個國家，可是他都拒絕了，我想這是因為他始終堅持著要取得真經的信念吧。豬八戒是一個又懶又饞的大肥豬，有時悟空叫他去找點水果給師傅吃，可是他要么就是在路上躺著睡大覺，要么摘了許多水果，卻在回來的路上都吃光了，常常害得另外的三人在原地等他，回來卻隨便找個借口說個謊想敷衍過去，但總是被機靈的悟空識破，被整得很慘。我覺得八戒在取經的路上總是想這想那，而不是一心向佛，一會兒在這藏一點錢，一會在那藏一點寶，還總是想著高老莊的媳婦和嫦娥，師傅被抓了，他動不動就說：“我們收拾收拾行李散伙吧”、“我回高老莊去了”這類喪氣的話。他還有一個壞毛病，就是總愛吹牛，有時候，悟空把妖怪打敗了，他卻繪聲繪色地向別人吹噓著自己如何把妖怪打敗的。
西游記的讀書心得范文第3篇
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；信息技術；整合
一、創建教學情境，激發學習興趣
在實際教學中，教師可以利用多媒體技術創建課堂閱讀情境，可以幫助學生利用掌握的知識獲得更加豐富的信息，解決閱讀過程中出現的各種問題，激發學生的學習興趣，創建高效閱讀。如在教學《海底世界》一文時，筆者結合所學內容，在課堂教學過程中有效借助多媒體手段，在學生面前展現了一個神秘莫測的世界。在課堂教學中，筆者根據學生的實際情況將學生分為了“海底動物考察隊”“海底植物考察隊”與“海底探險隊”等，同時給每個隊伍的出場配置了不同的音樂。學生處于這樣的學習情境中，真正成為了課堂閱讀的主人，主動投入到問題的探索當中，充滿興趣地去搜集各種信息，選擇他們喜歡的各種動物與植物。因此在最后小組匯報時，學生們都會競相說出自己感興趣的事物，收到了較好的效果。
二、展示更多信息，提高課堂效率
如果語文教學還局限在課本、教師、學習參考資料等較小的范圍內，那么就會阻礙學生思維的發展，滿足不了學生的要求。而利用現代信息技術手段可以將更加豐富的語文學習信息資源呈現在學生面前，可以全面發揮教師、學生、圖書館、資料庫等多種信息資源的作用，為學生提供更加豐富的信息。這種教學模式不同于過去較長時期內只依靠教師的教學模式，在語文課堂教學中引入了互聯網，從而將語文教學拓展到了課外，突破了時間與空間的限制，在課堂上可以呈現遠古時代的神話；同時也可以將世界各地的美麗風光盡收眼底，突破了空間的局限性。可以在“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句賞析中與陶淵明共飲，可以在“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”的學習中比肩李白。這種形象具體的教學資源在過去長期語文教學中是沒有的，當前利用現代信息技術可以輕松實現，從而為學生呈現了豐富多樣的信息，使學生在課堂45分鐘內獲得數不勝數的知識。
三、運用信息技術，開拓學生視野
新課程改革中提到“開拓豐富多樣的學習途徑，創建開放的、與時展同步的課程體系”要求“可以結合現代信息技術的優勢，為學生學習創建一種主動、自主、生動活潑的學習氛圍”。多媒體計算機擁有異常豐富的教學信息，可以為閱讀教學提供多元化服務，它集文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種功能于一身，在實際應用中可以根據不同知識點確定教學內容設置超鏈接，其本身的多種特點與學生的認知規律是一致的。利用多媒體手段制作的閱讀材料，不但含有聲有情的閱讀而且也可以展現豐富多樣的動畫，可以有效調動學生的閱讀興趣，從而主動投入到閱讀活動中。
四、開展探究活動，鼓勵學生交流
隨著我國信息技術的快速發展，網上聊天已成為一種時尚，當前已經得到社會各個領域的普遍應用。筆者認為可以借助這一優勢建設交流平臺，鼓勵學生在平臺上暢談自己的閱讀感受與新發現。學生們在平臺上利用聊天的形式相互交流閱讀心得，同時不受時間與空間的限制，只要學生擁有一臺計算機，即使相隔很遠也可以實現聊天，很多學生也可以集中在一起召開一個交流會。學生們聚集在此，爭相表達自己的感受，接受他人的意見與想法，最后將全部意見整合在一起，可以提高自己的閱讀能力，同時在這種平臺上學生們的心情也是愉快的、輕松的。
五、信息技術與語文學科整合需注意的問題
實現信息技術與語文閱讀教學的整合，就是為了發展學生的自主學習能力，順利開展閱讀教學。所以在整合過程中，不能一味強調形式，而應該追求取得最好的效果。第一，教師要結合教學內容，遵循語文教學規律，應用最為合理的信息材料，選擇最為合適的教學方法，設計科學的形式，保證學生靈活掌握、靈活運用。第二，激發學生興趣，得到學生的認可。不管教師應用哪種教學方法、設計哪一類教學活動都是為了學生發展，因此以學生愛學、善學、樂學為主要目的。只有學生對語文閱讀充滿了興趣，才能主動投入到閱讀當中，才會在閱讀中有較強的自覺性，自然可以收到較好的效果。利用信息技術手段并不是說提供給學生的信息越多越好，而應該看學生是否能夠接受信息，是否可以發展自己的能力。因此教師在搜集與處理信息時，還需結合學生的真正需求，保證信息適量。第三，要做好控制工作。教師在整個教學活動中，還需及時掌握每一位學生的表現，要善于根據學生的不同反應及時調整教學策略，給學生及時的指導，保證每一名學生都能得到提高。實現二者的整合就要充分發揮信息的作用，使其在學生閱讀中發揮最大的作用，在課堂教學中播放錄音或錄像時，還需教師在旁及時加以講解，不能一味單純播放。教師要做好播放前、中、后的各項工作，要準確控制多媒體的播放，要選擇最佳的時機播放，因此要求教師必須提前做好設計與安排，要考慮到課堂教學中可能出現的各種情況，只要應用適度，就能收到較好的效果。總之，從事語文教學工作多年，我積累了一些教學經驗，認為實現語文閱讀教學與信息技術的整合可以收到較好的效果。隨著信息技術的快速發展，語文教師還需結合學生的真正需求，不斷創新教學設計，提高教學質量，使課程整合發揮最大的作用，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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［2］鄭飛藝．信息技術環境下小學語文課程的探索———著力課程形態解決錯別字問題［J］．全球教育展望，2015（03）．
西游記的讀書心得范文第4篇
【關鍵詞】初中語文閱讀教學； 信息技術 ； 整合 ；
反思閱讀教學是語文教學的重要部分。《語文課程標準》要求我們“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用”。利用信息技術提供各種教學資源，為閱讀教學創設理想的教學環境，便于學生“跨學科”閱讀。信息技術與中學語文閱讀教學有效整合，可以有效提高學生的能力。
信息技術與初中語文閱讀教學整合，就是以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，自然地、恰如其分地融合到初中語文的閱讀教學中，以此來推進課程改革，優化教學設計，培養學生能力，提高學生的綜合素質。那么，如何讓信息技術更好地為初中語文閱讀教學服務，實現兩者的有效整合呢？
1發揮信息技術的優勢，引起情感共鳴，激發學習興趣
多媒體計算機教學具有形象直觀、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激――圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是豐富多樣的，學生對具體形象事物感興趣的心理特點，應該說是非常有利于他們知識的獲取與建構，有利于知識的存儲。教師在教學中，根據學生實際情況和教材特點及教學需要，運用現代信息技術等創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在美好的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，品位語言文字，體會文本表達的思想感情，感受學習語文的樂趣。教學《秋天》時，我設計了通過觀賞秋天風景圖片，運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入如詩如畫的學習情境，為學生領悟課文內容打下基礎。通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個總體的印象，為學生自主學習課文作了很好的鋪墊。
利用多媒體能分能合的功能，分析《魯提轄拳打鎮關西》，小說著力表現魯達扶危濟困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》：“……該出手時就出手，風風火火闖九州！”不僅直接導入，而且那高亢的音符、激越的曲調、氣壯山河的歌詞，令學生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節拍而歌之。在這種強烈的氛圍下，學生迫不及待地想深入課文了解魯達如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮關西的。教學《岳陽樓記》，先展現洞庭湖這一特定的情景，把學生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發出了“去國還鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。
多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那遙遠壯觀的景物之中，使他們看到了從沒看到過的景色，他們怎能不樂于去學習呢？
2運用信息技術，增大課堂容量，提高課堂效率
語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料等信息，是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。與傳統的教學手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，運用現代信息技術，把互聯網接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠古的神話拉進課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中，是不可實現的，而借助于現代信息技術，可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學的容量，提高45分鐘利用效率，讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。教學《故鄉》時，教學的重點是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。我設計復合投影片：先演示少年閏土的投影片，讓學生結合課文內容歸納其形象特點，又演示中年閏土的投影片，讓學生結合課文歸納其形象物點，看前后有什么變化，通過具體形象的演示，學生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內容，加深了學生對課文的理解與把握，提高了學習效率。
師生雙方利用計算機在教學活動中交流、討論、啟發等實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。
3運用信息技術，培養學生觀察能力，提高寫作水平
《語文課程標準》指出：“作文教學要與閱讀教學緊密結合”。學生在作文中，經常感到無話可說。這應歸結于教學不得法，怎么改變這種局面呢？贊可夫教給了我們重要的方法：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”在教學過程中教師要重視學生的情感體驗和自我追求的趨向，調動學生的非智力因素使學生有學習的動力，自覺地投入到學習活動中去。教學《綠色蟈蟈》時，學生理解完課文后，都沉醉于法布爾筆下栩栩如生的綠色蟈蟈，折服于法布爾精彩的文筆，有意猶未盡的感覺。借此契機我告訴學生老師為大家準備了許多綠色蟈蟈的可愛圖片，你們想不想閱覽？在學生瀏覽圖片時我說：“你們怎樣把這漂亮的圖片介紹給你的家長或同學呢？請大家選取自己喜愛的一幅加以認真觀察，通過畫面展開合理想象進行仿寫”。這時大家興趣高昂，解決了學生作文時“無米之炊”的難題。
4信息技術與語文學科整合的反思
信息技術與語文學科整合具有傳統教學無可比擬的優勢，得到了廣大教師的喜愛，在教學實踐中，也有值得反思的地方。
信息技術與語文學科的整合，目的是提高學生自主學習的能力，增強語文教學的效果。因此，在整合過程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果。一要根據課文的教學需要，遵循語文學習的規律，選擇相應的信息資料，采取相宜的策略，通過適當的途徑，運用有效的形式，讓學生學得活，學得好，得益多。二要使學生感興趣，為學生所接受。教師采取的教學策略，設計教學活動，都是為學生的學服務的，以保證學生愛學，善學，樂學。學生對學習活動感興趣了，學習的勁頭就足了，自覺性就強了，學習效果自然會好。網絡教學，不是輸出的信息量越大越好，衡量學生的學習效果，是看學生接受信息并能正確反饋的信息量，而不是看接受過多少信息量。因此，在采集、整理信息時，教師要根據不同學生的需求，做到適量、適度，效果第一。三要相機搞好調控。在整個教學過程中，教師要隨時了解每個學生的學習狀況，針對不同的情況，加以指導，給予幫助，使每個學生都能達到預期的學習要求。
整合要讓信息服務于課程，以信息技術促進教學的改善，在課堂教學中播放錄音或影視圖像時，不能不加任何必要的指導和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，教師都要精心設計安排，全面考慮，只有把握好契機，才能收到事半功倍的效果。學習《春》時，為了不干擾學生的審美過程，教師不能急于播放春的朗讀視頻，要在賞析了四幅春景圖之后，學生對文本有了深入理解，老師再問學生想不想去尋找春天，此時播放與課文內容配套的視頻，伴著優美的音樂，欣賞美麗的畫卷，聽著老師聲情并茂的朗讀，學生對春天的熱愛和向往之情一定會被調動到。
不是所有的教學都要借助于信息技術來完成，如果僅僅是把教材內容搬上屏幕，用“白板”代替黑板，那就是一種不講效益的整合；如果傳統教學能勝任的教學活動，非要使用多媒體計算機去實施，在某種程度上就是浪費，有時甚至是畫蛇添足。例如《春》一文中有一處“小草偷偷地從土里鉆出來”，為了讓學生體會“鉆”一字的妙用，可以借助媒體展示小草鉆的過程，但這只是視覺上的體驗，我設計的是讓學生伸出手指先做出“長”的動作，再做出“鉆”的動作，學生在體會鉆的動作時，手指不斷扭動，很深切的體會到小草頑強的生命力，這樣，既不用做復雜的課件，又收到了更好的教學效果。因此，實現信息技術與課程整合，要有選擇地進行，要以提高教學效率和效益為準則。
筆者結合教學實踐，對提高信息技術與初中語文閱讀教學整合實效性的初步研究，課程改革的推進日新月異，時代催生著信息技術與課程的整合，信息時代的教師應立足課堂教學，不斷改進教學設計，創新教學結構和模式，提高教學質量和效率，充分發揮整合課的實效性，為培養新時期的有用人才而努力！
參考文獻
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西游記的讀書心得范文第5篇
一系列的調查數據告訴我們大部分學生對課外名著閱讀的興趣不高，缺乏閱讀名著的動力。由于時代、文化的差異性，使得經典名著與中學生有隔膜感，讀起來費勁，還有很多地方讀不懂。也就意味著他們不會或很少會積極主動地去閱讀這些名著。
作為語文教師，我們應該有更深層次的思考，我們必須幫助學生選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物，正確引導學生的閱讀方向。結合教學中的點滴體會，我們構建了“以趣導讀，循序漸進”的閱讀理念。
一、利用流行時尚，調動學生閱讀興趣
中學生是一個特殊的社會群體，對流行時尚有著強烈的好奇心和追逐欲。抓住這一特點因勢利導，就可以形成一種有效的閱讀興趣，讓時尚流行為閱讀服務，能夠起到事半功倍的奇效。如當陸幼青的《死亡日記》出現時，一下子成了社會關注的熱點。學生從網絡、電視、廣播等渠道了解了相關情況，很感興趣，教師又借機組織學生觀看中央電視臺播出的相關節目，一下子這本書在班里就熱了起來，學生閱讀的興趣十分濃厚，不僅認真閱讀，而且熱情討論，同時在讀書交流會上群情激，各抒己見，不僅使學生深受教育，而且教師也深受啟發。當郭敬明的《幻城》、《夢里花落知多少》風靡一時時，學生紛紛追隨這一流行，自己去買這些書來看，全身心地投入到“卡索和櫻空釋誰更愛對方”之類問題的研究討論中去。雖然討論并不算深入，但閱讀量大大增加，而且這種帶著濃厚興趣和強烈自覺去進行的閱讀，成效是很顯著的。其實關注流行時尚和名著閱讀并不矛盾，如果引導得當，反而能在滿足學生的好奇心和時尚追求欲望的同時，激發起他們旺盛的讀書欲，促進他們逐步形成“閱讀－思考－討論”的良好習慣。
二、利用多媒體技術，幫助學生閱讀
現代社會，各種媒體傳播著大量的信息，其中有許多是可以被語文教學所利用的新型資源，如果能充分地利用，就能有效地推進學生的閱讀，包括名著閱讀。如在教學中定期向學生播放“讀書時間”、“焦點訪談”等電視節目，學生能夠從中直接聆聽到作家以及一些專業學者的論述，從他們的談話中汲取營養，豐富自己的閱讀體驗……這類新型的教學資源比較生動，而且富于變化，能夠拓展學生的讀書視野，能夠使學生更快、更新地了解名著閱讀信息，能夠使學生有更廣闊的選擇空間，能夠穩定高效地為“大語文”教學服務。此外還可以把古典名著改編而成的電影或電視片在課堂上播放，讓學生與原著進行對比閱讀，在比較中深入理解名著的主題、人物或精彩之處。例如觀看完電視劇《紅樓夢》后，學生饒有興趣地閱讀了《紅樓夢》原著（利用課余時間）。在此基礎上可以提出更進一步的要求――以小組的“討論――發言――點評”完成“我說賈府”的探究學習；通過“豪門之家”、“禮儀之家”、“虛偽之家”等等綜合評價解讀《紅樓夢》的思想蘊涵和藝術性……通過這一過程，培養了學生的文學鑒賞能力和開放式創新型的思維習慣。
三、適當解壓，堅持循序漸進的原則
在應試教育下的評價機制，導致整個教學環節只重視短期效應，帶有極大的功利性，名著僅僅點到即止。
名著一般篇幅都較長，不是短時間就可以閱讀完成的，一部分學生無法從容面對這一漫長的過程，往往盲目冒進，結果影響了閱讀效果。在教學實踐中我們注重引導學生制定簡單易行的讀書計劃，如在月初與學生商定本月利用午間、自習課的空閑時間，每日根據能力大小讀10―20頁名著，把計劃頁數和實際頁數按日期一日一清地填好。一個月下來厚厚的400―600頁的名著就會在不知不覺中讀完了。循序漸進的閱讀理念，減輕了學生閱讀名著的心理和實際困難，有利于學生養成良好的閱讀習慣。
四、搭建和諧交流平臺，讓學生讀出成就感
學校、家庭、應該形成合力，共同為學生創造出一個良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長應該積極對中學生進行有針對性的閱讀指導、督促，讓他們盡可能糾正、找出各種不良的閱讀動機，盡可能地利用時間閱讀，盡可能地養成寫讀書筆記的習慣，從而獲取閱讀名著的實效、高效。
