我為祖國點贊征文

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我為祖國點贊征文范文第1篇

一、創(chuàng)新教育理念，堅持德技雙高，一個都不能少

學(xué)校堅持做好教書育人的主業(yè)，充分利用課堂教學(xué)的主陣地，弘揚社會主義核心價值觀教育的時代主旋律，堅持“德技雙高”的辦學(xué)理念，既要教給學(xué)生知識技能，更要培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人。

記得我在接手2008級電腦網(wǎng)絡(luò)班的時候，班級的紀律非常差，單是在初中受過嚴重紀律處分的就有好幾個。還有很多特殊類學(xué)生：一個智商偏低（中考總分91分）、一個學(xué)生做過化療右手失控、一個青光眼晚上看不見、一個跛腿……但最后全班53名學(xué)生一個都沒有少，他們沒有一個流失，全班同學(xué)都很團結(jié)，沒有欺負他人的現(xiàn)象，班級還被評為“文明班級”和“五四紅旗團支部”，畢業(yè)時他們每個人都至少考到一本技能證書，個中艱辛大家不難想象，回想起來我覺得這段經(jīng)歷特別珍貴。這是學(xué)校瞿章燕老師在2011年寫的一段工作總結(jié)。

瞿章燕老師面對這樣的班級生源，對我們招生沒有分數(shù)、錄取沒有門檻的中職學(xué)校來說并不是特例。我們的很多孩子在剛進入校門時，他們的“第一?？圩印本鸵呀?jīng)扣錯了。學(xué)校把行為習(xí)慣、紀律觀念比較差的學(xué)生稱為“暫時后進生”， 提出“不舍棄、不放棄”：不拒絕一個差生，不歧視一個差生，不放棄一個差生；我們也把學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生稱為“暫時學(xué)困生”，提出“一個都不能少”，對每科倒數(shù)后進的學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長檔案，讓每一個學(xué)生都“學(xué)有收獲、學(xué)有興趣、學(xué)有信心”。

在文化知識考試中我們可以允許出現(xiàn)成績最后的一名和不及格的學(xué)生，但在思想政治教育中我們絕不允許有最后一名和不及格的學(xué)生。培育和踐行社會主義核心價值觀是面向每一個學(xué)生，一個都不能少的工程。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，只有我們把同學(xué)們的心靈安撫平靜，他們才會有自信、有夢想、有追求。

二、創(chuàng)新教育品牌，堅持以生為本，寓教于樂

為培育和踐行社會主義核心價值觀，學(xué)校遵循學(xué)生的成長規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了一系列校園文化品牌，讓學(xué)生在喜聞樂見、生動活潑的文化活動中接受思想的熏陶。

學(xué)校組織了“我是社會主義核心價值觀代言人”學(xué)生宣講團。目前，學(xué)生宣講團到學(xué)校各專業(yè)部開展社會主義核心價值觀宣講活動已達20多場。學(xué)生宣講團成員還深入科技園、長青街、萬達廣場等開展“我為社會主義核心價值觀代言”快閃活動，讓學(xué)生在傳播社會主義核心價值觀的同時，也加深對核心價值觀的領(lǐng)會，提高自身的思想素質(zhì)。

“說出你心中的故事”訪談式德育校會是一種全新的、立足于平等對話、交流共享的思想教育形式。它通過學(xué)生自己的視角講述他們經(jīng)歷的故事，以此來啟發(fā)和教育學(xué)生。

“經(jīng)典歌曲對抗賽”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。鮮活幽默的拉詞讓各個參賽隊伍豪情滿懷，《歌唱祖國》等經(jīng)典歌曲，不僅鍛煉了學(xué)生大膽說話、大聲唱歌、大方處事的能力，而且還讓學(xué)生接受社會主義思想信念的洗禮。

三、創(chuàng)新教育手段，堅持互聯(lián)網(wǎng)+德育、生活化德育

指出：社會主義核心價值觀教育要像空氣一樣無處不在，無時不有。學(xué)校根據(jù)時代的發(fā)展規(guī)律，把社會主義核心價值觀教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，與學(xué)生身邊的人和事結(jié)合起來，貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的心靈、貼近學(xué)生的思想。

為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和理解核心價值觀的精髓，學(xué)校開展“培育和踐行核心價值觀從讀好故事講好故事開始”的教育活動。學(xué)校精心匯編60個核心價值觀修養(yǎng)故事，每一則故事均附有獨立二維碼。同學(xué)們可以通過掃描、點贊、評論和朋友圈分享，用微信這種時尚、便捷的方式，增強核心價值觀教育的參與性、互動性，引導(dǎo)同學(xué)們成為核心價值觀的學(xué)習(xí)者、踐行者和傳播者。

學(xué)校組織了10名優(yōu)秀教師和10名優(yōu)秀學(xué)生，錄制了20節(jié)“社會主義核心價值觀教育青少年修養(yǎng)講座”，形成了學(xué)校自己的核心價值觀教育慕課（MOOC）精品課程，該“慕課（MOOC）” 系統(tǒng)已在2015年春節(jié)期間面向全校師生和家長開放學(xué)習(xí)。學(xué)校還創(chuàng)建了社會主義核心價值觀教育專題網(wǎng)站――尚德網(wǎng)，進一步擴大核心價值觀教育的覆蓋面。2015年9月，在紀念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年期間，學(xué)校在尚德網(wǎng)舉行“我為‘抗戰(zhàn)英雄點贊’及‘主題征文’活動。對全體學(xué)生進行愛國主義教育。目前，核心價值觀專題網(wǎng)站頁面的點擊數(shù)量達37萬多次，發(fā)表讀后感10000多條。

學(xué)校建設(shè)了一個600平方米的“社會主義核心價值觀互動教育園”，由三組鐫刻著“社會主義核心價值觀”24個字的紅色花蕊形工藝品組成，讓核心價值觀成為學(xué)校一道亮麗的人文風(fēng)景，陪伴學(xué)生三年的校園生活，久而久之，核心價值觀終將成為同學(xué)們精神世界的一道風(fēng)景。

四、創(chuàng)新教育模式，堅持言傳身教，敬業(yè)愛崗

在我們學(xué)校流傳這樣一個故事：有一位經(jīng)驗豐富的班主任發(fā)現(xiàn)班上有一個愛偷成癮的學(xué)生，每次坐公交車都會不由自主地把手伸向別人的口袋，而且從沒失手從不落空。為了教育轉(zhuǎn)化這名學(xué)生，班主任對學(xué)生進行耐心細致、苦口婆心的勸說教育后，決定和他一起坐公交車回家。在車上，老師一直牽著學(xué)生的手。到家后，這位學(xué)生誠懇地告訴老師，這么多年來他第一次坐公交車沒有把手伸向別人的腰包。從此，老師每天和他的學(xué)生一起坐公交車上下班，每次坐公交車都緊緊牽著他的學(xué)生的手。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，這個學(xué)生再也不會伸出不法之手了。

學(xué)校以“情的境界”和“愛的智慧”為出發(fā)點，構(gòu)建了全員參與、全程管理、全方位滲透的“牽手德育”模式。老師們就像媽媽、像兄長、像朋友一樣時時刻刻牽著學(xué)生的手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、禮儀修養(yǎng)，培育和踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生和諧發(fā)展鋪就一條創(chuàng)造未來人生的幸福路。

學(xué)高為師，身正為范。在我們學(xué)校教師團隊里，做得最優(yōu)秀最突出的是一批女教師，孩子們把她們親切地稱作“靚媽媽班主任”。她們充滿愛心、耐心、細心、恒心，這既是媽媽的品德也是優(yōu)秀班主任的品德。她們愛學(xué)生勝過愛自己的子女，不僅在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，而且在行為上、思想上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)校的每一個孩子健康快樂成長。

五、創(chuàng)新教育載體，堅持循序漸進，知行合一

“微笑招呼‘誠’一點；坐正立直‘雅’一點；儀容端莊‘靚’一點；團結(jié)友愛‘善’一點；令行禁止‘正’一點；知書達理‘文’一點；一技傍身‘巧’一點；個性發(fā)展‘酷’一點；拼搏人生‘勤’一點；享受生活‘樂’一點”是學(xué)校的“學(xué)生成長十字箴言”。

黨的十提出了24字社會主義核心價值觀之后，學(xué)校認識到“學(xué)生成長十字箴言”正好暗合了核心價值觀的精髓，于是就進一步豐富了“學(xué)生成長十字箴言”的內(nèi)涵和外延，把對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)生核心價值觀樹立融為一體，做到知行合一，推出了社會主義核心價值觀教育青少年修養(yǎng)讀本――《18歲前養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣》（廣東高等教育出版社出版）。

該書在內(nèi)容上深入淺出，把核心價值觀的抽象概念轉(zhuǎn)化為個人修養(yǎng)的具體內(nèi)容，將“十字箴言”進行詳細闡釋，循序漸進，讓學(xué)生易于接受。

如“微笑招呼‘誠’一點”，在外延上解讀為三方面：“對人有誠意”“對事講誠信”“對國盡忠誠”?！皩θ恕薄皩κ隆薄皩本陀幸粋€由淺入深的過程；又如，“團結(jié)友愛‘善’一點”，在外延上解讀為三個方面“友善對親人”“友善對同事”“友善對社會”，“對親人”“對同事”“對社會”也是一個循序漸進的過程。

“對人有誠意”又用五言四句的形式解讀為“見面說您好，分手說再見，待人有禮節(jié)，做人講誠意”；“對事講誠信”以同樣的形式解讀為“己所不欲事，勿施于他人，人人講誠信，言行重一致”；“對國盡忠誠”也循固定形式解讀為“身為中國人，有國才有家，中華之崛起，愛國從我始”，從而為廣大青少年在認識、理解和踐行的層面提供明確指引。