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關鍵詞:小學語文; 輕松作文
中圖分類號: G623.24 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2016)01-097-002
教材分析:同學們身邊都有很多熟悉的人(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、老師、同學……),選擇一個人,介紹人物的外貌特征,并通過具體的事例突出人物的特點。
設計理念:習作課的定位設計是一節比較完整的習作指導課。我們習作課的目的就是給扶手讓學生輕松作文。這節課可以分為三部分:一、激趣:從“玩”入手,用游戲激發學生習作的興趣,圍繞著“人物外貌特征”,先說后寫。二、學寫。從學生的說話中引導寫作的方法要有順序、要抓特點、要“五官參與”,還要有情感體現等。三、會寫。整節課有兩次動筆,一是寫人物的外貌,二是通過具體的事例寫出人物的特點。這樣的設計孩子比較容易找到寫人的基本的方法和下筆的思路,降低寫作難度,讓學生輕松作文。
教學目標:1.掌握人物外貌描寫,突出人物特點的方法。2.通過真實的事例來表現人物特點。
教學重難點:怎樣用人物描寫突出人物特點,以及用真實的事例來表現人物特點。
課時安排:一節課。
教學過程:
一、激趣導入
(一)猜一猜他是誰,引出外貌描寫。
他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,就像個豬的模樣,穿一件青不青、藍不藍的梭suō布衣服,提一柄bǐng九齒釘耙pá。――豬八戒
1.顯示文字,請同學們猜猜他是誰。(快速提問學生,多問幾個)
2.顯示答案,師:都猜對了嗎?我還以為是沙和尚呢,原來是豬八戒。誰來說說你是怎樣猜出來的?
3.學生說看法,老師依據學生的內容提示,外貌描寫應該從長相、衣著、身材這幾個方面來寫。
師:文段抓住豬八戒獨特長相、衣著、身材、武器等來表現人物的特征,每個人都有不同的外貌特征,寫人的時候,抓住人物的長相、穿著、身材等特征來寫,就可以比較深刻地寫好一個人。
(設計意圖:激趣,初步感知描寫人物外貌從哪幾方面入手,克服學生怕寫作文的心理,讓學生對課堂興趣盎然。)
(二)出示姚明圖片,來看看這是誰?
他身高226厘米,平頭,國字臉,渾身肌肉,一看便是個運動員的料兒。兩抹濃眉下面是一雙望向籃球就會變得炯jiǒng炯有神的眼睛,高鼻梁,薄薄的唇總是微抿mǐn,一如他倔強的性格。――姚明
1.出示姚明圖片,這是誰啊?生答:姚明。姚明是著名的籃球明星我們都認識,姚明也有他與其他人不同的獨特的外貌特征,看看別人怎么描寫姚明的。
2.齊讀這段文字,看別人是怎么寫姚明外貌的?
3.根據學生說的,引導學生關注外貌描寫的寫法。
4.PPT小結:抓住人物外形特征,可以是長相、穿著、身材等,按一定順序來寫,這就是外貌描寫,也叫肖像描寫。學生全班齊讀。
隨機板書:一、外貌描寫:長相、穿著、身材等。
(設計意圖:引導學生從哪幾方面來描寫人物外貌特征。)
二、說一說
(一)如何描寫人物外貌特征,說好每一句
1.出示班上同學照片。
師:她是葉老師班上的同學,名字叫小天。請同學們認真觀察,說說小天的外貌特征。
師:剛才我們一起來說了小天的外貌特征,下面我們來說說身邊熟悉的人。哪些是我們身邊熟悉的人?你想說誰?
三、寫一寫
(一)學生動筆寫一寫
師:剛剛我們跟同桌一起交流了我身邊熟悉的人的外貌特征,下面,我們試著把它寫下來,請用3分鐘的時間把它寫好。
(二)請個別學生展示。(點評時說出了他寫了外貌的哪些方面,建議還可以寫__________)
師:描寫外貌要抓住人物特點,善于發現這人與眾不同的地方,按一定順序來寫,這樣使人看了不僅知道他(她)的模樣,而且留下深刻印象。要把身邊熟悉的人寫好,單單會寫人物外貌是不夠的,還要通過具體的事例來表現人物特點。
(設計意圖:善于從課堂說話和學生動筆情況,引導寫作的方法要有一定順序、要抓特點、要“五官參與”,還要有情感體現等,才能讓讀者留下印象。)
四、學會用事例寫人
(一)范例欣賞,學寫作
我的姥姥
姥姥今年六十多歲了,銀灰色的頭發總是梳得整整齊齊。她個子很高,淡淡的眉毛底下有一雙炯炯有神的眼睛,顯得非常有精神。姥姥年紀大了,但仍非常關心她的家人。
記得有一年夏天,天氣非常炎熱,蚊子特別多。晚上我睡覺時,怎么也睡不踏實。姥姥看見了,就拿把扇子為我扇涼驅蚊。我不知不覺地睡著了,可早晨醒來卻發現姥姥還在為我扇扇子。我心疼地對姥姥說:“您一晚上都沒睡覺嗎?您的身體怎么受得了?”姥姥笑笑說:“沒關系!你白天還得上學,可我白天可以睡啊。”看到姥姥有點發紅的眼睛,我既是感動又內疚。這就是我的姥姥,一個關心體貼他人、慈祥的老人。等我長大了,我一定好好照顧她老人家。
1.欣賞范文,理解除了寫姥姥的外貌特征外,還寫了具體的一件事。2.學生快速閱讀,理解哪里寫了姥姥的外貌特征,除了外貌特征,還寫了什么?3.小結:寫人除了寫好外貌特征外,還要抓住事例來表現人物的特點。
過渡語:我們已經知道如何寫好身邊熟悉的人了,現在我們一起試試按照這樣的方法來寫一寫;
(二)動筆寫一寫
PPT出示寫人的方法:
1.開頭,介紹人物的外貌。可以用一句話概括人物特點。
2.可以通過“有一次”、“記得有一天”、“有一回”等詞語開頭,用真實事例來表現人物的特點。
3.寫好一個結尾,交代和人物的美好感情。
(三)學生寫作。(5分鐘)
(四)展示交流(機動,有時間可以展示)
(設計意圖:明確寫作的方法,不管事范例還是一些開頭的提示語,對于三年級孩子起步作文也是大有用處的,這樣的設計孩子比較容易找到寫人的基本方法和下筆的思路,降低寫作難度,讓學生輕松作文。)
五、分享 交流 收獲
交流 分享
1.把自己的小作品讀給爸媽聽,請他們提修改意見。
2.張貼在班級宣傳欄里,讓大家欣賞和提建議。
(設計意圖:良好的習作分享,能提高孩子對寫作的興趣和信心,對孩子寫作發展有著長遠的意義。)
板書設計:
寫熟悉的人的一件事