大灰狼的故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大灰狼的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

大灰狼的故事范文第1篇

一天，兔媽媽要到山上去采蘑菇，它跟小白兔們說：“你們千萬不要給陌生人開門呀！”說完就走了。

大灰狼看見兔媽媽走了，馬上跑到門邊說：“孩子們，我回來了。”

小灰兔說：“媽媽回來了，快開門呀。”

小白兔抓住它說：“媽媽的聲音不是那么難聽的。”

大灰狼說：“你們怎么樣才能相信我呢？”

小白兔想了想說：“只要你把你的尾巴從門底下伸進來讓我們看看就可以了。”

大灰狼把尾巴放了進來，它們一看這是一只狼尾巴，拿起木棍就打，打得大灰狼只叫，可尾巴怎么也弄不出來。

大灰狼的故事范文第2篇

林老師布置同學們把小時候玩過的玩具找出來，擺一擺，試著編出一個童話故事來。小莉和小羽找出了三個玩具——小兔、大灰狼和一頭大象，打算讓它們當主角兒來編故事。

他倆你一言我一語，編了這么一個故事：一天早晨，雨過天晴，小白兔到森林里去采蘑菇，正好碰上了饑腸轆轆的大灰狼，大灰狼要吃小白兔。后來大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。

我說：“就這么三言兩語的故事你喜歡嗎？肯定不會喜歡?？梢?，光有故事梗概不行，還得講得具體些，詳細些，這樣聽起來才會有意思。比如說，大象伯伯救了小白兔，是怎么救的呢？你們可以展開想象，但一定要想象得合乎情理。”

小莉想了想，說：“有了！”她一把抓起小白兔，小心翼翼地擺在大象伯伯的背上，并模仿大象的口氣，甕聲甕氣地說：“小白兔，小白兔，快爬到我的背上去！”

小羽搖了搖頭：“這么編不太合理，你想想，大象那么高，小白兔怎么能爬得上去？人靠手，象靠鼻。你們看這么編行不行：大象伯伯用鼻子把小白兔卷住，搭到自己的背上去，然后又趟著水把小白兔送到小河的對岸去。這么一來，小白兔不就安全了嗎？爺爺你看我這么編行不？”

我說：“我看行?！笙蟛质窃趺锤蠡依嵌返哪兀俊?/p>

“大象的腿像根柱子，一腳踩下去就夠大灰狼受的，它準會痛得嗷嗷叫，嗚——嗚——”小羽一邊把大象的腳壓在大灰狼的身上，一邊憋成沙啞的嗓子學狼叫。

“不妥，不妥。你想，狼的身體那么靈活，大象雖然有勁兒，但比較笨重，恐怕不大可能把狼踩死。受你的啟發(fā)，我又想到了大象的鼻子?！毙±蛞皇帜弥笙?，一手拿起大灰狼，邊表演邊說，“大象用力一甩鼻子，大灰狼連打了幾個滾兒，‘撲通’一聲掉進了河里?！?/p>

故事編完了，我讓他倆趁熱打鐵地寫下來。我看了一下，總的感覺還不錯，就是粗了些，還不夠生動，都只有一二百字。

我告訴他們，寫的時候，不能棗核子解板——兩鋸（句）就完了，得學會添枝加葉，盡量把故事寫得生動些，形象些。

大灰狼的故事范文第3篇

一、活動目標：

1.感知理解歌曲內容，學唱歌曲，知道大灰狼和小豬說自己運氣好的原因。

2.嘗試用不同的聲音來演唱“狼”和“小豬”，在角色扮演中感受大灰狼與小豬的不同。

3.樂于參與歌表演活動，體驗集體表演的快樂。

二、活動重難點：

1.活動重點：感知理解歌曲內容，學唱歌曲，嘗試用不同的聲音來演唱“狼”和“小豬”。

2.活動難點：在角色扮演中感受大灰狼與小豬角色的不同。

三、活動準備：

1.物質準備：《今天運氣怎么這么好》ppt、小豬和大灰狼頭飾若干

2.經驗準備：會唱歌曲《我愛我的小動物》

三、活動過程

1.練聲環(huán)節(jié)，

歌曲《我愛我的小動物》

小結：哇，你們可以模仿這么多小動物的聲音呀，今天我們教室里也來了其他的小動物跟我們一起做游戲，你們聽，他們來了！

2.聲音導入，激發(fā)興趣

（范唱1）播放狼和小豬唱歌的聲音，提問：孩子們，你們聽到了幾個小動物？分別是誰呢？（小朋友猜測）

師：到底是不是呢，我們請他們出來看一看吧。一邊出示圖片一邊唱歌。（范唱2）原來是大灰狼和小豬呀，他們都唱了什么呢？請你們來說一說。

師：是這樣的嗎，我們再來聽一遍，這一次請你們豎起耳朵仔細聽，大灰狼和小豬之間發(fā)生了什么事情呢（范唱3鋼琴伴唱）

師：他們?yōu)槭裁炊颊f今天運氣真是好呢？我們來聽一聽。

3.出示關鍵圖片，講述故事，幫助幼兒理解歌詞內容，學唱歌曲。

出示ppt2，原來大灰狼在午睡林發(fā)現了很多小豬，他數都數不過來，于是想去分享給他的朋友們，可是他的朋友們分別做了好吃的招待他，最后他吃飽了也把小豬的事情給忘記了，而小豬們呢，發(fā)現了很多蘋果，吃得飽飽的，也沒有碰到大灰狼，睡了個好覺。

請幼兒說一說他們?yōu)槭裁炊颊f今天運氣真是好

師小結：原來大灰狼的朋友請他吃了很多好吃的，小豬沒有遇見大灰狼，所以他們都說自己運氣好。

出示大灰狼圖片說：小朋友們，我想邀請你們一起來午睡林表演節(jié)目，你們愿意嗎？那你們要先學會這首歌曲哦！（范唱4加鋼伴）

你們學會了嗎？我要請大灰狼和小豬來聽一聽了，看誰的歌聲最好聽。（幼兒唱1）

大灰狼：“你們唱的還不錯，我相信如果你們聲音再洪亮一點一定會更好聽的”（幼兒唱2）

小豬：“不行不行，大灰狼的歌你們唱的好聽了，那我的呢”（幼兒唱3）

“哇，我都覺得你們也可以來午睡林唱歌啦”

4.角色扮演

討論：大灰狼和小豬們要邀請你們去唱歌呀，那我們要怎么唱才能像大灰狼和小豬呢？

（1）請小朋友用不同的聲音和感情來演唱大灰狼和小豬的歌（幼兒示范，感受大灰狼與小豬不同的個性）

（2）集體進行分角色演唱

大灰狼的故事范文第4篇

【關鍵詞】小學英語 鏈式情景 語法復習 童話故事

“鏈式情景”，顧名思義，就是指連續(xù)性情景，后一個情景是基于前一個情景而來，情景與情景之間是具有邏輯性和推理性的。這樣，本來零散的情景形成一條明晰的情景鏈，有利于學生建構知識，形成良好的知識體系。

劉兆義（2010）認為：對待小學英語語法教學應該有一個辯證統(tǒng)一的態(tài)度。既要肯定小學英語語法教學對兒童學習英語的輔助功能，又要杜絕教師單純講授語法知識，讓學生死記硬背語法規(guī)則的現象；既要遵循英語語法“隱性教學原則”，又要進行適當的歸納和總結，適時進行“顯性教學”。

童話故事是學生喜聞樂見的語言載體，在學生的語言發(fā)展中具有重要地位。據此，筆者嘗試了一節(jié)以童話故事為“鏈式情景”載體的、“一般過去時”復習課的實踐和探究，現結合磨課的過程展開說明。

首先，找到“運用語法知識所需的語言載體”與“童話故事情節(jié)的語言素材”兩者的結合點，確定課堂教學兩條線――情景線和語法線。情景線以童話故事A New Story of Three Little Pigs為主題展開，與隱性的語法教學目標――“一般過去時”的語法線相互呼應，一明一暗，相輔相成。

其次，把語法復習融入到童話情景中，力求達到水融、渾然天成的教學效果，把闖關任務設計（Task）為六個：（1）Magic eyes魔力眼；（2）Fill in the form快來填一填吧；（3）Play a guessing game猜謎游戲；（4）Brain storm大腦風暴；（5）Sing a song for me為我唱支歌；（6）Story time故事時間。

再次，為了激發(fā)學生學習的興趣，增加課堂教學的陌生化元素，我對學生耳熟能詳的The Three Little Pigs的故事進行了改編。

一、力求教學任務預設與語法復習目標相契合

1.角色塑造符合主題設計。

如果學生對童話故事的情節(jié)非常熟悉，那么他們在課堂上只是為了學習而學習，不能激發(fā)起主動學習的興趣。因此，筆者對傳統(tǒng)的劇本內容進行了改編――大灰狼抓走了三只小豬的媽媽。以“三只小豬營救媽媽”為主題線索，根據課堂教學中語法復習目標和所設計的任務主題，把Pig 1，Pig 2，Pig 3起名為：Happy Baby，Strong Baby，Clever Baby.

2.鏈式任務凸顯教學情景。

“鏈式情景”使整節(jié)課的各個情景之間相互關聯(lián)，使教學內容和過程都具有趣味性和邏輯性，有利于調動學生的興趣。

“鏈式情景”鏈接相關的語法復習任務，將這些任務緊緊圍繞“三只小豬智斗大灰狼營救豬媽媽”這一主線，顛覆了傳統(tǒng)的小豬只會逃跑的形象；學生幫助小豬們用智慧打敗大灰狼，救出媽媽。鏈式任務使學生能真正地融入故事情節(jié)。

二、力求“鏈式情景”的呈現與語法知識講授相融合

第二次試教，我把重新設計的六個闖關任務和重新改編的故事情節(jié)結合起來，使得本節(jié)課的明線和暗線有機融合。

1.背景介紹鋪墊故事情節(jié)。

播放The Three Little Pigs視頻，介紹背景：Long long years ago，there was an old mother with three little pigs. They were very kind to their friends... They lived on a beautiful farm. 接著詢問What was on the farm？...學生在教師的幫助下描繪小豬一家在農場的幸福生活，用played，watched，milked，listened，collected，tasted等詞描繪。

2.故事情節(jié)彰顯鏈式情景。

鏈式情景1：忽然，正在和媽媽玩耍的小豬們聽到狼叫的聲音。Was there a big wolf？小豬們通過仔細觀察發(fā)現有一只饑餓的大灰狼向他們走來。豬媽媽為了給小豬們爭取逃跑的時間，獨自面對大灰狼，最后被大灰狼捉住，拖回狼窩。大灰狼一路設下很多關卡，小豬們必須闖關成功才能得到救媽媽所需要的六顆寶石。Happy Baby一“豬”當先，順利過關，拿到第一顆寶石。（鏈接：復習含有be動詞的一般過去時。am，is，are的過去式was/were以及There be結構的一般過去時肯定、否定、疑問句式及其回答的形式、意義和運用。）

鏈式情景2：小豬們來到第二關。這一關是檢測他們是否有足夠的能力去救媽媽。大灰狼留下一句話：What did I do yesterday？用詞組描述。面對大灰狼問題，Strong Baby不甘示弱，順利說出答案，獲得第二顆寶石。（鏈接：復習行為動詞一般過去式的幾種變化規(guī)則。）

鏈式情景3：狡猾的大灰狼想看看小豬們有沒有足夠的智慧，出了幾道猜謎題，并且要小豬們一個個猜，猜錯了就只能停留在原地，小豬們在助手們（學生）的幫助下，順利過關，得到第三顆寶石。（鏈接：含有行為動詞的一般過去時肯定句、疑問句及回答。在完成此項任務時，教師注意培養(yǎng)學生團結合作的精神。）

鏈式情景4：大灰狼的寶貝兒子英語學得不好，大灰狼急得團團轉，只好交給三只小豬來完成。三只小豬在助手們（學生）的幫助下，解決了大灰狼出的難題，順利拿到第四顆寶石。（鏈接：學生通過完成填空、選擇等多種形式的練習，復習、鞏固行為動詞“一般過去時”的否定形式。）

鏈式情景5：大灰狼故意讓救媽媽心切的小豬們唱歌給他聽，否則就不能得到救豬媽媽所需要的寶石。小豬們唱英文歌曲Old Macdonald had a farm，拿到第五顆寶石（鏈接：這是一首含有“一般過去時”的兒童歌曲。利用歌曲中的單詞had引出一些簡單的不規(guī)則變化的動詞過去式，如have/has―had，eat―ate，see―saw等。）

鏈式情景6：大灰狼終于被小豬們的誠心所感動，但是他還想最后為難一下他們。他讓小豬們把事情的經過記下來交給他，以便提醒自己做個善良的人。（鏈接：通過完成語篇缺失的內容，進一步鞏固“一般過去時”的用法，并突出“一般過去時”中表示過去的時間狀語，如：yesterday，last week，a few days ago，just now，a moment ago等的使用。）

三、力求教學細節(jié)的設計與語法教學理念相符

程曉堂教授在關于“英語新課標（2011年版）的實施建議”的講座中認為：“首先要肯定語法教學的意義，中國的學生學習英語肯定需要學習語法，但是我們應該化抽象為具體，在具體的情景中讓學生感知、理解語法知識?！?/p>

磨課時發(fā)現在細節(jié)方面還有一些不合理之處。如在情景1、情景2中出現了Happy Baby，Strong Baby，但是在后面的任務中，幾乎沒有出現與姓名有關的句子，讓命名成為了一種形式。后來通過調整，在情景3后的任務中，增加了三只小豬的命名特點，對學生進行了情感教育，鼓勵他們成為happy，strong，clever的好孩子。

“鏈式情景”重構策略在一定程度上為一線教師提供了具有實際操作意義的幫助。該實例較為客觀地反映了當前語法教學的現狀，也體現了“鏈式情景”在小學英語語法復習課中的重要價值。

大灰狼的故事范文第5篇

西門教授轉眼一看，哇，一頭肚子扁扁的大灰狼正以貓步向他走來?！澳?，你怎么會在這里？”西門教授兩眼霎時瞪得雞蛋大，緊握釣竿的手一個勁地發(fā)抖。扁肚子大灰狼齜牙咧嘴地笑著說：“我是受你們保護的動物，什么地方不能去？看先生也像是有知識的人，這點道理都不懂嗎？”西門教授咬咬牙，把要蹦出喉嚨的心硬壓回肚里，說：“我們人類保護你，你就得回山林中去，不得四處亂竄，惹是生非?！贝蠡依抢碇睔鈮训卣f：“所謂保護，就是保衛(wèi)愛護。人既然保衛(wèi)我愛護我，為什么不解決我的溫飽問題，硬要我在山林里有一頓沒一頓地受苦受累？那些山民村夫更是庸俗粗野得可惡，不就吃他們幾只雞鴨豬羊嗎，就刀槍棍棒追幾十里要取我性命，連我受保護的法規(guī)也不顧了。人的祖先還割肉喂虎哩。唉，人心啊！不過，瞧先生模樣絕非粗俗之輩，請先生保衛(wèi)我愛護我一下吧，我一個星期沒進食啦?！贝蠡依莾裳蹮晒忾W閃，仍以貓步走向西門教授。西門教授青白的臉上掛起了笑容，將釣竿一斜，把竿上還在扭動的魚連鉤帶線一塊遞到大灰狼嘴邊，說：“不錯，我是有知識且能自覺遵紀守法的人。這條魚你先吃點兒吧，待會兒我再給你釣幾條大的。”

大灰狼說了聲：“多謝?！北愕鹱◆~咕嘟一聲連鉤帶線吞進了肚里。西門教授咬咬牙，把平日鍛煉身體的太極拳功夫使了出來，手一抖，釣竿便高高揚起，大灰狼就嗷嗷痛叫著昂起了頭。它試著掙扎一下，食管痛得撕裂一般，便放棄了動武的打算，悲腔哀調地說：“先生，我是受保護的，你為什么暗算我？”西門教授將堅韌的釣魚線邊往旁邊柳樹上纏邊說：“我們人保護你是保護生態(tài)平衡，最終目的還是保護我們人類自己。知道嗎？我是西門教授，不是東郭先生。”

【閱讀提升】

人類保護動物是保護生態(tài)平衡，保護大自然，最終目的是保護人類自己，但絕不是做動物的腹中餐。多有趣的故事，不禁使我們想起那個傻乎乎的險些被狼吃掉的東郭先生。

【閱讀訓練】

1.區(qū)別形近字組詞。

咪（ ） 瞇（ ）

瑩（ ） 熒（ ）

釣（ ） 鉤（ ）

授（ ） 綬（ ）

2.在括號里填上適當的量詞。

一（ ）狼 一（ ）槍

一（ ）船 一（ ）豬

一（ ）飛機 一（ ）鋼筆

3.請你用“ ”在文中畫出描寫西門教授剛看見狼時神態(tài)和動作的語句。

4.仔細讀讀文章內容，想想大灰狼為什么說自己沒有“瀟灑的時光”？