普外科護(hù)士總結(jié)

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普外科護(hù)士總結(jié)范文第1篇

普外科是醫(yī)院的重要組成部分，該科室患者多、疾病復(fù)雜，對(duì)護(hù)理質(zhì)量要求較高。為了提高醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量，適應(yīng)新的護(hù)理模式，滿足患者要求，醫(yī)院在原科室人員編制不變狀態(tài)下實(shí)施護(hù)士分層管理，這是一種新型管理模式，具有重要的應(yīng)用價(jià)值[1]。我院為分析分層管理在普外科護(hù)理中實(shí)施及效果，選取普外科收治的60例患者與20名護(hù)士為研究對(duì)象，分別實(shí)施常規(guī)管理與分層管理，相關(guān)報(bào)告如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

選取我院普外科收治的60例患者與普外科20例護(hù)理人員為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，兩組均有30例患者與10名護(hù)理人員。觀察組患者30例，男17例，女13例，平均（41.8±5.1）歲；護(hù)理人員10名，平均（29.7±3.1）歲，平均護(hù)齡（8.9±2.4）年，中專文化程度3名，大專及大專以上學(xué)歷7名；護(hù)士6名，護(hù)師3名，主管護(hù)師1名；對(duì)照組患者30例，男16例，女13例，平均（42.1±4.9歲；護(hù)理人員10名，平均（29.1±2.9）歲，平均護(hù)齡（8.7±2.5）年，中專文化程度2名，大專及大專以上學(xué)歷8名；護(hù)士6名，護(hù)師3名，主管護(hù)師1名。兩組患者、護(hù)理人員一般資料比較，無(wú)明顯差異（P

1.2方法

對(duì)照組實(shí)施普外科常規(guī)管理模式進(jìn)行管理；觀察組實(shí)施護(hù)士分層管理模式進(jìn)行管理，根據(jù)患者年齡、職稱、護(hù)齡、服務(wù)態(tài)度以及實(shí)際工作能力進(jìn)行分組，共分為護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士、護(hù)士等，并實(shí)施APN彈性排班制度，由高層級(jí)護(hù)士指導(dǎo)并監(jiān)督低層級(jí)護(hù)士進(jìn)行護(hù)理工作。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)[2]

護(hù)理結(jié)束后，根據(jù)護(hù)理人員的病房管理、基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理、護(hù)理操作以及護(hù)理文書等方面進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量評(píng)定；采用醫(yī)院自制護(hù)理滿意度調(diào)查表形式調(diào)查患者對(duì)本次護(hù)理滿意程度進(jìn)行調(diào)查，滿分為100分，得分大于等于80分，為非常滿意；得分大于等于60分，小于80分表示基本滿意；得分小于60分，為不滿意；患者滿意度=（非常滿意+基本滿意）/例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)選用SPSS17.0軟件處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用（%）表示，用X2檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

2.1兩組護(hù)理人員護(hù)理質(zhì)量比較

觀察組護(hù)理人員的病房管理、基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理、護(hù)理操作以及護(hù)理文書等方面評(píng)分均優(yōu)于對(duì)照組（P

表一 兩組護(hù)理人員護(hù)理質(zhì)量比較（x±s，分）

注：與對(duì)照組比較，*P

2.2兩組患者護(hù)理滿意度比較

觀察組護(hù)理滿意度高于對(duì)照組（P

表二 兩組患者護(hù)理滿意度比較[n（%）]

注：與對(duì)照組比較，*P

3.討論

3.1護(hù)士分層管理內(nèi)容

3.1.1構(gòu)建分層管理模式

對(duì)護(hù)理人員的外科護(hù)齡、職稱、基礎(chǔ)知識(shí)技能、專科知識(shí)技能以及組織、協(xié)調(diào)、應(yīng)急能力進(jìn)行綜合評(píng)定，將評(píng)定結(jié)果作為依據(jù)實(shí)施分層管理，由護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士與護(hù)士組成，在護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施分層管理模式[3]。

3.1.2任職要求及崗位職責(zé)

（1）護(hù)士長(zhǎng)。護(hù)士長(zhǎng)必須由護(hù)齡達(dá)10年以上護(hù)士擔(dān)任，并且要求責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)扎實(shí)，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的管理能力、協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)急能力，并由主管護(hù)師以上人員擔(dān)任；主要負(fù)責(zé)護(hù)理計(jì)劃制定與工作監(jiān)督；（2）責(zé)任護(hù)士。要求有豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的人力資源調(diào)配能力，積極參與患者搶救工作，并給予當(dāng)班護(hù)士一定的護(hù)理指導(dǎo)，解決護(hù)理工作中的疑難問(wèn)題，監(jiān)督護(hù)士的工作落實(shí)情況，并報(bào)告護(hù)士長(zhǎng)；（3）護(hù)士。外科護(hù)齡必須超過(guò)1年，并通過(guò)科室知識(shí)培訓(xùn)、考核的護(hù)理人員擔(dān)任，熟悉掌握各種搶救藥物、器械以及醫(yī)療設(shè)備的使用方法，在責(zé)任護(hù)士指導(dǎo)下完成具體護(hù)理工作[4]。

3.1.3質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，護(hù)士長(zhǎng)每日查房2次，召開護(hù)士會(huì)1次，對(duì)護(hù)理人員的工作質(zhì)量進(jìn)行反饋與分析，分析并總結(jié)問(wèn)題原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并給予優(yōu)秀護(hù)理人員精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高護(hù)士工作積極性與責(zé)任心。

3.2分層管理實(shí)施的意義

普外科護(hù)士總結(jié)范文第2篇

隨著醫(yī)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，需要招收大批的新護(hù)士，并盡快適應(yīng)臨床崗位。因此，醫(yī)院的護(hù)士年輕人占有大部分比例，是80、90后，特別是90后已經(jīng)占有很大的比例。90后的一代優(yōu)點(diǎn)很突出，缺點(diǎn)也很明顯。護(hù)士畢業(yè)后走上工作崗位，面臨一個(gè)全新的環(huán)境、責(zé)任的改變，面臨著從護(hù)生向護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變。而普外科收治大多是手術(shù)病人，外科疾病因?yàn)閯?chuàng)傷、麻醉及手術(shù)的影響，病情復(fù)雜多變，因此，對(duì)外科護(hù)士的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。新護(hù)理人員在心理上業(yè)務(wù)技術(shù)上均不能承受臨床護(hù)理工作，盡快對(duì)新護(hù)士的培養(yǎng)刻不容緩。

1普外科的特點(diǎn)

普外科的特點(diǎn)是：病種多，急診多，病情急危重，變化大、實(shí)施搶救多，術(shù)后患者引流管道多，患者病情復(fù)雜且病情變化快，特別是現(xiàn)在隨著人口老年化，老年患者多，各臟器的生理儲(chǔ)備能力和代償能力逐漸減退，對(duì)疾病的反應(yīng)和敏感性下降，病情復(fù)雜，變化快，并發(fā)癥多，手術(shù)的危險(xiǎn)性高，治療護(hù)理任務(wù)重。夜班護(hù)士要為次日作術(shù)前準(zhǔn)備，如灌腸、洗胃等護(hù)理任務(wù)，加上夜班病人病情變化大，突發(fā)事件等潛在性因素，造成夜班工作量大，有擔(dān)心和無(wú)助感。普外科病人大多數(shù)為手術(shù)病人，面對(duì)陌生的環(huán)境、管理制度、各項(xiàng)治療檢查、對(duì)手術(shù)效果的擔(dān)心、手術(shù)后的疼痛、醫(yī)療費(fèi)用等各方面原因，病人不同程度的存在焦慮、恐懼、悲觀等情緒。而患者家屬對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求越來(lái)越高，維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，加上媒體對(duì)醫(yī)療行業(yè)負(fù)面報(bào)道，患者及家屬對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任度越來(lái)越低，醫(yī)患矛盾時(shí)有發(fā)生。普外科是醫(yī)院護(hù)理糾紛的易發(fā)地。

290后新護(hù)士的特點(diǎn)

他們頭腦靈活，掌握了很多豐富的知識(shí)，特別是書本知識(shí)，非常有個(gè)性，喜歡挑戰(zhàn)性工作，創(chuàng)造力強(qiáng)，有很多現(xiàn)代的追求。他們自然真實(shí)，充滿自信。同時(shí)也存在以自我為中心，個(gè)性太強(qiáng)，使命感低，不夠敬業(yè)，不服從約束缺乏理智，較為脆弱等缺點(diǎn)，渴望關(guān)注、幫助。他們剛從學(xué)校出來(lái)，雖然有一定的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，但理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，在臨床工作中也不能很好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，不能夠去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐不夠，他們的獨(dú)立性較差，視野不夠開闊。

3新護(hù)士普遍存在的問(wèn)題

3.1對(duì)陌生環(huán)境無(wú)所適從

新護(hù)士從學(xué)校到醫(yī)院，環(huán)境完全不同。面對(duì)那些儀器設(shè)備，的病人，“三班倒”的上班方式，他們會(huì)產(chǎn)生一種陌生、茫然無(wú)助的心理。

3.2對(duì)普外科護(hù)理的工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足

對(duì)普外科危重患者多，護(hù)理技術(shù)操作多，工作緊張度及強(qiáng)度大等情況認(rèn)識(shí)不足。

3.3對(duì)危重病人各種常規(guī)護(hù)理操作不熟悉

他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理操作時(shí)，面對(duì)的是假人，當(dāng)面對(duì)患者，身上留置多種不同的管道、傷口，身旁有那么多的檢測(cè)、治療儀，新入科護(hù)士顯得無(wú)從下手。

3.4對(duì)危重病人病情變化觀察及應(yīng)變能力欠缺

普外科病人病情變化快，護(hù)理工作必須反映快，應(yīng)變能力強(qiáng)。而新入科護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚不豐富、成熟，未具備強(qiáng)而快速的反應(yīng)和應(yīng)變能力。

3.5缺乏溝通能力

體現(xiàn)在對(duì)患者及其家屬語(yǔ)言生硬或根本不交流就直接進(jìn)行操作，以致不能達(dá)到理想的治療護(hù)理效果。

3.6對(duì)護(hù)理安全無(wú)足夠的認(rèn)識(shí)

表現(xiàn)在不知道自己的行為存在哪些安全隱患，不按操作規(guī)程操作，不注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

4新護(hù)士的培養(yǎng)

4.1進(jìn)入普外科首先做好環(huán)境、物品、規(guī)章制度介紹及同事們間的相互熟悉，全體工作人員要有良好素質(zhì)的氣氛熏陶，讓新護(hù)士迅速適應(yīng)陌生的工作環(huán)境。

4.2制定培訓(xùn)計(jì)劃，明確工作學(xué)習(xí)目標(biāo)。自她們進(jìn)入普外科起就要讓其明確1個(gè)月、3個(gè)月需要了解、熟悉、掌握的分別是哪些內(nèi)容。工作中逐漸樹立慎獨(dú)精神。

4.3讓新護(hù)士清楚普外科護(hù)理學(xué)的概念，服務(wù)范疇及工作特性。當(dāng)前護(hù)理事業(yè)發(fā)展的是以患者為中心，依據(jù)護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行全方位的整體護(hù)理，以滿足其身心、社會(huì)及文化的需求。樹立一切以患者為中心的護(hù)理觀念，使之能夠把主動(dòng)解決患者的健康問(wèn)題，做到用心、用情為患者服務(wù)。

4.4實(shí)行不同層次的分工帶教體系，選用服務(wù)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)水平、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、帶教能力等方面較優(yōu)秀的護(hù)師、主管護(hù)師作為帶教。由帶教者安排各種精密儀器、技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，針對(duì)不足強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。循序漸進(jìn)安排值班，培養(yǎng)她們準(zhǔn)確的思維和判斷能力。帶教中突出專科的新理論、新方法、新技術(shù)和新信息，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。強(qiáng)化臨床訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理教學(xué)查房，定期進(jìn)行操作示范，及時(shí)指出不足，督促改進(jìn)。新護(hù)士在進(jìn)入臨床護(hù)理工作過(guò)程中，將其逐漸培養(yǎng)成為具備核心能力的優(yōu)秀護(hù)士。

4.5給新護(hù)士充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于人們所處社會(huì)環(huán)境、文化背景、教育程度以及性別、年齡等不同，對(duì)語(yǔ)言的感受、理解和使用也有所不同，加之雙方掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)的程度不同，易造成交流障礙。在許多醫(yī)療糾紛中，大部分是由于患者與醫(yī)生和護(hù)士之間缺乏有效的交流溝通所致。故新護(hù)士必須克服多種因素對(duì)語(yǔ)言理解和使用的影響，使她們?cè)诓粩鄬?shí)踐中增強(qiáng)與病人及其家屬溝通交流的能力，取得病人信任，通過(guò)提高交流技巧來(lái)取得患者的配合，達(dá)到治療目的。鼓勵(lì)她們多與各位老師溝通交流，建立對(duì)工作強(qiáng)烈責(zé)任心，提高自己的能力及自信心。對(duì)本職工作得心應(yīng)手的掌握往往就是新護(hù)士自信的源泉。

4.6進(jìn)行各種操作，如：機(jī)械通氣的管理、監(jiān)護(hù)儀、輸液泵、微量注射泵、電腦血糖儀的使用、給氧、吸痰等技能培訓(xùn)。由護(hù)師、主管護(hù)師輪流進(jìn)行專科知識(shí)理論講座，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行理論考試、操作考核，考試成績(jī)合格，取得執(zhí)業(yè)證書，給予獨(dú)立上崗，未取得執(zhí)業(yè)證書的，繼續(xù)跟班。

4.7床邊教學(xué)：在護(hù)士交接班或做某項(xiàng)操作時(shí)，帶教老師跟班指導(dǎo)。這些工作因是在病人床邊進(jìn)行的，所以有時(shí)只需在旁指點(diǎn)或啟發(fā)誘導(dǎo)，有時(shí)卻要親自示范，作出樣板。這種作法看得清，摸得著，內(nèi)容具體，印象深刻，最受新護(hù)士的歡迎。

4.8帶教中將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終，不斷啟迪她們加強(qiáng)對(duì)健康職業(yè)心理素質(zhì)的自我塑造。做到在專業(yè)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐中深刻體現(xiàn)普外科工作的內(nèi)涵，感悟并認(rèn)同自己職業(yè)的價(jià)值，形成恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)價(jià)值觀，從而激發(fā)積極的職業(yè)態(tài)度，有效地履行普外科護(hù)士的社會(huì)職能。要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的興趣，培養(yǎng)健康的自尊心，對(duì)工作要有高度的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的品德，培養(yǎng)良好的情緒，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

普外科護(hù)士總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：普外科；護(hù)理；不安全因素；干預(yù)對(duì)策

護(hù)理安全是一項(xiàng)衡量護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的指標(biāo)，同時(shí)也是患者康復(fù)的保障。如果失去這個(gè)保障，護(hù)患糾紛不可避免，隨之會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題［1］。在普外護(hù)理實(shí)際操作過(guò)程中，有很多不安全的因素，可能是導(dǎo)致護(hù)理質(zhì)量下降的重要原因，而這些不安全因素中護(hù)理人員素質(zhì)尤其關(guān)鍵，制定有效的干預(yù)措施以避免失誤或糾紛顯得尤為重要，針對(duì)此情況，選取普外科護(hù)理人員 10 名分為觀察組和對(duì)照組，來(lái)探討分析普外護(hù)理的不安全因素和采取的干預(yù)措施；分析其專業(yè)的護(hù)理培訓(xùn)對(duì)提高普外科護(hù)理安全因素防范的意義。

1資料與方法

1.1一般資料將我科從事2年以上工作時(shí)間的護(hù)理人員分為對(duì)照組和觀察組各10人，觀察組給予專業(yè)護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，年齡25～38（28.4±2.1）歲；中專學(xué)歷有2人，大專及大專以上學(xué)歷6人。對(duì)照組不接受專業(yè)護(hù)理培訓(xùn)，年齡在22～37（26.8±2.9）歲；中專學(xué)歷有1人，大專或大專業(yè)以上學(xué)歷7人。

1.2方法對(duì)普外科2012年1~6月住院患者發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，在發(fā)放過(guò)程中向被調(diào)查的患者解釋清楚調(diào)查原因，耐心講述怎樣填寫問(wèn)卷，并獲得患者的支持。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括患者對(duì)護(hù)士的護(hù)理行為評(píng)價(jià)和滿意度，問(wèn)卷滿分為100 分。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS13.0 統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料使用方差分析法，計(jì)數(shù)資料使用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05 則差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)理人員出現(xiàn)失誤的人數(shù)對(duì)比通過(guò)對(duì)普外科住院患者實(shí)施臨床護(hù)理過(guò)程中，分析護(hù)理人員其護(hù)理模式及操作水準(zhǔn)等進(jìn)行比較分析，兩組比較均具有差異（P＜0.05）。見(jiàn)表1。

2.2 患者對(duì)上述兩組護(hù)理人員滿意度的對(duì)比通過(guò)對(duì)普外科住院患者進(jìn)行筆錄調(diào)查及護(hù)理人員操作規(guī)范，分析兩組護(hù)理人員滿意度，比較均具有差異（P＜0.05）。見(jiàn)表2。

3 討論

普外科護(hù)理存在的主要問(wèn)題是技術(shù)知識(shí)水平不高、護(hù)理態(tài)度不好、護(hù)患溝通不良影響護(hù)患關(guān)系。一些護(hù)理人員沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)直接上崗，缺乏全面的理論知識(shí)，容易出現(xiàn)差錯(cuò)和失誤［2］。個(gè)別護(hù)士經(jīng)驗(yàn)不太豐富，且沒(méi)有及時(shí)總結(jié)日常護(hù)理操作后經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣， 往往處理一些疾病時(shí)墨守成規(guī)，不能做出正確的處置，甚至延誤了患者的病情，造成不良影響導(dǎo)致造成護(hù)患糾紛。

我國(guó)大多數(shù)醫(yī)院護(hù)理工作任務(wù)繁重，一線護(hù)理人員缺乏，使某些工作不到位，目前醫(yī)患關(guān)系比較緊張，患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的不信任，這種職業(yè)特點(diǎn)使人為不安全因素增多；另外，護(hù)理人員與患者每天都會(huì)接觸，但一般都只是例行公事而已，很少有心靈上的溝通和關(guān)心。未細(xì)致觀察患者的病情進(jìn)展情況，甚至有的護(hù)理人員向患者解釋病情時(shí)沒(méi)有耐心［3］。個(gè)別護(hù)理人員違反操作規(guī)程，屢次出現(xiàn)護(hù)理記錄錯(cuò)誤，不按時(shí)或不能及時(shí)遵醫(yī)囑給藥，未遵守?zé)o菌操作或發(fā)錯(cuò)藥，院內(nèi)感染。

因此，為技術(shù)知識(shí)水平不是很高的會(huì)員制訂全面科學(xué)的理論培訓(xùn)計(jì)劃，提高護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)的積極性，定期進(jìn)修培養(yǎng)業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀護(hù)理人員，培養(yǎng)她們不僅熟悉儀器設(shè)備和急救藥品，還要掌握它們的使用方法和注意事項(xiàng)。與此同時(shí)，為避免醫(yī)療糾紛， 對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士一定要進(jìn)行崗前培訓(xùn)和安全知識(shí)的教育，提高安全意識(shí)和加強(qiáng)法律知識(shí)。給護(hù)理過(guò)程提供參考的依據(jù)，護(hù)理人員必須把患者的用藥情況及病情變化、給予的處理措施進(jìn)行準(zhǔn)確并完全的記錄，書寫時(shí)要做到字跡清楚、客觀準(zhǔn)確、完整，避免出現(xiàn)護(hù)患糾紛時(shí)找不出依據(jù)，時(shí)刻提高警惕，做到最大限度的預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)［4］。科學(xué)合理的排班制度，科室護(hù)理人員在工作時(shí)精力充沛，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，對(duì)普外護(hù)理過(guò)程中出現(xiàn)的各種不安全因素采取有效的措施，能夠預(yù)防護(hù)理失誤，減少糾紛的發(fā)生。

從此次研究可以看出，接受專業(yè)的護(hù)理培訓(xùn)能夠提高防范各種不安全因素造成的護(hù)患糾紛，調(diào)節(jié)護(hù)理人員與患者直接緊張的關(guān)系，提高護(hù)理工作人員的滿意度；證實(shí)了專業(yè)的護(hù)理培訓(xùn)普外科護(hù)理的安全防范的價(jià)值，對(duì)提升我科室護(hù)理工作人員的效率及滿意度具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞美定.護(hù)理安全隱患的相關(guān)因素分析和管理對(duì)策［J］.護(hù)理雜志,2004,21(12):70-71.

［2］李淑琴.普外科護(hù)理不安全因素分析及干預(yù)對(duì)策［J］.吉林醫(yī)學(xué),2012,33(12):2681-2682.

普外科護(hù)士總結(jié)范文第4篇

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)多月的外科實(shí)習(xí)生活已告一段落，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，自己嚴(yán)格遵照醫(yī)院規(guī)章制度，當(dāng)真實(shí)行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，以、嚴(yán)格要求自己，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到，不遲到，踏實(shí)工作，盡力做到護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理機(jī)動(dòng)化，愛(ài)心運(yùn)動(dòng)常常化，將理論與實(shí)際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有打算，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有辦法、有記載。實(shí)習(xí)期間，始終以“愛(ài)心、仔細(xì)、耐煩”為根本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者供給優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。

在外科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟習(xí)病人病情。能正確答復(fù)帶教老師發(fā)問(wèn)，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，準(zhǔn)確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，及時(shí)完成交接班記錄。能做好術(shù)前預(yù)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀察。在工作中，發(fā)明問(wèn)題能認(rèn)真剖析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)科室的急、危、老、重患者，能敏捷熟悉病情并作出應(yīng)答。醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)征集整理通過(guò)學(xué)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼承努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士。

在普外科實(shí)習(xí)期間，使我全面了解了普外的護(hù)理工作。掌握了普外科常見(jiàn)的護(hù)理技術(shù)操作，如胃腸減壓，留置導(dǎo)尿，外周留置靜脈留置針，灌腸等。同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)闌尾炎，疝氣，甲狀腺這些普外常見(jiàn)病的術(shù)后護(hù)理。掌握了大手術(shù)如胃癌，膽囊結(jié)石，結(jié)腸癌，直腸癌的術(shù)后應(yīng)留神視察的內(nèi)容。可以獨(dú)立承當(dāng)普外科常見(jiàn)的急腹癥-闌尾炎，術(shù)前的籌備工作和術(shù)后的護(hù)理工作。這段實(shí)習(xí)期間，使我了解到，普外科是手術(shù)科室，要求護(hù)士具備短時(shí)間處理大批問(wèn)題的應(yīng)急能力及較強(qiáng)的技術(shù)水平。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼為期X個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)停止。實(shí)習(xí)是我們將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過(guò)程中我受益匪淺，心得領(lǐng)會(huì)亦不少。 我XX醫(yī)院實(shí)習(xí)，依照學(xué)校和醫(yī)院的要乞降劃定，我分辨到了X科，X科等X個(gè)科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我遵紀(jì)遵法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)共事，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無(wú)端曠工及擅自離動(dòng)工作崗位。看待病人和顏悅色，立場(chǎng)良好，努力將所學(xué)理論知識(shí)和基本技能用于實(shí)踐，在此過(guò)程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方式和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力提高獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，不斷培育自己全心全意為國(guó)民服務(wù)的高尚思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)由X個(gè)月的實(shí)踐我純熟把握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記載等醫(yī)療文件的書寫；掌握了臨床各科室的特色及各科室常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治；控制了常見(jiàn)化驗(yàn)的畸形值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水溫和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將持續(xù)努 力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷增強(qiáng)思惟學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步本身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)！

這是我的個(gè)人鑒定 ——在腦外是的實(shí)習(xí)過(guò)程中 本人嚴(yán)格遵守科室制度 認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé) 尊敬師長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)同學(xué) 關(guān)心病人 不遲到 不早退 踏實(shí)工作 將理論與實(shí)踐相結(jié)合 并做到理論學(xué)習(xí)有規(guī)劃 有重點(diǎn)護(hù)理工作有措施有記錄實(shí)習(xí)期間始終以愛(ài)心 細(xì)心 耐心 為基本努力做到 眼勤 手勤 嘴勤 了解手術(shù)前的備皮急救的流程 學(xué)會(huì)了吸氧吸痰 純熟掌握了靜脈注射技術(shù) 可能應(yīng)用無(wú)菌技術(shù)肌肉打針 懂得了腦出血的癥狀及普通的處理辦法全心全意的為患者服務(wù) 受到帶教老師 護(hù)士長(zhǎng)及醫(yī)生的一致好評(píng)。

普外科護(hù)士總結(jié)范文第5篇

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼為期x個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)是我們將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過(guò)程中我收獲頗豐，心得體會(huì)亦不少. 我xx醫(yī)院實(shí)習(xí)，按照學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了x科,x科等x個(gè)科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無(wú)故曠工及擅自離開工作崗位。對(duì)待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識(shí)和基本技能用于實(shí)踐，在此過(guò)程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，盡力提高獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，不斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)過(guò)x個(gè)月的實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治;掌握了常見(jiàn)化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù).通過(guò)半年多的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，

在今后的工作中，本人將繼續(xù)努 力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)!

鑒定二

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多月的外科實(shí)習(xí)生涯已告一段落，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，以、嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論與實(shí)際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄。實(shí)習(xí)期間，始終以“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在外科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問(wèn)，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，及時(shí)完成交接班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對(duì)。醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理通過(guò)學(xué)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士。