通信工程就業

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通信工程就業范文第1篇

通信工程專業培養目標

培養目標：重點培養具有應用現代通信技術與廣播電視技術方面的基礎理論和專門知識解決科學研究或工程技術相關問題的能力，具有在通信技術與廣播電視技術相關領域跟蹤和發展新理論、新知識、新技術的能力，具備團隊合作、創新創業和國際競爭意識，具備人文素養、職業道德和社會責任感等綜合素質，能夠成為在通信技術與廣播電視技術領域中從事研究開發、工程設計、設備制造、網絡運營和技術管理等工作的高級專業人才。

通信工程專業就業方向

本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。

從事行業：

畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 通信/電信/網絡設備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 互聯網/電子商務;

7 計算機服務(系統、數據服務、維修);

8 其他行業。

從事崗位：

畢業后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項目經理;

4 網絡工程師;

5 無線通信工程師;

6 技術支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

8 射頻工程師。

主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。

通信工程就業范文第2篇

學生實踐創新能力有待提高。實踐教學是目前高職院校教學過程中最主要的環節，但是如何提高學生的創新能力，從理論教學和實踐環節上如何進行改革，才能使畢業生在就業市場中充分發揮本院校的通信工程專業畢業生的特色，在這方面大多學校的課程設置存在著特色不足的問題。

二、高職通信工程專業課程體系的改革

隨著市場經濟的發展和通信人才需求的變化，人才的供求關系已經發生根本變化，高職院校在人才培養的層次、數量、乃至學生畢業后的去向上，都與其他本科院校存在很大差別，在人才的知識、能力、素質結構方面突出其應用性。高職教育應更加重視實踐應用能力的培養。研究探討通信工程專業建設的新模式，從實踐教學方面進行改革，實現課程結構的模塊化，培養高職院校的應用型專業技術人才、從而推動我國通信工程產業的發展。

（1）課程內容。首先對專業基礎課程要重新進行組合，合理安排教學課時，通過課程內容的研討合并基礎課程，把陳舊知識作為簡短的歷史回顧以短時間在課堂上講授完成，對于實踐性不強的經典理論要在課時上進行壓縮和重組，能結合實踐教學講解的內容一定要結合。同時對于能夠利用項目式教學法授課的盡量利用項目式教學法。按照兼顧基礎、加強學生工程實踐能力培養的指導思想，力爭通過校企合作或訂單式培養，強化校—企—校聯合，走出一條培養“知識十能力”的通信工程應用型人才之路，培養出專業基礎知識夠用、綜合素質好、動手能力強的畢業生。

（2）課程實驗。課程實驗是使學生掌握科學實驗的基本方法，培養學生的實際操作技能。作為課堂理論教學的延伸，就實驗教學來說，目前基本上附屬于理論教學，存在很多問題。因此，必須進行實驗教學改革，改革實驗教學內容和實驗教學模式，給學生營造自主學習、大膽創新的環境。（3）課程實踐與畢業設計。從課程設計到畢業設計，是一個專業知識由淺至深的綜合運用的實踐過程。通過這一過程使學生系統地體會項目實現過程中從方案論證、項目仿真、具體實現、項目落地、總結報告、文檔整理等全過程的各個環節，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，培養學生的協調能力和團隊精神。實踐教學除了教學計劃中規定的實施環節外，還應當增強學生的興趣和主動性，從而進一步培養學生的實踐應用能力，學校設立創新基金，它主要資助對于通信專業學有余力、勇于創新的學生。畢業設計是系統地理解本專業知識體系，熟悉專業生產設備，掌握操作技能和研發產品的必要的實踐環節，要確保畢業設計工作能夠順利、完滿、高質量地完成，必須對各個環有一整套行之有效的規范制度。在目前高職院校擇業時間普遍提前的背景下，畢業設計內容的選擇變得尤為重要，如果片面要求即將畢業的學生完成指導教師指定的設計題目是不現實的，指導教師應該和畢業生一起在選定畢業設計題目時進行充分溝通，多從畢業生角度出發，以畢業生自主選擇題目為主，結合畢業生感興趣的專業知識點和簽約單位的研究開發項目，使學生系統地掌握在通信工程領域所需要的綜合實踐技能以及計算機應用能力。

通信工程就業范文第3篇

關鍵詞：通信工程；人才培養；理論課程體系；實踐教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0155-02

一、人才培養定位的總體思路

人才培養方案的質量決定了人才培養的質量。人才培養方案，既要站在專業建設和行業發展的前沿，突出科學性、先進性、創新性、特色性，又要結合行業發展和區域發展的實際，注重針對性、應用性、有效性、操作性。企業對通信工程專業人才能力的需求歸納起來包括以下幾個方面。

1.專業知識：計算機網絡技術的相關基本理論，IP數據通信基本知識，3/4G移動技術的基本理論，通信系統基本理論的理解和掌握。

2.專業技能：除具備基本的專業知識之外，更重要的是能夠掌握實際工作所需要的專業技能，包括對實際產品研發項目的參與經驗，對項目實施過程的基本了解，對實際產品研發或設備運行維護的相關工具的實際操作經驗，等等。這也是高校培養人才方面與用人單位往往存在嚴重脫節的主要問題所在。

3.社會綜合素養：除了必要的專業知識素養之外，更多的則是對大學生個人綜合素質和能力水平的要求。學生在校期間，應利用各種機會積極參加社會實踐活動以加深對社會的認識，不斷增強社會適應能力和社會責任感，應具有較為成熟的人際關系管理能力、團隊合作能力、溝通能力和在工作中不斷學習的能力。分析、總結企業的需求，我們在制訂培養計劃中，一要體現專業特色，把行業標準、企業需求充分融入其中，切實提升專業服務產業發展能力；二要體現學校特色和區域特色，實施學生個性培養等多角度、全方位的融合，提高學生的專業技能、實踐技能、職業素質和創業能力，為人才培養打造立體化、綜合性的成長平臺。

二、理論課程體系的改革和創新

課程教學是決定學校人才培養質量、教學質量和教學水平的基本要素。課程建設是高等學校教學基本建設的核心內容，是專業建設的重要載體，是推進教育創新、深化教學改革、提高教學質量的重要途徑，更是人才培養質量的根本保證。面向市場，以服務為宗旨，以應用為導向，以提高人才培養質量、建設有特色的通信工程專業為目標，遵循“分層教學、人人成才”的教育教學理念，按照不同的出口方向設計課程，依照“鐵軌式”知識體系構建適合分層教學的模塊化課程體系。我們在制訂培養計劃時把專業任選課程部分設置了6個課程模塊，綜合服務類模塊為最低出口，對應的職業崗位如電子通信類產品銷售、通信系統售前/售后等；專業技術型分為網絡類模塊、移動應用開發類模塊、嵌入式開發類模塊和移動通信類模塊，對應的崗位如移動應用開發、網絡系統管理與維護、通信系統測試等；學術研究型對應于考研和出國的學生。學生在大三可根據自己的實際情況規劃未來出口方向、選擇合適的課程模塊，完成大學階段的學習。實行“分類與個性”相結合的形式，對不同學生開出不同的“菜單”，因勢利導地進行分層教學。不同模塊的課程見下表。

三、化實踐教學體系

通信工程專業是一個實踐性很強的專業，必須加強實驗、實踐教學，提高學生的實踐動手能力。實踐內容盡量貼近實際工作需要，加強學生的工程應用能力。為適應培養工程應用型人才的要求，實驗室建設方面，我們升級改造目前的程控交換實踐平臺，同步通信領域的技術進步，建設涵蓋程控交換技術、軟交換技術等現代通信網絡工程實用技術的統一通信的綜合實踐平臺。該平臺使用華為的統一設備，使學生可以得到實際工程方面的訓練。另一方面按照“共建、共享、共贏”的原則，以服務為宗旨、以就業為導向，拓寬校企合作范圍，與大唐移動通信設備有限公司、北京市電話工程公司、世紀二千網絡科技有限公司等多家企業建立了長效合作機制。建立了校外實踐基地，讓學生和教師分別在不同層次合作中獲得成效。實施校外實踐、頂崗實習：企業利用其研發中心和推廣基地，為學生提供真實的實習、實踐環境，有計劃地安排學生到企業工程現場開展長周期的實踐、實習鍛煉，學習實際工程現場的工作流程、制度、規范以及最新的行業實施技術，體驗企業真實的生產生活狀況，同時感受企業的先進文化。學校和企業共同組織實施校外實踐教學的培養過程，共同負責校外實踐教學質量管理和評價。此外，利用第二課堂開展科技活動是培養學生綜合素質能力的一種行之有效的手段，也是傳統課堂教學方式的補充。我們開設專業社團，有組織有計劃地抓好學生課外科技活動，使學生的校外科技活動與專業知識緊密結合，有益的科技活動不但能增長學生的科技知識，而且能使學生掌握科學研究方法，樹立科學精神，培養研究能力，從而進一步激發他們的創新創業欲望。同時，我們積極組織學生參加電子設計競賽、數學建模大賽、計算機應用大賽、C語言大賽等賽事，使學生在獨立實踐中獲得課程以外的鍛煉。此外，鼓勵學生參加各種專業領域的比賽，如物聯網創新應用設計大賽、“藍橋杯”全國軟件專業人才大賽、大唐杯移動通信技術大賽等，最終促進學生素質全面提升的教育，使培養的學生盡可能適合企業的需求，使學生就業與企業零距離接軌。

四、結論

通信產業已經逐步進入成熟期。有線通信寬帶光纖化，逐步步入GPS時代；移動（無線）通信寬帶化，4G步入百兆時代，5G目標上G。通信速率不再成為瓶頸，信息通信的容量和及時性問題基本解決，技術上已經不存在大的技術障礙。通信從理論方面已經基本成熟，很難有大的理論突破。隨著技術的進步，社會對通信工程專業人才提出了新的要求，以就業和社會需求為導向，以應用創新型人才培養為目標，突出行業結合、工程化以及創新性三個方面，更好地培養學生成為適應地方經濟和社會發展的應用型技術人才，京津冀的經濟發展和社會進步做出應有的貢獻。

⒖嘉南祝

[1]張燕，董昕.通信工程應用型本科培養體系改革研究與實踐[J].四川省通信學會2011年學術年會論文集，2011.

[2]劉婷婷，張健.應用型本科院校通信工程專業人才培養方案研究[J].北京：中國電力教育，2013.

[3]陳威，兵馮璐，張剛林.地方院校通信工程專業本科人才培養方案研究[J].教書育人（高教論壇），2014.

Research and Practice on the Reform of Communication Engineering Talents Training System

XUE Yong-yi，SU Li-min

（College of Information Technology，Beijing Union University，Beijing 100101，China）

通信工程就業范文第4篇

論文關鍵詞：通信工程；本科專業；新疆；塔里木

目前新疆維吾爾自治區普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學、石河子大學和塔里木大學。新疆大學、石河子大學是新疆維吾爾自治區的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區的北疆。塔里木大學是排位僅次于這兩所大學的在新疆維吾爾自治區綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區南疆地區唯一的一所綜合性大學。

塔里木大學原名塔里木農墾大學，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創建于1958年，2004年5月經教育部批準更名為塔里木大學。塔里木大學原為農業部直屬院校，現為中央和新疆生產建設兵團共建。塔里木大學信息工程學院成立于2003年9月，現有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學位的教師占64%。學院包括5個教研室：計算機應用基礎教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數學教研室以及1個計算機實驗室。目前該學院有計算機科學與技術及通信工程2個本科專業。其中通信工程本科專業于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業現有專業任課教師7人。

一、專業課程設置

1.專業必修課

塔里木大學信息工程學院通信工程專業人才培養方案中所設置的專業必修課有：高等數學、大學物理、線性代數、概率論與數理統計、大學計算機基礎、c語言程序設計、電路分析、現代電子技術、信號與系統、通信原理、通信電子線路、微波技術與天線、信息論與編碼技術、單片機與外圍電路、計算機網絡、數字信號處理、光纖通信、移動通信、現代交換原理與技術、嵌入式系統原理及應用等。

與中央民族大學通信工程本科專業培養方案（2010年版）相比，其多開設的專業必修課有大學計算機基礎（由于中央民族大學生源較好，因此沒必要開設該門課程）。中央民族大學按照專業選修課開設、塔里木大學按照專業必修課開設的課程有：計算機網絡、光纖通信、移動通信、現代交換原理與技術、嵌入式系統原理及應用等（由于中央民族大學通信工程本科專業是按照兩個主要專業方向培養學生，即無線通信和通信網絡，因此這種設置是合理的）。塔里木大學通信工程本科專業未開設的專業必修課有：機械制圖、數學物理方法、電磁場與電磁波、通信網理論基礎等。

2.專業選修課

塔里木大學通信工程本科專業大一上學期開設的專業選修課：通信工程專業導論。大二?上學期開設的專業選修課：數據庫原理。大二下學期開設的專業選修課：通信仿真技術eda。大三上學期開設的專業選修課：matlab及仿真應用、綜合布線技術。大三下學期開設的專業選修課：web系統與開發技術、現代傳輸技術、dsp原理與應用。大四上學期開設的專業選修課：通信工程專業英語、多媒體通信技術、前沿技術專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學年開設的專業選修課共計13門。

中央民族大學通信工程本科專業所開設的專業選修課分布如下：大二下學期開設專業選修課3門，大三上學期開設專業選修課5門，大三下學期開設的專業選修課8門，大四上學期開設的專業選修課16門（由于大部分學生專業選修課的學分在前三學年已選夠，且到了大四很多學生要考研究生、找工作、忙著聯系出國等，故大四上學期能夠真正開設的專業選修課寥寥無幾）。四學年開設專業選修課共計32門。

通過以上數據可看出，中央民族大學通信工程本科專業所開設的專業選修課數量遠遠多于塔里木大學通信工程本科專業所開設的專業選修課數量。但在塔里木大學通信工程本科專業所開設的專業選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術就是一門實用性很強的課程。

二、其他專業教學環節

1.實驗與實踐教學

塔里木大學信息工程學院的實驗教學樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機房和8個專業實驗室（計算機組成原理、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、自動控制、通信工程、數學建模、計算機創新）。通信工程專業所開設的實驗課有：電路分析實驗、現代電子技術實驗、信號與系統實驗、單片機與外圍電路實驗、c語言程序設計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、matlab及應用實驗、數據庫原理實驗、通信仿真技術實驗、現代交換原理與技術實驗、計算機網絡實驗、光纖通信實驗、移動通信系統實驗、嵌入式系統原理及應用實驗等。專業實踐性教學環節包括信號與系統課程設計、現代電子技術課程設計、通信原理課程設計、通信電子線路課程設計、嵌入式系統課程設計、專業認知實習、計算機網絡實習等。

2.專業實習

塔里木大學信息工程學院通信工程專業的專業實習安排在第六學期暑假進行，時間為8周（4學分）。塔里木大學信息工程學院十分重視學生的專業實習，為學生聯系了多個新疆維吾爾自治區與通信工程專業有關的實習單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業建設、實習基地建設、教師實踐鍛煉、實驗通信機房建設等方面都給予了塔里木大學信息工程學院大力支持。為了保證專業實習的效果及真實性，每個實習點都有學院專業教師帶隊，發現問題隨時解決，并保持和學院的經常聯系。這種保質保量的專業實習為學生們畢業后走向社會并盡快融入企業打下了良好的基礎。

3.畢業設計

塔里木大學的畢業設計安排在第8學期進行，時間為12周（6學分）。為了保證畢業設計質量，塔里木大學信息工程學院嚴把開題關，提倡畢業設計內容與實際工程相聯系，避免學生在畢業設計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業設計工作，帶一個本科生畢業設計給10個課時的工作量；若所帶的學生畢業設計成績優秀，則工作量加倍。為了使學生的畢業設計成績公平、公正，塔里木大學信息工程學院制定了一系列嚴格的畢業設計成績評定程序與標準。

4.學科競賽

塔里木大學信息工程學院非常鼓勵與支持學生參加新疆維吾爾自治區及全國舉辦的各項學科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學生數學建模競賽中，通信工程專業有兩名同學分別獲得了國家的二等獎，一名同學獲得了新疆維吾爾自治區的一等獎，三名同學分別獲得了自治區的二等獎，還有兩名同學獲得了自治區的三等獎。全國大學生數學建模競賽由教育部高等教育司和中國工業與應用數學學會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學生四大競賽之一，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。作為創辦時間很短的塔里木大學信息工程學院通信工程本科專業，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。

此外，為了使學生能夠較早地對所從事職業有所認知并做好就業準備，塔里木大學信息工程學院為學生還安排有職業規劃與就業指導課程。

通信工程就業范文第5篇

關鍵詞：教學改革；微波技術與天線；課堂有效性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0049-02

隨著信息時代的到來，微波與射頻技術已滲透到人類生活、工業、科研、軍事的各個領域。如蜂窩電話、個人通信系統、無線局域網、車載防撞雷達、廣播和電視直播衛星、全球定位系統、射頻識別、超寬帶無線通信、雷達系統、以及微波遙感系統等。射頻與微波方面的專業技術人員成為當前社會上的緊缺人才。1873年麥克斯韋總結了拉普拉斯、泊松、法拉第、高斯等人的研究，提出了電磁場的基本規律和電磁波傳播的假說，并指出光也是電磁能量的一種形式。由麥克斯韋等人建立和完善了麥克斯韋方程。后由赫茲在1887—1891年做了一系列實驗，完全證實了麥克斯韋的電磁波理論。今天，所有電磁理論的應用，包括無線電、電視、雷達和微波技術都歸功于麥克斯韋方程。

一、改進教學方法，提高學生的學習主動性

微波技術是近展起來的一門新興學科，“微波技術與天線”課程是我校通信工程專業的主要專業課程中的一個，為日后課程學習打下良好的基礎具有重要的意義。此課程的學習不僅讓學生學到相關理論知識，從中遇到問題進而解決問題的能力也顯著提高，而且為日后所涉及的一些相關工作做了一些鋪墊。在學習此課程過程中，由于需要的理論知識比較強，學習內容比較復雜抽象，不容易分析其中的一些內容方法，對數學知識的掌握比較高，所以部分學生在學習中常常會感到吃力，掌握不到位。為了能夠更好的解決這個問題，從實際出發通過結合此課程的特點應重點做好以下幾方面的工作：在學習本課程之前，學生應具有高等數學、電子線路和電磁場等理論的基礎知識。在學習中運用一句好的名言對學生學習也是有一定幫助，通過一句話可以提高他們的學習探究意識，所以要用心挑選出課堂引言“良好的開端是成功的一半”。打破以往講授為主的教學方法，注重微波技術基本理論的透徹分析以及與實際應用的鏈接，通過認識了解到我校學生的狀況，在教學中要注意素質的培養，加強學生的自主學習及創新意識，進而增強學習的自信心和動力。

二、學生作為主體，提高課堂教學的有效性

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取知識、鍛煉能力、樹立一定思想觀念的主渠道，然而，課堂教學耗時多、收效低、教師不辭辛勞授課，學生卻總是抱怨、厭惡、甚至憎恨老師。這種吃力不討好的尷尬現象在學校教育中屢見不鮮。課堂教學改革是學校教育改革的主渠道。就目前的教學形式來看，教育的視野要從“知識”轉向“人”、轉向“生命”、轉向“學生”，注意學生是學習的主體，為能夠更進一步的做到這一點，教師要能夠立足于學生的身份來理解學生，大部分學生都是會覺得，課堂教學效果質量會直接作用于學生能否在一個良好學習氛圍中自主學習。而作為教師，課堂是其傳授知識的載體，教學效果的好壞直接體現出他對職業的感受、態度和專業水平的發展以及生命價值的體現。學生是課堂的主人，是學習的主人；重視學生的主體地位，發揮學生主動性。課堂是應該屬于學生的，倘若不屬于學生，課堂與教師則沒有存在的價值。教學是教與學的互動交流，相互作用，相互促進的。作為一名從旁協助的老師要能夠真正從學生本身出發，做到真正的心中有學生，能夠根據每個人的不同進度來進行相關教學設計，重點提高學生們的自主學習能力，能夠更好的跟上教師教學的步伐，共同進步，能夠讓每個學生從中找到適合自己的學習態度和方法，進而能夠積極參與到課堂活動中來。提高學生自主學習能力，提高學生的全面素質，這是推動教育前進的動力。通過運用現代信息技術，培養學生良好的自主學習習慣，全面提高學生綜合素質和應變能力。具體目標包括：培養學生濃厚的自主學習興趣，根據自身特點，運用現代信息技術，形成自己獨特的學習方法。引導學生學會分享與合作，形成良好的自主協作意識和能力。在教學過程中運用現代信息技術促使學生自我評價的研究。這樣使學生不斷明確自己的主體地位，增強學習目的性的認識，調動了學生學習的積極性，從而提高課堂教學的有效性。

三、以教學改革為目的，有效提高學生的綜合實力

隨著市場經濟的深入發展，用人單位對各類學校的畢業生提出了更高的要求。現在普遍存在的一個現象就是新生入學普遍的文化基礎比較差，經過了幾個月的努力學生入學后會適當放松，學習動力明顯下降，進而產生了厭學的情緒。為解決學生這一問題在教學上就需要加入一些策略，要從學生的角度出發，究其原因制定相關教學計劃，能夠更好的培養出適合當代市場人才的需要。就我校學生現狀而言，要綜合提高學生的自主學習及解決問題的能力，著重培養學生團隊意識及創新意識，提高他們的自信心跟適應能力，能夠讓他們在日后的工作中擁有一定優勢。首先是課程體系改革。為完整體現現代微波科學技術體系，吸收現代化新知識；注重基礎知識，加強新的理論和技術，培養和提高學生的創新能力。在教學中沿襲習題課的運用，講練結合，精心挑選設計習題內容，通過一系列的習題操作讓學生能夠運用所學知識自主地解決實際生活中的問題。再就是實驗方法改革。高校學生要想真正把現代微波技術學好，有兩個至關重要的環節，即使用計算機輔助設計模擬軟件和微波實驗訓練。如果學生通過微波軟件進行微波設計，得出結果后，會使興趣大增，采用的微波實驗訓練可使學生提高對微波現象的直覺感知能力，增強對微波物理概念的理解。在實驗教學中基本上是對理論知識進行驗證性實驗，因此在課堂教學中有必要將工程軟件如Ansoft HFSS和Microwave office等的應用介紹給學生，使學生掌握其應用能力，能夠滿足用人單位的需求。最后是考試方法改革。針對該課程特點，采用合適考試方式，考試時不要出難題、怪題。讓學習努力的學生考試都得到高分有利無害，這樣可以減少恐懼心理，增加親近感。讓學生感到只要付出就有回報，可讓更多的學生選擇上微波技術課。而且好分數對就業有利，增加學生在今后的工作中解決問題的信心。考試采用多種形式，筆試是一種重要的考試手段而不是唯一的手段。我們加強平時習題作業的訓練，并適當提高平時的成績，例如平時作業占總成績的10%，平時表現5%，再如開展小測驗、教與學的交流、課堂討論、課程小組平時面試小測驗、或面試與課堂討論相結合，面試小測驗的成績占總成績的10%，實驗成績占總成績的20%，這樣使總的平時成績可達到45%，減輕學生的期末考試的壓力。學生對期末考試的壓力減少，平時學習也會感到輕松自如。

隨著現代電子與通信技術的迅速發展，微波技術已經廣泛地應用于各個領域，與此同時需要更多更好的電子與通信技術方面的人才，以適應其不斷地向深度和廣度發展的需要。事物總是向前發展的，教育模式的發展也不例外。教學沒有定法，也沒有一成不變的模式，在以學生為本的主體教育課堂教學模式中，教師要克服“教師為中心、一言堂、統一要求、知識灌輸、教師主角”等傳統的行為習慣，在備課中既備教材也備人，集中精力改進教法，研究學法，從善于教到善于指導學生學，變學生被動學習為主動學習，充分發揮教師的課堂組織、指導、幫助和促進作用。

參考文獻：

[1]蔡立娟，陳宇，楊立波.淺談“電磁場與電磁波”課程教學改革[J].教育與職業，2010，（30）：137-138.