開天辟地作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開天辟地作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

開天辟地作文范文第1篇

這個成語來源于徐整《三五歷記》，天地混沌如雞子，生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地，在其中。

遠古人生活在天地之間，他們很想知道天地是怎樣形成的。漸漸地，他們創造出一個開天辟地的神話故事。

據說很久很久以前，天地還沒有形成，到處是一片混沌。它無邊無沿，沒有上下左右，也不分東南西北，樣子好像一個渾圓的雞蛋。這渾圓的東西當中，孕育一個人類的祖先——。

過了一萬八千年，在這渾圓的東西中孕育成熟了。他發現眼前漆黑一團，非常生氣，就用自己制造的斧子劈開了這混混沌沌的圓東西。隨著一聲巨響，圓東西里的混沌，輕而清的陽氣上升，變成了高高的藍天，重而濁的陰氣下沉，變成了廣闊的大地。從此，宇宙間就有了天地之分。

出世后，頭頂藍天，腳踏大地，挺立在天地之間。以后，天每日增高一丈，地每日增厚一丈，也每日長高一丈。這樣又經過一萬八千年，天高得不能再高，地深得不能再深，自己也變成了九萬里長的頂天立地的巨人，像一根柱子一樣撐著天和地，使它們不再變成過去的混沌狀態。

開天辟地作文范文第2篇

課例回放

我校應邀參加全國首屆“陽光教育”主題論壇活動，我在此次活動中將做課一節。從接到任務的那一刻起，我就一直琢磨著把EEPO有效教育的理念帶去。我選擇了語文思維訓練與表達呈現的自編內容。孩子們從未接觸過EEPO有效教育，能上出效果嗎？幾經試教，我最終確定了“雞蛋”這一學生常見的素材，把教學目標定位為：（1）對學生進行思維的擴張訓練；（2）指導學生用圖文結構的方式呈現思維過程；（3）進行片段作文創作。我把思維的訓練分為兩個步驟：一是思維廣度的訓練，二是邏輯思維訓練。

思維廣度的訓練是第一道坎，也是最關鍵的一步。“由雞蛋你聯想到了什么？”大部分學生只能寫出5個左右的答案，學生交流后最多也只能達到8～12個向度。我根據學生的發言進行歸類式的匯集板書，如食品、故事、場所、炊具等。當學生說同一類別達到一定數量的時候，及時引導他們轉入另一個類別的向度。課前，我自己預設的向度有：結構類（蛋黃、蛋清、蛋殼）；同屬種群（母雞、公雞、小雞）；場所（養雞場、超市、冰箱、雞蛋箱）；其他種群（鴨、鵝）；疾病（禽流感）；球類（乒乓球、網球）；象形物（鵝卵石、數字0）；相關食品（蛋糕、雞蛋餅、煎蛋）；炊具（平底鍋、打蛋器）；裝飾品（不倒翁、蛋殼畫）；問題（先有雞還是先有蛋）；諺語、成語（雞飛蛋打、以卵擊石）；電視節目（非常“6+1”砸金蛋活動）；電視、電影中的情節；童話故事；名人故事（達·芬奇畫雞蛋、愛迪生孵雞蛋、哥倫布豎雞蛋）；自己的事（第一次煎雞蛋）……孩子們的知識面之廣、領悟力之強著實讓我大吃一驚，他們在我的引導下能提到之前預設的絕大部分向度，并有讓我為之叫好的想法：薄殼結構、盤古開天辟地、復活節彩蛋、母雞下彗星蛋、雞蛋藏戒指的魔術、雞蛋面膜、雞毛撣子、合家團圓等，要知道這些孩子從未進行過類似的訓練，事先也不知我的上課內容，但瞬間碰撞出了思維的火花。

訓練思維的邏輯性是另一個重點。課堂上，我以“哥倫布豎雞蛋”為例，引導孩子一步步往下想，最后得出了要善于發現生活的美好的結論，完成“收”的環節，并用氣泡來表達整個過程，訓練學生的邏輯思維能力。示范之后，我布置學生選擇一兩個感興趣的內容，自己先擴張，再在四人小組中交流，由組長匯集。我期待的一個在“雞蛋暢想”交流活動中出現了：雞蛋——母雞——母雞愛自己的孩子——我們的父母也很愛我們，撫養我們長大成人——可憐天下父母心——感恩父母（這是一個溫暖的話題）；雞蛋——復活節彩蛋——上帝復活——不計前嫌——要有仁愛之心（孩子們的知識結構很立體）；雞蛋——地球——盤古開天辟地——打破枷鎖，創造美好事物——不要墨守成規，一成不變——學習上也一樣，創造力可以提高成績——人生也如此，只有打破常規才有更美好的生活（由封閉的雞蛋聯想到打破常規，這是思辨的過程）。

隨后是7分鐘的100~200字的“雞蛋暢想”寫作之旅，孩子們完成并不困難。以下是孩子們的片斷作文：“雞蛋雖然普通，卻十分堅固。科學家、考古人員曾在漢王墓中發現一枚保存完好的雞蛋，所以我們建造建筑物時，就采用了‘薄殼結構’，這就是仿生學，也是我們人類一種取長補短的方法。葉永烈曾在他的《科學寓言集》中寫道：‘鳥兒和魚兒的本領被人們學去后，加以改造，就成了先進的飛機、潛艇，而它們卻還是老樣子。’所以，我們只有不斷提升自己，超越自己，才會有提高，才會成功。”另一個孩子寫道：“傳說遠古時期，地球就像一個大雞蛋，一個巨人——盤古開天辟地，使沉睡的地球醒了過來。而如今，地球正遭受著嚴重的破壞，這個‘大雞蛋’已千瘡百孔。全球變暖，冰雪消融，海面上漲，這些變化正威脅著我們。世紀大片《2012》驚醒了人們——要趕快行動起來，保護我們的地球母親，要不然，火山噴發、海嘯、地震、小行星撞擊……將會變成現實。”

我佩服這些孩子，我感謝這些孩子，正是這節課讓我體會到了EEPO有效教育的魅力。

思考與感悟

這一課的教學遵循了思維訓練的流程：任意一個素材——問題擴張——主題演化——問題匯集。思維廣度與深度的訓練環節有梯度，學生提出問題的能力尋找問題的能力、說與寫的表現能力、思辨能力、創造能力得到了訓練及提高。

思維擴張到一定的向度，如何提取有價值的東西？我在課文中做了有益的嘗試，避免了課堂上學生漫無目的、無主題地延伸，而且便于學生提煉寫作的主題。

思維的向度并非越多越好，應看重廣度。如果學生只是為了達到教師期待的向度的數量，一味地重復類似向度，意義并不大。因此，在課堂上，老師更應關注學生是怎樣去思考的。

思維訓練與閱讀密不可分。學生只有達到一定的閱讀量，有寬泛的知識面，有良好的知識結構作保證，才能有嚴密的邏輯、精彩的表達。小學階段的教師要抓好學生的閱讀訓練，通過多種方式，開展豐富多彩的讀書活動，拓寬學生的知識面，積累豐富的素材。

開天辟地作文范文第3篇

2010年1月29日

在這個光怪迷離的萬千世界中，人們對各種各樣的事物著迷，有影迷、球迷、歌迷……，而我，卻是一個不折不扣的小書迷。

如果你到我家來看一看，就會發現我家就是一個書的世界。我們家的書架上堆滿了書，有爸爸鐘意的武俠小說、風云人物、智慧背囊……有媽媽喜愛的休閑雜志、大廚烹飪、言情小說……有我鐘愛的童話故事、兒童畫報、語數外參考書籍和一些作文、閱讀參考書……每天，我都想手不釋卷的讀書，在我家隨便一個角落都可以發現我讀書的蹤跡，客廳、臥室、廚房、陽臺，就連 WC里邊也有我的書。因為我很愛看書，所以我每當拿起書時都會津津有味的讀起，盡情沉醉在文字的海洋中，?手拿起一本，就能讀上一宿。

開天辟地作文范文第4篇

鈾

它只是一塊金屬，與其他稀有金屬一樣，它并不引人注目。它不是黃金，不能鍛造值錢的首飾；它不是鎢礦，不能為人們點亮一絲光明。沒有人留意它，在深山里，在土地中，他只是沉睡著、在放射著、在衰變著。它的半衰期是45。6億年，可以說是與地球一起長大，一同衰老。人們、動物，的演變和進化他都銘記在心，它便是鈾。

鈾，錒系；原子系數92，符號u，質量為238。02。放射性極強的元素。

默默無聞的它，在被法國物理學家確的定為放射性元素后，沒能引起人們的關注。在加拿大、澳大利亞，這些含鈾量極其豐富的國家，又是提煉完鐳元素之后的副產品，是一些無法處理的副產品，它不會被火燒熔，不會被水泡開，成為了讓加拿大頭疼的問題。終于有一天著名的物理學家愛因斯坦“認識”了它，上百噸的鈾運進了美國，造出了原子彈趕在德國之前造出了原子彈，改變了世界的進程，人類的命運。

1945年，第一顆原子彈在美國爆炸，炸出了兩千噸tnt炸藥的威力，而在這顆原子彈中，，只用了一塊鈾片，卻點亮了了一個州的夜間。

1945年8月6日，一家經過改裝的b-29轟炸機，載著一顆名為“小男孩”的實驗原子彈，飛臨日本廣島上空，幾秒后，一朵巨大的蘑菇云籠罩住了這個城市。九千余人消失得無影無蹤，數萬人魂歸天國，十萬余人無家可歸。引起這一切的一切，只不過是一個觸發裝置，一些炸藥，兩塊鈾片。只是兩塊小小的鈾片，便引起了無數生命的消逝。三天之后，另一顆名為“胖子”的原子彈投在了日本長崎，又是數萬人喪命于此……

從此人們意識到了鈾的力量，再沒有輕視這一小片東西，人們將它放進核反應堆之中，加速它的反應，加大他的放射，將它的能量轉化為電能，為人類的電力生命線提供最環保綠色的養分。用它的能量熔化黃金，使它成為美麗的工藝品，飾品；用它的擰亮點燃鎢絲，使它得以為千家萬戶提供光明與溫暖。。

這便是鈾。

我愿像鈾一般，潛至深山，隱至叢林，平時默默無聞，而一旦到了關鍵時刻，爆發出驚天動地的能量，氣壯山河。

開天辟地作文范文第5篇

【關鍵詞】閱讀；課外閱讀；寫作；知識積累

古人一句 “讀書破萬卷，下筆如有神”就生動地揭示了閱讀與寫作之間的關系。閱讀量的大小是寫好文章的關鍵，是衡量一個人寫作能力高低的重要條件之一。所以，教師要鼓勵學生多進行閱讀。

現在學生普遍害怕寫作，寫作水平不高，一個重要原因就是平時閱讀書籍少，知識積累不多，導致寫作時無話可寫。這是因為在片面追求高升學率的形勢下，家長和教師把課外書籍視為“閑書”、“雜書”，把閱讀課外書看成“不務正業”，認為看課外書會影響學習而加以禁止，從而斷絕了學生寫作的源泉，也直接導致了學生學習語文的無趣和貧乏。而學生對語文失去興趣，反過來又影響了寫作積極性。

寫作離不開生活，而閱讀正是學生了解生活和社會的一條重要通道。閱讀還能讓學生開拓視野，增長才干，凈化心靈，陶冶情操，從而提高作文的水準，達到“腹有詩書氣自華”的境界。葉圣陶先生說：“閱讀自有它的目的，主要在真正理解所讀的東西，從而得到啟發，受到教育，獲得間接經驗，從而提高覺悟，豐富見識。”更重要的是，閱讀讓學生在作文時，擁有大量的寫作素材。并且他們書讀得多了，就有了表達的欲望，對寫作也就產生了濃厚的興趣。所以要指導作文，就先要教會學生讀書，將作文與讀文結合起來。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”閱讀就是寫作這條渠最重要的“源頭活水”。

學生通過大量的閱讀可以積累豐富的詞匯，優美的句子，了解掌握大量的修辭手法和表現手法，能展開豐富的想象進行寫作。正所謂“文之為物，自然靈氣，恍惚而來，不思而至”。

現在考試關于作文的考查要求，也強調了創新對作文的重要性，強調了作文中的文化底蘊。在作文教學中，只強調形式上的創新是沒有多少意義的，教師要引導學生在內容上有所創新，就要求學生到生活中去，到社會上去，到大自然中去，多接觸了解現實生活。現代著名作家巴金說過 “我寫文章如同生活”。但現在的絕大多數學生對外界的了解仍是間接而非直接的。

學生如果沒有豐富的閱讀積累，沒有切身的生活體驗，寫出來的作文能給人以深邃、豐盈、新鮮靈動、耐人尋味、刻骨銘心的感覺嗎？ 因此，教師要認識到閱讀對學生的重要性，要引導、組織好學生的閱讀。

閱讀應選擇知識性強，切合自己水平的有益書籍。教師應向學生強調閱讀要廣泛、視野要開闊的同時，還應強調閱讀要有選擇。 閱讀并不是什么書都讀，也不是一本書中什么都讀，應該有所取舍，閱讀的重點也應該有所區分。

閱讀首先要選擇中外名著。因為中外名著匯聚了中外文化的精華，讀書要讀精華，要懂得將文章中的精華用來作為我們寫作的知識積累，并為寫作添枝加葉，增強文章的內涵和可讀性。

閱讀在有選擇的前提下，讀物要盡量多樣化，切忌單一。個性化的閱讀有利于調動學生閱讀的積極性，也有利于寫作時的個性化作文，達到創新之目的。文學書籍要閱讀，其他方面的書籍也要去看。

一般寫作較好的人閱讀量一定不會少，而且所涉獵的文章范疇也會比一般人要廣泛。教師在課堂教學中適當穿插課外閱讀內容的介紹是十分必要的。特別是在作文教學過程中，一方面可以活躍課堂氣氛，加深學生對授課內容的理解，提高他們的學習興趣；另一方面學生可以積累寫作素材，培養了他們的審美情趣，達到事半功倍的效果。神話類的如《山海經》中提到的開天辟地等，民間故事類的如白娘子斷橋遇許仙等，歷史故事類的如鄭母畫荻教子、孟母三遷、曾子殺豬等，古典小說類的如岳飛精忠報國等，當代人物類的如叢飛、任長霞的故事等……