學習化學心得

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學習化學心得范文第1篇

來到公司這幾年，參加企業文化培訓也已經很多次了，也可以說見證了企業文化的發展和完善的過程。2008年底，我還是一名新員工，那時公司就非常重視企業文化的培訓，重要的理念要求全員理解和掌握，當然還有考核。

企業文化是一個企業的靈魂，是企業中所有成員必須遵守的行為準則。我們常說，員工技能不好，可以通過培訓進行提高，但是員工的工作態度、團隊的氛圍營造，卻必須用企業文化這種無形的東西去影響。

下面我談一下我對企業文化中一些問題的理解。

一、一切源于品質

企業文化的核心——企業價值觀是：一切源于品質，這是要求全體員工記在心中、融入日常工作行為的共同觀念。品質是企業的生命線，是企業生存的基礎。作為餐飲企業，我們為客人提供的服務、產品，都必須要高質量、嚴要求。只有高品質，才有好口碑，才有忠誠客戶，也才會成就經得起市場考驗的金字招牌。品質不是口頭上說說就能達到的，這需要我們每一個環節、每一道工序都認真、負責，不僅是對顧客負責，也對自己的職業操守負責。而從另一層面上來講，任何的工作都是由人完成的，一切源于品質，而產品品質是由我們使用的人的品質決定的。這就對我們的招人、用人提出了很高的要求。在求職者來到我們酒店時，我們就要把好關，不要因為人員不足而人為降低用人標準，來者不拒，這樣就為我們的工作質量埋下了隱患。

二、踐行服務理念

學習化學心得范文第2篇

一、認真學習，提高政治思想覺悟

當前是知識的社會，沒有知識就是一無用處的人，作為一名證券公司員工更需要知識，這就要求我必須認真學習。學習是我增強黨性、增長才干的重要途徑，我要在學習中改造自己、完善自己、提高自己，要把學習作為一種政治責任、精神追求和立身之本。我要認真學習黨的理論知識，還要學習市場經濟知識、社會管理知識、科技知識、法律知識特別是證券業務知識等現代科學文化知識，為自己提高管理水平和工作能力打下堅實的基礎。我只有學習好了，用知識武裝自己的頭腦，在工作中才會有思路，才會有方法，也才會勝任公司賦予我的重要工作職責，完成公司需要我做的一切工作任務。通過學習，我要提高自己的政治思想覺悟，遵守公司的制度規定與工作紀律，樹立全心全意為公司和客戶服務的思想，做到無私奉獻。在工作上我要養有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業精神和求真務實的工作作風。我要服從公司領導的工作安排，緊密結合崗位實際，完成各項工作任務。在實際工作中，我要堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，認真對待每一件事，認真對待每一項工作，堅持把工作做完做好，保證工作質量，為公司的發展作出自己的努力。

二、認真學習，提高工作業務能力

我不僅要深入學習工作業務知識，用專業知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。我不管學什么，都要與推動本職工作結合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型員工。要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強業務工作能力。新形勢下我要樹立“忠誠拼搏，艱苦創業”的企業文化精神，樹立熱情為公司和客戶服務的宗旨，把學習中所收獲的知識，運用到實際工作中，提高自己的業務工作能力，認真做好每一項工作，務必取得成功，為公司的持續發展和創造良好經濟效益做出自己的努力。

三、認真學習，提高創新工作能力

隨著我們公司改革的不斷發展和深入，要使自己的工作再上新臺階，就必須提高創新工作能力。如何結合公司新的工作要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是值得我認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，除了以良好的精神狀態面對全新的工作，發揚忠誠拼搏、艱苦創業的企業文化精神和埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風外，最主要是提高自己的創新工作能力。做工作要有創新意識，決不能憑經驗辦事，靠老本事吃飯。

四、認真學習，提高自己的執行力

學習化學心得范文第3篇

 

關鍵詞：農村中學；新課程；對策

新課標帶來的全新的教育理念給我們農村學校的教學注入了新的生機和活力，但在課堂教學中也出現了許多新問題。特別是農村中學在實施化學新課程的過程中面臨著許多困惑，這些困惑和矛盾，嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。因此，我認為應引起大家的重視，認真研究和解決這些新問題。下面談一談自己的看法。

一、應對課程資源的不足

首先，農村中學由于經費的缺乏，沒有合格的化學實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品。很多化學儀器也已經老化，更不要說新教材中所出現的一些先進的儀器，如PH計，就連老師也沒有見過。化學實驗條件不是一朝一夕可以改變的，我們應該清楚的認識到化學教師本身就是最重要的課程資源，教師應該指導學生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。這不僅有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，還可以培養學生的實踐能力、節約和環保意識。

其次，化學課程資源是豐富多彩的，農村中學的化學教師應把眼光投向廣闊的農村天地，注重鄉土資源的開發，注意搜集生產、生活中有價值的課程資源，以彌補條件性課程資源的不足。比如帶領學生參觀附近的廠礦企業，象化肥的生產、農藥化肥的施用，其中都包含著豐富的化學知識。教師要指導學生從報刊、電視或互聯網上查閱和收集有關化學促進現代科技和生產發展的事例，相互交流、討論，來增加自己的化學知識，提高學習化學的興趣。

二、評價方式滯后制約課程改革

盡管中考的考試制度也在不斷的變化，但學校和師生還是面臨著巨大的升學考試的壓力，某些農村中學的一些做法更是偏離了課程改革的要求：如新課提前結束、延長復習時間、新老教材一起用，依然是題海戰術，學生的負擔有增無減。如何改變這種阻礙課程改革的評價方式、新化學課程標準明確提出，既要評價學生化學知識的掌握情況，更應重視對學生科學探究的能力、情感態度與價值觀的評價。新《標準》在紙筆測驗的基礎上，提倡另外兩種新的評價方式，即“化學學習檔案”袋評價法和活動表現評價法。因此農村中學的化學教師，應從以下幾個方面著手：

1、紙筆測驗既要評價學生化學知識的掌握情況，也應重視對學生科學探究能力、情感態度與價值觀等方面的評價。通過具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考查，既了解學生掌握有關知識、技能和方法的程度，又突出了對學生解決實際問題能力的有效考核。

2、建立學生成長檔案袋（學生自評）：包括實驗過程記錄、探究活動設計方案、與化學有關的信息資料和圖片、小論文、調查報告、上課回答問題的情況、學習方法和學習心得體會、自我評價等等。化學學習成長檔案記錄了學生學習過程中的思考和實踐，較好的發揮了學生的主動性，體現了學生點點滴滴的進步，反映了不同學生之間的差異，有助于促進學生的自我反思。

3、活動表現評價（小組評價與老師評價）：包括做實驗、操作儀器、辯論、調查、實驗設計等。近年來我市實行的實驗操作考試實際上就是一種活動表現評價方式。

三、傳統的教學思想制約課程改革

在農村中學，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學模式根深蒂固，“教師包辦代替”和“學生跟著老師走”的現象依然存在。怎樣改變這種現狀？新課程的核心理念是一切為了每一位學生的發展，因此農村中學的化學教師不但要更新教學思想，而且得改進教學方法，從而才能適應課程改革的需要。我想要從以下幾個方面入手：

1、制定教學目標以及實施教學時，要全面考慮“知識與技能”、“過程法”和“情感態度與價值觀”三方面的課程目標，要從促進學生的發展制定教學目標。

2、創設生動活潑的學習情景，像化學實驗、化學問題、小故事、化學史、新聞報道、影像資料、實物、圖片、模型等等，都可以創設學習情景。

3、選擇教學內容時要考慮學生熟悉的生產生活和社會實際，要注意從學生熟悉的身邊物質和化學現象入手，引導學生探究和發現問題，讓他們感受到化學就在身邊，加深他們對化學知識在實際中應用的認識。

4、要重視學科間的聯系，增加跨學科內容，在教學中應加強化學與物理、生物和地理的聯系。

四、農村化學教師的專業素養有待提高

教學手段落后，教師素質偏低。化學新課程中很多問題呈現

[1] [2] 

多樣化，解決問題的方法也多樣化，很多答案是開放性的。這樣的例子是非常多的，如：空氣成分測定中的討論，二氧化碳實驗的設計，以及一些實驗不成功原因分析是很好的探究性問題，這對于激發學生的學習積極性和全面提高學生的科學素質非常有效。但教師在教學中把握起來無疑增大了難度。一方面，相關的教學法輔助資料幾乎為零，簡單的教師用書幾乎排不上用場。另一方面教材中的有些實驗很難完成，如面粉爆炸實驗。有些實驗因為儀器設備有欠缺而難以完成。

在農村中學，一部分教師在平時教學中仍然存在依賴教材和教參的現象，照本宣科，缺乏對教材進行深度加工的能力，忽視身邊的生動的有價值的課程資源，難以引導學生去感悟化學新課程潛在的內涵。因此，農村中學的化學教師應該從以下幾個方面提高自身的專業素養。

、認真參加新課程的培訓，更新思想，轉變角色。

、認真學習《化學課程標準》。我們必需反復研讀課程標準，對以往的教學進行反思，深刻領會課程標準，用以指導教學實踐。也只有這樣，我們才能很好的駕馭和使用新教材。

、不斷學習，拓寬知識面。只有不斷地學習，才能適應課改需要。

、掌握現代教學技術。《綱要》明確提出，“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”。現代信息技術為教師發展提供了極其便捷和有效的手段，它是現代型、研究型教師的一項新的基本技能或基本功，是教師發展的新領域。

學習化學心得范文第4篇

論文摘要：新一輪課程教育改革已全面實施，在實施新課程教育教學中，農村中學因獨特地理狀況、辦學條件、人文素質等地域性影響，形成了客觀上的后進，特別在化學實驗教學中，面臨著新機遇和挑戰。

新課標帶來的全新的教育理念給我們農村學校的教學注入了新的生機和活力，但在課堂教學中也出現了許多新問題。特別是農村中學在實施化學新課程的過程中面臨著許多困惑，這些困惑和矛盾，嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。因此，我認為應引起大家的重視，認真研究和解決這些新問題。下面談一談自己的看法。

一、應對課程資源的不足

首先，農村中學由于經費的缺乏，沒有合格的化學實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學儀器和藥品。很多化學儀器也已經老化，更不要說新教材中所出現的一些先進的儀器，如ph計，就連老師也沒有見過。化學實驗條件不是一朝一夕可以改變的，我們應該清楚的認識到化學教師本身就是最重要的課程資源，教師應該指導學生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑。這不僅有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，還可以培養學生的實踐能力、節約和環保意識。

其次，化學課程資源是豐富多彩的，農村中學的化學教師應把眼光投向廣闊的農村天地，注重鄉土資源的開發，注意搜集生產、生活中有價值的課程資源，以彌補條件性課程資源的不足。比如帶領學生參觀附近的廠礦企業，象化肥的生產、農藥化肥的施用，其中都包含著豐富的化學知識。教師要指導學生從報刊、電視或互聯網上查閱和收集有關化學促進現代科技和生產發展的事例，相互交流、討論，來增加自己的化學知識，提高學習化學的興趣。

二、評價方式滯后制約課程改革

盡管中考的考試制度也在不斷的變化，但學校和師生還是面臨著巨大的升學考試的壓力，某些農村中學的一些做法更是偏離了課程改革的要求：如新課提前結束、延長復習時間、新老教材一起用，依然是題海戰術，學生的負擔有增無減。如何改變這種阻礙課程改革的評價方式、新化學課程標準明確提出，既要評價學生化學知識的掌握情況，更應重視對學生科學探究的能力、情感態度與價值觀的評價。新《標準》在紙筆測驗的基礎上，提倡另外兩種新的評價方式，即“化學學習檔案”袋評價法和活動表現評價法。因此農村中學的化學教師，應從以下幾個方面著手：

1、紙筆測驗既要評價學生化學知識的掌握情況，也應重視對學生科學探究能力、情感態度與價值觀等方面的評價。通過具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考查，既了解學生掌握有關知識、技能和方法的程度，又突出了對學生解決實際問題能力的有效考核。

2、建立學生成長檔案袋（學生自評）：包括實驗過程記錄、探究活動設計方案、與化學有關的信息資料和圖片、小論文、調查報告、上課回答問題的情況、學習方法和學習心得體會、自我評價等等。化學學習成長檔案記錄了學生學習過程中的思考和實踐，較好的發揮了學生的主動性，體現了學生點點滴滴的進步，反映了不同學生之間的差異，有助于促進學生的自我反思。

3、活動表現評價（小組評價與老師評價）：包括做實驗、操作儀器、辯論、調查、實驗設計等。近年來我市實行的實驗操作考試實際上就是一種活動表現評價方式。

三、傳統的教學思想制約課程改革

在農村中學，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學模式根深蒂固，“教師包辦代替”和“學生跟著老師走”的現象依然存在。怎樣改變這種現狀？新課程的核心理念是一切為了每一位學生的發展，因此農村中學的化學教師不但要更新教學思想，而且得改進教學方法，從而才能適應課程改革的需要。我想要從以下幾個方面入手：

1、制定教學目標以及實施教學時，要全面考慮“知識與技能”、“過程法”和“情感態度與價值觀”三方面的課程目標，要從促進學生的發展制定教學目標。

2、創設生動活潑的學習情景，像化學實驗、化學問題、小故事、化學史、新聞報道、影像資料、實物、圖片、模型等等，都可以創設學習情景。

3、選擇教學內容時要考慮學生熟悉的生產生活和社會實際，要注意從學生熟悉的身邊物質和化學現象入手，引導學生探究和發現問題，讓他們感受到化學就在身邊，加深他們對化學知識在實際中應用的認識。

4、要重視學科間的聯系，增加跨學科內容，在教學中應加強化學與物理、生物和地理的聯系。

四、農村化學教師的專業素養有待提高

教學手段落后，教師素質偏低。化學新課程中很多問題呈現多樣化，解決問題的方法也多樣化，很多答案是開放性的。這樣的例子是非常多的，如：空氣成分測定中的討論，二氧化碳實驗的設計，以及一些實驗不成功原因分析是很好的探究性問題，這對于激發學生的學習積極性和全面提高學生的科學素質非常有效。但教師在教學中把握起來無疑增大了難度。一方面，相關的教學法輔助資料幾乎為零，簡單的教師用書幾乎排不上用場。另一方面教材中的有些實驗很難完成，如面粉爆炸實驗。有些實驗因為儀器設備有欠缺而難以完成。

在農村中學，一部分教師在平時教學中仍然存在依賴教材和教參的現象，照本宣科，缺乏對教材進行深度加工的能力，忽視身邊的生動的有價值的課程資源，難以引導學生去感悟化學新課程潛在的內涵。因此，農村中學的化學教師應該從以下幾個方面提高自身的專業素養。

1、認真參加新課程的培訓，更新思想，轉變角色。

2、認真學習《化學課程標準》。我們必需反復研讀課程標準，對以往的教學進行反思，深刻領會課程標準，用以指導教學實踐。也只有這樣，我們才能很好的駕馭和使用新教材。

3、不斷學習，拓寬知識面。只有不斷地學習，才能適應課改需要。

4、掌握現代教學技術。《綱要》明確提出，“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”，“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”。現代信息技術為教師發展提供了極其便捷和有效的手段，它是現代型、研究型教師的一項新的基本技能或基本功，是教師發展的新領域。

教師要勤于學習，自覺成為新課程實施的研究者。教育主管部門的各級領導與新教材編寫者，都要關注新課程實施情況，切實改善教學設施，改進教學管理與評價，改革教材編寫。只有這樣才能克服農村化學教學在新課標的實施過程中存在的困難和疑惑，化學教學的前景才會美好，化學學科的教學質量才能得到提高。

參考文獻：

[1] 化學課程標準，北京師范大學出版社.

[2] 化學課程標準解讀，湖北教育出版社.

[3] 義務教育課程標準實驗教材（化學），人民教育出版社.

學習化學心得范文第5篇

【關鍵詞】分析化學實驗教學；學生創新能力；培養策略

在研究化學課程的過程中，分析化學實驗已成為研究的關鍵組成部分；在完成分析化學實驗的同時可以提升學生的各方面能力，如：創新思維能力、綜合實踐能力和分析集中能力等。當前的教育已越來越注重學生的素質教育，要培養出綜合素質較高的人才，不僅需要培養學生的基礎理論功底，還需要在一定專業知識的指導下具備一定的動手操作能力，這些能力都可以通過實驗環節來培養。

1.更改實驗教學方法，提升學生學習興趣

在以往的分析化學實驗中，老師是主導者，老師在教學時采取“一包到底”方式進行知識傳授，“一包到底”指的是從實驗目的、實驗原理、實驗器材和試劑到實驗操作過程，都是老師講，學生做，學生的思維根本得不到發揮。這種“填鴨式”的傳統教學方式，讓學生成為了只會按照實驗講義進行實驗的群體。對于這種操作步驟機械化、教學內容單一化的化學實驗課，會導致學生對實驗操作沒有任何興趣、只一味的依靠老師、沒有主見，也沒有強烈的學習欲望和興趣，也沒有創新能力和創新思維[1]。所以，就要采取科學的教學方式及教學技巧來提高學生的學習欲望和興趣，教學可以從兩個方面入手：首先，為學生建立一個開放式的實驗環境，學生可以自己進入實驗室，自己獨立完成實驗操作，在操作過程中老師不參與其中。之后，老師可適量增加學生獨立實驗操作的次數，如此一來，學生會提高學習的興趣和積極性，也會提升學生自己的動手能力和實驗操作能力；其次，對于設計性實驗，老師要要求學生提前預習，讓學生提前了解一些要使用的實驗儀器和試劑等相關知識，這樣可以使學生對實驗操作能更好的掌握和鞏固。在設計實驗進行時，老師可以要求學生采用自己所設計的儀器和試劑進行實驗，學生和學生之間也可以討論各自實驗的方法和思路。這種設計性實驗，提高了學生的創新動手能力，也在學生交流討論過程中提升了學生的合作交流能力，學生在提前設計實驗儀器和試劑的過程中翻閱課本獲取知識也可以拓寬視野并對文獻靈活使用。這些能力的培養可以為日后相關工作打下堅實基礎。

2.為學生營造問題式實驗教學模式

在實驗中，我們要結合現代教學的理念，突顯出學生是學習的主體。要改變傳統的老師講，學生聽的教學模式，為學生營造出一個問題式實驗教學模式。以教師提問―學生回答為主。為了培養學生的創新思維能力，就要在基礎性實驗的實驗目的、實驗原理、溶液的配制、藥品規范的稱量和試劑的使用等方面提出問題；為了激勵學生的全方面綜合能力，就需要在綜合設計實驗中提出“做什么-怎么做-是什么-為什么”的問題。在不同的實驗教學時，老師要抓住每一個點向學生提出問題，讓學生帶著問題做實驗，學生會在實驗操作中努力觀察分析研究老師提出的問題，從而得出對應的答案[2]。問題式教學不同于“注入式”教學，會讓學生成為學習的主體，老師成為學習的指導者。培養了學生實事求是的求知欲望、主動性、堅持性，也讓學生在實驗過程中加深了對理論知識的把握，提升了學生思考解決問題的能力。與此同時，也有助于學生培養發展創新思維能力，讓學生能在實驗中發現自身問題并加以改正。

3.完善實驗教學內容，全方位提升學生創新能力

3.1基礎實驗選出，驗證性實驗減少，設計性和綜合性實驗增加

基礎性實驗是讓學生成為創新性人才的基礎，它主要是掌握一些基本實驗儀器和試劑，了解熟悉基本操作技能，掌握基本的實驗方法等。這類實驗是基礎，必須高度重視。但要壓縮驗證性實驗的比例，并改經典驗證型的內容為應用型的內容，所以測定樣品盡量選擇與工農業生產、日常生活密切相關的實際試樣讓學生測定，以增強實驗的實用性，增添學以致用的氣氛。教學過程中教師要注重學生實驗的興趣、引導學生認真觀察實驗現象，啟發學生用分析化學的理論解釋實驗中的問題，提高學生對關鍵實驗步驟所涉及的理論問題的辨析能力[3]。用實驗來解決學生在理論學習思考中遇到的問題。在實驗中，學生的思維活動大致為：觀察實驗現象-發現問題-提出假設-研究問題-解決問題，這種思維活動會提升學生主動思考探索能力。學生創新思維能力的激發、全方位基本技能的鍛煉和提高、對理論知識的消化都歸功于綜合性設計實驗。綜合設計性實驗以培養和考核學生運用基本知識分析、解決問題的綜合能力為目標，題目要求是教材中沒有的、盡量覆蓋幾種基本分析方法，且難度適中、能為學生留有自行設計空間，如柑橘中維生素C含量的測定、茶葉中微量元素的鑒定與分析、餅干中碳酸鈉和碳酸氫鈉含量的測定、葡萄糖注射液中葡萄糖含量的測定、蛋殼中碳酸鈣含量的測定、胃舒品藥片中Al2O3和MgO含量的測定等。在設計性實驗中，老師只用提出實驗目的和要求，把實驗的主動權交給學生，學生自己設計實驗方案，內容包括方法、原理、使用儀器、藥品及測定條件等，讓學生的個人價值在實驗中得到充分展示，實驗中允許學生犯錯誤，學生可以研究分析自己設計實驗的不足并進行改正，各式各樣的實驗方案讓學生的創新思維得到認可，學生可以更加有信心去設計研究實驗，培養了學生應用理論知識研究實驗方法的能力，也加強了學生對實驗儀器的操作能力。在化學實驗實踐中學生解決問題和理解問題的能力提升了，對化學學習的興趣也增加了，對理論知識的理解也加深了，也提高了學生的創新能力和教學質量。學生在實驗過程中學習了化學知識，初步領悟到了科研的方式，也在實驗過程中得到了快樂，這種實驗過程是：研究課題-設計方案-裝置組合-觀察現象-討論問題等。

3.2健全的實驗考核制度和先進知識的推動

分析化學的內容主要有，不斷發展的科學技術，不斷更新的新知識，不斷研究的新儀器和新方法。因此，為了讓學生生活在現代新知識的氛圍中，就要在分析化學實驗中向學生講授新理論知識，新技術方法，更要強調教學中的難點和重點。為了符合新時代學生的需求，教師就要開展符合學校實際情況的教學活動，來增強化學實驗的科學技術含量和學生對化學實驗的興趣，新的知識適應新的時代，不僅拓寬了學生視野，也增強了他們學習的信心和能力。

實驗考核是研討教學規律，檢查教學質量，改革教學內容及方法的重要依據，是實驗教學成功的有力保障。科學的考核方式不僅能檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力，更是促進學生認真做好實驗、提高分析和解決問題的能力、培養創新能力的有效手段，同時也能提高學生學習的積極性。實驗考核是對學生進行全方位考察的主要方法，實驗考核本著“重在過程，不只是結果”的宗旨，對學生的實驗操作能力、實驗內容的理解程度、設計實驗的思維能力以及實驗結果的嚴謹性和正確性進行評判[4]。為了能給學生一個公正的評價，教師應在實驗前檢查預習報告，并按預習效果打分，在實驗操作過程中隨時觀察學生的基本操作是否規范并及時加以改正，使學生的技能得到最大限度的訓練，同時注意培養學生嚴謹求實的科學態度，要求學生如實記錄實驗數據，規范實驗報告的書寫。實驗報告是學生在完成實驗操作后，對自己所做實驗過程和結果的總結，采用書面的形式向老師展現。它體現了學生三方面的能力，主要表現在：首先，體現了學生實事求是的態度和對自己工作認真負責的態度；同時，體現了學生對理論知識的掌握并運用程度；最后，體現了學生在分析和解決問題的各方面能力。對于實驗報告，教師除了提供一般的格式及提出報告的目的、要求外，要鼓勵學生提出自己的見解，如：實驗方法的改進、實驗收獲暢談等。每個實驗者只要用心觀察，必然會有與別人不同的經驗，隔一段時間再做一遍也會有新的體驗，把這些體驗和心得如實書寫在實驗報告中，這樣才能反應出學生活躍的思維和獨立思考問題的能力，通過實驗后的分析總結并寫出實驗報告，使學生思維產生質的飛躍，從而獲得新知。此外，在通過對學生設計實驗能力的考察，可進一步評價學生的科學思維能力、知識綜合運用能力及創新能力。

4.結語

綜上所述，在科研道路上，創新思維和全面發展同步，創新思維和不斷進步同步。研究化學實驗課程的學習作為實踐教學的關鍵，使學生深刻熟悉了解到了一些基礎的分析實驗方法，也可以培養學生實事求是的科學態度和堅持不懈的實驗精神，提高學生的基本實驗操作能力和創新能力，這些優秀品質，使得學生在以后的化學實驗中表現出更好的發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。總而言之，分析化學實驗教學的運用，讓學生的各方面能力都得到了提升，學生在以后的學習生活中遇到問題也會用認真堅持的態度解決。我們不僅要把分析化學實驗當成一種提高化學操作的方法，更要把分析化學實驗當成提高自身綜合素質能力的有效途徑。 [科]

【參考文獻】

[1]莫運春，許金生，等.分析化學實驗教學模式的優化與實踐[J].大學化學，2006，（09）.

[2]趙建芬，李紅纓，韋壽蓮，等.淺談分析化學實驗教學的改革[J].廣東化工，2008，（12）.