大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)

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大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文第1篇

（一）大學(xué)生健全人格的需要

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)急速進(jìn)步的當(dāng)下，高校的教育尤其是養(yǎng)成教育需要一次顛覆性的反思和革新。面對(duì)人類精神信仰多元化、社會(huì)風(fēng)氣浮躁化、價(jià)值引領(lǐng)非單一化的影響，大學(xué)生們的誠(chéng)信缺失、道德失落、價(jià)值取向畸形，種種的狀況令人擔(dān)憂。在這種大背景下，養(yǎng)成教育呼之欲出，“養(yǎng)成”本意為培養(yǎng)使之形成或長(zhǎng)成。古人云：“始生之者天也，養(yǎng)成之者人也。”“治天下之治者在于才，成天下之才者在教化。”這就是說(shuō)人的本性是自然形成的，但是良好的道德品格和健全的人格則是需要后天的教育和培養(yǎng)。這就要通過(guò)養(yǎng)成教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，所謂的養(yǎng)成教育是要摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，喚醒個(gè)性的核心價(jià)值取向，潛移默化地讓人獲取一種積極向上的力量。大學(xué)生養(yǎng)成教育就是要通過(guò)教育者的傳授和指導(dǎo)，使受教育者對(duì)自身已經(jīng)形成的行為規(guī)范和人格定式重新經(jīng)過(guò)認(rèn)同、理解、接納、吸收和轉(zhuǎn)換的過(guò)程，再來(lái)指導(dǎo)自己的行為，并在反復(fù)的強(qiáng)化中，形成良好的行為習(xí)慣。目的就是經(jīng)過(guò)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使受教育者的思想道德和認(rèn)知在教育實(shí)踐的活動(dòng)中自覺(jué)提升和修正，在充分調(diào)動(dòng)受教育者自我改造積極性的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)受教育者對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，最終使受教育者通過(guò)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)、感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程提升自我認(rèn)知能力和技巧。

（二）大學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要

教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的是為了達(dá)到不教育。”不教育不是說(shuō)要放棄教育，而是要在教育實(shí)踐的過(guò)程中確立以學(xué)生為主體的自我教育形式，讓學(xué)生在自我意識(shí)下自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行自我能力的認(rèn)識(shí)，自我管理和自我教育，并不斷地完善自我的過(guò)程。馬克思的德育論中認(rèn)為，教育與自我教育是相輔相成、統(tǒng)一進(jìn)行的過(guò)程，自我教育是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步促進(jìn)和完善教育的必要條件和內(nèi)部原動(dòng)力。所謂的大學(xué)生的自我教育就是指大學(xué)生為了樹(shù)立良好的思維道德品質(zhì)而自覺(jué)地進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)和修繕活動(dòng)。因此，強(qiáng)化養(yǎng)成教育就要按照大學(xué)生的身心發(fā)展階段和規(guī)律給予必要的外部指導(dǎo)，要充分發(fā)揮他們自身的自覺(jué)性和積極性，使他們自覺(jué)地把教育者的要求和影響主動(dòng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思維意識(shí)和道德準(zhǔn)則，變成他們自己的能力，并以此規(guī)范自身的思想言行。養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)和核心，就是要塑造學(xué)生正確的是非觀、價(jià)值觀和人生觀。就是要在實(shí)踐教育活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生自我道德認(rèn)同、自我行為監(jiān)督和自我素養(yǎng)評(píng)價(jià)的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我管理、自我教育和自我成長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)德育實(shí)效性的需要

傳統(tǒng)的思想道德教育一貫將德育作為塑造人思想品格的單向性工作。這種認(rèn)識(shí)是對(duì)德育低級(jí)層次的認(rèn)知，缺乏對(duì)德育教育本質(zhì)內(nèi)涵的界定，容易造成受教育者在思想和行為上的脫節(jié)現(xiàn)象，是對(duì)德育認(rèn)知的偏誤，充分說(shuō)明了傳統(tǒng)德育教育在實(shí)效性上的缺失。與此相反，大學(xué)生養(yǎng)成教育在完成傳統(tǒng)德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)受教育者不斷自我修繕和不斷社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程，具備了雙向的學(xué)習(xí)、交流和反饋的教育培養(yǎng)模式。這種模式在道德教育的實(shí)施上具有較高的優(yōu)勢(shì)，它可以準(zhǔn)確反饋和評(píng)價(jià)出受教育者在接受養(yǎng)成教育培養(yǎng)過(guò)程之后的行為習(xí)慣建立、自我修養(yǎng)能力及養(yǎng)成教育成果實(shí)效。大學(xué)生養(yǎng)成教育所體現(xiàn)出的教學(xué)互動(dòng)、自我約束、自我修繕、自我教育、自我成長(zhǎng)的新模式，有效地詮釋了社會(huì)實(shí)踐中高尚思想品格的形成和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)了教育內(nèi)容的傳播效率，保證了養(yǎng)成教育在思想道德教育內(nèi)容有的時(shí)代性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

二、素質(zhì)養(yǎng)成教育實(shí)踐路徑的探索

“大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育”是長(zhǎng)春師范大學(xué)總結(jié)多年學(xué)生養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)10年教育積累，探索出的適合師范院校實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案。在提升學(xué)生的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、教師素質(zhì)、身心素質(zhì)、特長(zhǎng)素質(zhì)方面取得了良好的教育效果，構(gòu)建了全員養(yǎng)成、全方位養(yǎng)成和全過(guò)程養(yǎng)成的格局，具有較強(qiáng)的操作性和示范性。

（一）明確的目標(biāo)體系有助于全方位養(yǎng)成

根據(jù)素質(zhì)養(yǎng)成教育的規(guī)律和學(xué)生行為養(yǎng)成的特點(diǎn)，制定整體、階段和專題相結(jié)合的目標(biāo)體系，從而實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的全方位進(jìn)行。整體目標(biāo)確保養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效性，階段目標(biāo)夯實(shí)養(yǎng)成教育的過(guò)程性，專題目標(biāo)保障養(yǎng)成教育的操作性。通過(guò)循序漸進(jìn)的目標(biāo)培養(yǎng)模式的實(shí)施，在過(guò)程中賦予養(yǎng)成教育目標(biāo)的新內(nèi)涵，有效地將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)相融合，更加注重受教育者的體驗(yàn)式內(nèi)化過(guò)程，著實(shí)地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。整體目標(biāo)的設(shè)定要從養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)關(guān)注，要以師范養(yǎng)成教育的特點(diǎn)為切入口，將“思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、教師綜合素質(zhì)、身心素質(zhì)、特長(zhǎng)技能素質(zhì)”五大目標(biāo)合理融入整個(gè)教育過(guò)程中，分步驟、分層次整體實(shí)施推進(jìn)。要以思想道德素質(zhì)教育為根本抓手，根據(jù)高師院校學(xué)生特點(diǎn)，在專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生特長(zhǎng)技能素質(zhì)培養(yǎng)上下工夫，同時(shí)狠抓教師綜合素質(zhì)和身心素質(zhì)，強(qiáng)化教師基本技能，讓學(xué)生具備健康的體魄、良好的運(yùn)動(dòng)機(jī)能和心理適應(yīng)能力。階段目標(biāo)要側(cè)重養(yǎng)成教育的過(guò)程指導(dǎo)，大一階段為適應(yīng)期，側(cè)重于大學(xué)認(rèn)識(shí)、誠(chéng)信愛(ài)國(guó)、三觀培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、自我展示、自我設(shè)計(jì)的導(dǎo)航。大二、大三階段為發(fā)展期，側(cè)重于學(xué)術(shù)科研、實(shí)踐創(chuàng)新、身心健康、職業(yè)道德、特長(zhǎng)技能等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。大四階段為成熟期，側(cè)重于學(xué)生多種素質(zhì)的綜合運(yùn)用能力、與社會(huì)的對(duì)接能力的養(yǎng)成。

（二）明晰的實(shí)施體系有助于全過(guò)程養(yǎng)成

在目標(biāo)體系的指導(dǎo)下，實(shí)施體系就要緊緊圍繞學(xué)生的教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，采取教學(xué)、實(shí)踐和考評(píng)相結(jié)合的方式，不斷加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育主渠道和主陣地建設(shè)，全力提升政治理論和思想道德教學(xué)水平。通過(guò)“課內(nèi)課外”“動(dòng)手動(dòng)腦”“軟件硬件”“教師學(xué)生”的四個(gè)結(jié)合，全過(guò)程訓(xùn)練，全方位覆蓋，加強(qiáng)學(xué)生教師基本技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生從教能力的整體提升。教學(xué)環(huán)節(jié)中要合理構(gòu)建課程體系，拓展教學(xué)新模式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生養(yǎng)成教育中的主導(dǎo)作用。要將思想政治理論課作為大學(xué)生養(yǎng)成教育的主渠道，把思想政治教育潛移默化地融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使思想政治教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦，把知識(shí)傳授與思想道德教育有機(jī)結(jié)合，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育相輔相成來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人融會(huì)貫通，把思想政治教育與專業(yè)課、選修課結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。實(shí)踐環(huán)節(jié)中要整合育人方法，創(chuàng)新實(shí)踐體系，拓展新形勢(shì)下的大學(xué)生養(yǎng)成教育途徑。

（三）完善的保障體系有助于全員養(yǎng)成

大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生文明素質(zhì) 養(yǎng)成教育 高校教育管理

1993年，聯(lián)合國(guó)科教文組織在北京召開(kāi)了“面向21世紀(jì)的教育”國(guó)際研討會(huì)，在分析21世紀(jì)人類面臨的挑戰(zhàn)時(shí)，被列為第一位的是人的道德、倫理和價(jià)值觀的挑戰(zhàn)。專家指出，高境界的理想、信念、責(zé)任感、強(qiáng)烈的自立精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力是21世紀(jì)人才規(guī)格的突出特征，這也為中國(guó)教育指明了發(fā)展方向。當(dāng)前，中國(guó)正處于大變革和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，確立可持續(xù)發(fā)展教育理念。學(xué)校要從為學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)做準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的人生各個(gè)方面做準(zhǔn)備，即全面的素質(zhì)教育包括智能、品德、價(jià)值觀、態(tài)度、情感和社會(huì)參與能力等方面，而這種合格人才所具有的文明素質(zhì)，正是養(yǎng)成教育的歷史使命。

大學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成教育是指以高校為主體，在家庭、社會(huì)的配合下，根據(jù)大學(xué)生的身心形成和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種途徑和手段，對(duì)大學(xué)生施加系統(tǒng)影響，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。［1］重視養(yǎng)成教育是目前國(guó)內(nèi)外高校教育工作的基本共識(shí)，是大學(xué)生文明素質(zhì)教育的重要教育理念，對(duì)于提高大學(xué)生的道德品德和素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都起著重要作用。本文嘗試從高校教育管理角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)高校大學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育理念的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、建立完善的規(guī)章制度，加強(qiáng)制度文化建設(shè)，提高制度執(zhí)行力。

養(yǎng)成教育離不開(kāi)規(guī)范的制約，它以制定科學(xué)完備的規(guī)章制度為起點(diǎn)，并以組織紀(jì)律、行為訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等行政措施來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生的行為，以養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。為此，首先，要建立健全符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合教育規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)要求的管理制度，使得養(yǎng)成教育有法可依、有章可循。其次，要杜絕學(xué)生的僥幸心理和社會(huì)中人情關(guān)系在學(xué)生制度規(guī)范中的泛化，使學(xué)生對(duì)制度產(chǎn)生敬畏心理，從而對(duì)校園和社會(huì)上不成文習(xí)慣的敬畏甚至過(guò)渡到對(duì)校園和社會(huì)上復(fù)雜現(xiàn)象背后的基礎(chǔ)性秩序的敬畏，形成制度文化的威懾力量。最后，制度執(zhí)行與學(xué)生的思想教育工作相聯(lián)系，動(dòng)之以情，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)制度認(rèn)同。在具體執(zhí)行中，教育者要注意動(dòng)態(tài)方法和靜態(tài)方法的結(jié)合，隨機(jī)應(yīng)變地采用動(dòng)態(tài)方法，增進(jìn)執(zhí)行主客體在相互理解基礎(chǔ)上的協(xié)調(diào)，使得制度更加人性化。

二、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生行為訓(xùn)練，重視良好習(xí)慣意識(shí)培養(yǎng)。

開(kāi)展行為訓(xùn)練，促成習(xí)慣意識(shí)培養(yǎng)是大學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要手段。英國(guó)教育思想家洛克在研究孩子教育時(shí)曾說(shuō)：“應(yīng)該利用一切實(shí)際甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī)給孩子一種不可缺少的練習(xí)，這就是可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，便不用借助記憶很容易地，很自然地發(fā)生作用。”［2］在大學(xué)生養(yǎng)成教育中也要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練。高校在教育中需更多關(guān)注以下幾個(gè)方面。

（一）愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)培養(yǎng)。

重視引導(dǎo)青年學(xué)生正確表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷，利用時(shí)事政策課、主題班會(huì)課，客觀分析國(guó)情、政策和敏感問(wèn)題，不斷提高學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)大學(xué)生把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)。和諧團(tuán)結(jié)的集體有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。高校努力培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)，努力營(yíng)造良好班風(fēng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別性，使學(xué)生主動(dòng)融入集體中，在集體中學(xué)習(xí)為人處世。

（二）責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

高校要運(yùn)用多種途徑把大學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)滲透到大學(xué)生日常生活中，并以“人人參與和諧校園文化創(chuàng)建”為抓手，開(kāi)展責(zé)任感教育。一要通過(guò)高校課堂講道理，明確責(zé)任重于泰山；二要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)；三要進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)和心得體會(huì)反饋，深化體驗(yàn)，強(qiáng)化責(zé)任感。

（三）獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。

學(xué)生始終是高校工作的中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)需要努力做好以下幾方面的工作：一要繼續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的深入和可理解性、教學(xué)方法的創(chuàng)新等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和需要；二要堅(jiān)持學(xué)院、系部、班級(jí)三級(jí)管理制度，有效開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，以此作為了解學(xué)生學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)的直觀依據(jù)；三要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）自我管理和自我教育意識(shí)培養(yǎng)。

大學(xué)生自我教育是指大學(xué)生為了形成良好的道德品質(zhì)而自覺(jué)進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動(dòng)。［3］要按照大學(xué)生的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺(jué)性、積極性，進(jìn)行成就感和挫折感的激勵(lì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚、理性的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把教育者的要求和道德教育的影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)和道德規(guī)范。

（五）應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。

要使學(xué)生能夠與行業(yè)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，就須進(jìn)行職業(yè)養(yǎng)成教育，這是應(yīng)用型本科高校教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。高校在理論教學(xué)中可結(jié)合本專業(yè)特色灌輸職業(yè)教育理念，也需塑造職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成教育的環(huán)境和為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

高校可以利用網(wǎng)站傳遞行業(yè)的前沿信息，引導(dǎo)學(xué)生了解最近動(dòng)態(tài)；利用宣傳欄、展板展示與行業(yè)相關(guān)的活動(dòng)和知識(shí)；利用辦公室和教室懸掛名人照片、語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；利用課外活動(dòng)期間邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題講座；也可以利用社會(huì)資源，通過(guò)校企合作建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)崗位上將所學(xué)知識(shí)與工作緊密結(jié)合。

三、養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需調(diào)動(dòng)各方因素，形成養(yǎng)成教育全程化、全員化。

養(yǎng)成教育需要依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的合力。首先，養(yǎng)成教育須與家庭教育相結(jié)合，凝聚家庭教育力量。想方設(shè)法讓更多的家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)政策及學(xué)生在校表現(xiàn)，長(zhǎng)期有效地與家長(zhǎng)保持溝通，有問(wèn)題要第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。

學(xué)校教育在整個(gè)大學(xué)生養(yǎng)成教育中居于核心地位和中心環(huán)節(jié)，是養(yǎng)成教育的重中之重。在高校，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)影響最大的外界因素，莫過(guò)于他們最值得信賴的老師。教師必須自覺(jué)遵守職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，努力做到用崇高的政治信仰和道觀念去點(diǎn)燃學(xué)生的理想之火，用高超的教學(xué)藝術(shù)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，用良好的修養(yǎng)去做學(xué)生行為的楷模，通過(guò)言傳身教給學(xué)生以文明的熏陶。同時(shí)，高校也要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽健康網(wǎng)站，獲取健康信息。

大學(xué)生生活在家庭、高校、現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)世界構(gòu)成的四重社會(huì)中，其養(yǎng)成教育需要各方面密切配合，以形成教育合力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，方能達(dá)到教育的最高境界。

大學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，高校可從制度、教育、管理層面努力形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的教育環(huán)境，形成大學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。誠(chéng)然，大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，需要持之以恒，更需要文化理念的支撐，這將是社會(huì)、學(xué)校和家庭共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐柏才，李從浩.關(guān)于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的思考［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2003，（12）.

大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 養(yǎng)成教育 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）08－0132－01

一、養(yǎng)成教育的概念

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是一種使自然人成為社會(huì)人的教育，使其具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)、基本技能的教育。它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容，也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。

二、英語(yǔ)課堂中養(yǎng)成教育的意義和必要性

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育的規(guī)模開(kāi)始迅速擴(kuò)大，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)從無(wú)到有，且日益增多；同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的方法、手段、教材也不斷地改進(jìn)、更新，使中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)逐步走向正規(guī)，為向高校乃至社會(huì)輸送優(yōu)秀的外語(yǔ)人才作出了基礎(chǔ)性的貢獻(xiàn)。但是，通過(guò)觀察和分析近年來(lái)在校大學(xué)生和求職大學(xué)畢業(yè)生、研究生英語(yǔ)的具體情況，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生雖然接受的信息量更大、學(xué)習(xí)方法和途徑更靈活，但同時(shí)也存在著許多不足。其中突出的問(wèn)題是，學(xué)生在某些方面沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此沒(méi)有打下扎實(shí)的基本功，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知之甚少，缺乏自學(xué)能力，使得他們?cè)谏洗髮W(xué)以后，顯得后勁不足，甚至影響到以后的發(fā)展。筆者認(rèn)為其主要原因在于英語(yǔ)教師們忽視了英語(yǔ)課堂中養(yǎng)成教育的重要性。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們不僅要讓學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，更要把他們培養(yǎng)成具有豐富的英語(yǔ)文化素養(yǎng)、有自主學(xué)習(xí)能力的人材。這就要求英語(yǔ)教師將目光放得更遠(yuǎn)，從學(xué)生的終生學(xué)習(xí)出發(fā)，在長(zhǎng)期的教學(xué)中付出更多的努力和耐心。

三、英語(yǔ)課堂中養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1．意志品質(zhì)的養(yǎng)成

由于英語(yǔ)本身是一種極為復(fù)雜的文化體系，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的體悟過(guò)程。在這個(gè)體系中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、意義的表達(dá)方式都不同于母語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)方面都要求學(xué)生能夠重新組織思路，進(jìn)行大量語(yǔ)言接觸和語(yǔ)言練習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以說(shuō)既漫長(zhǎng)又艱辛，需要不斷重復(fù)大量的、瑣碎的練習(xí)。良好的意志品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證，它可以使學(xué)生擺脫來(lái)自各方面的干擾，把注意、感知、思維等智力活動(dòng)堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的種種問(wèn)題，敢于探索，勇往直前。

在英語(yǔ)教學(xué)中我們需要做到以下幾點(diǎn)：①不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②正面引導(dǎo)和督促，端正學(xué)生學(xué)習(xí)目的和態(tài)度；③給予贊揚(yáng)和肯定，提高學(xué)生的積極性；④加強(qiáng)行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持力；⑤嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力；⑥積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自制力等。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生在每節(jié)課之前都知道教師上課要檢查什么，自己應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。預(yù)習(xí)對(duì)于提高課堂效率的作用是顯而易見(jiàn)的。預(yù)習(xí)的目的和要求必須明確清晰。重視課前3分鐘學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生課前總是能認(rèn)真地讀寫(xiě)，一上課就能進(jìn)入角色，我們的課就已經(jīng)成功了一半。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)積極思維的習(xí)慣。在課堂上，我們盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)中的個(gè)別錯(cuò)誤應(yīng)適當(dāng)指正，但千萬(wàn)注意不能因此而挫傷他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成靜聽(tīng)別人讀說(shuō)，尊重他人的習(xí)慣。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一種民主和諧的課堂氛圍。使學(xué)生用寬松的心態(tài)去積極地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡情展示自己的風(fēng)采，促使他們?cè)谡n下為這種展示而積極準(zhǔn)備。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成積極的課堂競(jìng)爭(zhēng)與合作的習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話與操練是必不可少的。在課堂操練過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行固定合理的分組。根據(jù)不同的操練方法，采用合理的分組方式。教師盡量使用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的指令語(yǔ)言，甚至體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練方式并快速找到自己的合作伙伴。成員之間、小組之間既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)。分組要固定合理。既節(jié)省了每次組織的時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）讓學(xué)生養(yǎng)成課堂記錄的習(xí)慣。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備五個(gè)本，即課堂記錄本、作業(yè)本、默寫(xiě)本、改錯(cuò)本、作文本。每個(gè)本子書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范、工整、美觀。分工細(xì)致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸結(jié)總結(jié)。

四、英語(yǔ)課堂中養(yǎng)成教育的實(shí)施

1．英語(yǔ)教師要率先垂范、嚴(yán)于律己

如果英語(yǔ)教師有豐富的英語(yǔ)知識(shí)、規(guī)范的發(fā)音和漂亮的英文書(shū)法，學(xué)生自然地視老師為學(xué)習(xí)的楷模。

2．對(duì)良好行為的引導(dǎo)和訓(xùn)練

英語(yǔ)教師要注重在課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)和情境培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，在練習(xí)和活動(dòng)中幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維，在反復(fù)要求中增強(qiáng)學(xué)生的意志，在褒貶的評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．學(xué)校與家庭相結(jié)合

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面的要求，另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)

1 肖昌斌等.播種習(xí)慣 收獲成功――云夢(mèng)縣中小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育紀(jì)實(shí)［J］.湖北教育（時(shí)政新聞），2008（2）

大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文第4篇

論文摘要：多年的班主任工作使我深深地體會(huì)到作為班主任的責(zé)任重大。不僅要教給學(xué)生知識(shí)技能，更重要的是讓每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，多年來(lái)我一直注重各種習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

班主任工作與班集體的管理成效緊密相連，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者，是班級(jí)的中心和靈魂。回顧自己當(dāng)班主任的歷程，感受最深的是：要把一個(gè)班級(jí)搞活，全班同學(xué)做到“心向一處想，眼向一處看，勁往一處使”，首先要抓好以下這幾個(gè)方面。

抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，建設(shè)良好的班風(fēng)。有人說(shuō)：“小學(xué)生相信老師，初中生相信課本，而高中生只相信自己。”大專生已經(jīng)經(jīng)歷十二年規(guī)范教育，對(duì)養(yǎng)成教育各項(xiàng)要求以“知其然”但知錯(cuò)犯錯(cuò)，虛心接受，屢教不改的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。抓一下，好一陣，反反復(fù)復(fù)。尋其根本原因，差在習(xí)慣養(yǎng)成上，因此關(guān)鍵是抓養(yǎng)成教育。

在養(yǎng)成教育種班主任的主導(dǎo)作用是不容忽視的，我的具體做法：

首先，班主任要以身作則，充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用。發(fā)揮班主任的示范作用，帶動(dòng)學(xué)生，充分利用“身教”這一教育資源，做學(xué)生的表率，用自己的文明行為潛移默化影響學(xué)生。不遲到、不早退。教師的行為學(xué)生看在眼里，記在心中，守時(shí)、講衛(wèi)生等習(xí)慣也就逐漸形成。

班主任抓養(yǎng)成教育的計(jì)劃性要強(qiáng)，工作思路要明確，方法要恰當(dāng)。針對(duì)本班實(shí)際，我確定了養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、鍛煉身體等8個(gè)習(xí)慣。確定養(yǎng)成教育的目標(biāo)使學(xué)生做到“四學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健身。有了明確的工作重點(diǎn)和目標(biāo)。針對(duì)本班實(shí)際又制定了班訓(xùn)和班規(guī)，要求每位同學(xué)養(yǎng)成“一日四問(wèn)四答”(四問(wèn)：做什么?怎么做?怎么樣?怎么辦?)的習(xí)慣。為養(yǎng)成教育工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

其次，要探索正確的教育思路，充分尊重學(xué)生。有位教育家說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人。”因此，在工作中，一方面，我按照《大學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的校規(guī)，對(duì)學(xué)生言行、舉止、著裝等各方面提出嚴(yán)格要求，使學(xué)生明確“有所為，有所不為”；另一方面尊重學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊心。

如學(xué)年初，班上學(xué)生喜歡打電腦游戲，屢禁不止。后來(lái)我改變策略，在班委課上，讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓他們說(shuō)出為什么喜歡打?打電腦游戲有什么作用?最后他們終于明白了打電腦游戲害大于利，紛紛表示以后真的不玩了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)推出了《違紀(jì)流動(dòng)登記本》的措施，收到了較好的效果。這樣，師生之間的心靈相互交融，愿望和目標(biāo)達(dá)到一致，管理工作也就是得以順利開(kāi)展了。

最后，要講究正確的教育方法，重視后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化工作的好壞制約著養(yǎng)成教育工作的成效。后進(jìn)生有很多心里障礙，因?yàn)槠綍r(shí)不被重視，不受信任，因此大多十分自卑，疑慮重重。對(duì)待后進(jìn)生我有兩個(gè)原則：不歧視，給予更多的關(guān)愛(ài)：不放棄。積極捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，在他取得進(jìn)步、獲得成功時(shí)及時(shí)肯定，衷心祝賀。例如我班部分學(xué)生由于在初高中時(shí)養(yǎng)成不良習(xí)慣在校以后經(jīng)常曠課遲到，甚至抽煙、上通宵網(wǎng)且屢禁不止，后通過(guò)我與輔導(dǎo)員老師通過(guò)家訪談心舉例與他交朋友了解他的想法和他分析錯(cuò)在哪里，讓他明白什么事該做，什么事不該做。通過(guò)正確的引導(dǎo)使他由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

大學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文第5篇

1、根據(jù)近3個(gè)單元的（作業(yè)）測(cè)試情況，召開(kāi)4月份的全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)全班同學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：

（1）、訓(xùn)練學(xué)生課間文明活動(dòng)，注意活動(dòng)安全。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）、培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助和熱愛(ài)生活的良好風(fēng)氣。

（4）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》；結(jié)合學(xué)校的《一日學(xué)習(xí)常規(guī)》，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）班級(jí)常規(guī)整治：課間操、眼保健操、路隊(duì)、衛(wèi)生的掃除、紀(jì)律等要安靜、有序地進(jìn)行。

（6）堅(jiān)持讓值日班長(zhǎng)每日要督促值日組長(zhǎng)要及時(shí)開(kāi)、鎖教室后門。

3、班主任學(xué)習(xí)情況：及時(shí)有效地學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料，反思自己的教育教學(xué)。創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

4、召開(kāi)了兩次： “學(xué)守則、學(xué)規(guī)范，爭(zhēng)做好少年”的主題班會(huì)。

5、組織學(xué)生出本學(xué)期四月份的“熱愛(ài)祖國(guó)”的主題黑板報(bào)。

6、組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接期中考試。

7、張貼并宣傳手足口病的有關(guān)危害及預(yù)防，并做好晨檢工作計(jì)劃。

8、配合學(xué)校完成了春季疫苗接種工作。

9、進(jìn)一步對(duì)安全檔案盒進(jìn)行整理，并實(shí)施運(yùn)行。

10、在班級(jí)內(nèi)建立英語(yǔ)角，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

11、進(jìn)行了行為規(guī)范標(biāo)兵的評(píng)選。

12、完成了課程資源的征訂工作。

二、從這份班主任工作總結(jié)中，可以看到本月份的不足之處：

1、兩名監(jiān)督員有時(shí)不能夠以及到崗。

2、教室內(nèi)衛(wèi)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、學(xué)生的思想、常規(guī)等還有待加強(qiáng)，大部分同學(xué)關(guān)心集體，為班級(jí)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，以3月底學(xué)校舉行的全校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，我和楊靜老師一起挑選運(yùn)動(dòng)員，但由于大部分同學(xué)的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，很多同學(xué)不愿意積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，怕累等。結(jié)果是，班級(jí)的體育成績(jī)不夠理想。由此，我明白了班主任工作就是要把每件事情做細(xì)，而是多花些心思去了解、去傾聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心集體、為班級(jí)榮譽(yù)而努力的信心和決心。

4、對(duì)學(xué)生吃零食、亂花零錢的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其危害。

三、五月份的努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2、召開(kāi)五月份的部分家長(zhǎng)座談會(huì)，站在家長(zhǎng)的角度與家長(zhǎng)溝通、交流。

3、盡量抽出多些時(shí)間和孩子們相處，多留心孩子們的心理世界，多和家長(zhǎng)溝通。

4、配合體育教師讓學(xué)生積極學(xué)做新眼保健操。

5、做好個(gè)人工作計(jì)劃，結(jié)合期中測(cè)試情況，反思自己前段時(shí)間教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的不足和問(wèn)題。

6、繼續(xù)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)吃零食、帶零花錢管理。