多媒體技術運用

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多媒體技術運用范文第1篇

一、多媒體技術在小學美術教學中有著不平凡的優勢

(1)直觀性強,能有效地激發學生學習美術的興趣。美術,是一門視覺藝術,直觀性是它典型的特征之一,對小學生來說,興趣是激發他們學好美術的精神動力。而多媒體技術以它全新的視、聽覺綜合的立體感受,讓學生的感情隨著生動有趣的畫面和節奏優美的旋律跌宕起伏,有效地提高了學生學習美術的興趣,激發了他們藏在內心的求知欲,使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。(2)知識面廣,能有效地培養學生的發散思維。多媒體設備(包括各類軟盤)里儲蓄著大量的動畫、聲音、字符、圖形等,是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術里的各種住處恰當地運用到小學美術課堂教學中,讓學生在知識的海洋里遨游、探索,在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷,在身臨其境的感覺中感受到現代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識和信息,能使這節課起到意想不到的效果。

二、小學美術多媒體教學必須有明確的目的性

多媒體技術運用范文第2篇

【摘 要】多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀，彌補了傳統教學方法的不足。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發揮其獨特作用。

關鍵詞 創設情境；思維減壓；展示自我；實踐能力

21世紀社會科學技術高速發展,人們稱之為信息時代、多媒體時代.電腦多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發揮其獨特作用。我在實踐教學中逐步感受到了多媒體教學的魅力，下面我就應用多媒體進行美術課堂教學實踐的談談做法。

一、運用多媒體技術創設情境，激發學生學習欲望。

多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀，彌補了傳統教學方法的不足。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：在《建筑藝術欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的。

二、運用多媒體技術優勢進行教學，為學生思維減壓。

美術在創造過程是個具象到抽象的思維過程。利用多媒體技術能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學生的學習興趣，加深對內容的理解記憶。如《小黑的盛會》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進與學生的距離，在卡通人物的帶領下導入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對比，然后對同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點線面的手法表現主體。結果，學生很快從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領略到深和淺、亮和暗的強烈對比關系和表現手法，討論出過渡顏色的力度和個人風格的裝飾方法，并用自己總結的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計其數。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡練等抽象的概念，學生在課件的幫助和老師的引導下，通過發現、討論、總結而學習到知識。

三、運用多媒體展示教學范畫，給學生展示自我的機會。

課堂教學，如果教師單純講，學生會更厭煩。教師若能當場在白板上示范給學生看，讓學生看到繪畫的整個過程，學生大都能專注地參與學習當中。對于不愛繪畫的學生，可以先把他們培養成對繪畫的評論家，讓他們多多評價，間接提高他們對美術的認識，加大鼓勵力度，逐漸讓他們去嘗試一番。比如，在上《手繪線條表達》一課時，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過對簡單線條的認識到組成一個新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個小小的圓，通過添加任意簡單的一二筆將它變成氣球、太陽、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學生想一想這些圖形特點和變化規律，啟發學生畫出其他的圖形來，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學生，教師就要給予積極的評價，從而激發學生的積極參與性。通過演示，學生參與并思考操作，啟發了他們的發散性思維。當學生被引上了路后，就會作出各種各樣的表現形式，這樣美術課的要求就達到了。

四、運用多媒體技術，發展學生的綜合實踐能力。

高中美術教學中，綜合性是高中美術課程改革突破的重點與難點，體現了高中美術教學真正實施素質教育。借助多媒體技術的有利因素，教師在課前可根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，給學生感悟藝術作品的機會，讓學生認識與理解美術要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生按教師引導收集信息，主動進行造型活動，任意選擇適合自己個性、興趣的素材，進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣，還可讓學生結合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。通過對各種美術教材、技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的綜合實踐能力，提高教學質量。

總而言之，以多媒體技術為主的現代教育技術與新課程整合能夠使學生傳統的學習方式發展、改變。通過將多媒體引進課堂，學生學習的內容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學習內容直觀呈現的形式來培養學生的探究學習和主動學習的能力，培養學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養。在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。

參考文獻

[1]蔡儀.《美的欣賞》.北京教育出版社，1984年1月版.

多媒體技術運用范文第3篇

關鍵詞：多媒體技術；舞美；虛擬現實技術

1 多媒體技術運用于舞美領域的必要性

多媒體技術就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。計算機以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲方便等特點不斷刷新各項紀錄。近年來多媒體技術的加速發展，軟件的不斷更新，為計算機在設計表現領域的廣泛應用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發生了很大的變革。在多媒體技術的幫助下，舞美藝術正擺脫手工業時代的封閉性和局限性，將舞臺設計成一個時間藝術和空間藝術的綜合體，既有文學與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。計算機對于圖形設計及舞美創作方面起重要的主導作用，給我們提供了一條思路，可以把計算機轉換成一種全新的“舞臺語言”，我們有理由相信計算機與舞美的聯姻必將激發更多的靈活性和創作激情。

2 多媒體技術在舞美中的應用

舞臺美術簡稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內容.舞臺美術的主要作用在于運用多種表演藝術手段，營造戲劇環境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術有其自己的創作藝術規律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時間”為一體的極具觀賞性的藝術. 長期以來，我國的舞臺美術緊跟21世紀時代前進的步伐，不斷發展，不斷創新，并呈現蓬勃發展的喜人態勢.舞美藝術密切滲透于多媒體技術的應用之中。主要表現在以下幾個方面：

(1)虛擬現實技術在舞美中的應用。

計算機神奇的表現力使理想形態的創造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術有極強的仿真能力和創造力，它可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，在這里傳統的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統的舞美設計，總是先要有一個初步構思，畫出草圖，通過與導演和各部門的協商，讓構思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現， 因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發現燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話， 想改是很困難的。利用計算機三維技術可以在一定程度上解決這些問題。

特別對于燈光設計效果圖來說，應該充分表現出光與景的關系，表現出不同材質、不同介質的特點，準確地表現光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設計軟件，可在瞬時對顏色、材質、影子、光及大量附加效果進行如意的編輯、強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現場的效果，達到藝術設計理念的氛圍。當電腦作為對舞臺演出燈光的控制設備時，即可嚴格依照燈光設計者鍵入的編程方案，迅速而準確無誤地調控燈具完成對光色的組合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設計者對假定時空的想象和創造及舞臺體現前瞻能力。

(2)新型影像設備在舞美中的應用。

隨著計算機技術、光學、電子技術、視頻技術的發展，各種影像設備在舞臺演出中的應用也日益增多，促進了舞臺演出藝術的發展。LED電子顯示屏是集光電子技術，視頻技術，計算機技術和微電子技術為一體的科技產品。LED因其強大的功能在現代舞臺演出中得到了廣泛的應用。它的表現力非常豐富：可以模擬實景，再現自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現資料等等。它有傳統布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統所具備的部分光源特點，如大屏幕是利用發光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現形態迥異的現實空間造型，還能表現出燈光的光效效果。 隨著LED大屏幕在舞臺演出中的使用越來越頻繁和設計者創作觀念的改善，在某些演出中，它已經作為舞臺美術中極其重要的構成元素出現了。在演出中，大屏幕出現與演出節目相匹配畫面，代替了傳統布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實景更有氣氛。傳統舞美布景是用具體的物質材料構造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動態的、靜態的、寫實的、寫意的、內容多姿多彩，效果也更為生動逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒。縱觀近幾年的春晚歌舞類節目，原本非常不受關注的舞蹈類節目借助形式上的創新和內容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點。在2007年中央電視臺春節聯歡晚會舞蹈類最佳節目評選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術與多媒體技術結合起來的《小城雨巷》。悠揚的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細雨飄零的江南水鄉；當舞者手執一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時，讓人不禁想到了戴望舒的詩篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要歸功于舞臺后方的LED電子顯示屏。整個大屏幕使用動態實景和燈光的變幻烘托江南水鄉的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應用。

視聽特技在舞美領域的應用非常廣泛，其中舞臺照明和舞臺音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺照明并為人物、景物造型的藝術，稱做舞臺照明。其作用是根據演出要求，按照舞臺美術的整體構思，運用舞臺燈光的技術設備及手段配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。燈光設計面對如今多樣的節目形式，必須緊扣晚會的主題，對不同的節目內容進行針對性的設計與藝術創作，只有這樣才能實現燈光的表現形式與節目內容的高度統一。通常晚會舞臺的燈光主要是以節目的音樂變化和節奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通常可以制造色彩的變化與亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感，為節目內容增光添彩，渲染氣氛，增強節目電視畫面的視覺效果。在上世紀80年代初，舞臺燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設計的發展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規模日益擴大，燈具的使用數量越來越大，逐漸擺脫了手動換色的局限，讓舞臺變幻出更多更美的色彩，推進了舞臺燈光藝術向更高水平發展。而實現舞臺燈光自動化、智能化和科學化則是一個富有挑戰性的目標，它涉及人們對藝術觀念的認識、照明設備的創新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術、劇場建筑、科學技術三者緊密結合的“大系統”工程。

舞臺音響技術也是隨著當代科技的發展而產生的一門嶄新學科。近年來，隨著數字技術的發展，舞臺音響技術也朝著數字化方向呈現出越來越精細的趨勢，其作用也隨著當代傳播方式的數字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當代舞臺藝術創作中，即在當代傳媒技術高速發展的形勢下，音響技術已開創了“從技術到藝術”的設計理念，即技術與藝術的完美結合，人性與科技的結合，成為了舞臺表現的重要手段。目前多維數字音響技術這個新概念進入了人們的視野，并被預言將得到進一步創新及普及，這是我們值得探究的新領域。

3 多媒體技術在舞美領域的發展前景

在當今國際藝術創作潮流中，舞臺藝術與技術的結合已經成為表演藝術中不可分割的創作體現元素，文藝科技已作為文化藝術創作的重要載體。在發達國家中以高科技聲、光、電等各種先進技術組合體現的舞臺藝術已經獨樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現代審美理念和文化消費需求，已成為強大的文化產業的基礎。國外舞臺藝術創造運用高科技手段所呈現的表演樣式，在現代科技迅猛發展的形勢下，為優秀舞臺藝術作品的產生和傳播提供了豐富的體現手段。我國的舞臺科技研究開發由原來的單一舞臺科技項目研究，發展到以技術項目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術創作的內涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺表演空間，增強劇情氣氛，提升演出表現力與震撼力。我們要使舞臺科技從單一硬件設備、設施的改造走向用于舞臺藝術的互動發展。

值得一提的是， 隨著文化設施和劇場建設的蓬勃發展，舞臺機械作為文化產業的一部分也以空前的速度和規模發展著。舞臺機械是實現舞美的硬件基礎，它的發展推動著舞臺藝術化進程。隨著國外舞臺機械設備的進入，我國舞臺機械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺機械行業已經形成了一個潛力巨大、發展勢頭迅猛且競爭激烈的市場。但與國外相比，我國舞臺機械制造行業還處于發展階段，水平不高，除了整體工業基礎水平相對較低、從事本專業的技術力量薄弱、缺乏對劇場、舞臺和舞臺機械這一專業領域的深入理解和實踐等因素外，沒有或缺少相應的標準用以規范和指導舞臺機械從設計、制造、安裝到調試驗收等建設環節，成為制約舞臺機械行業發展的重要因素。因此，制定舞臺機械相關標準，規范舞臺機械的生產和應用就成了當務之急。

但是無論如何機械只是一種工具，本身不具有創意，更無法代替我們的大腦，在設計中起決定因素的仍然是人的創意。所以如何更好的將技術與藝術融合，讓多媒體技術成為舞臺的有機成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個發展空間廣闊的課題，它的發展勢必會帶來舞臺藝術和審美觀念的不斷變革。

參考文獻

[1]曲國軍.揭開電視畫面的美麗面紗――2007年CCTV春節聯歡晚會燈光設計感想[J].演藝設備與科技，2007，(2).

多媒體技術運用范文第4篇

關鍵詞 多媒體 小學計算 教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

Use Multimedia Technology, Rich Primary Calculation Teaching

WANG Zhen

(Changzhou Wujin Minghuang Central Primary School, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractUsing multi-media equipments can improve the calculation-teaching of primary school. This paper mainly studies the importance of multi-media equipments to calculation teaching from six perspectives: multi-media can raise students' interest, optimize calculation teaching, simplify difficult knowledge, embody calculating process, help understand methods and train students' calculating ability.

Key wordsmultimedia; primary calculation; teaching

計算教學在小學數學教學中占據重要地位，相對而言，這部分知識的教學比較枯燥乏味，但是運用多媒體技術則可以豐富小學計算教學，因為它能為學生直觀地呈現計算過程，讓學生在活躍的教學氣氛中掌握計算方法，并提高計算能力。

1 多媒體能提高學習興趣

由于小學生正處在生長發育階段，他們的注意力不容易集中，認知水平也較低，對單調枯燥的知識難以提起興趣，而計算教學的內容如果采用傳統的教學方法，則顯得有些單調，難以勾起學生的興趣。但是將多媒體技術運用到教學中，就可以為學生創設一種生動活潑的教學情境，讓學生在聲音、色彩、光線、文字、圖形、動畫等動靜交替中觀看計算過程，將他們在輕松愉快中拉進計算世界，接受計算教學。

2 多媒體能優化計算教學

在小學計算教學中，提倡算法的多樣化，這是尊重學生個性的一種表現，能夠為學生創造更大的思考空間，但多樣化并不是說不優化，多媒體既能呈現多樣化的算法，也能優化計算教學。比如，教師在教“8+6”時，小學生會想到很多方法，8+6=8+2+4=14；8+6=4+4+6=14；8+6=8+2+6-2=14……教師可以將這些不同的算法呈現在多媒體屏幕上，然后引導學生講講自己的算法，比較一下自己的算法與別的小朋友的算法有什么不同，評價一下同學的算法等等，這可以培養小學生的優化意識，不斷深化他們的思維，也加強了學生之間的相互交流溝通，使智慧的火花不斷閃現和碰撞。

3 多媒體能簡單化重難點

小學生的年齡特點決定了他們的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們很難理解比較抽象的知識，因此在教學中，教師要把對小學生而言相對復雜的較難的知識點簡單化，而多媒體技術恰恰可以非常好地完成這種重難點知識的簡單化，它可以將新舊知識進行連接，并呈現在屏幕上，避免語言表達的困難，讓學生對知識一目了然，通俗化較難的內容，化難為易。比如，在講“分數的意義” 時，雖然學生接觸過分數，但對分數的意義仍然比較模糊，不明白分子“1”是什么意思。在講解這部分知識時，教師可以在課件中呈現一個大西瓜，然后問同學怎么才能把這個大西瓜平均分給8個小朋友？每一塊西瓜用分數怎樣表示？學生討論結束后，在他們發言的同時，在屏幕上演示西瓜被平均分配的過程，然后用分數表示1/8, 1/4, 1/2 ……讓學生理解單位“1”既可以是一個物體，也可以是一個計量單位，同時還可以是一個整體，從而突破教學的重難點，為后面的分數學習打下堅實的基礎。

4 多媒體能將計算過程具象化

計算過程通常要求運用一定的算理，也涉及到數學概念、定律、性質等的具體運用，因此計算過程具有合理性和科學性，并具有較高的抽象性。而小學生現階段的思維以形象思維為主，新課程標準又指出：“數學是來源于生活的”，所以在小學計算教學中要以學生已有的知識經驗為基礎，為他們創設能夠親身經歷的計算教學情境。這就需要教師在實際的具體教學中運用多媒體技術手段，為學生建立計算模型，具象化算理，為學生提供經歷計算過程的機會。比如，在教學生《8加幾》時，教師先展示圖表，然后要求學生動手算一下“8+3”，可以讓同學們拿出8根小棒，再加上2根小棒，湊成10，然后再加1根小棒，一共是11根小棒，借機向同學們講授湊十法的方法，然后可以再在多媒體屏幕上使用計數器，先在個位上撥8，再加2，當個位上滿10時，再撥1，放不下時，讓學生思考該怎么辦，進而借機告訴同學們“滿十進一”的算理。在實際的計算教學中，多媒體能夠有助于將計算思維過程形象地呈現出來，從而幫助學生從具象中抽象出算理，并理解掌握。

5 多媒體有助于掌握計算方法

計算方法的多樣化能夠從側面反映出學生對計算過程的理解程度和運用程度。在進行小學計算教學時，要尊重學生的個性差異，注意從多個角度引導學生對算法進行思考，從而實現算法的多樣化。在展現算法多樣化的基礎上，優化算法，幫助學生掌握算法。而在這一過程中運用多媒體技術手段，可以立即在屏幕上展示學生的多種算法，提升學生的計算思維能力。比如，在講授《兩位數加一位數進位加法》時，教師可以事先設計一個魔宮圖，問同學“想闖魔宮嗎？”學生的學習興趣一下子就被激發起來了，然后教師在魔宮里出示闖關題，學生就會積極參與，這樣就加強了學生掌握計算方法。再比如，在講解《2~6的乘法口訣求商》時，學生在獲得除法計算后，教師鼓勵學生計算8?。學生在計算完畢后，要向教師匯報自己的計算方法，在此前教師可以對學生的計算方法進行預測，方法一是“乘法口訣二四得八”，所以8?=4；方法二是畫8個圈，兩個一組，正好有4組，所以8?=4，方法三是有8個蘋果，分給2個小朋友，正好每人4個；方法四是2?=8，所以8?=4。教師可以將這些方法做成課件，在同學匯報完自己的算法后，將其呈現在課堂上，這樣能夠優化計算方法，并加深學生對算法的理解和鞏固。

6 多媒體能培養計算能力

通過練習，可以幫助學生熟練地掌握知識和快速地形成技能。在小學計算教學當中，也要加大學生的練習力度，使學生深刻理解計算過程和掌握計算方法，以便培養他們的計算能力。運用多媒體技術，能夠使計算練習的呈現形式更加生動多彩。多媒體的使用，改變了練習的傳統呈現方式，教師可以根據實際的課堂教學需要，在課堂上對練習進行動態的調整和設計。比如，多媒體教學可以為學生創造動腦、動手、動口的教學情境，教師就可以利用多媒體的此項功能對“用5, 6, 7的乘法口訣求商”的練習進行生動形象的設計：先給出小雞抓蟲子的情境，比比看誰抓地又對又多，對小學生進行基礎的口頭訓練。然后再給出小雞吃完蟲子后要回家的情境，幫助小雞過河，這樣就可以進行鞏固練習的計算。最后再給出小雞玩捉迷藏的游戲情境，讓同學說出結果，然后找到小雞。這樣以來，練習的環節緊緊相連，相互承接，既發揮了多媒體的優勢，又有利于學生鞏固和運用知識。

7 結語

找準多媒體技術運用與小學數學計算教學的最佳結合點，適時適量地穿插多媒體手段，就會使小學計算課堂教學顯得生動活潑，也會起到“動一子而全盤皆活”的效果，發揮多媒體的最大優勢，盡量減輕學生學習的過重負擔，提高課堂的教學效率，促進素質教育的實施，從而構建和優化現代小學計算教學的課堂組織模式。

參考文獻

[1]陳煉.多媒體在數學課堂教學中的嘗試[J].吉林教育,2010 (2).

多媒體技術運用范文第5篇

關鍵詞：多媒體技術；語文教學效能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）22-0087-02

全國中小學信息技術教育工作會議強調：“信息技術極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學習的興趣、效率和能動性……要努力推進信息技術與學科教學的整合，鼓勵在學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在學科的學習中”。語文學習是一個閱讀和積累的過程。多媒體作為現代信息技術重要的呈現形式，將其運用于語文教學活動，是語文教法不斷豐富，不斷科學化的重要途徑，也是教學效能得以不斷提高的重要保證。

一、多媒體技術能讓語文課堂更顯精彩

1.多媒體可為師生創設教學情境，營造課堂氛圍。教學情境設計得好，教學會有意想不到的收獲。我國古代的教育家孔子和他的學生談心，他想讓幾名學生各自談談志向，他先假設了一個談話情境，然后又打消了學生的談話顧慮，給了弟子們很好的談話氛圍，這樣才使幾名學生盡情暢談各自的志向。因此，我們在課堂教學中要充分利用信息技術提供的多媒體資源和平臺，給課堂教學營造良好的氛圍，去拉近學生與課文內容的距離，給學生創設一個好的學習情境。

2.多媒體與課堂的整合，可以激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動產生疲勞。”多媒體有著得天獨厚的優勢，完全可以激發學生的學習興趣。如在識字教學中，教學“筆、灶、尖、歪”等會意字時，可用多媒體展示有關圖片，幫助學生理解。就拿“筆”字來說，可投影一支毛筆，毛筆桿子是用竹子做的，筆頭是毛做的。兒童看了圖就知道“筆”字為什么是“竹”字頭加“毛”，從而了解會意字的構字特點。這種教法對小學生來說，既感興趣，又便于理解。

3.多媒體可以激感升華，收到畫龍點睛的效果。在一堂課的教學即將結束時，由于學生對所學內容已經有了基本認識，對這一課的情感脈絡已有切身體會。此時，輔以多媒體教學，可以再次掀起情感激發的，從而收到畫龍點睛的效果。如在《二泉映月》教學接近尾聲時，讓學生閉上眼睛，用心欣賞二胡曲《二泉映月》。由于學生已了解了阿炳的生平，知道了樂曲創作背景，此時，透過跌宕起伏的旋律學生就能體會阿炳那積淀已久的情懷，從而引起情感上的共鳴，為整節課劃上一個完美的句號。

二、多媒體能讓學生在豐富的文化背景中構建知識，形成能力

1.多媒體可以提高學生的審美能力。心理學告訴我們：動態的變化著的事物容易引起小學生的注意。計算機輔助教學手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多種信息進行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學內容加以演示，效果生動逼真，使語文教學變得更加直觀、準確，學生對課文內容獲得良好的心理體驗，對教學內容的理解程度也將大大加強。這樣，教育是快樂的，求知是輕松的。一節課下來，在學習文化課的同時，也潛移默化地提高了學生的審美素養。

2.多媒體可以培養學生的創新力。在教學中，利用多媒體輔助教學，由于課件設計的形象可感，使學生的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，從而培養了學生的形象思維能力；又由于問題的設計和啟發多樣化，易于知識之間的滲透和條理化，從而使學生的抽象邏輯性與具體形象性得到了很好的結合。這樣，就能更充分地發揮學生的想象力、思維力，從而培養了學生的創新能力，為創新教育的實施創造了良好的條件。如某位教師制作的《特殊的葬禮》的課件，教師并沒有運用大家都比較喜歡使用的圖像和視頻動畫，而是通過聲音效果的剪輯，模擬瀑布雄壯的聲音，配合圖片的動情講解，在教師特意制作的電腦背景面前，學生通過音響效果的調動與渲染，能夠非常好地想象出塞特凱達斯瀑布昔日的壯觀情景。

3.多媒體可以提高學生綜合學習能力。多媒體與小學語文課程的整合可以是對語文單科的整合，還可以是小學語文與小學其他各科內容的整合。綜合性學習已是當今素質教育注重培養創造力與創新意識的一種必然。教師可以通過多媒體課件，輕松地實現小學語文與音樂、美術、科學等學科的整合，相互融合，相互溝通，既從不同角度闡釋語文，又幫助學生整合了相互滲透的學科，從而提高學生的綜合學習的能力。

三、多媒體可以幫助向教材縱深發展，解決語文學科教學的一些實際問題

1.多媒體技術可以豐富教材的純文本內容。語文學科的形象性、詩意化、意境遠等特點可以與多媒體技術的超文本特性很好地結合，實現對純文本信息的綜合化多方位展示。如《七律·》一詩中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”對于“暖”、“寒”的理解小學生只能通過老師的講解知道“暖”可以看出巧渡金沙江后那種勝利的喜悅，“寒”字透出飛奪瀘定橋的驚險，但學生不一定能更深地理解。而如果教師能播放一段“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的片斷并附上關于的文字說明，學生就能真切感受到：金沙江形勢兇險，要想渡河，十分困難，而戰士神勇無比，不費一槍一彈便奪取了對岸的陣地。一想到這一點，心里好像充滿了陽光。“暖”字就躍然紙上，并有了一定的深切理解；同樣，瀘定橋離水面幾十米高，狡猾的敵人為阻攔，抽掉了本來作為橋面的木板，向橋下一看，真叫人心驚膽寒。這樣，學生透過一個“寒”字理解的內容怎能是一個驚險就能概括得了呢？