ppt課件論文
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ppt課件論文范文第1篇
一、引言
隨著信息技術的飛速發展，我們生活的社會日益呈現多模態性，意義的構建越來越依賴多模態話語的融合，多模態話語相關研究應運而生。筆者通過研究中國知網上關于多模態話語研究的論文發現，與國外相比，我國的多模態話語研究起步較晚，但近年來發展速度呈上升趨勢；思辨描述性的論文居多，而定量實證型的研究較少。完善多模態研究方法和理論構建，拓展多模態研究范圍，對于推進我國多模態話語及其應用研究的發展意義重大。本文以英語文化教學中運用的PPT課件為例，探討多媒體教學環境下多種模態的使用類型和整合原則。
二、多模態話語與英語文化習得
多模態指包括口語、書面語、圖像、圖表、空間及其他可以用來構建意義的各種符號資源。研究表明，人在學習時，感覺器官會作為整體進行運作。可見在語言習得過程中，充分調動習得者的各個感官非常必要。在我國高校英語教學中，PPT課件以其信息載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數字化的特點，得到廣泛使用。它集文本、圖像、動畫、聲音、影像于一體，不僅信息傳遞量大，而且具有多維性，可整合多種教學目標，靈活運用各種教學方式，充分調動學生的各個感官，促使學生積極思維，實現立體教學。采用PPT課件是實現多模態英語文化教學的重要途徑。
三、英語文化PPT課件的多模態整合
1.PPT課件的模態類型
多模態PPT課件不僅可以展示教材的文本材料，還可以同時配合聲音、視頻材料等。筆者在《英語國家概況》教學中，經常運用PPT課件，采用較多的模態有視覺模態、視聽組合模態和視頻模態等。
PPT課件的視覺模態結合教材，展示給學生較完整和立體的背景資料。筆者在講授《英國概況》第一章時，大量運用圖片呈現了英國地圖、國旗、國徽、地標式建筑、蘇格蘭男子的格子花呢裙子、城堡、威爾士的紅龍旗、水仙花、愛爾蘭的三葉草等。采用視覺模態講解教材中的難點，能使學生在虛擬的情景中提高思維判斷能力，更準確地理解知識點。如講解《英國概況》第三章英國政治時，筆者在課件中運用了動畫，如將英國首相設計成一個動畫形象，左手拿著的蛋糕上寫的是Parliament（議會），下面的盤子上寫的是Legislature（立法機構）；右手拿著的面包上寫的是Cabinet（內閣），下面的盤子上寫的是Executive（行政機構），動畫人物站的臺子上寫的是First Among Equal。這樣既直觀形象地闡述了“為什么英國首相是英國政界最有影響力的人物”這個問題，又極大地吸引了學生的學習興趣。
PPT課件的視聽組合模態可以創造立體的教學環境。從語音文字的角度講，可以通過錄音、錄像、電影、多媒體軟件提供語音環境，提高對真實語音和文字的辨別能力，從而提高學習效率和學生的交際能力。筆者在PPT課件中根據講授內容選用了很多英文歌曲，例如在講解英國簡介時，播放國歌God Save the Queen，幫助學生理解君主對于英國人的重要意義；在講解美國獨立戰爭時，在課件中播放Yankee Doodles（揚基歌），在講解英國節日的課件中播放圣誕英文歌曲等。
PPT課件的視頻模態使用較多的是動畫、紀錄片、電影等視頻，視頻模態的使用可以刺激大腦的立體思維、線性思維等，促使學生對語篇的理解產生系統和深刻的概念。筆者制作的《英語國家概況》課件中，插入了很多與教材內容相關的視頻資料，例如播放CCTV紀錄片《大國崛起》有關Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相關片段。在講解美國獨立戰爭時，播放電影The Patriots片段，在講解美國內戰時，通過播放電影Gone with the Wind片段，展現美國人民在戰爭時期的生活狀態，收到了很好的教學效果。
2.PPT課件的多模態整合原則
多模態課件的設計制作應遵循科學性、實用性、輔、簡約性及交互性的原則；多模態英語文化教學要求教師設計真實、針對性、具有可操作性的任務，更形象生動地對學生傳授文化知識。為實現PPT課件的多模態最優整合，教師在進行多模態課程設計中應注意以下原則：
（1）模態的選擇應該充分考慮英語文化教學內容（話語范圍），根據所教課程內容的重點、難點采取合適的教學方法，進行教學設計。PPT課件應采用簡便易用的人性化的界面設計，這是決定課件質量的重要因素，可靠、適當的技術條件是確保多媒體課件教學實施過程質量的前提和基本保障。
（2）PPT課件的頁面應簡潔美觀；頁面上的文本、圖形、圖像等可視元素搭配構圖合理；主體內容視覺信息表述明確，色彩和明度搭配協調得當；屏幕構成應具有視覺上的吸引力。各模態的配合應符合學習者的認知規律，最大限度地調動其多感官共同參與。多模態外語教學必須考慮如何處理好模態內部媒體之間的關系，如教材與PPT課件的關系，聲音、視頻、版面設計間的關系，等等。媒體（圖片、音頻、動畫等）的選用應貼合主題的需要，做到主次分明。
（3）制作PPT時應側重在知識引入前采用適當的策略，激活學生原有的相關知識，在此基礎上引出新知識。文本內容以簡明的詞語概括出主要的和次要的論點，將內容分類、壓縮、提煉、綱目化，按照文本的內在邏輯，將其劃分成不同的模塊。選擇不同的模態時，要考慮不同模態之間的相互配合，以獲得最佳搭配。
（4）多模態學習的強度不能太過，過少的模態使用沒有發揮多媒體多模態課件的作用，而使用過頻、容量太大會導致學生無法完全接受所學內容，影響學生的情緒。
四、結語
運用多媒態話語理論制作的PPT課件可以為英語文化教學內容提供更豐富的多元化互動通道，有助于緩解課堂面授時間緊張的局面；非實時交互環境可以減輕學生的認知負擔，使他們能在輕松的氛圍中實現知識和意義的建構。它使教材中的文字變得圖文并茂，栩栩如生，把學生帶入一個嶄新的、輕松愉悅的氛圍中，達到“課伊始，趣亦生”的效果。
參考文獻：
[1]Halliday，M.A.K. Language as a Social Semiotic[M].London：Arnold，1978.
[2]Kress，G.& van Leeuween，T.Reading Images：The Grammar of Visual Design[M].London：Routledge，1996.
[3]Kress，G.&van Leeuwen，T.Multimodal Discourse：The Modes and Media of Contemporary Communication[M].London：Arnold，2001.
ppt課件論文范文第2篇
本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
ppt課件論文范文第3篇
自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在2004年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
ppt課件論文范文第4篇
關鍵詞：多媒體；電子技術；課堂教學；仿真
中圖分類號：G642文獻標識碼：A
電子技術基礎課程是工科各類專業的一門重要的技術基礎課程，在科學技術飛速發展的今天，新器件、新技術、新方法的不斷涌現，使得教學內容不斷的增加，另一方面，授課學時數反而有所減少，特別是知識經濟的到來，必須從教育思想、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段等方面全方位的進行教學改革的研究與實踐。我校非電類專業的電子技術基礎課程是省級教學改革試點課程，經過多年的教學改革與實踐，取得了一定的教學經驗與成果，其中將電化教學引入電子技術實驗就是其中之一，電子技術實驗的教學改革與實踐，獲得校級教學成果一等獎1項，二等獎2項，電子技術系列課程均為省級精品課程，并獲得省級教學成果三等獎2項，省級優秀教材一等獎1部，校級教學成果獎近10項等。現就多媒體課件在教學的體會做簡要論述，供同行們參考。
1 多媒體教學勢在必行
（1）該課程是技術基礎課程，學生班級數較多，實踐性強，大多采用大合堂授課，每批80人左右，傳統教學坐在遠離講臺的同學，在聲音和視覺上都將受到限制，而多媒體教學則不然，試驗臺上的計算機圖象清晰，音像效果都大大優過傳統教學方法。
（2）當今，上課學時矛盾非常突出，授課計劃學時減少，而教學內容不斷增加，學時過少，采用傳統教學方法勢必被迫刪除一些內容，或走馬觀花地講授課程。多媒體教學擁有信息量大，不用板書，節省時間等明顯優勢，能較好的解決內容多課時少的矛盾。
（3）電子技術課程需要圖表很多，傳統教學，教師在黑板作圖，一是費時，二是使學生思維不連貫，易使學生開小差。多媒體則不然，它不但便捷、省時，而且可以吸引學生自始至終都能集中精力聽課。
（4）電子技術課程比較抽象，是比較難學的一門課程，傳統的授課方式也比較枯燥，采用多媒體教學，合理運用文本、音頻、圖像、圖形、動畫、視頻等，既可以大大簡化難度，也可以提高學生學習的興趣，特別是可以引入較多的電子技術應用實例，比如，波形的產生與整形，功率放大電路，巡回顯示電路、定時、計時電路、智力競賽搶答電路等，能夠極大的激勵學生學習電子技術的求知欲。
（5）電子技術是一門實踐性極強的課程，采用多媒體技術，將計算機仿真技術引入課堂教學，當授課中涉及到某些電路需要實驗演示時，利用超級鏈接調用PPT課件中建立的虛擬電子實驗（EWB）電路文件進行演示，較好的解決了課堂教學中理論教學與實踐教學脫節的矛盾，在同等時間獲得最佳教學效果。
（6）網絡課程是當今教學改革的熱點，提倡使用立體教材，鼓勵將黑板教學與現代教學結合起來。所以，無論是教學的需要、時代的驅使，還是學校考核的要求，采用多媒體教學勢在必行。
2 采用多媒體教學，上好緒論課
每門課程的第一堂課是相當重要的，除學生對老師的印象感覺外，對該門課程的認識更為重要，學生認識到你這門課程的重要性還不夠，關鍵還要激起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，所以，上好第一堂課，講好緒論課尤為重要。
大家知道：“電子技術，無處不在、無所不用、領先潮流、奧妙無窮”。這可以充分利用PPT課件，在緒論課中把這種思想灌輸給學生，使學生對此有較深刻的了解。
電子技術PPT課件中，主要通過以下幾個方面的內容來達到目的：
（1）展示大量的電子器件：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等各類電子元器件。
（2）展示大量的電子技術應用圖片：電視機、計算機、手機等通信設備等等。
（3）播放小電視片：如電子產品組裝現場、自動生產線、衛星升天、電子對抗等。
（4）演示小電子制作作品的工作過程：如智力競賽搶答器、報警電路、電子計時器等。
利用PPT課件，大約需半個小時講完總概述，也就是緒論課。通過多個班級的實踐教學表明，采用了PPT教學后，學生對電子技術基礎課程的學習興趣明顯提高。
3 引入EDA技術，提高課件水平
電子設計自動化（EDA）技術，可以根據電子電路的結構和元器件參數對電路進行仿真，獲得電路的技術指標，從而可以快速、方便、精確地評價電路設計的正確性，節省大量的時間和經費。同時還可以對那些用傳統方法不好進行分析試驗的諸如溫度特性、容差、靈敏度、最不利運行狀況等進行分析實驗等，因此，EDA技術已成為電子工程設計的重要手段，它的應用與發展，促進了現代電子技術向著更高、更新的層次發展，這就要求現代工程技術人員必須了解掌握EDA技術，以適應社會發展的需要。
虛擬電子實驗臺（EWB）是比較基礎簡單易學的電路仿真軟件，它具有界面直觀、操作方便等優點；一般電子技術人員，只要幾個小時就可以學會EWB的基本操作；它是一種非常優秀的電子實訓工具；提供了數千電子元器件、多種電子實驗儀器和各種電路分析方法等。EWB最明顯的特點是：仿真的手段切合實際，選用元器件和儀器與實際情形非常相近。繪制電路圖需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開關、按鍵同實際儀器的極為相似，因此特別容易學習和使用。通過電路仿真，既掌握了電路的性能，又熟悉了儀器的使用方法。
目前使用的是Multisim 7 ,將EWB軟件融合到了PPT課件中，當授課時涉及到某些電路需要實驗演示時，利用超級鏈接調用課件中建立的虛擬電子實驗（EWB）電路文件進行演示，包括當場接線、連接儀器和實驗方法、步驟、結果等，它不僅可以彌補元器件、儀器的不足，而且排除了原材料的損耗和儀器的損壞等，更重要的是理論聯系實際及時，這樣可以幫助學生更快、更好地掌握課堂講述的內容，加深對概念、原理的理解，補充課堂理論教學的不足，而且通過電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測量方法，進一步培養學生的綜合分析能力、排除故障能力和開發、創新能力等。
實踐證明，應用多媒體課件授課與傳統授課有機結合的方式才是最佳方式。這樣既有形象生動、信息量大、交互性強的優勢，又有教師通過口頭、筆頭表達能力、語言手勢、甚至表情的相互傳遞，能產生無窮魅力的優勢。只有主導者—教師靈活運用教學媒體、教學方法，把現代媒體教學和傳統媒體教學方式有機結合，充分發揮各自優勢，相互彌補不足，才能真正提高授課水平。
通過實踐，在電子技術基礎課程中，以下幾方面內容最適合穿插使用多媒體課件進行教學。
（1）傳統媒體不易表達清楚的內容：例如借助三維動畫展現晶體管內部載流子運動規律、放大器靜態工作點的穩定等，直觀、形象、易懂。
（2）大型電路原理圖：在講解較復雜的電子電路時，若黑板畫圖既不一定清晰正確，又過于費時，此時采用課件形式較好。
（3）具有對偶性的內容：對于具有對偶性的原理，可選其典型內容采用傳統方式講授，其余部分采用課件，這樣松弛有度、重點突出、節約時間。
（4）需要設計選擇參數的內容：在運用PPT課件中，應當特別注意培養學生的創新能力，努力促進學生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。例如通過現場改變參數、變換電路的結構等方式，以激發學生的學習興趣，注意引導學生思考，靈活運用所掌握的知識。
（5）需要觀看輸入輸出波形的內容：對于放大電路、運算電路和信號產生、整形電路等，顯示出電路的有關波形，對學生來說，直觀、明確的結果，使得學習既有趣，又輕松。如基本共射放大電路具有倒相作用，在屏幕上顯示出兩個不同顏色的反相的波形來，學生結果明確，還能夠增強記憶。
（6）結論性的內容和簡單介紹的內容：總之，在授課過程中，教師結合內容，適時引入PPT課件，與傳統教學恰當而有機地結合在一起，有效地應用課件才能真正地提高教學質量。
4 采用PPT多媒體教學的注意事項
4.1 防止電子填鴨式教學
由于PPT是當今教學熱點，是學校提倡的教學改革的重點工作，進而走向一個極端，一味的追求時髦，單純地追求教學手段的先進和信息量的增大，簡單地替代掉傳統地教學方式，成為“電子式的滿堂灌”。由此導致學生往往會抓不住重點或跟不上進度而失去信心和興趣，使PPT教學的優勢不能得到充分的發揮，結果適得其反。
4.2 禁止使用粗糙的課件
要制作一個好的PPT課件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和極大的勞動量。從立意到選材、美工、動畫設計，從腳本到系統設計等，每個環節都應有較高水平的教師來完成。應當避免使用低檔的PPT課件，比如僅僅將教案投放到屏幕、操作緩慢、圖文模糊、音樂圖象花哨、交互性特差等情況。若PPT課件質量低下，教學效果肯定還不如傳統教學方法，這就失去了意義。
5 結束語
采用多媒體輔助教學，必須保留傳統教學的精華，適當運用PPT教學手段，合理靈活地采用多媒體教學，才能夠提高教學質量。無論采用何種教學方法、教學手段，都必須以學生為主體，教師為主導進行，教師是學生的幫助者。在教學過程中，根據不同的教學內容和不同的聽課對象，教師采用不同的教學媒體和教學方法，才能夠出色的完成教學任務。
參考文獻：
李震梅．利用電教手段，在電子技術教學中引入EDA技術[J]．蘭州：電化教育研究，2003
高琴．利用電子板書授課的體會[J]．南京：電氣電子教學學報，2003，25（02）
ppt課件論文范文第5篇
論文摘要:分析了高校多媒體教學中存在的間題.認為運用合適的教學方法是改答多媒體教學效果的關彼。為此.幻燈片內容應反映教學設計.體現教學方法的預先安排.并在講解中綜合運用其他教學法。
1多媒體教學中的問題
多媒體教學中的幻燈片課件包含了一堂課要演示的全部內容，并按照講課過程排列幻燈片，反映了教學設計和教學過程，上課時只需按順序播放和講解幻燈片，這減輕了教師的思考壓力，但不意味著教學方法不重要。
揚州大學學生談到教其大學物理的老師時說，“每次上物理課，老師基本就是照著PPT念，老師的PPT準備得倒是很充分，除了一般PPT上會有的大綱、概念外，連詳細的公式推導都列全了;可上課時，老師從不跳出PPT內容一步，隨著屏幕轉換，老師飛快的語速讓不少跟不上節奏的學生都昏昏欲睡，最后大家沒人愿意聽老師的課。像這樣講課，自己拷份PPT回去看不就夠了嗎?”武漢科技大學化工學院學生感嘆，大學老師將已經做好的幻燈片一頁一頁地翻動，學生快速抄寫，可趕不過老師的翻頁速度，聽課也找不到重點。網上學生留言說，“作為一個學生，對板書留下的印象更深，PPT一翻就過去了，效果沒有板書好”; "PPT上完后，我也睡好了;不是我不想聽，而是我趕不上那速度，只好回去自己抱著書看了。教師也在網上留言發表了看法，“如果自己熱愛教學，板書比較好，如果只是為了完成課時，上PPT省事，好留出時間搞科研”.
可見，使用幻燈片存在照本宣科、播放速度過快、不能像組合黑板那樣保留講過的內容、教師工作態度不認真等問題。教學態度主要取決于教師的責任心和學校對教學的重視和激勵程度，不能保留播放過的內容可從幻燈片制作上想辦法解決，剩余的主要還是因為沒有運用好教學方法。幻燈片教學使課堂時間能充分用于講解，尤其適合課時壓縮的課程，但教學方法運用不當，會造成課堂大多數時間都由課件控制，教師的教、學生的學都圍繞課件轉，課件成為課堂教學的“主角”，教師只是旁白，不利于學生學習主體作用的發揮.
目前高校教師往往是從研究生畢業直接走上講臺，缺少做助教向有經驗教師學習的環節。老教師在多年教學中掌握了很多有效的教學方法，學生能在有張有弛、生動活潑的氛圍里理解課堂內容;而沒有受過系統的教育學指導和訓練的年輕教師，往往忽視教學方法的運用，不知道導入、設疑和啟發，而一味重復“演示一講解”模式，強調了教師的教，忽略了學生的學，課堂成了“一言堂”.
年輕教師習慣用攻讀學位期間學術交流的方法進行課堂教學，但課堂教學和學術交流有很多不同。學術交流的聽眾是同行，不需詳細介紹背景知識，而要在短時間里傳遞出自己的新思想，闡述完畢后才接受聽眾提問;課堂教學的聽眾是學生，要講的是一個學科的系統性知識，課堂上如不善于教學方法，調動學生的思考積極性，難免導致課堂沉悶、學生打磕睡的現象。
2多媒體教學中教學方法的運用
首先制作好符合自己教學設計的幻燈片，為課堂上靈活運用教學方法打好基礎。有一些良好的制作經驗可以借鑒，如一節課播放的幻燈片不要超過十五張，過多會使演示內容的存留時間太短，不利于學生理解和記憶;不過分追求背景華麗和裝飾，那些會分散學生注意力:適當運用動畫，反映講解焦點、推導過程或步驟:注意模板顏色與教室照明的協調，盡量減輕學生的視覺疲勞;不直接使用他人的幻燈片或教材贈送的電子課件，不同教師有自己的教學設計和內容取舍等。
這里，幻燈片反映教學設計主要是指幻燈片內容安排要支持擬采用的教學方法。例如，要在章節開始處運用導入，就應先安排一張內容為引例的幻燈片;要對某一知識點采用基于問題的學習法，就要先安排一張內容為問題的幻燈片，后面安排與學生討論有關的幻燈片，最后安排問題解決方案或成果總結的幻燈片。可見，幻燈片在制作安排上不必嚴格遵守教材內容的順序，而應根據教學方法來確定。在課堂講解時，教師會隨幻燈片播放自然運用預先選擇的教學方法。
對知識點采用何種教學法，主要依據教學目標、教學內容特點、學生特點、多媒體技術特點來選擇，并且往往是綜合運用多種教學法，設疑、比喻、提問、啟發等都是可隨時使用的教學法。以《單片機原理與應用》“單片機硬件結構”一章為例，在“80C51邏輯結構”一節，可先設疑“邏輯結構都包含哪些部件呢?”，激發學生的思考:學生看到邏輯結構圖時首先會感到非常復雜，這時可從計算機五大組成的角度啟發學生認知哪些部件組成單片機的運算器，哪些部件組成單片機的控制器，哪些部件對應計算機的內存;在認知內部總線前，可再次設疑“上述部件之間怎樣連接呢?部件之間的數據傳輸怎樣實現呢?”然后通過動畫指示總線的位置，在說明總線的分時共享特點時，還可將總線比喻成校園門前的馬路;在“內部數據存儲器”一節，可把存儲器比喻成教室，把存儲單元比喻成按排、列編號的座位，把低128存儲區比喻成連續編號的座位區，而把高128存儲區比喻成拿掉了某些座位的不連續座位區:在“低128存儲區開辟堆棧”知識點上，可用“子程序調用”來導入，啟發學生怎樣保存程序斷點和現場，引出堆棧操作和堆棧開辟位置的內容:在這個例子中，分別使用了設疑、比喻、導入、啟發、演示等教學法，這樣的講解會很生動，學生理解也很容易。
無論采用哪種教學方法，都要以啟發式教學作為運用各種教學方法的指導思想，并將所選的教學方法反映在幻燈片制作上。另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性，隨時觀察學生的理解情況，以調整講課速度，實現預期的教學目標。
當前的教育強調知識學習的探索性和創新性，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。先進的教學手段不意味著一定能取得這樣的教學效果，還需要在制作和講解幻燈片時運用好教學方法。
