高二文科學習方法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高二文科學習方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高二文科學習方法范文第1篇

一、分析文科生的特點，促使學生改掉不良行為和學習習慣

由于文科生大多數化學基礎較差，學習化學缺乏自信。他們對自己的能力產生懷疑，從而在學習上缺乏上進心，有的甚至自暴自棄。學習化學心灰意冷，學習化學很懶惰。具體主要表現在有上課聽講不認真，走神，只喜歡聽自己感興趣的；不愛動手，連一些比較有趣的化學實驗都不愿意動手操作，而是喜歡操著手看別人做實驗；對作業抱有完成任務的態度，有的甚至不做作業，就連老師評講過的課后習題的答案都不愿意動筆寫在書上；課后不注意復習鞏固；課堂上與老師互動性差，不愛發言，對知識不求甚解，完全處理被動應付的狀態，有的甚至不應付。分析文科生的特點，教學中我的做法是：

① 對上課害怕回答問題的，上課走神的學生遇到閱讀教材盡量讓他們閱讀，提些簡單的問題讓其回答，帶著問題去讀書，以增強他們的自信心。

②對演示實驗預先培訓學生后讓學生做演示實驗，學生做，教師講，隨時提問，引導學生積極思考，變被動為主動，讓學生從成功中認識到自己的能力。

③笑臉進課堂，以減少學生的心理壓力，課堂上加強與學生互動，提問、練習多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵，以提高學習化學自覺性，利用學生爭強好勝的心理特點，促使其非學好化學不可。

二、注重教法，讓文科生在化學課堂上盡可能獲得更多的化學知識

對文科學生而言，要注意在學習目標、學習態度、改掉不良行為和不好的學習習慣及學習方法上的引導問題。我認為文科化學教學可以從以下幾個方面加以注意：

第一，給文科生信心，讓他們重新燃起對學習化學的興趣。教學中一定要切記用鼓勵的語言來激勵學生學習，讓他們有信心來學習化學。充分發揮化學學科的特點，使學生能理解日常生產生活中的眾多方面化學扮演著重要的“角色”，“從生活走進化學，從化學走向社會”的重要性。教師在教學的同時應多閱讀報刊、雜志，搜索網上即時資料，及時聯系化學教學內容，增強新鮮感，讓學生能夠學以致用――能用所學化學知識解釋一些簡單的生產生活中的化學問題，鼓勵學生自覺學習。

第三，注意與文科生的思想情感交流。教師都有這樣的體會，學生與教師感情融洽，學生就會全身心地投入學習，從而輕松愉快地獲取知識，應用知識，解決問題；通過經常性的個別談話，幫助學生樹立自信，戰勝自我；對一些缺乏自信的學生，應幫助他們仔細分析，找出自己的優點與長處，認識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法，對于提高化學的自覺性起著積極的重要的作用。

第四，要充分挖掘教材中化學與生活、社會、科技聯系的材料，培養學生的思維品質和節約意識，改掉不良習慣。聯系趣味實驗和化學科普知識，增強趣味感。如：往一金屬鉆的易拉罐內注滿CO2，然后入罐內注入足量的NaOH溶液，立即用膠布嚴封其口，過一段時間后罐壁內凹而癟，再過一段時間后，癟了的抽壁會重新鼓起來。試解釋上述實驗現象。又如目前水資源短缺的問題越來越嚴重，養成良好的節約用水的習慣很重要。如日常生活中我們可以用洗澡水沖洗廁所，洗臉水洗腳、澆花，漂洗衣服的水用來拖地等。石油、天然氣等化石燃料具有不可再生性，但目前這些化石燃料仍是人類生產、生活的主要能源，隨著全球能量使用量的增長，這些能源將日趨枯竭，通過這些知識的教學，讓學生明白提高能源的利用率和節約能源是關系到國民經濟發展和社會進步的重大社會問題，從而教育學生應從自己做起，從身邊小事做起，自覺提高節約能源的意識。

高二文科學習方法范文第2篇

【關鍵詞】文理分科 高中生物教學 探討

高中文理分科一般是在高一進入高二這一階段時進行，經文理分科后的高二初始的這個過渡期，又恰好是一個學生學習基礎知識的重要準備期，也正是高二段打好堅實基礎形成良好學習習慣的關鍵期。尤其是高一學生進入高二文理分科后在學習上的很難適應和把握，也很難進入學習狀態，因此，文理分科后的課任教師就要摸索出適合學生的學習方法，調整學習思路，讓學生準確地掌握正確的學習方法。單就我任教的生物學科來說，本人就結合了高中生物學科教學實際，針對當前教學中的實際問題，對“教學深難度”、“教材重難點”等就靈活采取了合理的課程設計，以學生全面發展為本，落實課程教學方案和活動，著力促進學生全面主動而有個性地發展；并培養和激發學生的學習動機與興趣，幫助學生解決好如何將學習深入下去作為學習源動力的問題。在教學中，要引導學生逐漸形成并產生對遠期的學習動機為主、以各具特點的具體動機為輔而具有持久有效的動機體系，讓學生在產生并保持濃厚的學習動機與興趣的基礎上，使興趣與精力對學習發揮出更充分盡致的特色，這樣就能側重地使學習從深層次上得到提高而獲得知識學習的最佳效果，促使其全面發展。

一、在高中文理分科后生物學科的教學中，教師要充分挖掘學生的學習動力

高中階段是基礎教育向高等教育的過渡階段，高中文理分科恰好又是學生職業生涯的重要拐點，這對學生的人生生涯是有著極其重要的影響。在文理分科后，一方面有利于學生發揮特長、愛好，加強豐富了學科知識，更利于高校擇優錄取新生；另一方面可以使學生能選擇自己感興趣的科目，學習積極性和效率都因此而得到提高。但是學生之間的競爭就更為激烈，學習的壓力也就愈來愈大，因此，這也就需要怎樣來提升學生的學習動力，并持之以恒，強化其學習動力，而這個動力則是要健康的、積極向上的，是一種能讓學生具有恒學的精神力量，當然這也與學生的興趣、情緒、意志和習慣等非智力因素是息息相關。所認，教師在教學的整個過程中，不能只重視目標動力（諸如幫助學生制訂什么成績超過某人、排名第幾、考多少分之類的目標），而更多的是要注重著力挖掘學生學習的深層次動力。動力的缺乏就會使學生在整個學習過程中變得被動、沮喪，逐漸喪失最初的學習熱情與信心而自暴自棄。與此同時，在現代教育創新教學方式的新理念下，尤其重要的是教師要完全充分地挖掘學生的學習動力，點燃學生學習的熱情與興趣，關注學生發展的特長與特征，分清學生面臨的不足和潛力，磨練學生的意志和耐力，引導學生樹立正確的學習觀念，讓學生將枯燥的高中生物學科的學習變得多姿多彩，使學生的身心愉悅地投入到學習中去而興趣盎然。以此就能培養學生產生一種心理自我期待的無窮興趣力，從挖掘中催生激發學生對高中生物學科學習的濃厚興趣。

二、高中生物教學的教師要抓住生物學科的特點，著力培養和發展學生的思維能力

高二文科學習方法范文第3篇

一、低起點 重基礎

針對文科生數學基礎相對薄弱，在高三第一階段復習時，要立足課本，夯實基礎，突出以“雙基”為核心，系統而全面地弄懂每一個知識點，熟練掌握通性、通法。注重知識由“點”向“面”形成有效的立體結構體系。著重做到以下幾點：

（1）對數學概念需重點分析其內涵與外延，讓學生能區分容易混淆的概念。

例如，有關“角”的概念，在課本中出現了很多種。比如直線的傾斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，兩條直線的夾角等等，它們從各自的定義出發，都有一個確定的取值范圍，需要交代清楚，如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣就保證了它的唯一性。只有對此真正地理解并掌握了才不會出現概念性的錯誤。

（2）對定理、公式的復習，要重視它們的運用條件和范圍。

如：求函數y=x+■（x＜0）的最大值。

此題是用均值定理求最值的問題，它必須滿足三個條件：一正、二定、三相等，缺一不可。有的同學之所以出錯誤，不是對均值定理的結構不熟悉，就是忽視其應滿足的條件。

（3）重點分析與總結課本中典型例題所體現的數學思想方法。

如：已知數列｛an｝的前n項和為Sn=n2+2n。（高二第一學期書本第18頁的例題9）

（1）求數列｛an｝的通項公式；（2）求證：數列｛an｝是等差數列。

通過這個例題的講解，應該從中總結得出以下兩個解題思路與方法：

①由Sn=f（n）或Sn=f（an）求an可利用an=S1 n=1Sn-Sn-1 n≥2解決。

②證明數列是等差數列的常用方法是：定義法。

（4）注重記憶規律，掌握科學方法。

根據知識記憶的遺忘規律，知識點復習應多次重復出現，掌握一個知識點，一般需要從不同角度，變式訓練四五次，才能基本掌握。在課堂教學中，經常以提問和課堂測試的形式幫助學生及時回顧復習過的知識。對重要基本技能或學生掌握不好的知識點，不斷改編反復進行再練習，再考試，再講評，直到學生掌握為止。

二、勤指導 養習慣

好的學習方法能讓學習更加高效。首先要培養學生閱讀教材的習慣，教材是學習之本，數學教材的語言較嚴密精煉，具有很高的閱讀價值，是學生學習數學語言的典范，“讀書百遍，其義自見”充分說明了閱讀的作用和重要性。怎樣指導閱讀教材呢？閱讀教材需要邊閱讀、邊思考、邊動手，通過閱讀把重要的語句或符號劃下來，并做必要的注釋。抓住概念的關鍵點，否者容易混淆概念。

其次要指導學生提高課堂學習效率？學生的學習活動主要在課堂，如何提高課堂學習效率？主要從以下幾個方面開展指導。

一是要學會聽課，學會聽課就是要動腦筋，積極主動思考。當老師提出問題后，要在老師分析前，思考怎么辦？想一想解決這個問題可能的途徑和方法，然后與教師講解的進行比較。不要等老師一點一點告訴你，自己僅僅是聽懂了就認為學會了，可自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，內化為自己的知識。

二是要學會做筆記。上課不能只聽不記，也不能一節課從頭記到尾，應該記下老師講解重要概念或性質的注意事項，各種問題解決的常規思想與方法，易錯的問題，以及一些很適用的規律和技能等。

三是要學會分析。利用每一次講題的機會，充分展示解題的過程，重點放在學會思考，怎么想？從哪個角度去思考？不斷提問學生，有什么？做什么？怎么做？學生能做的，學生能想的，教師堅決不做，把學習的空間留給學生，從而達到培養學生分析問題的能力。板演時要規范做答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂失分等。

三、分層練 勤自糾

高三文科生的計算能力和解題能力相對較差，要解決這個問題只有通過適當而有效的練習才能實現。教師要精選練習題，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，采用題組訓練，成效顯著。

我對所有的練習作業，基本上做到全批全改并做好學生的錯題統計，對于錯得較多的題目，找出錯的原因，重點加以講評，講評時突出這部分的知識要點，基本方法。對一些數學學習特別困難的學生，作業進行面批，及時糾正錯誤，多加鼓勵，提高學習興趣。有的同學只重視解題的數量而輕視質量，表現在做題后不問對錯，尤其老師已經批閱過的也視而不見，這怎么能進步呢？錯了不僅要改，還要記下來，所以我要求學生有一個集錯本，把錯題分門別類地記下來，分析造成錯誤的原因和啟示，尤其要注意在考試試卷中出現的錯誤，并從中總結題型、方法和規律，并經常翻看，努力做到“吃一塹，長一智”。

高二文科學習方法范文第4篇

關鍵詞：高中語文 素質教育

一、什么是高中語文素質教育

筆者認為高中語文素質教育有如下特征：

第一、高中語文素質教育從性質上看是以學生為主體以教師為主導的教育。高中語文素質教育要突出學生的個性舒展，以學生為中心，依據學生的認識特點，生活經驗來選擇教學方法。教師起引導作用，重在激發學習興趣，點撥學習方法。高中語文素質教育中教師可以幫助學生學習，但不能代替學生的獨立思考和學習。

第二、高中語文素質教育從對象上看是面向全體學生培養多種人才的教育。人的素質包含多方面內容且有優劣之別。傳統應試教育把重心放在少數升學有望的學生身上，這是違背素質教育的要求的，高中語文素質教育必須面向全體學生，必須將重心落在全體學生身上，促進全體學生的全面發展。

第三、高中語文素質教育從實施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學生接觸社會的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質教育要考慮學生的特點，超越課堂超越學校，多途徑的實施，將素質教育的因素滲透到義務教育、學前教育、職業教育中。

第四、高中語文素質教從過程看是重方法講效率的啟發式教育。素質教育具有創造性，高中生已經具備了一定的自學能力，教師要依據不同的教學內容選擇不同的教法，提高單位課時教學效果。高中語文的教學方法應該有啟發性，不能滿堂灌，要按照教學大綱的要求，把重點放在指導學法上。

二、如何進行高中語文教學的素質教育

1、教師要樹立素質教育的觀念，努力提高自身素質

素質教育是符合教育規律和學生身心發展規律的高層次、高質量的教育。實施語文素質教育要求有高素質的語文教師。語文教師要切實轉變教育觀念，樹立素質教育的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，在教學中遵循素質教育的全面性、主體性、發展性和實效性原則，以現代的教育觀念和科學的教學原則指導語文教學實踐。語文教師還要努力提高自身素質和教學水平，以適應素質教育的要求。在師德修養方面，應具有崇高的使命感、高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟，忠誠事業，獻身教育，熱愛學生，以自身的形象和人格影響教育學生；在業務能力方面，要有廣博的知識，嚴謹的治學態度，較高的教育理論素養，較強的教學能力以及較強的審美能力、語言表達和書寫能力，能恰當運用現代化教學手段；在教育科研方面，能向科研要教學質量，樂于學習，勤于思考，勇于探索，善于總結。

2、改革教材體系，優化課程結構

1）、閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓練沒有專門的教材，后來有一點訓練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結合，但應當看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓練內容、要求和規律，各具相對的獨立性，把三者機械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統論的觀點看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現各自訓練的規律性，交相為用，互促互進，共同完成語文訓練任務。

2）、閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進的原則進行。高一學習現代文和淺易文言文，主要培養理解分析現代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學習我國當代文學作品、外國文學作品和我國古代文學作品，主要培養欣賞文學作品的能力；高三學習文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養研讀文化論著和評價文學作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓練序列。這比現行教材單以文體為側重點的編排更具層次感和漸進性。

3）、寫作訓練，以提高學生寫作實用能力和培養學生良好的寫作行為、習慣為主體，輔以思維訓練和語言訓練。可分為三個階段：高一上期，在寫作全過程中培養學生自能作文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高一下期和高二，訓練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高三，在繼續訓練實用文寫作能力的基礎上，培養文科生、理科生和預備就業生各具特點的寫作能力。

4）、說話訓練，主要訓練學生日常口語的交際能力，學會即席發言、演講、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等七種口語樣式，掌握必要的談話技巧。可分為兩個階段：高一上期，培養口語單向表達能力，訓練內容有即席發言、演講、口語單向表達和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養口語雙向交際的能力，訓練內容有體態語、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等。

高二文科學習方法范文第5篇

二、工作目標

1、爭創省示范高中，按示范高中要求開展工作。

2、重點做好高三畢業班工作，力爭高考再創新輝煌。

3、高中會考達到省一級達標學校的要求。

4、扎實做好新課程改革的各項準備工作。

5、完善教學管理制度和評價激勵機制。

三、工作要點

（一）重點做好高三畢業班工作高三畢業班工作是學校工作的重點，教學工作處和教研組要增強服務意識和協調意識，主動介入畢業班的教學管理與教學指導，千方百計為畢業班提供優質服務。

1、組織協調安排好畢業班的下列大型考試，做好考后成績分析與交流。

2、及時搜集并提供高考信息和第二輪復習資料。

3、加強畢業班的教學工作調研，定期開展學情調查，召開畢業班學生座談會，組織畢業班聽課評課活動。

4、組織好畢業班專題講座和實驗展覽。

5、加強尖子生培養和文科班工作。

6、加強高三備課組工作的指導和管理。

（1）各備課組要加強對考綱、近三年高考試題的研究，科學制定第二輪復習計劃。

（2）各備課組要加強總復習課堂教學模式的研究，不斷改進和活化教學方法，切實增強高考復習的實效性和針對性。（3）各備課組要加強習題的精選、精練、精講，提高效率。（4）各備課組要加強結對子希望生的輔導。

（二）加強教學常規管理，全面提高教學質量

1、執行省頒課程計劃，制訂科學合理、切合實際的課程實施計劃，包括周歷表、作息時間表、課程表、活動安排表、任課教師安排表等。

2、完善《長汀一中教學常規》，進一步明確備課、聽課、上課、改作、輔導、考試等教學環節的常規要求，明確參加教研活動和集體備課活動*的常規要求，明確公開課開設與聽課評課的常規要求，明確青年教師結對子的常規要求。

3、落實教學常規檢查制度，教研組、備課組應定期開展組內自查。教學工作處、教科室定期進行全面檢查或抽查。

4、加大課堂教學巡查力度，杜絕私自換課、調課、曠課現象，確保優良的教學秩序。

5、建立健全教學常規檢查檔案和教師業務檔案，完善教學常規管理。

6、落實聽課制度和公開課制度。

7、創新高一、高二年段單元過關工作，實行月考。8、控制學科練習印刷量。

9、加強高一、高二、高三實驗班教學管理的研究。

（三）完善教學管理制度和評價激勵機制

1、進一步加強教研組、備課組建設，制定《長汀一中教研組、備課組常規管理制度》，明確教研組長、備課組長工作職責，明確教研活動和備*課活動常規，完善先進教研組、先進備課組考評方案。

2、加大過程管理力度，建立科學的過程管理考核評價機制，制訂《高一、高二年段過程性考核獎勵方案》。

3、加大教師培養力度，建立科學人文的教師培養激勵機制。修訂《長汀一中教師考核任用辦法》，協助制訂《長汀一中教師工作績效綜合評價方案》。

4、增強教學質量監控，提高全體教師的教學質量意識，形成良好導向機制，制訂《長汀一中優秀教學獎評選條例》。（四）深化課堂教學改革，努力構建“以人為本的和諧課堂&rdqu

o;

1、穩妥實施新課程改革工作，并以此為契機，以新課程理念為指導，積極開展課堂教學改革，探索“以人為本，和諧發展”的新型課堂教學模式，各教研組要確實研究課題，努力構建“以人為本的和諧課堂”。

2、積極組織教師開展教育教學理論學習和業務學習，組織教師參加各類進修培訓，不斷提高教科研水平。

3、改革課堂教學評價方法，制訂《課堂教學評價方案》。

4、開展信息技術與學科教學的整合的研究，促進教學方式和學習方法的改變。

（五）其它工作

1、完善學籍管理，實行電子化管理。

2、加強圖書館管理，按省示范高中要求和*新課改要求，添置圖書資料，強化管理制度，提高服務意識。

3、進一步抓好體育、藝術、衛生工作，抓好特長生的培養，提高學生的身體素質和藝術修養。