工程資料整理論文

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工程資料整理論文范文第1篇

施工測量與試驗是確保市政工程順利施工并保證工程質量的關鍵環節，其過程涉及施工階段的初測、施工過程中的復測以及在竣工后的測量與試驗，內容包括工程的標高、附屬結構、中小型橋梁的無荷載試驗報告、排水管渠的閉水試驗資料等實測尺寸和數據，這些測量及試驗數據需要有記錄并進行存檔。但是部分企業對納入資料檔案的測量和試驗記錄不全面且缺乏系統管理，對工程進行參照或審閱時，無法拿出準確且及時的資料。

2、工程竣工備案缺乏及時性和準確性

在竣工驗收階段，部分施工企業只注重驗收過程是否合格，卻忽視施工各項資料的時間、內容是否填寫完整、施工技術資料與監理審批資料的對應等，更忽視工程的竣工備案工作，導致在對工程的后期資料查閱時，漏洞百出、自相矛盾。很多施工單位只注重現場施工人員的能力培養，卻忽視了對資料管理人員的能力和素質培養。一個優秀的工程，不僅需要工程技術和施工人員去發揮能力和責任心，也需要資料管理人員付出艱苦的努力，只有在企業所有人員的共同努力下，才能打造出一個合格的市政工程。

3、提升市政工程資料管理工作效率的措施

3.1建立并健全資料的管理制度

工程的項目管理部門，要在工程的建設初期根據國家及行業標準，再結合工程的實際情況，制定出適用于該工程的資料管理細則，例如《資料員職責》、《技術書籍借閱制度》、《內業資料的收集范圍和工作細則》等，并明確參與工程建設的各單位對應承擔的工程資料的責任。同時，監理和管理單位，要制定出一套切實可行的竣工資料需求的樣本和表格，來作為各參建單位整理資料的參考和依據，以此保證資料格式的統一性。市政工程建設的內業資料得到有序管理，才能確保最終歸檔的施工技術文件內容上的準確、規范和齊全，確保原材料的使用真實可靠。

3.2項目資料管理要貫穿于工程的始與終

在工程立項時，工程單位就要建立資料管理部門并安排資料管理人員，主要負責對工程項目各階段的施工技術資料、竣工資料的整理、收集和歸檔，此工作貫穿于施工的全過程，以確保內業資料真實性和有效性。另外，資料管理人員要認真負責，對工程的建設與其資料的整理工作要保持同步，不得出現先施工后整理的行為。1）編寫和整理的工程施工技術資料要嚴格按照國家、行業或統一規定的格式填寫，項目內容齊全、記錄完整、真實且準確、書寫字跡要清晰。2）采用的原材料、構配件等的材料質量證明文件（包括合格證書、出廠檢驗報告等）要及時送檢。涉及需要抽檢試驗的，要由具有相應資質的檢測機構復試，在復試合格后方可使用。3）在與施工同步的施工管理、試驗報告及質量檢驗資料等記錄填寫完成后，要由參與現場施工的質檢人員和監理工程師簽字確認。

3.3確保竣工驗收資料的準確性與真實性

市政工程在進行竣工驗收時，項目的資料管理人員要與工程的管理部門和監理部門緊密配合，保證工程竣工驗收資料的準確性與真實性。確保竣工驗收資料能夠在工程項目的決算階段發揮出真正的作用。

3.4認真做好竣工驗收資料的整理工作并及時立卷和移交

工程的所有檢驗批、分項工程等的資料要按照規范的要求填寫，并檢查資料中是否存在書寫錯誤、報漏等情況。竣工圖要及時進行整理，并注意檢查竣工圖中的結構變更，是否有變更注釋、洽商編號、竣工圖章等。竣工資料的組卷和移交要以單位工程為基礎，并根據當地市政設施工程檔案的編制要求組卷成冊，復印所需的套數后，將原件移交至檔案館，復印件交于合同單位。

3.5加強對資料管理人員的培訓

工程的項目管理單位要加強對資料管理人員的知識教育工作，積極開展對內業資料管理人員的基礎知識、原始資料的簽證方法、竣工資料的整理與編制等內容的培訓。同時，資料管理人員也要積極學習和掌握工程建設專業知識，拓展知識面，努力提高個人的文化素質與業務能力，保證優秀的工程具有優秀的檔案資料。

4、結束語

工程資料整理論文范文第2篇

1)數據可靠必須是經過反復驗證,確定證明正確、準確可用的數據。

2)論點明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。

3)引證有力證明論題判斷的論據在引證時要充分,有說服力,經得起推敲,經得起驗證。

4)論證嚴密引用論據或個人了解、理解證明時要嚴密,使人口服心服。

5)判斷準確做結論時對事物作出的總結性判斷要準確,有概括性、科學性、嚴密性、總結性。

6)實事求是文字陳述簡練,不夸張臆造,不弄虛作假,論文全文的長短根據內容需要而定,一般在三四千字以內。

(2)論文命題的選擇論文命題的標題應做到貼切、鮮明、簡短。寫好論文關鍵在如何命題。就機械行業來講,由于每個單位情況不同,各專業技術工種數也不同;就同一工種而言,其技術復雜程度,難易、深淺各不相同,專業技術各不相同;因此不能用一種模式、一種定義來表達各不相同的專業技術情況。選擇命題不是刻意地去尋找那些尚未開發的領域,而是把生產實踐中解決的生產問題、工作問題通過篩選總結整理出來,上升為理論以達到指導今后生產和工作的目的。命題是論文的精髓所在,是論文方向性、選擇性、.關鍵性、成功性的關鍵和體現,命題方向選擇失誤往往導致論文的失敗,因此,在寫論文之前,一定要反復思考、反復構思,確定自己想寫的命題內容,命題確定后再選擇命題的標題。所以,命題不能單純理解為給論文的標題命名。

(3)命題內容的選擇命題內容選擇是命題的基礎,同樣是論文成敗的關鍵。選擇內容應針對自己的工作和專業揚長避短地進行選擇;

在工藝改進、質量攻關、技術改進方面,在學習、消化推廣和應用國內外先進技術方面,在防止和排除重大隱患方面,在大型和高精尖設備的安裝、調試、操作、維修和保養方面以及成績顯著、貢獻突出、確有推廣價值的技術成果,雖不是創造發明,但為企業及社會創造了直接或間接經濟效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內容,然后再從中選擇最具代表性的某一項進行整理、濃縮,作為自己命題內容的基礎材料。

(4)摘要是論文內容基本思想的濃縮,簡要闡明論文的論點、論據、方法、成果和結論;要求完整、準確和簡練,其本身是完整的短文,能獨立使用,字數一般二三百字為好,至多不超過500字。

(5)前言是論文的開場白,主要說明本課題研究的目的、相關的前人成果和知識空白、理論依據和實踐方法、設備基礎和預期目標等。切忌自封水平,客套空話政治口號和商業宣傳。

(6)正文是論文的主體,包括論點、論據、引證、論證、實踐方法(包括其理論依據)、實踐過程及參考文獻、實際成果等。寫好這部 分文章要有材料、有內容,文字簡明精煉,通俗易懂,準確地表達必要的理論和實踐成果。在寫作中表達數據的圖、表要經過精心挑選;論文中凡引用他人的文章、數據、論點、材料等,均應按出現順序依次列出參考文獻,并準確無誤。

(7)結論是整篇論文的歸結,它不應是前文已經分別作過的研究、實踐成果的簡單重復,而應該提到更深層次的理論高度進行概括,文字組織要有說明力,要突出科學性、嚴密性,使論文有完善的結尾。

(8)論文的修改定稿論文完稿后應反復推敲,反復修改,精益求精。論文的體裁不強求統一,但要突出重點。論文的內容和表達方式不需要面面俱到,但通篇體例應統一,所用的各種符號、代號、圖樣均應符合國家標準規定,對外文符號應書寫清楚,大小寫、正斜體易搞混時應加標注。

(9)論文撰寫應注意的幾個問題

1)。要明確讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產和社會需要,結合當前我國的有關技術政策、產業政策、考慮自己的經驗和能力。若是為工人師傅寫出的,應盡量結合生產實際寫得通俗一些,深入淺出,易看、易懂。

2)要充分占有資料。要寫好技術論文,一定要掌握足夠的資料,包括自己的經驗總結和國內外資料;要對資料進行充分的分析、比較,加以消化,分清哪些是有用的,哪些是無用的,并根據選擇的課題和命題擬出較詳細的撰寫提綱,包括主次的分類、段落的分節、重點的選擇、圖表的設計擬定、順序的排列等。

3)要仔細校閱。初稿完成后,不能算定稿,論文必然存在不少問題;如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術語、字體標點、技術內容、文字表達及文章結構等方面要進行反復推敲與修改,使文字表達符合我國的語言習慣,文字精煉,邏輯關系明確。除自審外,最好請有關專家審閱,按所提的意見再修改一次,以消除差錯,進一步提高論文質量,達到精益求精的目的。

二.論文的答辯

(1)專業技術工種專家組須由5—7名各專業技術工種的專家、技師、高級技師、工程師、高級工程師組成。

(2)答辯時先由答辯者宣讀論文,然后由專家組進行提問考核,時間約為30分鐘。

(3)對具體論文(工作總結)主要從論文項目的難度、項目的實用性、項目經濟效果、項目的科學性進行評估。

(4)答辯時對論文中提出的結構、原理、定義、原則、公式推導,方法等知識論證的正確性主要通過提問方式來考核。

(5)對本工種的專業工藝知識主要考核其熟悉深淺程度并予以確認。

(6)在相關知識、四新知識方面,如XXX考生為生產線調整技師,可考核:

(1)機械工藝基礎與夾具知識。

(2)機電一體化新技術,數控,可編程控制器。

還有一點就是格式:

標題:

摘要:

關健詞:

引言:

正文:要寫清楚自己在本論中的作用

結束語

工程資料整理論文范文第3篇

［關鍵詞］畢業設計過程管理質量評價體系

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0037-03

一、高校畢業設計工作的重要性

畢業設計是高等院校實現本科培養目標的重要手段，是對四年本科學習的基礎理論、專業知識、研究能力、自學能力、科學創新能力等各種能力的檢驗，對學生綜合素質和能力的培養有著重要作用。同時，畢業設計這一環節是學生走向社會的最后一課，是學生就業前綜合培訓的一個階段，對于學生自身就業水平的提高十分重要。

畢業設計的質量是衡量高校人才培養質量以及教育教學水平的一個重要指標，特別是在目前高校教學評估中，畢業設計更是檢查評估的重點。當今經濟、社會和科技的快速發展，對高等學校人才培養質量和培養模式提出了新的、更高的要求，需要相應提高畢業設計的質量，因此畢業設計引起了各高校的重視。

二、目前高校畢業設計中普遍存在的問題

（一）畢業設計過程管理不規范

一般高校針都對畢業設計制定了相關工作規章制度，但在具體執行過程往往中不夠嚴格規范，缺乏對畢業設計全過程真正有效的監督機制。

（二）畢業設計時間過短

一般來說，大多數高校都將畢業設計安排在第八學期，而這正好是學生解決就業的關鍵階段，因此畢業設計與就業在時間上有了沖突。近年來就業壓力越來越大，學生不得不把主要精力放在就業上：制作投遞個人簡歷、參加人才招聘會、進行就業面試、聯系用人單位實習等。在這樣的情況下對畢業設計只好匆忙應付，能夠分配給畢業設計的時間少之又少，畢業設計的質量自然難以保證。

（三）指導教師負擔重、壓力大、能力水平參差不齊

目前很多高校對教師在教學、科研上都提出了定量性的要求，不少教師本身承擔了較重的教研任務，再加上在畢業設計中所指導的學生人數較多，個別指導教師或因責任心不強、或因能力有限，對畢業設計的指導不到位，應付了事，學生遇到問題得不到及時解決。

（四）選題隨意，缺乏合理引導

在畢業設計選題時，不少學生由于平時缺乏對問題的思考研究，沒有感興趣或有一定資料積累的課題，往往過于被動：有的隨意選一些總結性或概述性的題目，沒有理論價值和實際應用背景；有的將某門課程的項目演練當做課題，工作量達不到要求；有的將希望寄托在指導教師身上，由指導教師定題。

（五）學生搜集、整理資料能力差

撰寫畢業設計首先應搜集資料閱讀，并進行分析和整理，這是寫作關鍵的一步。但很多學生搜集網絡資料的能力非常差：大多數學生只會使用百度等搜索引擎進行簡單的關鍵字檢索，不懂得條件聯合檢索，更不用說對相關論文數據庫的使用，以及國外論文資料的檢索。同時，學生資料整理能力也有限，只會將資料東拼西湊、無序堆積，缺乏邏輯性。

（六）學生對于畢業設計撰寫缺乏基本訓練，論證能力較弱

畢業設計的撰寫指導教師只起引導作用，主要提出一些修改意見，仍應是由學生完成。而大部分高校在之前三年多的教學中對學生（特別是工科類）撰寫畢業設計能力的培養很少，甚至沒有進行相關方面的訓練。學生在撰寫畢業設計時往往茫然一片，不知道如何編排結構，如何進行論證分析，邏輯推理。無論是寫作方法、論證邏輯還是設計中的專業撰寫，用語都是混亂一片。

三、造成畢業設計質量滑坡的幾點關鍵性因素

（一）高校擴招后師資隊伍建設相對滯后

指導教師的素質直接影響學生畢業論文的質量。隨著高等教育的發展，高校招生人數增加，師資隊伍建設卻相對滯后。首先，某些專業師生比例失調，教師數量不足，許多教師還有教學、科研甚至行政方面的工作，對畢業設計精力投入不足，指導效果不理想；其次，缺乏真正的老中青結合的業務梯隊，許多剛畢業走上講臺的年青教師也參加了學生畢業設計工作的指導，由于缺乏相關的知識和經驗，指導的質量難以保證；最后，教師缺乏業務培訓，部分教師知識結構老化，指導科研能力差，對畢業設計內容理解不夠透徹，跟不上社會發展的需求。

（二）畢業設計與就業的沖突

隨著就業制度改革和高校擴招，大學生的就業壓力日益沉重，在就業上投入的精力也越來越多。由于畢業設計和就業工作的沖突，造成畢業設計質量下滑，主要體現在：許多學生為尋找一份滿意的工作四處奔波，畢業設計只能為工作讓步，最后造成精力不足，畢業設計只能勉強湊合；有些學生認為工作單位已定，畢業設計成績不影響就業，消極對待；有些用人單位要求已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業設計。

（三）畢業設計所需的硬件設施不足

有利的教學條件和教學環境是提高畢業設計質量的外部保障。近年來高校擴招，但教學的硬件設施卻沒有提高, 圖文資料特別是外文資料數量少、陳舊，實驗室面積不足，部分實驗設備陳舊老化，實驗設備數量嚴重不足，網絡不暢，學生進行畢業設計沒有固定專用教室，教學效果受到較大的影響。

（四）組織管理不到位

畢業設計質量的認定，很大因素是主觀決定的。部分高校沒有對畢業設計提出全面的質量要求、合理的成績評定辦法，在執行過程中沒有具體的操作規程與管理措施，缺乏督促教師認真指導、師生定期交流、分階段檢查的機制，致使管理工作形同虛設或流于形式，答辯走過場，成績評判寬松、給人情分，對―些不達標的畢業設計，寬容遷就。

四、提高畢業設計質量的途徑

提高畢業設計的質量，既要加強畢業設計過程的監控，又要加強對畢業設計的管理。

（一）加強對畢業設計過程的質量監控

畢業設計教學過程是一個系統工程，建立一套規范化、科學化的循環反饋機制，對其過程進行質量監控，可以識別出畢業設計教學工作中所存在的問題，找出關鍵點加以修正和改進，從整體上提高畢業設計的質量。

由于畢業設計教學質量評價項目在國內外已有較多的研究，并有著良好的內容效度和專家效度，因此在參考了國內部分高校畢業設計質量管理工作的相關經驗成果后，結合筆者所在院校的實際情況，設計了一套畢業設計質量評價體系，具體如下：

（二）加強對畢業設計的管理

1.嚴把選題關。對畢業設計的成果與價值的評價，最終的衡量目標是其理論或設計的效用。而選題是否恰當是影響畢業設計效用高低的重要因素。一個好的選題，是指導老師與學生經過多方面思索、反復推敲、相互交流探討的結果。一旦畢業設計的選題確定下來，也就基本形成了設計的整體輪廓和開展研究的大致思路。可見，選題對完成畢業設計是至關重要的，只有開好“選題”這個頭，畢業設計的質量才會有較好的保證。在選題時需要考慮到以下幾方面：

指導思想：選題必須緊扣專業培養目標，體現本專業基本訓練內容，使學生受到比較全面的鍛煉。

工作量：要堅持“一人一題”的選題原則，確需二人以上共同完成的，應做到分工明確，以保證每個學生都能獨立完成相應部分工作。

難度：選題的大小和范疇應適當。既不能太窄，學生難以展開；也不能太大，致使內容空洞，泛泛而談。

結合實際的程度：對于工科類學生，畢業設計以實踐類課題為主，應結合工程實際，在保證基本工程訓練的基礎上做一些提高性的、拓展性的設計研究。選擇那些能滿足教學要求并有實際意義的選題。

2.增開專業英語教學，加強學生資料的搜集和整理能力。畢業設計的撰寫要求學生具有資料搜集整理能力。教師可在先期教學過程中通過多種方式進行有意識的訓練：布置資料搜集類作業訓練資料檢索能力；通過不同分工對搜集的資料分析整理，訓練分類歸檔能力；推薦高質量的專業學術論文，要求學生閱讀后提煉出摘要、主要觀點或讀后感，訓練論文閱讀能力；布置閱讀目錄進行小組討論，或采用網絡平臺，通過bbs或blog展開網絡討論等。另外專業英語的學習可以進一步幫助學生從外文文獻中及時獲取準確的專業信息。

3.加強開題論證。應組織召開畢業設計開題論證會，嚴格審核畢業設計前期材料，審核課題的研究方法、方案及實現途徑等是否科學合理，把好開題關。

4.加強寫作輔導。盡可能在專業課程考核中采用論文寫作的方式，鍛煉學生分析解決問題的能力，加強對學術研究方法的指導，培養良好的學術道德，認真對待自己的研究工作。實驗結果、調研數據等要真實，嚴禁偽造、杜絕抄襲。加強誠信教育，簽訂誠信承諾書，對弄虛作假的學生嚴厲懲處。

5.嚴把畢業設計答辯關。畢業設計必須經過答辯資格審查，在所需材料齊全，指導老師同意下方可參加答辯。要規范答辯程序，有條件的學校可以聘請校外專家參加答辯。

［參考文獻］

［1］楊文超.本科畢業論文教學質量評價指標體系研究［J］.高教研究，2009,（1）.

［2］孟梅，范世東，陳永志.高校畢業設計論文質量管理的研究［J］.武漢理工大學學報，2007,（1）.

［3］喬瑜，李康.本科畢業論文現狀及對高校教學的啟示［J］.四川教育學院學報，2009,（4）.

工程資料整理論文范文第4篇

（一）研究制定科技創新工作計劃，完成市局科技工作任務

通過認真調研、了解，按照單位科技需求，有計劃、有目的、有步驟地開展好全年科技創新工作。按照科技創新工作服務于各項治黃工作和經濟工作的原則，組織各方面人員，結合本單位、本部門工作實際，提出工作中急需解決的技術難題。根據技術需求，按照先急后緩、先易后難的原則制定本年度科技工作計劃，并將任務和計劃分解到相關單位和部門。

今年市局下達我局的科技工作任務是：（1）研制、革新、引進科技項目一項；（2）完成研究課題一項；（3）省水利學會交流論文二篇；（4）三篇；（5）市治黃工作論文交流三篇。

根據市局下發的2015年度科技創新任務指標，現將任務分解如下：防汛辦公室作為科技創新工作的主要管理部門，在做好相關組織管理的同時，今年至少組織協調完成一項創新項目，并至少撰寫兩篇科技論文，參加市局以上學術交流或在有關刊物上進行發表；辦公室至少完成一項體制類創新項目和應用技術類創新項目，并撰寫完成三篇以上科技論文。工管科結合工程建設、工程管理和維修養護實際，積極探索在改進施工方法，降低勞動強度，提高經濟效益等方面，至少完成一項創新成果，完成三篇以上科技論文。公司在工程施工方面加大創新力度，力爭完成一項科技創新成果。財務科、水政科、服務處、碼頭管理段、臺子管理段，根據工作實際，盡量獨立或參與完成一項科技創新項目，必須完成兩篇市局以上科技論文。

在做好科技項目技術研究的同時，各單位要注重對成熟技術成果的引進、轉化和推廣應用。除了要重視對本系統內部技術成果的引進、轉化和應用外，還要結合各自工作實際，積極引進、推廣、應用其它行業、其它領域適用于防汛、工程建設、工程管理、土地開發與種植等工作的較為成熟的技術成果，以達到降低成本、提高工作效率和經濟效益的目的。

（二）根據工作實際深入開展治黃理論研究和探討

全體干部職工要結合防汛、防洪工程建設、工程管理、淤背區開發和經濟等各自工作實際，積極開展治黃理論研究和探討，分析研究工作實踐中存在的問題，提出解決問題的對策。在此基礎上積極撰寫科技論文或技術總結，參加黃委、省、市局及省市水利學會組織的論文交流，并積極向有關報刊雜志投稿，積極宣傳我局在治黃工作中的新思路、新方法，提高我局治黃理論的研究水平。

（三）做好科技項目和成果申報工作

對已經確定的科技項目要及時按照規定程序上報項目申請，積極爭取上級的科研經費；已經完成的項目，要抓緊時間完成內業資料的整理，通過上級各個部門上報成果申請，爭取更多技術成果獎。

（四）加強科技信息服務工作

防汛辦公室要積極主動地做好科技信息服務工作，從各種報刊、雜志、互聯網等信息來源獲取技術資料，并及時進行搜集和整理最新科技成果信息和相關資料，有目的、有針對性地定期或不定期通過內部辦公自動化網提供給基層單位和有關技術人員，以盡快應用于具體的治黃實踐。

二、主要措施

（一）提高對科技工作重要性認識

科技工作是提高生產力的重要手段，是促進各項工作向更高水平發展的重要手段，是提高效率、降低成本、減輕勞動強度的重要手段。做好科技創新工作，主要目的并不是為了完成多少個項目、撰寫多少篇論文，而是為了改進工作、解決工作中遇到的實際技術問題、提高科技人員的技術水平。因此，各級必須轉變觀念，提高對科技創新工作的認識，真正重視科技創新工作，從解決工作中的突出問題作為出發點，竭盡所能，提高本單位的科技工作水平。

（二）加強領導、明確責任

做好科技創新工作，領導是關鍵，責任制落實是重點。因此，我局實行主要領導對科技工作負總責，分管領導重點抓科技工作，科技管理工作主管部門明確一名部門負責人負責，各個項目明確責任人，實行職責明確、分工到位、任務到人的科技管理機制，為我局科技工作的開展提供保證。

（三）加強科學思維與創新方法培養，大力培育創新型人才

培養具有創新思維，具備創新方法的人才，是促進治黃事業發展的重要基礎，培養具有創新精神、創新意識、創新思維、創新能力的人才對治黃事業發展具有重要的作用。要通過技術攻關、技術比武等有效手段在廣大職工中開展靈活多樣的培養、培訓活動，促進各類科技人員掌握有效的科學思維、方法和工具，增強創新素質與技能。

（四）完善科技創新工作獎懲機制，充分調動各級管理積極性

為調動廣大干部職工投身科技創新工作的積極性，縣局將進一步建立完善科技創新獎懲機制。一是對科技創新項目、論文主要完成人進行物質獎勵。縣局將按照河務局《科技創新項目獎勵暫行辦法》和《科技論文獎勵暫行辦法》的要求，獲獎人在獲得上級獎勵的基礎上，縣局按照市局獎勵辦法再次給予同等獎勵。二是對科技創新工作納入年度綜合考核，根據任務量完成情況，進行綜合考評。

（五）保證科技資金投入，建立多渠道、多層次的投入機制

科技資金投入是科研工作的必要條件，是進行科技創新的重要保證。除要積極爭取上級科技主管部門的資金支持外，要形成以上級投入為引導，多渠道、多層次的投資體系。通過科技創新降低生產成本，運用節約的成本用于科技創新，形成良性循環。在科技項目的開發引進研究上實行分級負責制，重點抓好治黃生產中急需解決的實用性技術研究和群眾性技術革新工作，進行一些能取得經濟效益和解決技術問題的項目研究，積極爭取上級以獎代補資金。

工程資料整理論文范文第5篇

【關鍵詞】水利院校；自然資源學；實踐性教學模式

自然資源學是地理類專業的一門主干課程，主要內容包括自然資源概念、性質、特點及其基本理論與方法，還探討人與自然資源關系、資源經濟學及資源開發與可持續利用關系等豐富內容，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。實踐性教學是提高學生學習興趣，加深對基本概念、基本理論及基本原理的理解，培養學生應用基本知識分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生用專業理論思考問題，是實現師生互動、教學相長的重要平臺，有助于提高教學質量和教學效果。

華北水利水電學院是一所特色鮮明的水利院校，因水而生，緣水而成，特殊的歷史鑄就了華北水利水電學院“情系水利，自強不息”的辦學精神。自然資源學課程主要安排在資源環境與城鄉規劃管理專業，使用的教材是蔡運龍編著的《自然資源學原理》，學時為64學時，全部為理論教學，沒有安排集中的實踐性環節。經過五年來的探索，根據自然資源學學科特點和教學內容，精心設計自然資源學的實踐教學環節，緊緊圍繞自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，構建具有水利院校特色的實踐教學模式，實現理論與教學的完美結合。這種教學模式突出了水、電等自然資源，充分體現自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業的重大工程項目，反映行業的難點和前沿。學生將自然資源學理論應用于水利行業，能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，為后續的學習和工作打下良好的基礎，在以后的工作中能夠根據資源條件，應用基本知識進行準確的專業判斷。堅持利用學生畢業實習參與工程項目建設和畢業論文（設計）真題真做等活動，訓練學生的動手能力，精心凝練和設計一批有深度、有目標、有樂趣的自然資源學實踐環節。實踐性教學激發了學生的學習興趣，培養學生應用理論分析解決實際問題的能力，培養學生創造性思維能力，提高了教學質量和教學效果，為學生創造一個開放、自由的學習環境。華北水利水電學院自然資源學的實踐教學包括：案例分析、課外實踐、畢業實習和畢業設計。

一、案例分析

案例分析作為實踐性教學的重要手段，有利于提高學生學習興趣，有助于鍛煉學生實踐能力。經驗豐富的老師把自己在水資源實踐中的經驗加以總結，制成充滿實踐性和挑戰性的案例，利用課堂教學時間讓學生根據所學知識進行評判，培養學生工程實踐能力和判斷能力。這種教學方式充滿趣味性和挑戰性，對學生基礎知識掌握程度要求較高，深受學生的歡迎和喜愛。招投標和項目計劃是項目實施的重要階段，老師將自己制定的投標書和項目計劃改動后，發給學生。將每個班分成5-6組，學生先在組內討論，指出投標書和項目計劃的錯誤和不足，并根據項目情況制定技術方案，修改投標書和項目計劃，由學生模擬評標、投標，相互打分作為平時考核成績的一部分。學生對這樣的模擬過程十分歡迎，理論學習中模糊或不懂的概念、原理，在模擬的過程中得到了正確的理解。

現在的大學生思想活躍、信息來源廣，在案例分析教學過程中緊跟水利行業方面發生的重大事件，有利于提高學生的學習興趣。南水北調中線工程是我國重大的水利工程，干線全長1432km，一期工程年均調水規模95億m3，是解決黃淮海平原尤其是京津、華北平原缺水的重大基礎設施。中線工程干線線路從鄭州市穿過黃河，是學生討論的熱點話題。老師在介紹南水北調中線基本情況后，每10個學生分成一組，讓學生根據自然資源的基本屬性討論水資源的基本屬性，探討工程建設過程和工程運行后可能產生的效益和作用，對水源地和漢江下游地區社會經濟發展的影響，應用資源經濟學相關知識討論水資源的供求關系、價值及價格、水資源利用中的投入與產出關系。學生在討論后，積極發言，受水地和水源地的學生關于資源補償問題的討論尤其熱烈，大家從水資源的價值、屬性、權屬出發，引用書中的概念、理論及原理支撐自己的觀點。最后，老師總結大家的發言，講解目前學術界關于水資源的價值與價格、水權交易等研究現狀和主要觀點及其研究的難點，為同學們以后的學習、研究及工作做了基礎的準備。

二、課外實踐

課外實踐活動有助于學生接觸社會、接觸實際，通過親身實踐活動，加深對專業知識和理論的理解和掌握，彌補課堂教學的不足，因此，學校每年在寒暑假安排了大量的社會實踐活動。社會實踐活動的開展，為資源環境與城鄉規劃管理學生開創了一個很好的平臺，為自然資源學的教學實踐活動創造了機會。一部分學生參與自主實踐活動，另一部分學生參與到老師的課題中。在寒暑假，讓學生根據自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，自主設計實踐活動。自主設計實踐活動，嘗試對實踐方法進行改進，為后續的研究工作或職業生涯做了較好的準備，并為實踐教學不斷注入新內容，創新教學實踐機制，實踐教學成為學科發展的創新源。

實用性強、表現學科前沿、提高學生動手能力的課外實踐活動深受學生歡迎，利用假期時間，讓學生參與到老師的科研課題中。2007年十余名學生參與到土地整治項目中，學生通過走訪、調查、測量，掌握項目區土地資源利用的現狀。學生白天走訪、調查、測量，晚上整理資料、繪圖，一個月干下來，學生變黑變瘦了，但也學到了很多知識，加深了對土地資源的基本屬性、基本知識的理解。2008年24名學生參與到水資源項目中，項目區分成8個子區，學生被分成8組，每組由1名老師帶隊，1組負責1個子區的水資源調查、采樣。學生走遍了子區的每一條小溪，每天要行走20km，晚上整理資料、繪圖。通過這樣的課外實踐活動，加深了學生對基本知識的理解，培養了學生從事科學研究素質，鍛煉了學生的工作能力。

三、畢業實習和畢業論文（設計）

畢業實習是高校人才培養中不可缺少的實踐性教學環節，是學生理論聯系實際、提高解決現實問題的能力的重要環節。畢業論文（設計）是高校本科生教學中培養學生實踐能力的重要環節。對于學生綜合素質以及創新能力的培養發揮著重要的作用。畢業論文（設計）質量的好壞直接反映著高校人才培養質量以及教育教學水平，是高校教學質量評估的重要內容。同時，畢業論文（設計）環節是學生走向社會的最后一課，是學生就業之前綜合培訓的一個階段，對于學生自身就業水平的提高十分重要。我校畢業實習時間為4周，畢業論文（設計）時間為12周。由于畢業論文（設計）是真題真做，這就要求學生真正的參與到工程實踐中。資源環境與城鄉規劃管理專業的畢業論文（設計）課題主要集中在新農村規劃、資源環境、水資源規劃、土地規劃、旅游規劃、市政工程規劃等幾個方面，每個方面都以自然資源學為基礎，是自然資源學實踐性教學的重要環節。

畢業生在第七學期期末分配到各個指導老師名下，指導老師根據學生的實際情況安排畢業實習和畢業論文（設計）。有工作單位的學生，指導老師一般會鼓勵他們到工作單位實習，畢業論文（設計）課題與工作單位的實際工作相結合，在征得學院批準后，用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業技術人員擔任畢業生的指導教師，負責指導學生。學生在答辯前，必須出示由用人單位指導老師的評定意見，評定合格者方能參加畢業答辯。畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。這樣的學生一到單位就能很快適應工作環境，進入工作狀態，深受用人單位的歡迎。“下得去，吃得苦，留得住，用得上”是用人單位對我校畢業生的評價。考研的學生，如果考的是本校，就直接把他分配想考的導師，考上的學生跟著導師做課題，沒考上的學生由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業論文（設計）課題與工作單位的實際工程相結合。如果考的是外校，一般根據學生考研的方向，把學生分配給從事相同或相近方向研究的指導老師，由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業論文（設計）課題是根據實習單位提供的資料，回學校由指導老師指定畢業設計。年輕教師與外面單位聯系不緊密，安排學生實習有困難，他們的學生可由學院統一安排到實習基地實習。

四、結論

1.自然資源學是資源環境與城鄉規劃管理的理論基礎，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。水利院校的自然資源學實踐教學模式，應根據水利院校的特點及辦學思想，精心設計自然資源學的實踐教學環節，充分體現自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業的重大工程項目，反映行業的難點和前沿，使學生能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，應用基本知識進行準確的專業判斷。

2.實踐性教學模式的探索與創新，有利于提高學生自然資源學的學習興趣，有助于鍛煉學生實踐能力，使學生成為“下得去，吃得苦，留得住，用得上”的有用人才。

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