校園才藝之星事跡材料

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校園才藝之星事跡材料范文第1篇

關鍵詞：中醫院校；康復治療技術；人才培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0103-02

康復醫學是現代醫學四大板塊之一，是針對病、傷、殘患者，利用現代康復的手段，促進其身心功能康復并重返社會的學科。康復醫學臨床需要的補充是在中醫學校設置關于康復治療的專業，宗旨是服務社會，主線為臨床方面的應用，以為臨床能力本位，以就業率為導向，以用人單位滿意度為評價標準等。因此，有必要對康復治療技術高端技能型人才的培養模式進行探索。

一、構建“校院合作，工學結合”的“職業化三級遞進”康復治療技術高端技能型技能人才培養模式

本校以“培養面向臨床康復服務第一線需要的高端技能型人才”為主線，以“能力本位培養”和“素質本位培養”相結合為培養目標，以“政、行、院、校”全面深度合作為平臺，探索“職業認知―職業認同―職業熟練”的“職業化三級遞進”人才培養模式。切實貫徹“三結合、三定向”即專業建設堅持校院結合、工學結合、理實結合，專業教學堅持以社會需求、行業需求、崗位需求為方向，完善“職業化三級遞進”的人才培養模式，優化“項目導向、三環節循環”的教學模式，推行雙證書制度，實現學生職業能力和素質的培養與臨床康復治療工作需求相一致、畢業與就業零距離的人才培養目標。

1.人才培養目標和規格。本專業面向康復行業，依據衛生部制定的康復治療士職業資格考試大綱、世界衛生組織ICF理論，參照WCPT、WFOT規定的教育標準，結合對該專業就業領域崗位職業能力的要求，培養具有較強的康復治療職業技能和康復服務能力，有涵養，有優秀創新能力與實踐能力，學成后可以在各個醫療單位、康復保健機構從事臨床康復、社區康復、康復護理等工作的高端高端技能型康復專門人才。招生對象是高中畢業生。學制為：全日制四年。人才培養規格既明確了學生必備的知識、技能、素質，又為學生的可持續發展打下了一定基礎。

2.關于“職業化三級遞進”。“職業化三級遞進”模式具有如下特點：遵循了市場對人才的需求，校企合作，更能將理論聯系實踐。職業素質、道德和技能教育三者有機結合起來，對行業的認知來實現知識的轉變，將中醫院校的知識更好地應用到實踐中：（1）對職業的認知階段。從學生的思想教育溝通能力進行教育。通過多臨床實踐，多參考職業環境來進行職業體驗，讓學生們多認知，多了解。從而認知清楚康復工作的流程，對學生的職業價值觀做出正確的引導，幫助其明確工作方向。（2）職業認同是第二級階段。規范醫療行業的行為與培養康復技術的主要場所是醫院的治療師，在學習中實踐，在實踐中感悟，在感悟中學習，指導學生深入職業，合理規劃職業藍圖。在此階段中，引導學生樹立正確的職業觀，培養良好的醫學涵養，提高康復技能，為第三階段大打下良好基礎。（3）職業熟練是第三級階段。開展為期10個月的“校院雙主體指導管理”的準崗實習教育，依據要求負責監管實習的部門做出評價考核，讓學生在此階段中職業的意識、道德以及能力等都可以達到用人單位對職業的要求，為學生在社會中站穩腳跟提供堅實基礎。

二、倡導“以項目為導向，堅持三環節循環”的教學模式

該模式以學生職業能力培養為核心，將所需的理論知識、操作技能與康復臨床結合起來，運用多種教學手段反復強化，在“教中學、學中悟、悟中做”，實現教學與職業崗位零距離目標，達到突出教學目標的職業性、教學過程的實踐性、教學環境的真實性、教學對象的主體性、教學基地的開放性等特點。

人才培養教學體系要在工作過程基礎上，改革培養模式，強化職業能力，構建課程體系。要制訂出符合社會要求的、具有可持續發展和創新特色能力的高等技能技術應用型、緊缺型康復治療人才的一套培養計劃，需要與康復治療技術臨床應用病種及其特點相結合，重點培養康復治療職業能力。同樣的，本院依據康復治療師考試的要求，與專業特色相結合，增強學生的社會競爭力，提升學生的康復技能的綜合運用能力，為康復治療技術專業制定了實驗實訓課程教學大綱并完善了技術專業理論。

三、彰顯中醫院校人才培養優勢和特色

中醫學既講究整體的協調，同時又兼顧個體的差異，從推拿、針灸、傳統保健、氣功和藥膳等治療方式都體現了其優勢和特色。因此在培養中醫藥康復治療專業人才的同時必須要根據中醫院校發揮自身的優勢，整合現代康復醫學和傳統康復醫學的教學資源，培養出的康復治療師不僅要深諳古今康復理論，能將太極、導引和氣功等運動方式融入到現代康復療法中，清楚熏洗療法、推拿和針灸等專業技能，熟練地掌握康復治療手段，取百家之長，提高康復專業人才的綜合素質和職業技術的能力。

四、引入新型臨床見習制度

學校安排康復治療技術專業學生完成前期專業基礎課程后，在進入大三之前暑假期間進醫院進行為期一個月的見習，并形成規范制度，著重培養學生深入了解康復內涵，熟悉醫院運作模式，掌握常見病康復治療技能，從而在今后做到有目的、有計劃地學習。

五、創建可持續發展的人才培養模式

可持續型的人才培養模式是將教學、實習以及就業一體化產學結合的模式。宗旨是服務社會，原則是提高就業率，在畢業之后參加繼續教育如高級研修班等培訓，豐富學生學習內容，延伸學生教育時限，倡導緊跟時代，立足社會，將終生學習立為目標，提高工作后的實際工作能力。

六、結語

國務院辦公廳在2002年8月轉發了由原衛生部、民政部、財政部、公安部、教育部以及中國殘疾人聯合會六部委下發的《關于進一步加強殘疾人康復工作的意見》，提出到2015年，要實現殘疾人“人人享有康復服務”的目標。康復醫學臨床需要的補充是在中醫學校設置關于康復治療的專業，設置為本科四年制度，以盡快填補我們國家在這一方面的空缺，得到迅速發展。康復治療學教學具有很強的理論性與實踐性，學生不僅要通宵理論知識，還要學以致用應用到實踐當中去。所以，根據現實中在康復技術方面急需高端技術人才的情況，我們必須重點培養學生的專業技術，創造出突出特點的培養人才模式，培養學生創新力和提高就業能力。同時，在課程的設置、教學的計劃以及教學的實踐中也要滲透進這些理念。所以，必須建立關于康復治療培養高級技術人才的培養模式，以培養出很多優秀的康復醫療方面的高端技術型人才。

參考文獻：

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