陽(yáng)光體育論文
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陽(yáng)光體育論文范文第1篇
一、小學(xué)階段推進(jìn)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的重要意義
小學(xué)階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是身體發(fā)育的重要階段，是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生近些年來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，課余時(shí)間較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，近視、肥胖的小學(xué)生數(shù)量逐年上升。在小學(xué)階段推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，正是貫徹了教育部的號(hào)召，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不單單重視小學(xué)生的身體健康，同樣重視小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現(xiàn)，它以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，結(jié)合多樣的體育運(yùn)動(dòng)形式，使孩子在快樂(lè)中享受體育。小學(xué)的陽(yáng)光體育教育要把學(xué)生作為課堂的主體，充分了解學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生喜歡怎樣的運(yùn)動(dòng)課模式，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式在小學(xué)體育教育的推廣能夠使學(xué)生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)小學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)技能以及意志力，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的改革，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。它在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)體育教育的弊端，在傳統(tǒng)體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學(xué)生的感受，體育課往往表現(xiàn)為一種“被迫的運(yùn)動(dòng)”，而陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不再是老師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)對(duì)推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革起到了極大地推動(dòng)作用。
二、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣存在的問(wèn)題
由于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一種新的體育教育模式，其指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)有所不同，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因?yàn)榻逃w制的因素，小學(xué)的文化教育的重要地位始終無(wú)法撼動(dòng)，都是“一切服從于科學(xué)文化教育”，體育運(yùn)動(dòng)的教育往往不受重視，甚至有的學(xué)校的操場(chǎng)就是一片空地，沒(méi)有任何運(yùn)動(dòng)器材，這種教育模式和教學(xué)觀念都使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣舉步維艱。由于我國(guó)小學(xué)教育的特殊性，往往許多班級(jí)的體育課都是由一個(gè)老師教授，有的老師甚至還會(huì)承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)則需要老師花費(fèi)很大的精力去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及備案課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至有的新穎運(yùn)動(dòng)形式需要老師花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)再來(lái)教授學(xué)生，老師繁重的教學(xué)任務(wù)使之無(wú)法投入大量時(shí)間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的重要客觀因素。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡引進(jìn)多種樣式的體育運(yùn)動(dòng)形式，但是引進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單、易操作危險(xiǎn)系數(shù)低，適合小學(xué)生。太極拳是我國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，難度系數(shù)不高，而且容易學(xué)習(xí)，對(duì)于改善體質(zhì)有著極大的作用;健美操是一種相對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，傳統(tǒng)思想認(rèn)為健美操不適合孩子，這種想法是不對(duì)的，健美操有利于展現(xiàn)孩子的活力，活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié)，增加身體柔韌性;隊(duì)列比賽有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但是由于現(xiàn)階段思想的局限，多樣式的體育運(yùn)動(dòng)很少被引進(jìn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是以多樣的運(yùn)動(dòng)形式為基本特征的，目前我國(guó)小學(xué)階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運(yùn)動(dòng)形式，依然在沿襲傳統(tǒng)的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學(xué)生模仿，缺乏師生互動(dòng)，更是缺乏一些趣味比賽，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。
三、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣的可行性措施
1．明確學(xué)生的主體地位
進(jìn)一步推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)模式必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置體育教學(xué)課程，樹(shù)立牢固的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣必須避免填鴨式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
2．營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)是在一種師生關(guān)系融洽、其樂(lè)融融的氛圍中進(jìn)行的，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是為了學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更是為了學(xué)生有一顆陽(yáng)光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而快樂(lè)，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“被迫運(yùn)動(dòng)”的尷尬局面。小學(xué)體育老師要注重把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生有一個(gè)放松的心情，正式運(yùn)動(dòng)之前要進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)，老師可以講一些關(guān)于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。
3．引進(jìn)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要充分體現(xiàn)其多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，要實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)。在課堂教學(xué)中要引進(jìn)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，同時(shí)又要適合小學(xué)生，這樣才有推廣的價(jià)值，諸如隊(duì)列操、健美操、太極拳等簡(jiǎn)單易行的體育運(yùn)動(dòng)形式。同時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)，組織運(yùn)動(dòng)，積極發(fā)言，促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
陽(yáng)光體育論文范文第2篇
1、體育教學(xué)課程設(shè)置單一傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程基本上就是籃球、足球、跑步，甚至于就是根據(jù)課本給學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)。這樣的課程設(shè)置枯燥乏味、缺乏新意，帶動(dòng)不起課程氣氛，對(duì)體育的教學(xué)起到了阻礙的作用。
2、激發(fā)不起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣體育課程設(shè)置單一再加上老師的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)鹊仍颍瑢W(xué)生喪失了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這也導(dǎo)致了體育教育不好進(jìn)行的結(jié)果。3、學(xué)校本身對(duì)體育教育的定位不準(zhǔn)確學(xué)校體育教育本身就是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的，但是有些學(xué)校對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)就不深刻，對(duì)體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致了體育教學(xué)定位的偏差，這種落后的體育教學(xué)理念以及對(duì)體育的不重視嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)程。
二、學(xué)校體育教育基于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的改革措施
1、加強(qiáng)體育健康的理論教學(xué)這里的理論教學(xué)并不是按照課本進(jìn)行生搬硬套的教學(xué)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的熏陶，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的作用，對(duì)在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)如何避免受傷的方法等進(jìn)行教學(xué)，這種打破常規(guī)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生們樂(lè)于接受，能夠真正的使學(xué)生學(xué)到體育健康的知識(shí)，從而起到事倍功半的效果。
2、改變教學(xué)模式，增加課程設(shè)置傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師為主體進(jìn)行講解的模式，這種方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的地位，而忽視了學(xué)生的心理，因此改變教學(xué)模式也是非常重要的。與此同時(shí)，增加課程的設(shè)置，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，像健美操、交誼舞、踢毽子、跳繩等趣味性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)更能讓學(xué)生喜歡上體育，不僅使他們得到充分的運(yùn)動(dòng)，還能讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、開(kāi)展選修課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好不同，因此開(kāi)展選修體育更能提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力，給學(xué)生們提供更多的體育選擇項(xiàng)目，讓他們?cè)跇?lè)趣中達(dá)到發(fā)展和成長(zhǎng)，不僅緩解了平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力，還能真正的培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)精神，有利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
4、學(xué)校對(duì)體育進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，避免過(guò)分重視分?jǐn)?shù)傳統(tǒng)的教學(xué)注重分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生每天只是不間斷的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的政策及目標(biāo)，建立科學(xué)的體育考評(píng)制度，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生中的影響，讓他們真正認(rèn)識(shí)到體育的重要性，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
陽(yáng)光體育論文范文第3篇
關(guān)鍵詞: 初中學(xué)生體質(zhì)健康水平提高
1.前言
近幾年來(lái),針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的現(xiàn)狀,國(guó)家教育部、國(guó)家體育總局、北京市教委等各級(jí)行政部門(mén)先后出臺(tái)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工程、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件和措施,旨在恢復(fù)并提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
按照北京市教委的要求,我校于2008年對(duì)在校生進(jìn)行了全面的體質(zhì)健康測(cè)試,測(cè)試項(xiàng)目分別為:初一年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、仰臥起坐(女生)、擲實(shí)心球(男生)、50m跑;初二、初三年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、1000m跑(男生)、800m跑(女生)、仰臥起坐(女生)、擲實(shí)心球(男生)、籃球。
2.研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
2008年參加體質(zhì)健康測(cè)試的全體初中學(xué)生。
2.2研究方法
2.2.1實(shí)驗(yàn)法。
按照學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的方法與要求對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
2.2.2統(tǒng)計(jì)法。
運(yùn)用Excel、體質(zhì)健康測(cè)試V2.0等相關(guān)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.2.3比較分析法。
綜合比較各項(xiàng)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)果。
3.結(jié)果與分析
3.1測(cè)試樣本量和平均分的比較與分析
一年級(jí)參加測(cè)試男生434人,女生295人;二年級(jí)參加測(cè)試男生394人,女生287人;三年級(jí)參加測(cè)試男生358人,女生297人。一年級(jí)男生平均得分為69.62分,女生平均得分72.63分,總平均分70.84分;二年級(jí)男生平均得分為79.10分,女生平均得分85.40分,總平均分81.75分;三年級(jí)男生平均得分為88.09分,女生平均得分91.81分,總平均分89.78分。如表1所示:三年級(jí)男生平均得分高于其他年級(jí);三年級(jí)女生平均得分高于其他年級(jí);總體平均分三年級(jí)明顯高于其他年級(jí)。
3.2各年級(jí)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)的比較與分析
從表2可以看出一年級(jí)的優(yōu)秀率為14.95%,二年級(jí)的優(yōu)秀率為28.78%,三年級(jí)的優(yōu)秀率為44.89%,三年級(jí)的優(yōu)秀率高于其他年級(jí);從良好率看,一年級(jí)為64.20%,二年級(jí)為62.94%,三年級(jí)為41.68%,二年級(jí)高于其他年級(jí);從及格率看,一年級(jí)為16.60%,二年級(jí)為9.69%,三年級(jí)為13.44%;從不及格率看,一年級(jí)為4.25%,二年級(jí)為3.6%,三年級(jí)為0,一年級(jí)的不及格率最高。從各年級(jí)的男女生成績(jī)看,三年級(jí)女生的優(yōu)秀率達(dá)到了46.80%,遠(yuǎn)高于一年級(jí)的20.00%和二年級(jí)的39.72%,說(shuō)明三年級(jí)女生的體質(zhì)健康情況是最好的。
3.3各項(xiàng)目《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試指標(biāo)的比較與分析
3.3.1各年級(jí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重。
如表3所示,三年級(jí)學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重評(píng)價(jià)指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)體重的占63.51%,人數(shù)比例高于其他年級(jí)。一年級(jí)體重過(guò)輕的占4.80%,人數(shù)比例高于其他年級(jí);體重偏輕的占25.10%,人數(shù)比例高于其他年級(jí);體重超重的占19.34%,人數(shù)比例高于其他年級(jí);體重評(píng)價(jià)為肥胖的占19.34%,高于其他年級(jí)。
3.3.2各年級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的比較分析。
由于三個(gè)年級(jí)采用了不同的指標(biāo)體系進(jìn)行測(cè)試,見(jiàn)表4、5、6,因此下文只對(duì)相同的測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行比較分析。
3.3.2.1肺活量體重指數(shù)
從優(yōu)秀率和良好率觀察,三年級(jí)男、女生和二年級(jí)女生較為突出,單項(xiàng)評(píng)價(jià)明顯優(yōu)于一年級(jí)男、女生和二年級(jí)男生。
3.3.2.2身體素質(zhì)項(xiàng)目
從三個(gè)年級(jí)女生的各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)結(jié)果觀察,三年級(jí)的優(yōu)秀率和良好率最高,不及格率最低;二年級(jí)的其次;一年級(jí)優(yōu)秀率和良好率最低,不及格率反而最高。
三個(gè)年級(jí)的男生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果也基本相同。
4.結(jié)論與建議
4.1各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康水平存在一定的差異
我校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康水平由高向低的排列順序是三年級(jí)、二年級(jí)、一年級(jí)。各年級(jí)男生和女生體質(zhì)健康存在較大差異,三年級(jí)女生的優(yōu)秀率最高,一年級(jí)男生的不及格率最高。
4.2各測(cè)試項(xiàng)目之間成績(jī)存在一定差異
從身體形態(tài)看,一年級(jí)超重和肥胖的學(xué)生相對(duì)較多,二年級(jí)體重偏輕和過(guò)輕的學(xué)生相對(duì)較多,三年級(jí)學(xué)生的身高標(biāo)準(zhǔn)體重指標(biāo)評(píng)價(jià)得分較為合理。
4.2.1一年級(jí)學(xué)生由于是剛從小學(xué)進(jìn)入初中,身體各方面處于一個(gè)相對(duì)較弱的“兒童”時(shí)期。而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)過(guò)多地給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),造成孩子營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,這一點(diǎn)在低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)身上尤為明顯,所以會(huì)出現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生超重和肥胖過(guò)多的情況。
4.2.2二年級(jí)學(xué)生的身體正處在青春期發(fā)育的高峰期,身體各項(xiàng)指標(biāo)和身體素質(zhì)都較初一有了很大的提高,再加上面臨初三的體育中考,學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的重視程度以及學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度有了明顯的提高。
4.2.3三年級(jí)學(xué)生較一、二年級(jí)學(xué)生生理、心理都更健康、成熟,所以首先在身體原始運(yùn)動(dòng)能力上強(qiáng)于一、二年級(jí)學(xué)生。更重要的一點(diǎn)是三年級(jí)學(xué)生要面臨體育中考?jí)毫?北京市2008年體育中考滿分為30分,計(jì)入中考成績(jī)),學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉尤為重視,學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間和鍛煉的強(qiáng)度都大大增加,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的領(lǐng)悟和掌握能力也有了大幅提高。所以三年級(jí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)要明顯優(yōu)于一、二年級(jí)。
4.3提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的建議
針對(duì)我校學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀與我校體育發(fā)展的實(shí)際情況,本文提出以下四個(gè)方面的建議:
4.3.1身體素質(zhì)教育必須和學(xué)校教育融為一體。
當(dāng)前對(duì)身體素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):輕視身體素質(zhì)教育,認(rèn)為身體素質(zhì)教育不如學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力來(lái)得更實(shí)惠些,把升入高一級(jí)學(xué)校作為教育的最終歸宿。因此,學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,擺正學(xué)校體育工作在整個(gè)素質(zhì)教育中的位置,改變學(xué)校體育教育薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)而努力奮斗。
4.3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣,可以促使其對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力,產(chǎn)生持久的注意。因此,教師在進(jìn)行學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中,要以充沛的感情、專(zhuān)注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧、組織得體的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生,建立良好的師生感情,充分信任和尊重學(xué)生,用“樂(lè)教”促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到體育鍛煉所特有的快樂(lè)感和喜悅感,感受到生理和心理上的滿足,使學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣得到有效釋放。
4.3.3加強(qiáng)體育基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。
體育鍛煉習(xí)慣是一定條件與一定的體育知識(shí)技能自動(dòng)化行為方式的連接。學(xué)生的體育能力與體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和鍛煉習(xí)慣的形成有十分密切的關(guān)系,它是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力與養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此,教師要改變過(guò)去那種固定的、缺乏多樣性的體育課程體系,建立以“終身體育”為主線的,內(nèi)容豐富、靈活、個(gè)性化的課程體系,使學(xué)生獲得更多的體育知識(shí)與技能,提高學(xué)生的體育鍛煉能力,加速體育鍛煉習(xí)慣的形成,培養(yǎng)其“終身體育”意識(shí)。
4.3.4合理利用學(xué)校現(xiàn)有的體育資源,加大對(duì)體育的投入。
合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地,使之發(fā)揮最高使用率和最大使用效果。修改日作息時(shí)間表,錯(cuò)開(kāi)各年級(jí)的早操和體育活動(dòng)時(shí)間;把全校的室外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干小區(qū),較合理公平地分配給各年級(jí)在不同的時(shí)間里使用。在現(xiàn)有的體育場(chǎng)館的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,增加一些學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地和配套設(shè)施,校方應(yīng)會(huì)同體育組對(duì)學(xué)校的體育資源進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì),對(duì)不合理的體育資源進(jìn)行整改,對(duì)教學(xué)必需的緊缺資源進(jìn)行必要的補(bǔ)充,逐步使學(xué)校的體育資源的配置達(dá)到《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“雙高普九”的基本要求。
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