聯想和想象的區別

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聯想和想象的區別范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

聯想和想象的區別范文第1篇

比喻是用一個物體來描述另一個物體，使想要描述的對象更加生動形象。前提是這兩個物體有某種程度的相似性：或形狀上相似、或內容上相似、或本質道理上相似。

聯想是由此及彼的過程，就是由眼前的某種事物，想到相關聯的另外一種事物，借助眼前事物的啟發來解決另外一個難題，或由腦中存儲的舊的事物經驗來解決當前的困難。

2、比喻和聯想的聯系：

聯想和想象的區別范文第2篇

從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。抓住物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序寫。

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3、狀物需要想象和聯想。

聯想和想象的區別范文第3篇

一、花（r想象成花）系列詞匯記憶topictropicbushbrushfiendfriendbotherbrotherbroth

這一組單詞的共同特征是相差一個字母r,我們在區分記憶的時候，可以把字母r聯想成一朵花。比如，r加上主題（topci）就變成了熱帶地區（tropic）,我們可以聯想熱帶地區花很多，所以有花的主題組成了熱帶地區。還有矮樹叢(bush)，我們可以聯想布什總統，手里拿著花(r)，當作畫筆(brush)在作畫。同樣我們可以區分記住friend與fiend：有花的是朋友，沒有花的是魔鬼。則可以串記為：有花的是兄弟(brother)，沒花的是打擾(bother)，兄弟無人是肉湯(broth)。練習Agood_____foracompositionThisplantonlygrowsinthe______Ididn'twantanyoneto_______meTheoldBushisholdinga______

二、MM或者媽媽（mi想像成美眉或者媽媽）詞匯記憶loomgloomgloomymendImageimaginemoral

這一組單詞本來沒有任何聯系，單獨記憶起來，會加大學生的記憶負擔，但是，如果能夠把字母m想象成美眉或者媽媽，那么這些單詞就會立刻鮮活起來，記憶輕松而有趣。我們可以想像一下，loo很像我們的阿拉伯數字100對不對，你想啊，你在100米以外看一個美眉（m）你能看清楚嗎？不能對吧？所以，gloom這個詞就表示若隱若現；而一個哥哥（g）如果在100米之外看一個美眉看不清楚，會什么感覺呢？很郁悶啊！所以呢，gloom這個詞就是一個動詞，郁悶；而我們在這個詞后面加一個y就變成了形容詞，表示郁悶的，那么人在陰天的時候是不是容易情緒不好啊，所以呢，gloomy這個詞還可以表示天氣昏暗的。當然M也可以想象成媽媽，媽媽都是操勞辛苦的，所以，在生命的最后（end）還在為我們縫縫補補，這樣就輕松記住了mend（縫補）；這樣一個充滿愛心的媽媽一天天變老，i表示愛，愛的媽媽（m）一天天老去（age）,這個形象（im-age）是不是深深的影響了你呢？加in在心里，就是一種想象（imagine）。我們也可以適當地變換一下思路，媽媽也是人，有時候媽媽也挺調皮的對不對，媽媽總是讓我們要排隊，自己有時候卻也不排隊對不對？所以啊，媽媽也只是口頭上（oral）講道德的（moral）的，學生記到這里，都能聯想起平時媽媽對自己的教育，很容易就聯系起來了。練習：Themountainousisland______onthehorizonThepoetsareawlaysvisitedbyfitsof_____Idon'tliketostayinthat_______houseItwonttakemetoolongto______thecarWehavaan______oftheUSAasarichcountryItishardto_____howdifficultheisliving!作為一名英語教師，要善于觀察單詞與情景的內在聯系，善于讓學生發揮其想象，有時候，只要稍微顛來倒去一下，也能發現小小單詞背后隱藏的巨大智慧。比如說，曾經有學生記不住abroad和aboard的區別，很多時候會混淆兩個單詞的意思。其實，稍微區別聯想一下，我們都說，現在出國的人很多，出國已經成了很多人選擇的一條出路（road），所以啊，有road的就是出國，剩下的那個就是上船上飛機。這樣的例子在生活中很多，也很容易成了教學的素材，而能將這些帶到我們的詞匯教學中去，將事半功倍，大大提高學生的學習興趣，更好地開發學習的潛力。

聯想和想象的區別范文第4篇

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?

1.寫外形

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別 要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到 的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記

小升初

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

聯想和想象的區別范文第5篇

關鍵詞：高中英語；詞匯；聯想記憶

掌握詞匯是學習一門語言的基礎，無論是英語學習還是漢語學習，只有提高自己聽、說、讀、寫等各項能力，才能真正掌握這門語言的精髓。學習離不開方法，方法是提高學習效率的手段，只有掌握了學習方法，才能做到事半功倍。

一、當前我國高中英語詞匯學習現狀

2013年國家教育部對高中英語的調查結果顯示：85%的高中學生覺得英語詞匯很難掌握；其中90%的學生認為英語學不好的主要原因在詞匯。可以看出，英語詞匯的掌握程度決定著這門學科的好壞，而影響詞匯掌握的關鍵原因在于記憶的方法不當。傳統的記憶方法就是通過死記硬背，多朗讀多背誦，從而加強記憶。這種方法除了記憶時間不長，記憶效果不好之外，還會打擊學生的英語學習興趣，影響學生的學習成果。可見，一種科學的詞匯記憶方法對高中學生來說非常重要，聯想記憶法是目前為止研究出的較為有效的記憶方法之一，能大幅提高學生詞匯記憶的能力。

二、聯想記憶法的策略

1.結構聯想

（1）詞綴聯想記憶法，詞綴在英語中的數量不多，但是實際應用卻很多，比如表示否定的前綴詞：im-impossible，un-unbelievable，dis-disappeare，il-illegal，non-nonstop等；表示人物的后綴詞：-or：actor，-ese：Chinese，-ee：employees；-er：teacher等；還有一些形容詞的后綴：-ful：beautiful，-y：cloudy，-ish：childish等。

（2）詞根聯想記憶法，單詞的主要組成部分就是詞根，它具有固定的形式和含義，與詞綴組成單詞。在教學過程中，老師要指導學生總結歸納以前所學的同根詞，然后應用聯想法擴充到其他同根詞。例如“view”詞根的意思是看，觀察，相似的同根詞有preview，review，viewpoint等。“port”詞根的意思是港口，與不同的詞綴可聯想組成不同的詞，如import（im-）：輸入，進口；report（re-）：報告，報道；export（ex-）：輸出，出口。

（3）合成聯想記憶法，合成詞在英語詞匯中非常多，合成詞的意思是兩個和兩個以上的單詞組成的新詞。類似的合成詞有：lunchtime，sunrise，basketball，classroom，hometown，income，afternoon，snowfall，website等。應用合成聯想，能有效促進學生掌握詞匯。

（4）詞形聯想記憶法，英語詞匯是一種非常豐富的文字，其中就不乏有許多拼寫相似的單詞，在教學過程中，將這些相似單詞搭配記憶，能擴大學生的詞匯量。詞形相似有幾種情況：

①首尾字母不同：bad-dad，foot-root，cab-cat等。

②中間字母不同：vocation-vacation，pin-pen，complement-compliment。

③多一個或少一個字母：palace-place，horse-hose，exist-exit等。

④字母相同但順序不同：from-form，evil-live，China-chain，night-thing等。

2.語義聯想

（1）同義聯想法，指在認識新單詞的時候聯想與之意思相同或相近的單詞，從而加深記憶。在英語中，完全相同意義的詞很少，大部分的同義詞都有區別，比如：little有小；可愛的意思，small也有小的意思，但不形容可愛。有些則有語法和搭配的不同，比如：worth、worthy、worthwhile，它們都有值得的含義，但是用法上有區別：Something is worth doing，Something is worthy to be done，It’s worthwhile doing something.

（2）反義聯想法，指由一個詞聯想到與之意思相反的單詞。“Everything is known and better understood by its contrary”這句英語充分說明反義聯想的有效作用，其中文意思是“任何事情都能從其對立面獲得更好的認識和理解”。反義詞有三種意義，第一種是指兩個單詞意思完全相反，比如：alive/dead，true/false。另一種是指意思相對的兩極，但是在它們的意思中間還有其他的詞語，比如boiling and freezing，在它們兩個意思中間還有hot，warm，cold，cool等詞語。第三種是指在意思上兩個單詞相互依存，比如：husband/wife，doctor/patient等。

（3）上下義聯想法，指由一個詞聯想到上下義單詞，比如：creature，可以聯想到它下義詞有bird，fish，animal，再聯想到bird的下義詞有pigeon，swallow，swan，再聯想到animal的下義詞有dog，cat，elephant，cattle等等。上下義聯想是一種非常豐富的聯想方法，意義所包含的東西非常廣泛，因此這種方法對擴展學生思維有很大幫助。

3.語音聯想

語音聯想有同音聯想、諧音聯想和近音聯想三種。比如同音聯想，由whether聯想到weather，由right聯想到write，由site聯想到sight、cite。諧音聯想是一種根據單詞讀音找相似漢語發音的詞進行，比如double，英語意思是雙倍、雙份，單詞讀音可以聯想到漢語“打包”。近音聯想是指字母發音相同，單詞讀音相似，比如sake中的a：[ei]，可以聯想到make，take，pay等等。

4.想象聯想

指根據單詞的意思想象，將單詞的意思運用想象轉化成一副形象的畫面。比如：scream：意思是尖叫，運用想象聯想將單詞拆分成“s”和“cream”，s代表蛇，cream是奶油，組成一句話的意思是“她看見奶油里面有條蛇，嚇得尖叫了起來”。

5.諺語聯想

顧名思義就是根據單詞聯想相關的諺語加深記憶，比如學習單詞“idler”，意思是懶惰者，通過聯想諺語可以有：Ayoungidler，anoldbeggar.少壯不努力，老大徒傷悲。