校園文化建設規劃

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校園文化建設規劃范文第1篇

關鍵詞：鄉鎮小學；校園文化建設；校情；挖掘資源；有效性

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。作為一校之長的我深刻認識到環境與文化建設的重要性，樹立科學發展觀，以學生全面發展為出發點，一方面，規劃為先，投入資金，全面改善硬件設施；另一方面，挖掘鄉土文化底蘊，提高教師素質、凝聚合力。近兩年來，不斷提升學校的文化品牌，取得了一些經驗。

一、積極籌措資金，建設校園文化硬件設施

重視校園環境的改造和校內文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設了各種文化設施和設備等。先后爭取到多家企業捐款46萬以及上級各有關部門數十萬元的撥款，學校利用這些經費先后重建了學校大門和門房改變了原來破爛不堪的形象；開通了校園廣播系統；每個班級配備了大屏幕彩電、電腦、展示臺等現代化教學設備；安裝了大容量的教學資源庫；新做了“兩版兩圖”和鍍銅字體最新“教育方針”；在學校大門口安裝了近4平方米電子板屏幕；爭取項目新建了宿舍樓和綜合樓并添置了各類辦公設備，大大改善了師生辦公和學習的條件等等。

1.因地制宜，最大限度地發揮教育功能

學校開辟出一個個綠化帶，利用有限的校園空間進行無限內容的校園文化宣傳。如，利用圍墻體、校舍墻壁、樹木花草叢中等處制作文化墻、文化宣傳牌、標語等，進行校園文化宣傳，爭取做到讓每一面墻壁說話，最大限度地發揮教育功能。如以“國學經典”為主題，利用圍墻制作了大面積的文化墻，宣傳孔孟教育思想；以《三字經》《弟子規》及古代名人勵志故事為內容，制作了教學樓走廊文化宣傳欄；在教學樓每層走廊的天花板上懸掛了名言警句，激勵學生勤奮好學；并在教學樓樓梯和走廊墻壁上掛了古今中外名人名言及師生優秀書畫作品；在新建綜合樓走廊墻壁上懸掛各種教育名言等。

2.景觀設計，激勵學生學習名人精神

在操場四周安放了8尊名人雕塑，并鐫刻名人事跡簡介和名言，激發學生學習名人精神，從名人身上汲取豐富的精神養料。如今走進校園有花草樹木相間的綠化帶，內容豐富的校園文化宣傳墻和宣傳專欄，醒目的校訓，孩子們的讀書宣言，以及在樓梯口、過道旁、水槽邊等處都能看到溫馨的提示語和宣傳牌。特別是教學樓樓梯口新建立了“快樂讀書屋”和“星星讀書屋”，學生在課間可以信手拿上一本自己喜歡的書，翻翻、看看，增長一點課堂之外的知識。

二、努力營造文化氛圍，積極推進校園精神文明建設

校園精神文明建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。學校積極開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操。

1.打造平臺，廣泛開展特色活動

為全面培養學生的個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如舉辦趣味運動會，如“螃蟹快跑、過障礙迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大豐收、跳長繩和拔河”等，比賽的內容豐富多彩，充滿趣味。進一步落實并保證了學生每天一小時校園體育活動時間，使他們在增長知識、培養品德的同時，鍛煉和發展身體的各項素質和能力，成長為社會主義事業的合格建設者和接班人。

結合學校實際開設了國學經典教材校本課程，利用晨會課進行《三字經》《弟子規》等國學經典誦讀。還組織開展了諸如“祖國在我心中征文比賽”“手抄報比賽”“書畫大賽”“展才藝慶六一”等活動，既對學生進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了同學們的視野，為學生提供了表現舞臺，展現了學生的個性特長。

2.明確目標，加強“三風”建設

在全體教職工中廣泛開展了大學習、大討論活動，共同探討分析了對于學校的優勢、劣勢、機遇、挑戰，規劃了發展前景、辦學目標，確定了學校的辦學理念、辦學特色及校風、教風、學風、校訓等全體師生的價值取向。學校根據社會發展趨勢、學校的實際情況及辦學特色，提出了“以管理夯基礎、憑質量上臺階、靠特色得聲譽”作為學校的辦學理念；以“健康、活潑、求真、創新”為校訓；以“為每個學生負責，讓每個學生進步”為辦學目標。經過長期的教育教學實踐逐步形成了“團結、勤奮、求實、向上”的校風；“踏實嚴謹、愛生敬業”的教風；“樂學、善思、合作、探索”的學風，并成為全體師生的座右銘。

3.挖掘特質，展示學校特色教育成績

學校充分利用現有資源優勢，諸如武術、音樂、美術、書法等方面的優質師資，開展特色辦學，發展學生個性，比如，在開展武術社團活動方面由曾參加國家、世界華人武術交流賽等各級各類武術比賽中均榮獲金牌的楊挺雄老師擔任指導教師；書法組的林加興老師是福建省書法家協會會員、寧德市書法家協會理事，作品多次獲全國、省、市比賽獲一等獎，同時在《書法報》等報刊、雜志上發表。目前學校組織開辦了12個社團活動，包括傳統武術、籃球、口琴、書法等，為學生的全面發展搭建好平臺，充分發揮學生特長，并取得一定的成效。如書法社團成員許艷梅同學，參加區進修校組織的硬筆書法比賽獲小學中年組二等獎；選派武術社團成員參加“順豐杯”2010年蕉城區第六屆武術比賽，榮獲“四金四銀”，還獲得武術套路（少兒組）團體總分第二名的好成績，為學校增光添彩等等。

三、以人為本，不斷完善校園制度文化建設

校園文化建設規劃范文第2篇

關鍵詞：民辦高校；校園文化建設；認同感；歸屬感

我國民辦高校自興辦以來，為社會培養出了一大批合格的建設者，在校園文化建設的過程中，取得了很重要的成就。對于有著豐富歷史積淀的高等院校，他們能夠很快做出反應，因為“大凡歷史稍長一點的學校，都有屬于自己的‘永恒的風景’。構成這道‘風景’的，除了眼見為實、可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書設備、科研成果、名師高徒外，還有必須心領神會的歷史傳統與文化精神。”[1]這些歷史傳統和文化精神實際上也就是那些歷史悠久大學所特有的文化，憑著這些豐文化積淀，他們對于社會上發生的不良現象能很快做出反應，把不良影響降到最低。然而，由于民辦高校歷史較短，在文化建設中存在先天畸形后天營養不良的現象，導致他們反應遲緩，在很大的程度上影響了其校園文化建設的效果，同時也影響了民辦高校師生對于校園文化的認同感和歸屬感的形成和增強。 

一、高校校園文化認同感和歸屬感的內涵和意義

     高校的校園文化是以高校全體師生特有的價值觀，思考方式，人生目標等為主導，集高校形式多樣的活動和工作為表現形式。[2]它有廣義與狹義之分，廣義的校園文化是指大學生活方式的總和；狹義的校園文化是指在大學歷史發展過程中形成的，反映著人們價值取向，思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍。[3]

一般情況下，高校師生對本校的校園文化應該有著強烈的認同感。從心理和思想上能夠與學校的校園文化建設保持一致，在行為上能以主人翁的精神參與到校園文化建設中來，為校園文化建設出謀劃策，貢獻自己的力量。這種強烈的認同感能夠增強校園文化建設的凝聚力和向心力，這也是高校校園文化建設的力量之源，有了它校園文化建設才不會成為無源之水無本之木。

歸屬感是指個人自覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受。在高校當中，師生是學校生活正常開展的必不可少的因素，他們與學校是一個有機的整體。這種歸屬感會促使師生在日常的工作和學習中，為校園文化建設出謀劃策，積極解決出現的問題，使得校園文化建設呈現出蒸蒸日上，欣欣向榮的景象。

二、民辦高校校園文化建設認同感和歸屬感的現狀與分析

大學精神是大學在辦學過程中所形成的自己對大學理念的理解，以及為實現這個理念的一貫做法而形成的大學成員自愿遵循的共同規范。[4]這種精神是大學校園文化建設的支柱和核心，由于這種精神的缺乏，在校園文化建設的過程中，他們往往缺乏明顯的特色，導致在校園文化建設的過程中很難找到著力點和落腳點， 也使得民辦高校自上而下不能形成對本校校園文化的認同感和歸屬感。究其原因，不外乎以下幾點：

第一，民辦高校管理者的校園文化建設意識不強。

民辦高校的性質決定了辦學者在辦學過程中不可能放棄對利潤的追逐。他們往往更多的關注專業的設置和學生對專業課的學習，因為這些都直接關系到學生將來的就業。而在學生綜合素質的提高方面，則不以為然或者是在不經意中將其忽略掉，這些思想表現在文化建設方面就是校園文化的建設意識不強。這在很大程度上影響了民辦高校校園文化建設的效果。

第二，民辦高校師生對校園文化建設的認同感和歸屬感淡薄。

主要表現為，在心理認同上，不愿主動接納學校在校園文化建設過程中的一些方針和政策；在思想上不能與學校的主流思想有效結合， 不認同也不接納校園文化建設過程中的一些工作；這些不認同導致了他們對校園文化建設行為上的不認同， 使得在校園文化建設的過程中動力不足，這樣校園文化建設也就只能流于形式了。

而民辦高校師生在文化建設的過程中普遍缺乏歸屬感。主要是因為許多民辦高校的管理者對師生缺乏足夠的尊重和信任。導致很多老師認為無論他們如何努力，學校都會像企業對待職工那樣對待自己，無法感受到主人翁的地位也無法體會到身為人民教師的榮譽感和自豪感，也就無法調動教師的積極性參與校園文化建設。在民辦高校的大學生也有著與老師類似的看法，他們很少會把自己與學?？醋鲆粋€整體，認為與學校之間就是普通的消費者與服務者之間的關系，交納學費只是為了學習知識，其他的事情都是學校的事情而跟自身無關。

三、加強民辦高校校園文化建設認同感和歸屬感的對策與思考

針對以上現象，要解決問題，增強民辦高校師生對于校園文化建設的認同感和歸屬感，可以嘗試從以下幾個方面著手：

第一，增強校園文化特色。辦學者應從思想上重視校園文化建設，尋求特色，有針對性的進行校園文化建設，彰顯本校特色，同時加大對校園特色文化建設的投入力度。高校校園文化包括校園硬件文化如景觀文化、建筑文化、標志文化等，也包括軟件文化如思想觀念、道德追求、行為方式、價值取向等方面。師生對校園文化的認同感就包括對這些方面的認同和評價。使得校園文化建設原動力充足。由于有了思想和行為的高度認同，在校園文化建設的過程中，師生也就能夠形成對校園文化的歸屬感。

第二，規范校園管理，完善學校各項制度。學校領導定期到廣大教師中間走訪，關心他們的工作與生活，對他們在工作和生活遇到的問題及時解決，提高教師待遇；還可以就學校發展規劃征集教師意見；同時讓老師了解學校的現實狀況及發展計劃，在制度實施的過程中堅持以人為本等。以上這些行為可以在很大程度上提高教師的主人翁地位。長此以往，他們就會對校園建設有很強的認同感和歸屬感，在校園文化建設的過程中就會積極主動地參加。

第三，對學生加強認同感和歸屬感的引導和教育。在大學生入學以后就對他們進行有針對性的教育和引導，使他們認識到學校辦學的原則是培育人才而非為了利潤；同時也可以讓學生了解學校的現實狀況，如學費的安排與使用方向，人才培養計劃等等。通過以上努力，學生就會感覺到自己是學校的一個重要組成部分，增強了對校園文化的認同感和歸屬感。

第四，開展一些切實可行的活動，如：加強日常教學管理。學?？梢约哟笸度?，對教師加大培訓力度，鼓勵科 研，開展教學互評活動，對不稱職的教師及時調崗等，這樣可以積極推動教學改革，同時也能提高教學效果。還可以開展社會實踐，社會實踐主要包括參觀、訪問等。同時發展校園網絡，興辦學校網絡論壇。可以嘗試讓部分學生擔任校園網的管理員，特別是校園文化建設板塊。定期舉辦校園活動，如校園歌手大賽、舞蹈大賽、戲曲大賽等，在豐富師生業余生活的同時，加強校園文化建設。通過以上這些活動，學生也可以親身感受到大學生活的豐富多彩，在陶冶情操，也可以在潛移默化中增強民辦高校學生對校園文化建設的認同感和歸屬感。

四、結束語

總之，民辦高校校園文化建設的最終增強需要民辦高校自上而下共同努力，它需要所有的參與者共同長期的努力和探索。仍需指出的是民辦高校校園文化建設任務從整體來看仍存在著諸多問題，依然任重而道遠。今后仍需堅持不懈以提高各個民辦高校的綜合實力，從各個方面加強師生對校園文化建設的認同感和歸屬感，從而為增強民辦高校校園文化建設打下堅實的基礎。（本文為安徽省高校思政處思政研究會專項課題，課題名稱：關于民辦高校校園文化建設的認同感和歸屬感研究）

參考文獻：

[1]陳平原.中國大學十講[M].上海：復旦大學出版社,2002.186

[2]鄭建敏淺談高校和諧校園文化建設[J]，文化論壇，2011,02

校園文化建設規劃范文第3篇

關鍵詞：校園文化；機制建設；特色發展

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大學校園文化建設存在的問題

改革開放以來，我國的大學校園文化建設從理論到實踐都有所發展，呈現出鮮明的時代特色，取得了豐碩的成果，涌現出大批校園文化建設的先進典型。同時，大學校園文化建設也存在一些亟待解決的問題。

（一）缺乏深入的理論研究

1.對理論探索的深度不夠。大學校園文化建設是個系統工程。近年來，諸多專家、學者從大學校園文化建設的指導思想、原則、經驗、成就，面臨的機遇與挑戰，建設機制以及國外的經驗與對策等方面進行了探討，無論在數量上還是質量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果僅停留在對大學校園文化提出幾種特征、總結幾條規律、界定幾個范疇、樹立幾個觀點、澄清幾個看法上，而沒有深入探討大學校園文化所具有的豐富內涵及其表現方式。因此，大學校園文化建設的實踐層面的研究有待進一步增強，研究的學理性有待進一步提升。

2.對新現象、新問題的研究不夠。當前，文化的開放性和文化形式的多元化已成為當代社會文化發展的趨勢。大學校園文化在一定程度上受到社會文化的影響，非主流文化對校園文化安全帶來巨大的沖擊，多元文化沖擊了校園文化的主旋律，傳統文化與現代文化激烈碰撞，東方文化與西方文化進行正面交鋒，高雅文化與通俗文化此消彼長，加劇了校園文化的價值沖突，給大學校園文化建設帶來了時代困惑。正如中國人民大學原校長紀寶成講的那樣，“傳統的大學信仰正在為人們所遺忘或者放棄，傳統的行為準則正在被實用主義所取代，大量的師生涌入世俗‘名利場’?！盵1] 對于大學校園文化建設的面臨的這些新情況、新問題，理論研究的速度明顯滯后于文化建設發展的時代進程，無法滿足文化實踐對大學校園文化建設理論的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整體發展

1.校園精神文化建設內涵不足。精神引領是大學校園文化建設的重要問題。相對于物質文化建設，當前的校園精神文化建設明顯滯后。大學在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識的傳授和專業素質的培養，忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向。體現在校園文化建設方面，就是校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠，校園文化主旋律不夠突出。體現在校園精神文化的辦學理念、價值追求等方面，則是其還遠遠沒有達到現代教育對大學的要求。加上一些學校在校風、教風和學風上的凝聚力和感染力不足，致使出現了校風渙散、教風不嚴、學風不正、學術不端等問題，這又反過來制約了校園精神文化建設的發展和提升。

2.校園物質文化建設急功近利。新世紀以來，高校辦學規模的擴大和辦學空間的拓展，為校園物質文化建設創造了難得的機遇。但部分大學過分追求立竿見影的效果，導致校園物質文化建設出現了重硬件、輕軟件的急功近利傾向。雖然學校在大興土木后不乏高大雄偉的建筑，但由于缺乏精心完善的規劃設計，校園建筑缺乏文化底蘊，缺乏對校史、校友、辦學特色的深入發掘和利用，致使校園物質文化建設難以形成清晰直觀的外部形象特征。校園建筑大都缺乏人文氣息和文化內涵，本身應具有的藝術性、感染力也大打折扣。像北京大學的“燕園”、清華大學的“清華園”、中國人民大學的“靜園”等耳熟能詳的景點少之又少。

3.校園制度文化建設缺乏人文關懷。校園文化的生成和作用發揮離不開制度的保障。校園制度文化具有內在的凝聚性、結構的穩定性和時間的延續性，有助于用正確的理念教育師生，凝聚人心，振奮精神，在文化建設中發揮著組織保障和導向作用。但在大學校園文化建設中，一些大學對制度文化建設認識不到位，重視程度不夠，雖然制定了大量的校園規章制度，但在制定、貫徹過程中缺乏人文關懷，僅從管理者的角度出發，不重視廣大師生的主體性作用，缺乏師生的廣泛參與，削弱了師生對規章制度的信任感和認同感，致使校園制度文化的魅力和影響力大打折扣，影響校園制度文化功能作用的發揮。

4.校園行為文化建設水平有待提高。行為文化是校園文化的外在體現，直觀反映出校園的水平和特質。當前，大學校園文化體系呈現出多元化、低俗化的傾向，建設水平有待提高。一是學生宿舍文化出現精神狀態消極不振、環境氛圍單調乏味、管理體系刻板僵化、行為習慣低俗混亂等問題。二是校園活動文化的藝術性不強、學術性不高、政治性趨弱，偏離了主流校園文化的要求和發展方向。三是學生組織文化在學生群體中沒有足夠的話語權和影響力，客觀上制約了校園活動文化的發展。四是校園網絡文化尚未形成明確的思路和體系，主流校園文化還沒有在網絡這個重要文化陣地上占據主導和優勢。

（三）缺乏鮮明的個性特色

1.校園文化建設存在誤區。新世紀以來，我國的大學校園建設經歷了一個快速發展時期。幾乎每所大學都在積極研究制定校園建設規劃，努力拓展辦學空間，謀劃學校發展的整體布局、建筑設計、建設風格。但在這個過程中，出現了忽視校園的具體情況與特色建設，單純地求大、求量的粗放式的建設誤區。許多大學沒有認真考慮到自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，學生生源結構、專業結構、學科結構不再有明顯區別，趨同現象嚴重。例如，在“”以前，我國大學中只有6個法律系，可是現在，不僅普通綜合大學、工科大學建立了法學院，而且師范大學、農業大學、海洋大學以及各民辦大學，也都建立了法學院[2]。

2.升格并校導致個性喪失。每所大學建校的歷史背景各不相同，辦學的方針路線也各具特色，歷史文化傳統也各有千秋，每個學校應根據自己實際，建設富有個性和特色的校園文化。大學校園文化具有一定的行業特色，學校的類型不同，其校園文化也會有所差別。比如，文科類和理工科類院校、綜合類與專業性院校、醫學類和藝術類院校、師范類和非師范類院校，其校園文化就因為院校種類上的差異而有所不同。然而，在大學改名、升格和合并浪潮的沖擊下，許多大學放棄了自己的特色發展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同時也導致喪失了自己的個性和特色。

二、推進校園文化建設的主要途徑

大學校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，既要加強校園文化建設理論研究，又要不斷完善校園文化建設機制，還要調動校園文化建設主體的積極性，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，創設校園文化品牌。

（一）加強校園文化建設理論研究

大學校園文化建設是一項重要而長期的任務，是一個不斷探索的過程，應結合時代的新要求，不斷加強大學校園文化建設理論研究。一是加強基本理論研究，對大學校園文化建設的價值、本質、內涵、特點等進行深入研究，明確校園文化建設的指導思想和內容。二是積極探索大學校園文化建設的途徑、對策、經驗，明確大學校園文化建設思路，探尋大學校園文化建設的方法論。三是加強大學校園文化建設案例研究和實踐研究，使理論研究和建設實踐有機結合起來，提高校園文化建設的可操作性，推動大學校園文化建設的科學發展。

（二）不斷完善校園文化建設機制

1.制定科學合理的校園文化建設規劃。把校園文化建設納入學校發展的總體布局和長遠規劃，使校園文化建設成為學校發展的重要組成部分，并與學校各階段發展的要求和目標相適應。校園文化建設規劃要根據國家的政策法規，結合學校實際情況和條件，在專家的指導下，在深入調查研究基礎上，提出遠景和近期規劃，然后根據現實需要，合理設計校園文化設施的基本布局。所有這一切，既要符合經濟適用的科學要求，又要給人以美的感受，還要有利于學習和生活。

2.完善校園文化建設領導機構和工作機制。良好的校園文化不會自發產生和發展，只有經過較長時間的培植和引導，才能得到廣大師生的認可和認同。完善校園文化建設的領導機構和工作機制，實現有專人、專門機構負責，強化校園文化建設的規劃和管理，做到常抓不懈，避免校園文化建設流于形式、走過場。學校要站在時代的高度，立足學校優良傳統和發展現實，提出校園文化建設目標，在全校進行廣泛宣傳，精心組織實施，調動廣大師生員工參與校園文化建設的積極性、主動性。建立健全校園文化建設評估機制，對校園文化建設情況實行有效評估，督促校園文化建設始終在科學、正確的軌道上前進。

（三）注重校園文化建設的特色發展

特色校園文化是一面旗幟、一座燈塔，能夠引領學校師生朝著既定的目標勇往直前。每一所大學都有自身歷史、文化的傳承，都有自己的個性。個性是大學文化建設的本質與核心，是大學文化建設的聚焦點，沒有文化的個性，就難以富有特色的辦學優勢。在大學校園文化建設過程中，每個學校都應根據自己的實際，建設富有個性的校園文化，強調差異和特色，突出卓爾不群、別具一格的辦學特色。比如，理工科院校重點培養德智體美全面發展的工程師、科學家；文科院校應重點培養德智體全面發展的社會科學工作者；醫學類院校培養的則是德智體全面發展的醫生、醫學家；師范院校則是培養德智體全面發展的教師、教育家等。在大學校園文化建設上，不同類別的學校要結合各自的人才培養目標，從自身的特點入手，發掘出有價值的特色內涵，進行高度概括提煉，使之成為學校積淀校園文化的重要根基。同時，對積淀下來的校園文化要不斷加以豐富，使之既具有自身特色，又體現時代要求，產生更大的教育與啟發力量。大學只有建設適合自身特點的特色文化，才更具有活力、生命力，這樣的校園文化對其組織成員也更有感召力和號召力[3]。

參考文獻：

[1] 紀寶成.變革的時代呼喚寧靜的校園[N].中國教育報，2008-03-20.

校園文化建設規劃范文第4篇

校園文化建設堅持以人為本，積極發動全校師生參與，努力提升文化品位，優化育人環境，深化學校內部管理，全面提升教育質量，從而使校園文化實現三個和諧，即歷史的厚重與新的發展觀念的和諧；彰顯個性發展與追求統一制度管理的和諧；以校園文化熏[！]陶，創建我校文化的和諧。

二、基本原則

校園文化建設將堅持以下原則，即育人性原則、全體性原則、個性化原則、學習性原則、創新性原則。

三、主要內容

校園文化建設主要包括：加強校園文化環境建設，開展校園文化教育活動，注重校園文化制度建設，培育校園文化精神。

四、具體工作

（一）物質文化建設

優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。優美的校園環境將使師生觸景生情，因美生愛。

1、樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學生的書畫作品。

2、抓好宣傳陣地建設。充分發揮好紅領巾廣播臺、畫廊、班級黑板報的陣地作用。學校畫廊及班級黑板報每月最少更新一次。

3、加強圖書室、閱覽室、少先隊室、食堂等設施建設，既能為學生的學習生活活動提供條件，又能讓學生受到教育。

4、加強綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實踐勞動，培養吃苦耐勞精神，點綴、布置校園，美化校園環境，

（二）精神文化建設

精神文化是學校文化的核心，是校園文化建設中深層次、隱性的東西，是學校發展的精神動力。我校從以下幾個方面重視和完善學校的精神文化。

1、學校人際關系建設：和諧的學校人際關系有助于廣大師生密切合作，形成一個團結統一的整體，更好的發揮整體系統。為此學校充分發揮工會組織的作用，充分發揚民主，充分調動教職工的積極性，充分發揮教師的聰明才智。通過多種平臺，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長補短，增進感情。

2、校園用語用字規范建設：學校把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

3、師德素養建設：一是加強系列法規的學習，二是加強師德師風的規范，三是加強師德師風的考核。

4、學生素養建設：學生素質建設是學校文化建設中的重要組成部分。為此學校在學生文明舉止、道德行為、學習習慣等方面強化教育、訓練和評比。

（三）制度文化建設

學校的發展，需要人文管理，以德治校，以法治校，堅持以人為本，以教師發展為本，以學生發展為本，結合我校實際進一步完善各項規章制度，做到人手一份，使之成為支撐學校發展的一根重要制度支柱。

（四）活動文化建設

豐富多彩的活動可以發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生的發展，重點開展下列活動：

1、定期、不定期進行各種形式的檢查活動。

2、校園讀書活動。通過廣泛宣傳，營造讀書環境建設。通過組織管理，建立保障體系。通過基礎建設，創造讀書條件。通過競賽活動，增強活動的實效性。

3、主題活動。學校將充分利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日開展好各種活動。

五、主要措施

1、統一思想，提高認識

通過學習，切實提高全體師生對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，使全體師生充分認識到校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是實現教育現代化的必然要求，從而把思想自覺統一到學校校園文化建設的行動上來。

2、加強領導，明確職責

學校行政班子為主要成員的校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作，并根據目標任務，明確各處室的職責，確保校園文化建設工作的順利進行。

3、以人為本，全員參與

教師是校園文化建設的主體，學校充分調動全體教師的積極性、創造性，努力做到使教師創造有機會，干事有平臺，發展有空間，績效有獎勵，從而形成使全體教師工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習、比教研、比成長、比業績的積極進取的良好局面。

4、精心組織，周密安排

學校按照教育局的統一部署，結合實際，廣泛征求意見，廣開思路，研究制定我校校園文化建設實施方案，努力把校園文化建設和學校教育教學工作有機結合起來，一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與其他工作同步進行。

5、挖掘資源，形成合力

學校充分挖掘新的教育資源，努力使每一個角落都成為學生學習探究、實踐的園地，并積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力。

6、加大投入，分步實施

學校把校園文化建設規劃納入學校發展規劃之中，將規劃的目標分解落實到每學年的學校工作計劃中，分步實施，多渠道籌措資金，加大對校園綠化美化、環境布置及節慶活動等資金的投入。

校園文化建設規劃范文第5篇

關鍵詞：校園文化;創新;民辦傳媒院校

中圖分類號：G201 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）04-0114-03

民辦高校不同于國辦高校，其在生源背景、專業設置、學生就業、學生管理等方面，與一般國辦院校相比，特色鮮明。而民辦高校中的傳媒類學院，因其專注于為傳媒領域培養輸送人才，學院專業也都圍繞傳媒這一行業特點展開，使得學院從辦學到管理等，方方面面都呈現出自身獨特的傳媒特質。因此，在民辦傳媒學院開展校園文化建設，必須立足自身專業載體，放大專業優勢，創新校園文化的表現形式、傳播途徑，將專業所學融入校園文化建設，以校園文化建設提升專業水平，走出一條具有學校品牌、富有傳媒特點、立意高遠又深受廣大師生喜聞樂見的文化建設之路。本文以中國傳媒大學南廣學院（以下簡稱南廣學院）為例，對該校校園文化建設進行個案分析與評述，對加強特色校園文化建設提出一些思考和建議。

一、校園文化建設的內涵及功能

我們常說的校園文化，從廣義上講，大致由物質文化、制度文化和精神文化三個方面組成?！拔镔|文化，主要是指校園的硬件設置，例如校園建筑、校園環境的各種綠化、美化以及文化、教育教學設施等。制度文化，主要是指校園的各種規章制度、教師學生的各種道德行為規范等等。精神文化，主要是指一個學院的學院精神，包含思想意識、價值觀念、精神面貌、心理素質、審美情趣等。[1]”三個方面形成一個相互促進、高度統一、缺一不可的整體。狹義的校園文化，指的是文化的精神范疇，是多年來由一屆屆師生薪火相傳，反映師生在生活方式、思維方式和行為規范等方面所共同信守的團體意識、價值觀念、精神氛圍等。我們平時所說的校園文化一般都是指狹義上的校園文化，即精神文化，它是一所學院的核心，體現出一個學院的精神。當這種精神文化形成之后，它就會體現出一定的獨立性，能夠在一所學院獨立地傳承和發展，成為一所學院的氣質特征。例如，我們提到北大，就會想到它對“德先生、賽先生”的歷史追求;提到復旦，就會想起它“博學而篤志、切問而近思”校訓中蘊含的讀書做人的道理。

高校作為教育的高等學府，承擔著培養人才的重任。高校所傳授給學生的，除了知識和學術之外，還有著傳承主流文化和社會主義核心價值觀以及塑造學生高尚的理想信念和精神品格的功能。在這些教育活動的過程當中，校園文化對學生情操、人格、信仰的培育起著潤物無聲的作用。

一是具有導向性。校園文化中蘊含著深層次的價值體系，成為學生在日常行為中的參照，能夠潛移默化地指導學生自覺地處理個人行為與集體目標的關系，對學生的思想品德、行為規范和生活方式有著鮮明的導向功能，能在潛意識中為學生樹立一種目標模式，引導學生朝著這個目標去追求和奮斗。

二是具有凝聚性。優秀的校園文化能夠激發學生的使命感、自豪感和歸屬感，形成一種充滿正能量的校風，對學生具有很大的同化力、促進力和約束力。表現為學生個體與學校集體榮辱與共，個人認同集體、集體吸引個人。

三是具有激勵性。學院取得的成績、涌現出的先進個人以及搭建的展示學生風采的平臺等等，既是校園精神的生動體現，又是校園文化的形象教材，對學生具有極大的激勵作用。由于貼近生活“接地氣”，有著很強的“共生效應”和“魅力效應”，能弘揚主流價值觀、優化校園風氣、培育校園精神。

四是具有整合性。學生的認知是一個動態的過程，從一開始的模仿進而發展到比較、分析和判斷，最后初步形成個人認知體系。優秀的校園文化作為學生模仿的藍本，能為學生在個人與社會的融合中提供正確的人生觀和價值觀指導，不斷整合自己的思想和價值體系，從而逐步深入地認識社會、認識人生，做到認識理論和社會實踐的有機統一。

二、民辦傳媒學院文化建設的現狀及不足

以南廣學院為例，該校于2004年建校，學院一直以校園環境優美、各類傳媒類教學設施齊備聞名。在校園設計上風格別致、中西合璧，是集求學研習、藝術展演、傳媒實踐為一體的現代化、多功能、園林式校園。學院依托中國傳媒大學獨具特色的學科專業優勢，根據“大傳播、全媒體、綜合性、應用型、國際化”的辦學理念，設有播音主持、廣播電視、新聞傳播、國際傳播、攝影、演藝、藝術設計、動畫與數字藝術、文化管理、傳媒技術等36個本科專業、90個專業方向，基本覆蓋了文化傳媒各個領域。十多年來，學院一直注重校園文化建設，將“忠誠、規范、創新、分享”作為核心價值觀，大力加強校園精神的軟環境建設，通過開展各種內容的專題講座和報告會、各類知識技能培訓活動、各類文化競賽活動以及豐富多彩的社團活動，鼓勵倡導師生實踐，創新創意，氣氛活躍，成果豐碩。學院師生曾多次在Telly國際廣告節、法國飛帕電視節、中國紀錄片國際選片會、中國國際動漫節、世界小姐選美大賽等重要國內外專業賽事上取得佳績。

但總的看來，南廣學院因其發展歷史較短，文化底蘊不夠深厚，加之人員結構比較復雜，因而對校園文化缺乏概念上的深入認同。表現為學院的文化建設整體發展還不夠均衡，存在一些需要加以解決的共性問題。這些問題，在民辦傳媒學院中具有一定的代表性。

（一）特色不夠鮮明

在價值觀多元的今天，全國各高校越來越重視校園文化建設，各類主題文化活動如雨后春筍般不斷興起。南廣學院每年都舉辦各類校園文化活動，例如迎新晚會、辯論賽、創業大賽、大合唱比賽等，受到學生的普遍歡迎，學生的參與度很高。但客觀來看，南廣學院的校園文化活動與其他高校相比，同質化現象較為普遍，對“傳媒”的這一特色把握得還不夠到位，一些校園文化活動的傳媒特質不夠鮮明，不能給人一種“南廣印記”的感覺。

（二）內涵不夠深刻

南廣學院從創辦至今，只用了十年多的時間便取得了顯著的成績。在物質文化快速發展的同時，制度文化尤其是精神文化因需要一定時間的沉淀和積累，與優美的校園環境、一流的教學設備相比顯得有些滯后，這也是民辦學院存在的普遍問題。一些校園文化活動的立意還不夠深刻，有時僅停留在娛樂活動層面，體現傳媒學術水平、專業技能素質等具有南廣傳媒特色的高質量活動還不夠多。在校園精神的塑造上還顯得有些單薄，師生員工從內心深處激起對學院赤誠摯愛、對傳媒專業孜孜以求的精神力量和輿論氛圍還有需要努力的空間。

（三）落實不夠到位

從目前全國高校的評價機制來看，人們更多關注的還是學術研究質量、就業率等顯性指標。校園文化建設作為學校的軟實力，沒有具體的指標加以衡量，也不是學生總體素質評價的一個方面，看不見、摸不著，使得從學院領導層到師生有時會把校園文化建設作為“副產品”，在思想上重視程度不夠，有些文件、制度只是掛在嘴上、寫在紙上，而沒有落實到行動上，缺乏一種“踏石有印、抓鐵有痕”抓推進的執行力和實實在在、可操作的具體措施。一些社區活動往往只在新生入學的一段時間搞得熱熱鬧鬧，一陣風之后就逐漸歸于平淡，還沒有真正形成長效機制加以推行。

三、民辦傳媒學院特色校園文化的創新途徑分析

文化是一所大學精神風貌的展示形式。作為民辦傳媒學院，加強校園文化建設、借助特色校園文化展示學院魅力，既是民辦高等教育公益性特征的客觀要求，也是其健康、長遠發展的重要保證。民辦傳媒學院在校園文化建設中，應注重凸顯“傳媒”這一最大的特色亮點和專業優勢，將校園文化建設作為領導工程來抓，通過全體師生的共同努力，培養富有傳媒特色的學院精神，不斷創新民辦傳媒學院的校園文化建設之路。

（一）將社會主義核心價值觀作為校園文化的導向

當前，意識形態領域內的交鋒較為激烈，一些不符合主流價值的思潮對學生的思想道德和價值觀念產生了一定沖擊。而民辦傳媒學院學生因為其專業特點，與傳播媒介打交道較為頻繁，各類資訊、價值觀念往往第一時間就能獲悉。如果不能明辨真偽、去其糟粕，則很容易給個人的世界觀、人生觀、價值觀帶來偏差。

因此，民辦傳媒高校在校園文化建設中應立足傳媒平臺，以社會主義核心價值觀作為正確的價值導向，按照同志在文藝工作座談會上的講話精神，把“優秀的文藝作品，最好是既能在思想上、藝術上取得成功，又能在市場上受到歡迎”作為校園文化建設的努力方向，“用現實主義精神和浪漫主義情懷觀照現實生活，用光明驅散黑暗，用美善戰勝丑惡，讓人們看到美好、看到希望、看到夢想就在前方?！崩?，可以組織開展一些互動式的大討論、大辯論活動，使學生在思想的交鋒、觀念的碰撞中受到教育、得到提高，使課堂成為塑造心靈的場所，而不是機械呆板的概念傳播過程;可以充分發揮文化“軟實力”的功能，推出學雷鋒紀念日、五四青年節、七一建黨、國慶節等重要時間節點，開展一些主題教育活動，把培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀融入校園文化活動，用文化的力量潛移默化地影響學生、塑造學生。

（二）將傳媒品牌創建作為獨特的校園文化優勢

作為傳媒學院，最大的專業優勢有兩個：一個是影視文化;另一個是晚會文化，二者之間互有交叉、互相促進。

一方面，南廣學院可以將晚會作為載體，將影視技能運用作為核心內容，建設傳媒學院獨特的校園文化品牌?；顫姟⒔】怠⑾蛏系耐頃軌蚣ぐl學生以極大的熱情投入到專業實踐中來，讓學生在舉辦晚會的過程中發揮自己的專長，做到理論與實踐的有效統一，為人才的培養搭建很好的平臺。一臺晚會，從主持人、演員到節目編排、舞美設計、化妝、攝影、燈光、音響、現場切換、后期合成、動畫制作、劇務等，都有各個專業的學生參與其中。他們在活動中成長，個人專業水平不斷提升，畢業時就業前景非常廣闊，畢業后進入傳媒行業能很快適應行業要求，無形中促進了學院美譽度的提升。

另一方面，傳媒學院可以積極適應學生精神文化需求，突出傳媒專業特點和民辦學院特色，依托和挖掘傳媒的豐富資源，重點培育一批反映傳媒知識、反映校園生活、反映學生精神的文化活動，如各類影視文化競賽、創業技能大賽、社會實踐等，用優秀的作品激發學生的進取意識、競爭意識，在潛移默化中培育學生的傳媒特質，烙上“傳媒人”這一獨特印記。

（三）樹立校園文化的全員共建意識

一提到校園文化建設，人們習慣上認為這是學院相關行政機構、學生社團組織和學生群體的事情，很少將教師這一主力軍納入校園文化建設的范疇。大學校園文化建設與教師密切相關。大學之大，除了學校建設規模之外，更多注重的是“大師”。

具有較高的學術水平、博學的理論知識、突出的教研成果的教師，是校園文化的重要載體和傳承者。一所優秀的大學，一定有著一批在相關知識領域有所建樹的專家型學者。“他們的人格魅力和學識水平直接決定著能培養出什么樣的學生。他們的集體凝聚力對大學校園文化的形成起著不可替代的作用。[2]”良好的校園文化不只是讓學生受益，而且能使包括教師在內的所有師生員工受益。

因此，民辦傳媒學院必須樹立起全員共建校園文化的意識，讓參與校園文化建設的領導和全體師生充分認識到自己在校園文化建設中應負有的責任，除了開展學生層面的文化活動外，還需豐富教師的大學校園文化生活，將教師與學生在文化建設中融為一體，在師生中形成一種整體共建意識。通過全體師生員工在教學、管理中的共同努力，營造良好的校園文化氛圍。

（四）將學院形象塑造作為長期的系統工程

校園文化建設不可能一蹴而就，它需要一代代師生共同努力，像“接力賽”一樣，將校園文化這個“接力棒”代代傳承，并且經過長期、艱苦的努力才能收到一定的成效。南廣學院雖然有中國傳媒大學這個母體學校的支持，有母體學校校園文化建設的樣板，但作為一個獨立的辦學實體，畢竟建設的時間過短，且學生素質參差不齊，要形成具有南廣特色的校園文化需要數十年的日積月累。