學生月末總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學生月末總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

學生月末總結范文第1篇

3月份：活動主題“做雷鋒精神的傳人”，復習《弟子規》前四部分；背誦謹前12句。

1、繼續對教師進行“新八德”教育培訓。

2、承接上學期，繼續開展誦讀《弟子規》活動。

3、利用班會、校會向學生介紹雷鋒平生和他的動人故事，號召學生在三月份多做快樂助人的事；高年級學生清理“村民活動中心”。月末做總結表彰。

4、大課間活動及班級文化建設檢查。

5、制作第一期室外宣傳欄，中高年級制作手抄報。（節日開展活動: 3月12日植樹節）

4月份：活動主題“向革命先烈學習”， 學習《弟子規》（背誦謹12-24句，并復習前12句。）

1、利用國旗下的講話或班會營造氛圍。

2、開展祭奠、學習革命英烈活動，激勵學生好好學習，天天向上。

3、聘請張莊學校教師來我校做“班級自主管理”經驗介紹，推動我校班級自主管理工作。

4、班級開展本級優秀生，學習經驗展示活動。

5、制作第二期室外宣傳欄。月末做總結表彰。

5月份：活動主題“健康成長，知錯就改”---救失教育, 學習《弟子規》第四部分。（背誦謹24-36句，并復習前24句。）

1、結合本班學生表現，學習成功人士的“健康成長，有錯就改”事跡。

2、開展以“健康成長，知錯就改”為主題的手抄報比賽。

3、制作第三期室外宣傳欄。月末做總結表彰。

6月份：活動主題“關愛同學，互助友愛”----友學教育，學習《弟子規》。

1、開展以“關愛生命”為主題的系列教育活動。

2、各班結合本班“好人好事”開展互助友愛，關愛同學的教育。

3、開展關愛同學，互助友愛手抄報系列活動。

4、制作第四期室外宣傳欄。

 

學生月末總結范文第2篇

本刊發稿計劃

總體設想

為了提高雜志的系統性和與課本的結合度，2008年7月號~2009年6月號本刊將在現有雜志的基礎上進行結構上的調整.雜志內容以課本知識單元為板塊，按照課本知識順序排列.按照課時分配，學校教學進度通常是每個月講一章的內容，因此，雜志按每章各節的自然結構分塊安排內容，原則上是以節為單元.設置聚焦?發現中的各欄目，同時，每個單元，視知識點差異，對有關的欄目進行微調.除這些欄目之外，還有啟迪?感悟中的其他欄目.

欄目設置

聚焦?發現

名師導學

該欄目將約請名校名師針對每節課的知識點、重點分類細化，對知識點進行細致完備、深入淺出的講解，幫助學生加深理解知識，并配有對應經典例題.對例題的處理上，不僅有恰到好處的思路點撥與規范解答，還要有解答后的思維方法點評，以幫助學生總結解題經驗.

寫作要求：文章中例題能讓教師在課堂上當做例題使用，點評內容切忌空洞地說配合哪些知識或者是課標要求，而要給出見到此類題型如何展開思路等類似的提示，真正做到每一句話對學生都有幫助.

要點精析

對教材中的重點難點進行精辟分析、講解，對相應基礎知識進行概括整理，幫助學生牢固掌握知識點，通過對典型例題的分析，抓住問題的本質，點撥解題思路，介紹解題方法（特別是一題多解問題，注意比較簡便方法），揭示解題技巧，幫助學生提高解題能力，培養學生舉一反三、進行發散思維的能力.

解題技巧

對某一類題或某一知識點所涉及的題型，總結最簡解題技巧和思想方法.

寫作要求：注意對涉及一節內容的解題技巧進行歸納總結.

錯解X光

針對學生解題過程中出現的種種錯誤，分析其原因，指出癥結所在，并進行正與誤的比較，幫助學生及時糾正錯誤.

寫作要求：盡量不涉及因粗心或計算造成的錯誤，而是針對思路或方法上的易錯點進行分析，講解.

習題解讀

對課本和課后的一些典型習題進行講解，剖析并總結規律，探索可能出現的變形問題，舉例由此改編成的中考題，為學生自學或是教師習題課提供素材.

寫作要求：可針對一節中的練習或習題中的同類問題，或有代表性的一個問題，進行發散式的探索.

回顧總結

對所學內容進行詳細總結，從一章的整體角度來總結所學的知識，而不是簡單地羅列知識框架和定理定義.

寫作要求：不要僅從教材中摘引概念或性質，要有自己講總結課時的東西，即課本上沒有的內容.切忌寫成論文性質的文章.

周末練兵

配合所發章節內容，針對知識點設計的周末小測試.基礎題、中等題、探索提高題比例為2∶5∶3.

寫作要求：盡量不要是中考題的堆砌,最好是能有一些新題.在試卷結束,能針對選擇題、填空題、解答題都有2～3道備選題.

月末點將

每一章的綜合測試題，可涵蓋以前所學過的知識.基礎題、中等題、探索提高題比例為2∶5∶3.

寫作要求：盡量不要是中考題的堆砌,最好是能有一些新題.在試卷結束,能針對選擇題、填空題、解答題都有2～3道備選題.

金鑰匙

即學即練、周末練兵、月末點將的參考答案.較難解決的填空或選擇題要給出提示.

啟迪?感悟

趣味數學

與數學知識相關的趣味性文章.

廣角鏡

學生探索學習中遇到的問題以及好的學習方法介紹的小論文.拓展學生思維和眼界的科普類文章.與數學相關的應用性文章，以及數學家的一些逸聞趣事、典故等.

我的地盤

學生自己解答一道題的探索過程，或是在生活中發現的與數學知識相關的小論文，可由輔導老師指導完成.

競賽之窗

新穎有趣的競賽題，請老師組織同學們來參加，以期增強雜志的互動性.

心靈驛站

娜子姐姐如約回答大家在學習和生活中遇到的一些問題，以期對同學們有所幫助.另外，還將有一些指導學生心理及健康的文章.

娜子寶典

在這里娜子姐姐將針對學生在生活和學習中的情況，給出一些切實可行的方法.

發稿進度

2009年1月 第17章 分式

（截稿日期： 2008年10月15日）

2009年2月 第18章 函數及其圖象

（截稿日期： 2008年11月15日）

2009年3月 第19章全等三角形

（截稿日期： 2008年12月15日）

2009年4月 第20章平行四邊形的判定期中復習內容

（截稿日期： 2009年1月15日）

2009年5 - 6月 第21章數據的整理與初步處理期末復習內容

（截稿日期： 2009年2月15日）

注意事項

1． 請針對具體欄目，依欄目要求寫稿.

2． 投稿請注明適合章節，發送E-mail時以Word格式發送附件.

3． 請保證文中的數、圖、人名、典故、歷史資料等準確無誤.

4． 寫作格式不限，但全文應用統一格式，最好能有所創新.

5． 請在文章后面注明個人簡介，包括職稱、所任職務、個人成就、聯系方式等，100字以內.

6． 請于截稿日期前投稿.省略，QQ群：68236423）

學生月末總結范文第3篇

一、指導思想

以“全心全意為同學服務為核心”。強化責任意識。加強同學主意識的“寢室是我家，愛護靠大家”。堅定不移的推進學生公寓管理工作。重點提高公寓管理工作人員的服務態度、落實“誰主管、誰負責”的原則。完善公寓管理制度，打造一個新局面。

二、工作目標：

進一步加強全體工作人員的主人翁意識。提高大家的責任意識，充分調動大家的積極性和主動性。

改變過去松、散、懶的現象。以學生為主，通過之前公寓出現的不良現象加以總結和規劃，以長補短，不斷改善。把公寓管理的有條不紊。確保公寓中心各項服務工作的圓滿完成。

三、工作重點：

進行一系列的項目檢查，包括宿舍內務建設情況、公寓樓環境衛生、足蘇學生的一日行為規范‘公寓樓公共設施的使用情況、學校及公寓管理制度的落實和執行情況，公寓管理員崗位職責執行情況進行規劃。

安全方面：

(1)為保證學生公寓用電安全，學生公寓嚴禁帶入和使用容易引發事故的電爐、電吹風、直板夾、電熱棒以及其他帶來安全隱患的電器。

（2）嚴禁學生個人私拉、私接電線。

（3）嚴禁將易燃、易爆等危險物品帶入宿舍。不得在公寓內吸煙。

（4）學生住宿期間保管好自己的貴重物品和現金。離開宿舍時隨時落鎖。

行為方面：

（1）學生應妥善使用和愛護公寓內水電設施、門窗玻璃、柜子、桌椅。

（2）提倡節約用水用電，離開公寓時。關閉水電。

（3）自覺保持公寓衛生，養成良好的衛生習慣。

（4）在公寓不得酗酒鬧事。

（5）行為舉止要文明，行為舉止要文明。互相幫助、團結同學，形成團結友愛的和諧氣氛。

（6）住宿生自覺遵守作息時間，熄燈后，保持安靜，不打擾別人正常休息。

四、本學期活動：

本學期為了豐富大家的課余文化生活，在原有基礎上完善公寓的管理，推動學校學生公寓的建設和發展，特制定以下活動：

（1）活動名稱：“公寓是我家，愛護靠大家”手抄報競賽。

活動目的：帶動同學的積極性，發揮自己特長。是大家主意識的認識到公寓的管理的重要性，從而嚴格要求自己行為，促進公寓管理。

活動時間：2011年5月末

活動地點：階級教室

（2）活動名稱：公寓“月文化”寢室評比活動。

活動目的：通過評比，評出最優秀寢室，頒發證書。并加學分。

活動時間：每個月末

學生月末總結范文第4篇

一、指導思想

根據學校整體工作安排和教導處的工作計劃，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，堅持全體學生的全面發展，尤其關注后進生的成長，注重培養學生的創新精神、實踐能力和積極的情感，切實提高教學質量。充分發揮備課組的集體力量，開展校本教研，鼓勵組內教師積極參加課題研究，提高我校理綜科教研組教師整體教學水平。為2021屆中考打下良好的基礎。

二、主要工作

1、加強理論學習。

加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質教育理論對實踐的指導作用是巨大的。全體理綜科老師都要抽出業余時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。積極開展教研活動，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重點和難點，嚴格執行《新課標》的指導思想，改善學生的學習方式，以期達到減負增效的目的。

2、強化教學常規的落實，促進師生共同發展。

抓好“備課”、“上課”、“作業布置”、“批改”、“課后輔導 ”等重要環節。

(1)、備課：繼續實行集體備課制，本組教師每人每學期集體備課一次，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節，充分發揮備課組的集體智慧，備出優質課、特色課，全力打造實用課，實行先周備課。

(2)、上課：在備好課的基礎上，上課前要“溫課”，在教學過程中要目標明確，重點突出，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，教學手段要多樣化，充分調動學生學習理科的積極性，提高課堂教學效率。

(3)、作業布置、批改：作業設計既要在量上有所控制，更要在質上有所提高，注意保護學生做作業的積極性。批改要準確、及時，要有適當的點評，尤其關注后進生的點評，要有一定的糾錯措施。

(4)、輔導：要做好提優補差工作，各位教師要確定好提優補差學生名單，要定期的、有計劃的組織好提優補差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。

3、加強校本教研，聚焦課堂教學。

(1)、積極參加教科研活動，教師從崗位實踐出發，及時反思，認真研究，撰寫有獨到見解的論文。

(2)、本學期理綜科教研組每位年輕理化生老師上一節校級公開課，每位老師聽、評課不少于十節，要邊聽邊思，做好記錄及時評語，通過相互借鑒取長補短，形成濃厚的教研風氣，不斷提高自身的教學水平。

(3)、本學期舉辦校級理化生競賽，理綜科教研組每位老師認真組織。每位老師根據學科特點精心組織一次實踐活動，做的激發學生的學習興趣和實踐能力。

4、認真抓好畢業班和非畢業班教學工作。

(1)、九年級面臨升學考試的壓力，理科組老師要齊心協力認真做好教學工作，回顧和總結上屆九年級畢業班教學中的得失，根據本屆畢業班學生的實際制訂出切實可行的教學計劃，系統全面細致地梳理初中的知識，加強中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題特點，預測出題方向，理科組的每位教師堅持每月編制一套單元練習題。其他教師也要關注畢業班教學，獻計獻策，爭取使我校在中考中取得優異成績。

(2)、做好七、八年級生物的教學研究與常規教學，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測試要收到實效。知識梳理、試卷命題要落實到基礎性知識。

5、積累和完善教學資源。

理科組的任課教師要依據自己的教學對象，要求學生準備一本錯題集，把平時作業及考試中容易出錯的題和典型習題收錄整理到錯題集中，整理的同時認真分析，尋找問題癥結，是概念不清還是缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識運用失誤。錯題集是學生積累學習經驗綜合學習資料的寶庫，是學生走向成功的鋪路石。

6、加強教師自身的建設。

鼓勵教師不斷地學習先進的教學方法，尤其在網絡應用上不斷提升自己的業務素質。

三、工作措施

1、組織教師學習教研工作計劃，收集教師的寶貴經驗，改進工作措施，努力使自己的教研工作計劃為大家所接受。

2、 每月對教師的常規工作進行一次檢查，以督促本組教師及時完成自己的工作。

3、組織教師開展集體備課、公開課、優質課活動。

4、組織教師和學生開展“教法”、“學法”活動，并作好記錄。

5、組織開展各學科課的活動競賽。

6、組織九年級的學生輔導工作。

7.學期結束，收集教師個人資料并整理歸檔。

四.時間安排：

1.組織理綜科教師學習教研工作計劃。（3.9）

2.理綜科作業月末檢查。（3.30）

3.八年級物理集體備課。（4.10）

4.八年級生物研討課----萬穎。（4.18）

5.物理實驗操作演練。（4.9）

6.理綜科作業月末檢查。（4.30）

7.七八九年級生物集體備課。（5.11）

8.九年級化學復習備考課---艾程。（5.12）

9.化學實驗操作演練。（5.19）

10.理綜科作業月末檢查。（5.30）

11.九年級物理中考備考集體備課.（6.2）

12.九年級生物備考課---尹百濤。（6.4）

13.七年級生物實驗操作演練。（6.5）

14.理綜科作業月末檢查。（6.10）

15.九年級化學中考集體備課。（6.12）

學生月末總結范文第5篇

關鍵詞：基礎會計；課堂教學；任務驅動法；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.68 文章編號：1672-3309（2012）06-161-02

隨著中國職業教育改革的不斷深化，已經逐漸將傳統教學方法中的不利方法摒棄，將過去比較偏重于知識的傳授，即“知識本位”模式，轉換為重視受教育者的素質和能力，確立“能力本位”模式。在新型的教育思想理念和教學方法改革中，作為教育工作者，我們要不斷學習和探索，努力實踐于課堂教學。

一、傳統基礎會計課程教學方法的弊端

“基礎會計”課程是會計專業中最初層次的專業課程，該課程凸顯的最大特點是理論性極強，而操作性相對要弱些，這對學生來說就有些枯燥。教師也可能因為這個特點，往往采用一些傳統的教學方法，比如一味地采用講授法，由教師“講”學生“聽”，教師要求學生怎樣做，學生才怎樣做，還是以教師為主導，學生只是跟從。在這樣被動的學習狀態下，不能引起學生的學習興趣，不能自覺地引發學生思考，不能引發學生的學習動機，最后也就不能達到良好的教學效果。因此，教師要思考采用更科學的教學方法，規避基礎會計課程教學的弊端，將“理論強、操作弱”的課程轉變為“理論融入操作中”，相對地“輕理論、重實踐”，強化教學的操作環節，讓學生在“做中學”，培養學生的動手能力、自學能力，引發學生的思考，從而學會自己建構知識，真正成為學習的“主人”。

二、對任務驅動教學法的認識

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維、互動式的教學方法。要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，使學生處于積極的學習狀態，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習。在教學過程中，學生成為教學的中心，教師扮演學習伙伴的角色，幫助學生完成任務。在基礎會計課程賬務處理的教學中，采用任務驅動法，讓學生在已有知識的前提下，根據老師布置的整體性任務，開展合作學習活動，教師引領、指導、幫助學生循序漸進地完成一系列任務。在這一過程中，不僅學生的各種綜合職業能力得到培養，而且通過自己的努力，獲得的學習成果也會讓學生有成就感和喜悅感，這樣就會不斷地激發學生的學習動力和引發學生的學習興趣，形成學習過程的良性循環狀態。真正實現自主性學習和創造性學習，將學到的知識技能轉化為自身內在的果實，“以生為本”的建構主義教學理念得以體現。

三、任務驅動教學法在基礎會計課堂教學中的實際應用

（一）分析教學對象特點，設計操作性強的學習任務

在教學過程中，分析教學對象的特點是十分重要的環節。如學生的能力基礎、興趣點、學習態度等等。例如，筆者在教學中，教學對象是人數為50人的財會專業的中職學生，該班女生較多，班風良好，大部分學生的學習態度端正，但學習的基礎較差，不夠聰明與靈活，他們對書本上理論性較強的知識掌握不好，理解能力一般。這類學生很容易對知識的學習失去興趣，而興趣又是激發學生學習動力的關鍵，所以在設計學習任務時，不僅要考慮到知識難度與之前的內容有遞進，而且學生在學習過程中還要有很大程度的可操作性，通過盡可能模擬真實的情境，激發學生自主學習與動手實踐的欲望，讓學生在學習中學會自己總結與歸納，達成學習目標，獲得學習的成就感和樂趣感，進一步激發對學習的渴望。

在“基礎會計”課程“產品生產成本計算”單元的教學中，其中的教學目標之一“制造費用的歸集、分配、結轉”。在這一內容的學習中，考慮到學生已學會了“生產成本”、“制造費用”的核算，認識了產品成本組成項目的原理，本節課的學習雖然是一個新知識點的學習，但也是對之前學習的延伸和總結，學生完全有能力通過自學和老師的引導，通過自己的動手實踐操作，完成本課的學習任務。因此，我們設計了某公司2010年7月份生產過程的業務內容，采用任務驅動教學法進行本課教學。

（二）發揮學生的主觀能動性，引導學生提出學習任務

當教師把“任務”設計好以后，教師就要退居到“配角”的位置，把整個課堂的舞臺交給作為“主角”的學生，引導學生進入學習情境，由學生提出本節課的學習任務。比如，我們設計了某公司2010年7月份生產過程的業務內容，其中包括了生產產品材料耗費的核算、人工費核算、制造費用以及期間費用的核算等。根據提供已審核的原始憑證，學生模仿會計工作真實情境，填制記賬憑證和登記賬簿，完成當月所有的日常業務核算后，讓學生觀察賬簿，思考本月的業務核算是否全部完成，這時學生就會發現之前所學過的“制造費用”賬戶在月末應是無余額的，另外，完工產品的“生產成本”在月末也要結轉入“庫存商品”。而此時，這兩個賬戶都有借方余額。這時教師就抓住學生發現問題的關鍵，引導學生提出問題：①月末怎樣使“制造費用”的余額結轉為“0”？②回顧產品成本的組成項目，“制造費用”應結轉入哪一個賬戶中去？③如果企業生產的是多種產品，“制造費用”結轉時應如何分配？這3個問題的提出，實質上就是提出了本課的學習任務，學會“制造費用”歸集、分配和結轉。至于“生產成本”月末結轉入“庫存商品”的問題，是要在解決了本課的學習任務之后，在后續課中所要繼續學習的內容。這樣，學生思維的連環性得以延續，引發學生的思考，引起學生的興趣，更帶動了學生的學習期待與動力。

（三）共同討論分析任務，協作探索完成任務

任務驅動教學法特別強調，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用所學過的知識和必要的學習資料，通過自己的經歷獲得的。在任務提出后，教師不急于講解，要讓學生仔細研究，組織學生分組討論分析任務，將大任務細分成小任務，然后逐一去解決。例如，在上例中應先引導學生正確完成先期工作，然后思考如何歸集“制造費用”，如何把“制造費用”進行結轉，如何將“制造費用”分配計入不同產品成本中。當然，學生在開始思考時提出的問題，也許是無序的，但通過討論他們自己就會得出應先解決哪個問題，后解決哪個問題的結論，有了完成任務的步驟，并且通過討論尋找完成任務的方法途徑，然后開始準備資料，安排小組成員實施。

小組成員在完成任務時，老師的任務是巡視、提示、答疑，當然還有鼓勵與贊揚。當同學們整個融入完成任務的工作情境中，學生成為學習真正的主體。在巡視過程中，發現有的同學在做的過程中有困難的，老師會幫他糾正，拉他一把。有的同學在討論中發生爭執，把老師叫去做評判，老師會提出意見并提示學生，讓同學們仔細看書、閱讀，再去對照自已完成的工作底稿，就會發現問題或者從別人找出的問題中發現自己存在的不足，互相學習、互相鼓勵、積極競爭，通過各組成員的共同努力，順利完成了本節課的學習任務，學會“制造費用的歸集、分配和結轉”。

（四）學習成果展示，評價、交流與總結

學習結束后的成果展示、評價、交流是教學過程不可缺少的環節。通過學習成果的展示，可以使學生激發學習積極性，增強自信心。采用自評、小組互評、教師點評等多種方法進行評價、交流與總結，可以使學生相互學習，認識自己的缺點和不足，使學生懂得學無止境的道理。在學習結束后，老師應把各組的優秀成果展示出來，鼓勵、贊揚、賞識學生。采用任務驅動教學法會讓整個課堂鮮活起來，讓書本上的知識鮮活起來，讓學生更愛在課間捧起“基礎會計”書來看，更讓一個老師的價值真正得以體現！

四、采用任務驅動教學法的一些感受

（一）整合教材，準備資料，設計貼近企業實際工作的可操作性任務

在任務驅動教學法中，教師要學會整合教材，想方設法地去設計有操作性的教學任務。這要求教師要不斷地提升自身的業務能力，有自己的教學思路和豐富的教學資源，甚至對企業的工作流程要十分熟悉和了解。不能完全將教材中的例題死搬硬套，這樣只能起到單純練習的作用，并沒有把企業的工作理念帶給學生，脫離了職業教育的真正意義。而是要盡可能將一些貼近真實企業的教學資源提供給學生，讓學生能學以致用。

（二）任務難度設計適度，便于學生自學、歸納、總結

采用任務驅動教學法，教學任務所涵蓋的知識點不能太難太深，一定要在之前所學知識的基礎上，學生才能夠去收集尋找資料、讀懂資料，通過自學實踐、總結歸納和探索出來。如上述例子中，學生已經學會了“生產成本”和“制造費用”的核算，也了解了這兩個賬戶的性質結構，認識了產品成本項目的構成等，有了這些知識作鋪墊，學生再學習“制造費用的歸集、分配、結轉”就完全可以在自學的基礎上探索學習，教師適時引導即可。

（三）鼓勵學生，重視培養學生的綜合職業能力

在任務驅動教學法中，一方面是教會學生專業知識和技能，更重要的一方面是要培養學生的綜合職業能力。如思維能力、語言表達能力、團隊協作能力、自主學習能力等，培養批評與自我批評、能經受挫敗、能向他人虛心學習和請教的品質，增強團隊的凝聚力，樹立自信心。這些都是今后學生走上社會，作為一個社會人所必須具備的品質，也是教育工作者真正的教育意義所在。

五、采用任務驅動教學法需要進一步探討的問題

（一）創新教材編寫，體現“任務”理念

基礎會計課堂教學要求努力實踐課程改革，要求學生在實踐操作中學習，將任務驅動教學法得以廣泛應用。因此，在教材的編寫上就要有所創新和轉變，讓教材的應用更能體現“任務”的理念，將這種理念帶給學生，讓學生掌握學習的方法，明確學習的目標，激發學習的動機。

（二）進一步創設學習情境，實現企業實踐和學校教學的“無縫對接”

學習情境的創設不單是表面上和形式上的環境創設，更進一步的是真正讓學生深入企業，了解企業真實的工作情境，實現企業實踐和學校教學的“無縫對接”。讓學生感到，他們不僅僅是作為學生在學習，而且也是作為企業的會計人員在工作，達到真正意義上的“做中學”。

參考文獻：

[1] 竇洪波.會計專業教學法[M].北京：中國財政經濟出版社，2011.