創業實訓個人總結

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創業實訓個人總結范文第1篇

關鍵詞：創業 教學 實踐 能力 探究

中圖分類號：F240；G710

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）09-228-02

一、創業實踐教學探究的目的和意義

創業實踐教學的探究，是為了切實加強和深入推進創新創業教育工作。這是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效的迫切需要，是推進技工院校課程綜合改革，促進畢業生更高質量創業就業的重要舉措。

為了更好地貫徹技工院校教育方針，使市場營銷專業中的《創業實務》課程的理論得以在現實中進行實踐，筆者在《創業實務》教學工作中為市場營銷專業學生設計了“創新、創業、創意”平臺――ERP沙盤模擬手工項目及CBD創業綜合實訓項目。

二、從ERP沙盤實訓探究創業實踐教學

在《創業實務》教學工作中為了幫助經管系學生把教學理論知識與實際運用結合起來，使抽象的理論具體化，筆者努力探究著創業實踐教學。為了讓學生了解企業經營管理的基本活動，使學生能在學習的過程中形成企業經營的思維，用企業經營的思維思考問題，筆者設計了一個“創新、創業、創意”平臺，即ERP沙盤模擬實訓。

ERP沙盤模擬設計了由5人組成企業團隊（5人分別擔任公司中的CEO、財務總監、營銷總監、生產總監、采購總監）經營一家虛擬的企業，在模擬的市場環境里面臨同行業競爭對手、產品老化、市場單一化等一系列問題的重大挑戰，在面臨多方案的解決過程中，鍛煉學生獨立思考、協同合作、思維創新、全局規劃的綜合能力，培養學生綜合應用與實踐能力，以此激發學生創業熱情，提高學生全面的創業能力。

為了轉變傳統教學模式，進一步探究創業實踐教學，筆者在ERP沙盤模擬實訓中，對學生分組進行教學，讓他們互相競爭。為了培養學生創新、創業、創意的興趣，又在學校組織了ERP協會，把教學中有創新意識和創新能力的優秀學生、脫穎而出的小組成員選進了協會。

這樣，ERP沙盤大賽組織形式采用學生社團協會形式來開展，跨專業、跨年級、跨系部吸納不同特點的學生，構成一個知識結構相對完整的群體，為自主式、協作式學習提供組織保障，為仿真運作提供多重角色資源。在學校ERP沙盤大賽中讓他們互相競爭，最后脫穎而出的隊伍代表學校參加了2016年第十屆廣東省科技學術節的ERP企業經營模擬大賽，并獲得了三等獎的優異成績（廣東省共有89支大專本科院校參加本次大賽，其中有53支隊伍獲得一、二、三等獎）。

由共青團廣東省委員會、廣東省教育廳、廣東省科學技術廳、廣東省科學技術協會、廣東省學生聯合會主辦，由用友新道科技有限公司提供技術支持的ERP沙盤模擬大賽，以生產型企業為背景，以電子沙盤工具為平臺，重在測評學生的企業經營能力，讓學生置身商業實戰場景，實地體驗商業競爭的激烈性，激發學生的學習激情，鍛煉學生全局觀念以及規劃能力，培養學生的綜合應用與實踐能力以及團隊合作精神。

通過參賽，學生在查閱資料能力、自學能力以及分析問題與解決問題的能力、方案設計與應變能力等方面有了很大的提升，同W們在活動中主動學習，掌握了技能，激發出了創業的靈感。大家學會了思考，學會了學習，學會了團隊之間合作，這為他們今后的創業打下了良好的基礎。

同時，筆者在學校ERP協會大賽組織形式上還采取以點帶面，以高年級學生帶動低年級學生。活動過程中，由兩位高年級學生帶三名低年級學生，循序漸進、循環發展。為以后的廣東省科技學術節“新道杯”企業經營模擬大賽提供人才儲備。

總之，通過ERP沙盤實訓使筆者認識到要轉變傳統教學模式，使市場營銷專業中的《創業實務》課程的理論得以在現實中進行實踐，就要進一步探究創業實踐教學。緊緊圍繞學生創業能力提升的目標搭建平臺，以ERP沙盤模擬為活動載體進行教學，從而把創業理論知識貫穿在競賽實踐中，實現實踐教學體系的改革。

三、從CBD綜合實訓探究創業實踐教學

CBD創業綜合實訓，共分為四個階段：

第一階段：討論創意，市場調查，撰寫方案。這期間以專業為單位，每個自然班級進行學生分組。以小組為單位，在規定的時間內，根據每組學生思考、討論出來的創意進行市場調查分析，根據CBD創業綜合實訓項目的要求撰寫市場調查報告及創業方案，并提交給指導老師。老師根據創業方案的創意類型，結合CBD綜合實訓中心的資源，給各小組分配資源，確定進入第二階段。

第二階段：策劃營銷，PPT制作，演講答辯。這期間根據各小組提交的創業方案結合CBD創業綜合實訓項目場地策劃店鋪的裝修，營銷方案等，并據此制作成PPT。

PPT內容包含：

1.宏觀環境分析：包括顧客，CBD周邊情況，競爭對手情況，供應商等。

2.SOWT分析：優勢，劣勢，機會，威脅分析。

3.目標市場策略：市場細分，目標市場，市場定位。

4.市場營銷策略：產品策略，渠道策略，促銷策略。

5.人力資源管理：人員安排排班，崗位職責，工作內容。

6.財務管理：財務預算管理，庫存管理，收入支出管理。

完成后向老師提交項目策劃的PPT文件，小組在規定的時間內演講PPT，闡述項目內容、重點，并接受評委們的相關提問。專業評委按照《CBD綜合實訓評分標準》進行評分。

第三階段：店鋪裝修，創業實踐，實操演練。這期間各小組的營銷團隊以CBD綜合實訓中心為營業場所，以真實環境面向全校師生進行現場交易。為保證實踐課程的公開、公平、公正的原則，在第三階段各小組經營過程之中，引入財務電算化系統，以及第三方監管的方式，真實還原創業企業創業過程中的相關過程。邀請會計專業學生對各銷售團隊的銷售情況進行跟蹤和記錄，并把每天完成的業務量在財務電算化系統中進行記賬，作為整個實訓課程最后的評分標準。

第四階段：總結分析，成功失敗，PPT呈現。實訓結束后，讓學生對自己創業過程進行總結分析，用PPT的形式進行呈現，與其他組的同學、老師進行分享與分析，一起總結創業中的成功與失敗，使學生在以后的創業過程中，更快、更好地走向成功的彼岸。

經過CBD四個階段創業綜合實訓，我們從中選出了一支隊伍，以“自由行走創業咖啡有限責任公司計劃書”的作品，參加了2016年由共青團廣東省委員會、廣東省學生聯合會主辦的第二屆“挑戰杯――彩虹人生”廣東職業院校創新創效創業大賽，并榮獲一等獎。我們從全省900個參賽作品中脫穎而出，將代表廣東省準備參加第二屆“挑戰杯――彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽。

通過CBD創業綜合實訓使筆者感受到它具有很強的實踐性、指導性和趣味性。因為參加CBD創業綜合實訓的小組必須以創業者的心態直接與校外的企業、個人、商家進行洽談，尋找貨源。自行裝修門店，展示貨品、進行促銷活動以及海報設計等。整個過程以實戰的方式開展實訓，具有很強的實踐性。同時，參加CBD創業綜合實訓需要考核財務、營銷、管理等方面的知識，并在實踐過程中對各種類型的知識進行綜合運用，具有很強的指導性。因此，CBD創業綜合實訓是一種與課堂單一的講述專業理論知識的教學方式截然不同的實戰教學模式，其中創業方式方法的多樣性，創業策略的策劃，經營團隊的比拼，使其趣味性、個性化、操作性十足。

總之，通過CBD創業綜合實訓使筆者認識到要轉變傳統教學模式，使市場營銷專業中的《創業實務》課程的理論得以在現實中進行實踐，從而進一步探究創業實踐教學。

四、創業實踐教學中存在的問題及對策

（一）創業實踐教學中存在的問題

1.缺少專門或固定的校外實訓單位，難以建立公司進行實際的創業經營，這主要是由于校外企業更注重的是經濟利益。不可能無償地給學生提供實訓機會，特別是在沒有看到發展前景的前提下，不可能無償地為學生提供資源。即使有個別愿意接受的單位，學生也沒有進行自主業及創業發展的機會。

2.由于學生人數眾多，學校對于創業的場地、資金等創業實踐的投入不足。專業多而創業實訓平臺少，再加上創業實踐需要投入很多的人力、物力、財力，造成學生創業實踐需要排隊，而且資源難以協調，給學生的創業學習帶來很多困難與問題。

3.教師實踐教學素質參差不齊，很多教師都是從學校到學校，基本沒有深入過企業一線，不熟悉企業的日常運營流程，沒有實踐經驗難以指導學生進行創業實踐學習，更談不上要與企業及行業保持深入的交流和良好的關系。

（二）提高創業實踐教學質量的對策

1.轉變教育思想觀念，改變原來的以教師為中心的傳統的教學方式。要以學生為主體，逐步實現由單一的理論講述，向綜合性實踐課程教學的轉變。

2.改進實踐教學方法，強調真實性和互動性的教學方式。既要注重傳統的創業方向及背景，也要兼顧互聯網時代下創業新形式的不斷變化與發展，緊跟時代的潮流，保證學生創業方向的正確性。

3.改善情景模擬教學的效果，加強實訓基地的建設。提供多種實訓機會，加強實訓人員的學習和培訓，從創業的課程體系、教學內容、評判標準等方面突破傳統的模式，按照崗位能力的要求以及學生能力形成的規律，逐步培養學生從理論到實踐的過渡，促進學生的全面發展。

4.提高教師專業實踐能力，加大專業教師的培訓工作，使教師具有良好的專業理論素質和合理的知識結構。安排教師深入企業一線，體驗企業的真實環境，熟悉企業工作流程。

使教師具有較強的決策和分析能力，能組織協調學生的實踐過程。同時建立完善的實訓評價體系，將實訓課程與學生考試掛鉤，提高學生的參與程度；將實訓課程與教師的日常教學、工資績效等掛鉤，提高教師的重視程度。

綜上所述，要使市場營銷專業中的《創業實務》課程的理論得以在現實中進行實踐，就要轉變傳統教學模式，給學生創造一個能夠“創新、創業、創意”的實踐平臺，從ERP沙盤實訓來探究創業實踐教學，從CBD綜合實訓來探究創業實踐教學。同時，還要面對創業實踐教學中存在的問題，認真探究提高創業實踐教學質量的對策。只有這樣，才能在創業實踐教學中，培養學生的創業思維和企業經營觀念，激發他們的實踐潛質，提升他們的創新能力、動手能力、團結合作能力與綜合挑戰能力，為他們今后的創業打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1] 劉貽玲.以ERP沙盤模擬大賽為載體，開展大學生第二課堂教學的研究.現代企業教育，2012（7）

[2] 陳玲玲.ERP沙盤模擬實訓教學方式創新的研究與探析.科教文匯（上旬刊），2010（12）

[3] 宋之帥，趙金華.勇當“市場”操盤手――記合肥工業大學ERP沙盤學生團隊創業體驗訓練.中國大學生就業，2009（10）

創業實訓個人總結范文第2篇

一、培養內容

這里主要以100人為一個教學班的60天短期培訓為例，將其培訓內容淺析如下：

階段 模塊 培養內 容 備注

創業思想、意識的培養 第一模塊 把握國家政策，加強宣傳引導，解放思想，提高認識鼓勵農民全方位創業 從國家政策分析、從行為心理學理論、從個人成功角度、從創業必備“五心”的角度、從成功經驗的角度來分析解決好“想不想創業”問題

創業基礎知識 第二模塊 掌握創業基礎知識，練好內功，為成功創業打下堅實基礎 創業基礎知識包括基礎法律知識，談判技術，計算機使用技術，網絡操作技術等等

創業實務知識培訓 第三模塊 創業環境

評估分析 市場環境；社會環境；法律環境

資源環境；自身條件；成敗因素

創業條件準備 人員組織、籌集資金、制度建設、時間、地點、內容、方式等

企業申辦 項目啟動、工商行政登記、依法納稅及日常管理

開業技能準備 成本核算，人員分配，管理制度，利潤分配，財務監督、合同樣本、稅務知識等專業技能

創業生存知識 生產、銷售、服務、風險及對策

創業實訓 撰寫創業計劃書

農業、農村適用的專業技術 第四模塊 適用于農村、農民創業的技術實體 設施園藝技術、規模種植技術、規模養殖技術、農產品加工技術等等

創業實訓和個性化輔導 第五模塊 跟蹤服務 個性輔導、共性輔導、

說 明：凡具有創業意向和具備創業基本條件的對象，才可以參加創業實務知識培訓。該模塊在內容結構上主要體現以探索創業――準備創業――開始創業――管理創業――評估創業――總結創業的過程，探索創業是創業基本要素的評估分析，通過學習使學員了解創業的基本條件，提高自身素質和對創業的認識，做好創業的心理準備。并經過學員自評和專家評估，進一步指導學員分析和完善創業條件，以提高開業率。

四、考試方式

創業實務知識培訓結束后，培訓機構自行組織考試，但學員必須參加統一組織的創業計劃書的制定、分析、評審，由培養單位組織考核方案。

五、培訓要求

1.實用性 創業培訓要圍繞創辦微小型企業所必備的實務知識和技能展開教學，培訓內容應遵循實用性原則，側重于創業方法和技能的掌握，避免以學科體系為主的純理論性教學方式。

2.實踐性 創業培訓要注意教學的實踐性原則，理論聯系實際，將知識轉化為創業的能力，指導學員能有效運用創業的知識和技能進行創辦企業的實際操作，使學員能真正學有所得。

3.針對性 創業培訓的授課教師要掌握學員的基本情況，針對學員的創業實際需求進行培訓。突出重點，采用通俗易懂、由淺入深，科學準確的教學方法，多結合創業實例，注重案例教學，使學員在較短的時間內能得到更大的收獲和提高。

4.靈活性 創業培訓可采用靈活多樣的教學方式，包括專題講座、咨詢答疑、等不同的培訓手段，不僅有利于提高學員的學習積極性，而且可以獲得更好的培訓效果。

六、實務操作

創業培訓要以市場需求為基礎，以知識轉化為能力為目標，使學員能將學到的知識技能，用以促進企業的創辦和生存。

創業培訓（第三模塊，實務知識）教學大綱

這里僅僅就創業培訓第三模塊的實務知識部分教學大綱的設計作為附件，提供參考。

（一）創業實務知識培訓 68課時

第三模塊：創業實務知識培訓 68課時

第一單元 創業基本要素評估分析 6課時

一、單元教學目標

使學員了解創業的基本條件和創業者應具備的素質，了解創業失敗的原因和成功創業應遵循的原則，提高對創業的認識，做好創業的心理準備和自我評估。

二、教學內容和課時分配

第一節 創業環境及評估（2課時）主要內容包括：創業環境（SWOT分析法），案例講述

第二節 創業者自身素質要求（2課時）主要內容包括：創業的動機，創業行為對創業者可能帶來的雙重效應，創業者的素質要求及自我評估。

第三節 創業失敗的原因和成功創業要遵循的原則（2課時）主要內容包括：創業失敗的主要原因及預防，成功創業要遵循的原則。

三、單元教學重點

創業的基本條件、創業者應具備的素質。難點：創業者自我評估

四、課外作業

學員自我評估，專家評估指導

第二單元 創業條件分析和準備 8課時

一、單元教學目標

明確創業計劃書的意義和內容，構思和撰寫創業計劃。本單元第二節“撰寫創業計劃書”的教學應貫穿于實務知識培訓的全過程，在具體安排上可以分幾次進行。

二、教學內容和課時分配

第一節 選擇合適的創業項目（4課時）選擇創業項目的依據，確定創業項目的方法（包括市場調查和項目可行性分析等），項目的市場定位，微小型企業的經營方式選擇。

第二節 啟動資金準備（2課時）啟動資金預測，適合小企業的融資渠道，制定銀行能接受的融資計劃，學會簡單的現金流量預測，貸款的風險因素。

第三節 經營場地選擇（2課時）經營場地選擇的一般條件及其關系，商圈特性，營業方式的選擇，經營場地的調查與選擇，場地租賃時要注意的問題。

三、單元教學重點

確定創業項目的方法；難點：創業項目的市場調查，項目可行性分析，選擇經營場地和籌集創業資金

四、課外作業

進行市場調研，初步構思和撰寫創業計劃書

第三單元 開業申辦手續 6課時

一、單元教學目標

使學員了解適合微小型企業運作的法定組織形式的概念和法律特征，掌握不同組織形式的設立條件和程序，根據創業者的自身條件選擇合適的企業組織形式，并準備進行開業申辦。

二、教學內容和課時分配

第一節 適合微小型企業的組織形式（3課時）：1、個體工商戶2、個人獨資企業

3、合伙企業4、有限責任合同5、非正規就業勞動組織。

第二節 企業申辦（3課時）：1、個體工商戶的設立條件及程序2、個人獨資企業的設立條件及程序3、合伙企業的設立條件及程序4、有限責任公司的設立條件及程序5、非正規勞動組織的設立條件及程序。

三、單元教學重點

適合微小型企業的組織形式的法律特征及其區別。

難點：適合微小型企業的各種組織形式的設立條件及程序。

四、課外作業

準備企業申辦的各種文本。

第四單元 開業技能準備與創業生存知識 22課時

一、單元教學目標

本單元教學可以結合第五單元“創業生存階段常見問題及解決辦法”的相關內容進行，也可以分別進行教學。

二、教學內容和課時分配

第一節 客戶服務（2課時）1.客戶分析2.客戶服務

第二節 員工聘用（2課時）1.員工挑選2.使用管理3.防止人才流失

第三節 財務管理（6課時）1.規范記賬方法2.成本控制3.現金管理4.稅務

第四節 營銷推廣（6課時）1.營銷基本知識2.營銷技巧3.營銷整合4.營銷案例分析

第五節 物資采購（2課時）1.制定采購計劃2.物資管理

第六節 質量控制（2課時）1.質量控制要求2.質量控制標準

三、單元教學重點

客戶細分、客戶溝通技巧和提高客戶滿意度的方法，微小型企業崗位設置、員工招聘和管理，成本控制和利潤測算，營銷的4P概念和營銷策劃，物資采購及管理，產品服務質量控制的標準和要求。難點：成本控制和利潤測算，營銷技巧（4P）和如何進行營銷計劃，質量控制的標準和手段。

四、課外作業

編制一份微小型企業的營銷計劃，制訂一份擬創辦企業的崗位設置、人員配備和管理制度。

第五單元 創業生存階段常見問題及解決辦法 4課時

一、單元教學目標

第一節 創業者對生存問題的認識：1.創業的首要問題是生存2.創業者面對生存與困難的態度3.微小型企業生存比發展更重要。

第二節 創業生存階段的常見問題：1.財務方面常見問題2.管理方面常見問題3.銷售方面常見問題4.人員管理及其他方面的問題。

第三節 常見問題的解決辦法：1.財務問題的解決辦法2.管理問題的解決辦法3.銷售問題的解決辦法。

第四節 應該注意的問題：1.浮躁是創業的大忌2.誠信是經營之本3.提高危機意識，加強危機管理4.正確認識人才政策與合法經營的重要性。

附加內容：合同法，反不正當競爭法，消費者權益保護法，勞動法等。

二、單元教學重點

創業生存階段的常見問題和解決辦法。

合同法、勞動法、反不正當競爭法和消費者權益保護法的相關內容

難點：相關經營法規的知識要點

第六單元 創業實訓 22課時

一、單元教學目標

使學員了解創業實訓的意義和作用，明確創業實訓的目標和內容，積極參加創業實訓，不斷積累創業的實踐經驗，提高經營管理的能力。

二、教學內容和課時分配

第一節 創業實訓的意義：1.參加創業實訓的理由2.參加創業實訓的目的。

第二節 創業實訓基地的選擇和創業實訓的內容：1.創業實訓基地的選擇2.創業實訓和崗位實習的區別3.創業實訓計劃4.創業實訓的內容5.創業實訓工作用表。

三、單元教學重點

創業實訓的意義，創業實訓和內容，難點：創業實訓基地的選擇和創業實訓的內容。

四、課外作業

熟悉創業實訓工作用表，撰寫創業計劃書地區性。

創業實訓個人總結范文第3篇

1.設計思想

一般實踐分為職業認知實踐、核心職業能力實踐、職業能力提高實踐、綜合職業能力實踐和頂崗實踐。管理會計課程實踐教學的目標是一種意識和方法的培養，其實踐活動的重點應更側重于職業能力和綜合能力的提高。鑒于上述現狀及目標，管理會計課程嘗試在實踐教學中選取和學生關系密切的實踐活動，運用項目遞進驅動法、小組討論等教學方法，以期培養學生的創新能力等，改善學生的學習效果。此目標的關鍵在于找準實踐活動，即“項目”。近些年的畢業生跟蹤調查發現，有相當一部分的學生選擇創業作為工作取向。因此，將“制定創業計劃”作為項目，運用預測、預算、決策等方法，將管理會計理論知識與學生實際需求聯系在一起，既學了知識，又增長了能力。從設計思想上遵循了四大教學目標，明確了“四位一體”的課程體系。

(1)遵循四大教學目標，多方位培養應用型人才在本課程的教學目標中，力求達到能力目標、學習目標、素質目標和情感目標四者的實現。學生通過對創業計劃的設計、宣講，培養了規劃能力、預測能力、組織協調能力、語言表達能力等等，更重要的是將被動學習變成主動學習，充分調動學生的主觀能動性。如在創業計劃中需要進行預測，雖然在課堂理論過程中學習了各種預測分析方法，但沒有親身體驗。通過對自己創業的具體情況進行分析、判斷后，學生自主尋求科學、合理的預測分析方法運用于創業計劃中;在進行創業宣講時，不僅要求學生對管理會計的知識要掌握，還要求對市場營銷、經濟學、經濟法學、社交禮儀等課程有所掌握，同時對學生的儀容、儀表、儀態以及現場應變能力有所要求，學生的綜合素質得到了提高;在以小組為單位進行宣講時，同學們感受到了團隊協作的重要性，也通過宣講展示了每個人的風采，建立了自信，從情感上得到了一定的滿足。通過項目完成的過程，從多方位、多角度培養了學生的能力。

(2)明確“四位一體”的課程體系明確“教、學、做、賽”四位一體的課程體系，每一環節課程比重比例發生變化，強調學生綜合能力的培養。表1是將每一環節所占課程總學時比重與改革前的對比:在進行創業實訓之前，理論教學比例占60%，按照傳統的教學方法，講理論，講方法，講習題，學生學習側重于解習題，學和做的內容是一樣的，僅僅培養了學生的解題能力。在進行創業實訓之后，將教學內容進行了調整，占總學時的30%，主要介紹管理會計課程中與創業有關的知識，目的在于培養學生的創業意識和思路，介紹一些操作性強的方法。學生在明確創業項目的前提下，邊學邊做，從中發現問題，自學的內容已經不僅僅是管理會計課程內容了。做的內容更不是單一的，是具有創新性的。此外，在整個課程學習接近尾聲時，組織一次創業宣講競賽，檢驗學習效果。

2.教學設計

在設計思想確定的情況下，實踐教學的一體化設計是保證創業計劃順利開展的必要保證，其主要在教學內容、教學方法、教學組織、教學評價等方面進行設計。

(1)教學內容設計在創業實訓內容上，力圖將管理會計內容與創業計劃要做的準備工作聯系起來，與其他課程銜接起來，如創業實訓總體上分為三個階段:市場調研、撰寫創業計劃書和創業宣講競賽。對于市場調研階段，學生首先要選定自己擬創業的項目，然后根據自己的預測編寫調查問卷，發放問卷，撰寫調研報告，通過這項工作，培養了學生的創業意識、溝通能力、判斷力、寫作能力等。在撰寫創業計劃書階段，學生依據調研報告結果，在了解創業所需條件，掌握成立公司在人員組織、法律方面要求之后，依據管理會計課程理論內容，預測啟動資金需求，制作利潤計劃，撰寫創業計劃書。通過這項工作，培養了學生的自學能力，以及預測、決策的財務分析能力。在創業宣講競賽階段，學生依據撰寫的創業計劃書，制作出幻燈片，將創業計劃用準確簡練的語言描述出來。通過這項工作，培養了學生的團隊協作能力、辦公軟件的運用能力、語言組織與表達能力。

(2)教學方法設計創業計劃實訓主要采用任務驅動教學法實施，該方法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，區別于以傳授知識為主的傳統教學理念，而是以解決問題、完成任務為主的多維互動式教學理念;將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。教師的教學重點是為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，引導學生圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程。

(3)教學組織設計創業計劃在采用任務驅動教學法時，科學有效的教學組織將直接影響到實訓效果。教師除了幫助學生提供設計好學習情境，還要考慮清楚將創業活動的能力目標與教學組織聯系起來，充分體現教學組織如何貫穿在實訓中以保證達到預期的能力目標。在任務驅動教學法下，教學組織如何達到創業計劃的學習情境設計、工作能力目標。

(4)考核方式及比例設計。將管理會計課程的考核方式進行了改革前和改革后的比較，通過比較可以看出，改革的核心是考核方式加入了實訓考試，考核比例也側重實訓考試。需要說明的是，實訓成績是學生創業宣講競賽與期末撰寫創業企劃書的綜合成績，增加這一項，打破了原有管理會計以筆試為主要考試模式，強調了以考核學生的綜合能力為主的模式。

3.能力培養設計。由于管理會計課程是綜合性、應用性很強的一門邊緣學科，在選取創業計劃作為實訓項目時，目的是注重對學生綜合應用能力的培養。將創業計劃中涉及的能力進行了歸納與分類，并列出了相關課程。通過表3可以看出，在運用項目遞進教學法的過程中，將創業計劃這項工作細分為很多小的工作任務，在這些任務中，對學生能力的要求是綜合的，能力一級分類為通識基本能力、職業能力、崗位專門能力和職業綜合能力，對一級能力進行二級分類后，直接對應了各種細分的工作任務，可以看到，這些能力的培養需要在各門課程中實現的。

二、實施實踐教學過程中應注意的問題

1.強調以學生為本、教師為引導者。在高職教育中，教師已不再是滿堂灌的主體，而是教會學生是學習的引導者。強調學生自己動腦去做，教師在旁邊進行正確引導。這樣，要求教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答學生提出的各種問題，而且還要懂得學生學習心理和生活習慣，隨時了解最新的專業資訊，引導學生結合自身特點創設學習情境、培養協作學習的氣氛、審核項目的選取等。與傳統教學方式相比，創業實訓的教學組織要更靈活，更復雜。

2.項目任務的情境創設需多方面努力方能實現。在創業項目實施過程中，情境是“虛擬”的。實際上，現在也有一些針對大學生的青年創業項目，可以幫助有真正想法的學生來實現創業目標，但在學校獲取直接信息的部門一般是招生就業辦、團委等，很難直接到達教學部門，缺乏統籌安排，很難保證這樣的創業項目有針對性地落實到位，還需要多方面、多渠道的努力來實現。

3.教材的定位發生變化。由于現行的教材基本根據學科知識系統進行編寫，教師實施項目教學法時，不一定能夠完全按照教材順序一一講授，在進行創業實訓的教學設計時，要盡可能選好教材重點掌握的內容，建議可以把目前的教材僅作為學習的主線，更多地引導學生通過各種媒體獲得更多學習資源。

4.注意課程的延續性。在課程的整體教學設計中，遵循“教學做賽”四位一體的教學模式，學生在完成創業計劃書后，組織一次創業宣講大賽，這對學生的綜合能力是不小的鍛煉，并以此大賽作為課程終結考核的一部分，會調動學生參與的積極性。此外，目前社會專門有一些創業培訓項目(如SYB)，會依據一定程序，給予一定的貸款資金鼓勵年輕人創業，教師可以引導學生申請類似的項目。在管理會計課程結束后，后續財務管理課程和ERP沙盤模擬均可以繼續采取創業實訓項目，實訓內容和方法上可有所不同。

5.對教師綜合能力培養。管理會計實踐教學的多元化目標及實踐教學內容豐富，對授課教師也提出了更高的要求，教師應該是既懂理論又能實踐的“雙師型”教師，既然課程本身培養的是學生的綜合應用能力。那么首先要求提高教師綜合能力和素質。從學校政策方面，對專業教師的實踐課時要有硬性的規定，例如實踐教師每年通過集中培訓或到企業的專業實踐課時不少于一個月，年末沒有完成規定實踐課時的要和經濟利益掛鉤。在具體部署方面，有計劃地安排缺少實踐經驗的教師到企業去參加培訓、頂崗實習鍛煉，增強教師的業務素質，加強實踐教學的指導性和針對性。從教師工作特性方面，教師本身也需要通過一定的渠道在團隊合作、溝通協調方面得到提升。

三、總結

創業實訓個人總結范文第4篇

一、藝術設計與研究開發中心實訓工場教學模式的優勢與實施

我院研發中心實訓工場特色鮮明，以校企合作的形式對學生進行職業培訓，采用“教學工廠”真實情境的實訓模式，工場地處沿街，前店后場，學生直接面對客戶，訂單式設計陶瓷創作產品，給學生自信心、提高職場競爭意識。在教學模式方面突破傳統，采用工作室制與實訓基地模擬教學的方法相結合，借助我院師資優勢，設立大師工作室、教授工作室專區，師徒工作室，進行現場實訓教學，強化能力本位的指導原則，體驗實際操作，領悟創作要求。

1、課外實踐

在完成課題教師布置的作業以外，安排和鼓勵學生到陶瓷研究所、企業、教師個人陶藝工作室進行陶瓷設計與創作，鞏固了課題學習內容，提高了學生的熟練操作能力和水平。

實地考察教學法：利用學院所在地域優勢，組織學生深入工廠，市場調查，分析陶瓷市場發展的趨勢，了解各個層面陶瓷市場的不同欣賞需求，從而明確陶瓷設計創作的方向和目標。

博物館的觀摩：通過組織學生定期到陶瓷博物館觀看歷代陶瓷藝術珍品，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論，使學生擴大藝術視野，提高藝術素養。

2、實踐實訓教學

教學方法的重點突出了實踐教學環節，突出學生的主體地位，加強動手能力的訓練，同時注重培養學生分析問題與解決實際問題的能力，使學生在實踐教學中得到良好的職業技能訓練。

課程教學充分利用地方陶瓷產地地域優勢，課程實踐內容引入企業的實際設計和競賽設計等項目。學院利用研究開發中心的優勢，讓學生親自參與陶瓷產品的設計和研發，與企業面對面的接觸，與一線設計師交流、學習。這樣能更快地掌握設計應用的方法與技巧，提高學生自主思考，按教師指導獨立完成項目，運用所學知識解決設計問題，提高了學生的綜合職業素質。

工作室與實訓基地模擬教學，提高學生實訓水平。引入工作室與實訓基地模擬教學方法，把學生帶入大師工作室，進行現場實訓教學，強化應用為本的指導原則，領悟創作要求，提高實訓水平。

3、舉辦專題講座、匯報展

邀請行業專家進行專題講座，介紹藝術陶瓷的裝飾設計方法、程序和創作經驗等。對已成功就業、創業學生，邀請回母校與學弟學妹們講述各自的職業發展之路和創業成功心得，并以此勉勵在校學生，努力學習，成功從現在開始。在完成陶瓷設計后要在班級舉辦小規模“陶瓷設計與創作匯報展”，邀請校內外專家親臨現場進行指導、講評等活動，學生之間也通過互相學習切磋掌握了課程的基本知識和繪制技法，專業技能有明顯提高。

4、建立畢業生實習創業基地

選擇一定數量的企事業單位建立畢業生實習創業基地，為畢業生實習創業提供有利條件。同時，針對不同層次，不同專業畢業生的需求，有針對性地進行職業技能訓練，幫助畢業生提高就業能力、積累經驗，使畢業生在實習過程中，尋找就業機會，進而提高擇業成功率。

二、研究成效及創新點

1、課堂教學與實習地點一體化教學模式

陶瓷設計課堂授課，非常注重學生在校學習與實際工作的一致性。陶瓷設計教學采用學院中央財政支持的全國陶瓷實訓基地教學，除理論教學采用傳統的集中講授外，其余教學內容如：繪畫與裝飾方法、材料制配工藝、畫面設色施彩、陶瓷工藝制作等均以企業車間工作過程為標準，使教學情境完全接近企業生產實際。從11、12屆陶瓷設計專業學生的就業情況來看，效果良好，企業普遍反映學生實際動手能力強，上手快，剛畢業很快就能適應工作崗位。

2、以職業能力培養為核心，有針對性地采取工學交替的教學模式

課程教學根據職業崗位實際工作內容和任務所需知識能力及素質要求，推行“工學交替、以任務為驅動、以項目為導向”，讓學生掌握基礎知識的同時到實訓基地或相關企業，定崗實習即采用：學習基礎知識+專業技能+任務要求+企業工作實踐的教學模式。

3、重視動手能力和創新能力的培養，采用任務驅動的教學模式

把省、市各類陶瓷設計競賽項目融入課堂教學，通過分析、調研、動手制作等程序使學生在實訓中加強陶瓷、服裝服飾創新意識和表現技法的訓練；培養學生的綜合能力。如授課教師自己的工作室接到制作任務，帶入課堂，讓學生參與制作，在制作中融入教學內容和要求。

4、把課堂搬進民間工藝作坊、大師工作室的教學模式創新

景德鎮民營經濟活躍，陶瓷藝術工作室、民間工藝作坊星羅棋布，同時也為學生實踐教學提供了廣闊的空間。實訓課程教學強調學生動手能力的培養，即通過教師的講授、示范演示和分析、工藝制作要求、針對職業需求，進行學習與模擬制作。學生實訓課一般在學院實訓工場進行。同時課程充分利用地方陶瓷產地區域優勢，根據學生的學習興趣把學生帶入大師工作室、名人作坊與本課程教師自己的個人工作室授課，進行現場實訓教學。

5、校企深度融合，零距離對接培養學生

與景德鎮陶瓷股份有限公司、法藍瓷、環球、翼龍、遠景等企業，中國冠福家用股份公司等單位并不是簡單的校企聯系合作，強調的是校企深度融合，采用訂單式培養，學生在招收時就明確方向，如翼龍陶瓷班、遠景陶瓷班等。由企業、行業專家與學校教育專家為特色陶瓷班共同制定人才培養計劃和目標。人才培養期間由企業、行業專家利用已掌握生產實踐的第一手資料有針對性地指導，輔導學生了解企業行業發展動態，并及時調整教學計劃。完善理論知識向生產實踐的轉變，從而盡快適應市場需求。

創業實訓個人總結范文第5篇

一、指導思想和工作目的

（一）指導思想：以黨的十七大關于“施行擴展就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的精神為指導，具體貫實科學發展觀，堅持以創業帶動就業、以創業促進發展的方針，指導和支持百姓創家業、強人創企業、干部創事業，以培養優越的創業情況為重點，充分調動各方面創業熱情和積極性，努力構成以創業帶動就業的工作格式，把我區建設成為創業之城。

（二）工作目的：經過堅持組織指導系統、完善政策支持系統、健全創業培訓系統、構建創業服務系統和健全工作審核系統，進一步營建優越的創業氣氛，優化創業情況，鼓舞和支持更多的勞動者走自立創業之路，經過自立興辦新的生產和服務項目或企業，在完成本身就業的還，帶動更多勞動者就業，促進以創業帶動就業，使我區創業工作獲得分明發展。

年的詳細工作目的是：

1.扶持1800人創業成功，帶動就業9000人。經過創業完成就業占昔時新增就業人數比例不低于25%，創業帶動就業率到達1:5；

2.年新增個別工商戶4200戶、新增私營企業2300戶，新興辦個別、私營企業較上年度增進8%。創業企業（含個別私營企業）存活率（存活1年以上的企業占還期新創業企業的比例）達80%以上；

3.新發放小額擔保借款5000萬元。小額擔保借款還款率達88%以上；

4.創業指導培訓5000人，SIYB創業培訓2400人，創業培訓及格率達80%，較上年增進10%。參與創業培訓的賦閑人員、高校畢業生、農民工等群體遍及享用上任業培訓補助。35個創業項目進入國家創業項目庫。堅持公共就業創業實訓基地5-10個；

5.新增創業基地上積10萬平方米。設立創業扶持資金200萬元。新增在孵企業個數比上年增進10%以上；

6.開展創業服務活動（包括進街道、進社區、進校園等各類創業認識培訓講座、宣布道育講座活動等）場次12場。創立信譽社區20個。創立創業型社區10個。

二、創立工作任務

（一）堅持組織指導系統

1.增強組織指導。以區全民創業工作指導小組為依托，成立由區人民縣政府區長吳志振為組長，區人民縣政府副區長林軍、朱向梅為副組長，區有關部分負責人成員的區創立創業型城區工作指導小組，指導小組下設辦公室，在區人力資源局辦公。研討制定全區創立工作方案、創立目的和政策辦法；協調停決全區創立推進工作中的嚴重問題，增強對全區創立工作的組織、指導以及檢查和審核。

2.營建創業氣氛。應用各類媒體，經過多種方式，積極營建想創業、敢創業、能創業和崇尚成功、寬容掉敗的社會氣氛。經過組織“草根經濟”創業演講團、舉行創業效果展、開展“創業明星”評選活動等辦法，大力表揚自立創業典型，大力宣傳全民創業和中小企業生長的典型事例，真正構成縣政府鼓舞創業、社會支持創業、公眾積極創業的優越發展氣氛。

3.優化創業情況。不斷提高區政務中心服務功能，大力履行工商、稅務證照的并聯審批準則，簡化各類手續流程，為創業者供應便當。按期對全區各類收費項目及規范進行清算，從源頭上整治亂收費景象。組織查處各類亂罰款、亂分攤等行政亂作為，切實減輕創業者和企業的擔負。完善投訴處置方法，實時處置創業者的告發投訴。堅持健全維護企業、企業運營者和個別工商戶正當權益的司法服務和司法援助系統。

（二）完善政策支持系統

1.增強產業政策指導。依據我區的資源優勢，圍繞昌古城、公司總部區、濱江商務區“三大功能區”的建設要求，修訂完善產業發展規劃，出臺區域經濟、主導產業發展鼓勵辦法，以促進金融保險、高新科技、文明構思、商貿旅行四大產業為主導的現代服務業不斷提檔升級，鼓舞依托產業園區、特征街區，興辦以配套產物和服務為特征的企業。鼓舞興辦資源節省和情況維護型企業。

2.降低創業門檻。依照非禁即入的準則，除國家司法、法律制止進入和法律規則前置審批的行業和領域，均答應創業者從事生產運營，并由運營者自立選擇，按國民經濟行業分類的中、大類或新興行業運營范圍核發營業執照。執行大學生創業注冊成本“零首付”。畢業2年內的高校畢業生投資注冊成本在50萬元以下的有限公司可“零首付”注冊。放寬對新創企業和個別工商戶的運營場合注銷要求。答應創業者將居民住房作為運營場合進行注銷。

3.加巨細額擔保借款扶持力度。依據小額擔保借款目的任務額度，擴展我區小額擔保基金規劃，使之到達1000萬元以上。將小額擔保借款的額度由本來的5萬元提高至7-10萬元。勞動密集型企業的借款，擔保額度由100萬元提高到200萬元，并對戶籍在我區的合股運營或興辦小企業的創業者，按每人5萬元以內、總額不超越20萬元的額度執行“綁縛式”借款。堅持小額擔保借款鼓勵機制，按昔時新增借款額度的1%安排獎勵資金，對小額擔保借款新增額和增幅綜合排名前三名的單位賜與表揚和獎勵。

4.施行稅費減免政策。稅務部分為初始型創業和“二次創業”供應寬松的征管情況。對持有《再就業優惠證》的個別運營者，按每人每年8000元的規范順次減免營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅，免收屬于治理類、注銷類和證照類的各項行政事業性收費，期限為3年。對從事社區服務、家政服務、什物租賃、維修服務、便當連鎖運營、廢舊物資收受接管應用、中華老字號運營等服務業領域的，做好相關稅收優惠政策落實。

5.落實社會保險補助政策。創業企業昔時新增就業崗位吸納持《再就業優惠證》或相關證實的就業堅苦人員和就業堅苦的高校畢業生，并與其簽署一年期以上勞動合同，并按時交納社會保險費的，按政策賜與養老、醫療、賦閑保險補助，期限最長不超越3年。

（三）健全創業培訓系統

1.加大創業培訓力度。擴展創業培訓范圍，將有創業愿望和培訓要求的城鄉勞動者悉數歸入創業培訓對象范圍，堅持面向城鄉各類勞動者創業需求的創業培訓系統。依托區級創業服務指導中心，大力開展創業認識培訓和創業才能培訓。探究“訂單式”、“預定式”培訓，不斷加強創業培訓的針對性和適用性。對就業堅苦人員的高校畢業生除免費參與創業培訓外，在培訓時期還可按每人每月150元賜與生活津貼。對賦閑人員和城鎮就業堅苦人員以及未就業的貧窮家庭高校畢業生自立創業并領取工商營業執照，處理稅務注銷證的，按每人2000元規范賜與一次性創業補助。

2.增強創業實訓基地建設。依托都會工業園區、創業園區、特征街區、再就業基地，堅持創業實訓基地，推進創業實訓項目試點，構成創業實訓與創業培訓有機聯接的工作機制，為創業者特別是大中專畢業生建設創業實踐的平臺。年，力爭建成5-10個治理規范、諾言優越、且有必然規劃的創業實訓基地和創業孵化基地。對每年供應10個以上練習崗位安頓離校未就業高校畢業生的企業，經申報認定后，可授予昌區“大學生就業練習基地”，并賜與一次性獎勵2萬元。

（四）構建創業服務系統

1.堅持健全創業服務機構。堅持區、街、社區三級創業服務機構，為創業者和創業企業供應政策、信息、項目和融資指導等服務。充分發揚區中小企業服務中心、區人力資源服務中心、科技孵化器的服務功能，為有意創業者和始創企業供應創業征詢和創業指導服務。堅持以創業指導師和創業診斷專家為主干的創業服務隊伍，經過上門服務、集中服務、電話服務等多種方式，為創業人員供應特性化服務。要進一步夯實收集平臺，做好“昌創業網”的建設和維護，拓展服務內容，充分服務信息，加速信息更新頻率，加強鏈接功能。

2.增強項目指導。搜集市場前景好、科技含量高、示范效應大、有利于“兩型社會”建設、便于創業者參加的項目，逐漸堅持創業項目庫，合時組織參與專利技能展現買賣會、創業項目博覽會、創業項目趕聚會，將項目引薦給創業者。與此還，要探究堅持創業項目市場化運作機制，經過開展日常性的創業項目開發、開業指導、項目評價論證等服務，提高創業者的創業成功率。

3.做好創業基地建設。要充分應用我區大建設、大發展的時機，大力發展產業園區和特征街區，重點發展有必然科技含量的電子、信息產業，支持東創產業園、機電設計園、珞珈信息園、曇花林藝術村等擴展規劃，構成特征光鮮的產業集群。要充分整合應用工會、共青團和婦聯現有促進創業的各類服務資源，增強下崗職工創業和孵化基地、大學生創業園、婦女創業中心建設，積極打造各具特征的創業載體。

（五）健全工作審核系統

1.堅持健全促進創業的審核評價系統。把創業政策完善落實狀況、創業培訓質量、創業服務結果、創業的初始成功率、創業不變率以及創業帶動就業的實踐結果等作為權衡促進創業帶動就業的首要工作目標，列入各街道及有關部分就業再就業工作目的的審核內容。采取以獎代補的方法，推進創立工作普遍、深化地開展。要堅持科學的評價準則，會同計算、工商、勞動三方會審評價和確定的目標數據，綜合參考第三方評價、居民稱心度等。將評價后果與昔時單位評先以及獎勵掛鉤。

2.增強創業工作目的的督促檢查。區創立創業型城區工作指導小組辦公室對創立工作目的逐級分化，堅持健全目的責任系統，執行一級抓一級、層層抓落實的工作機制，做到責任到崗、任務到人。還堅持創業目的任務督促和審核準則，執行逐月申報、按期督查、隨時抽查、平常審核與年度審核相結合。區里每年組織不少于兩次對創立工作的檢查督促與考評，并實時傳遞工作發展狀況，推進工作目的具體落實。

三、責任分工

各部分都要結合各自本能機能特點，依據區創立創業型城區工作指導小組的統一部署，圍繞營建優越創業氣氛、完善扶持政策、加速平臺建設、拓寬融資渠道、健全服務系統等相關方面積極開展工作，落實工作責任。

區人力資源局：做好創立創業型城區工作辦公室的日常事務；負責落實創業就業的政策支持；落實全區創立工作目的；落實初始創業政策；堅持創業培訓基地，增強對城鄉勞動力的創業指導和職業技藝培訓，提高城鄉勞動力的創業才能；鼓舞中小企業及民營經濟吸納再就業人員；加巨細額擔保借款工作力度。

區經信局：會同有關單位起草全民創業綜合性政策文件；組織施行中小企業生長工程；推進“千億板塊百億園區”創立；健全區級創業服務系統。

區工商分局：負責放寬市場準入前提，支持大眾自立創業；做好全區企業注銷數、新增注冊資金、企業開戶數和凈增戶數的計算上報工作；增強創業企業商標維護；支持企業爭創著名商標。

區監察局：負責對政務服務中心和有關單位履職狀況進行監督檢查；監督檢查有關部分、單位落實創立創業型城區工作，受理告發投訴，嚴厲查處違法違紀行為。

區發展改革委：制訂全區三大功能區的發展戰略；組織制訂全民創業指導目次；負責放寬民間投資領域，簡化項目審批順序。

區科技局：組織參與全市民營科技百星工程；支持指導科技人員創業；建設科技企業孵化器；規劃指導科技型企業的創建和發展；供應相關經濟、科技目標完成狀況。

區總工會、團區委、區婦聯、區殘聯：負責支持職工、青年、大學生、婦女、殘疾人創業。

區財務局：負責落實對創立創業型城區工作的財務支持，支持全民創業社會化服務系統和信譽擔保、投資融資系統建設。

區城管局：負責在城市治理方面研討制訂支持創立創業型城區工作的政策，處置好城市治理與活潑經濟的關系；落實文明法律的有關規則。

區衛生局：負責規范和簡化醫療等企業的創業注銷前置審批環節；支持民營與外資企業進入公用事業等相關領域。

區計算局：負責堅持中小企業和民營經濟計算監測系統，按季中小企業發展狀況，每半年民營經濟發展狀況；構建全民創業計算監測系統。

區國稅局、區地稅局：負責依法對創業企業、中小企業供應稅收政策支持，供應中小企業民營經濟征稅狀況。

各部分要結合實踐，加大扶持力度，實時出臺相關配套政策。堅持由首要負責人第一責任人、分擔負責人和責任部分協分配合的創立創業型城區工作機制。要研討制定創立創業型城區詳細行動方案，保證創立創業型城區各項政策落到實處。

四、時間安排

開展創業型城區創立工作，是一項非常艱難的工作，需求全區上下通力合作、協調推進。按國家創業型城市的工作要求分三階段把創立工作抓實抓好。

（一）預備發動階段（年12月—年3月）

1.年元月份，完成成立創立創業型城區專門工作機構，制定詳細的工作方案，明確工作目的和重點，出臺創立工作詳細施行細則，并上報市創立辦。

2.年3月份，召開全區發動大會，指導廣大群眾勇于創業、擅長創業、誠信創業。啟動創立宣傳工作，應用電視臺、報刊、網站等宣傳創立創業型城市的意義，在全區掀起創業。

（二）貫實階段（年3月—年10月）

1.每季度召開1—2次創立創業型城區指導小組全領大會，傳遞創立工作發展、政策落實與目的完成狀況，研討工作辦法，督促相關部分根據各自本能機能，做好相關工作。

2.檢查、督促各街道和部分貫實政策的執行狀況，實時總結、推行、宣傳在創立工作中解放思想、創新觀念、克意提高、扎實苦干的先進典型。