讀書匯報(bào)會(huì)材料

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讀書匯報(bào)會(huì)材料范文第1篇

李慧

教育類的書籍多的數(shù)不勝數(shù)，在教育崗位的這幾年也讀了不少關(guān)于教育的書籍，比如：《做一個(gè)聰明的教師》《第56號(hào)教室的奇跡》……等，很多優(yōu)秀的教育類書籍都讓我學(xué)到了很多。其中，讓我感慨最深的是朱永新教授的《新教育之夢》。

作為一個(gè)普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師，理想的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：

一、要有“激情”。美國學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》中說過一句精彩的話：“偉大的教師，一定是激情的教師。”讀完朱永新先生的《新教育之夢》，也是無時(shí)讓你感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們要充滿自信，不斷挑戰(zhàn)自我，用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，我們要富有激情，“教學(xué)表演”用激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就能得到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就會(huì)很有成效。

二、要有“愛心”。要有奉獻(xiàn)精神。有人說“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。同時(shí)，教師也會(huì)找到教學(xué)過程中的樂趣，也會(huì)取得教育上的成功。

三、要有“責(zé)任心”。有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個(gè)教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)榻處熋鎸?duì)學(xué)生不僅是傳授知識(shí)與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要著眼于孩子一輩子的教育。

四、要有“扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的意識(shí)”。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。同時(shí)，我們也要把學(xué)習(xí)的基本自由還給孩子們：解放他的頭腦使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)取得更豐富的學(xué)問；解放他的時(shí)間，不逼他，不和家長聯(lián)合夾攻作業(yè)，給他一些消化的時(shí)間，干些他想干的事情。他才渴望知識(shí)，主動(dòng)求學(xué)問。

五、要有“健康的個(gè)性”。自古道：學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不僅要學(xué)識(shí)高，還要身正，所謂“身正”，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要充滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。

在這五個(gè)素質(zhì)中，我認(rèn)為最重要的是愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入她的全部力量，把青春，智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

《用愛造句》一文的作者曾深情地將教師描述為：

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；

我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；

我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……

此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。

讓我們?yōu)閻勖β担脨墼炀洹?/p>

讀書匯報(bào)會(huì)材料范文第2篇

一、創(chuàng)造條件，形成閱讀氛圍

兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在此時(shí)要舍得花費(fèi)較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。

首先，教師要重視學(xué)生的課外閱讀。教師可適時(shí)組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；教師可以把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們?cè)跐夂竦淖x書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

其次，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。可設(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合各種發(fā)展水平學(xué)生的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知和信息等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容；教師還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有一定的自由支配的時(shí)間，包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

最后，要發(fā)揮小集體的力量。教師可提倡學(xué)生之間互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大閱讀資源；可讓學(xué)生自由組合，分成多個(gè)課外閱讀小組，在教師指導(dǎo)下訂好計(jì)劃，開展“交換——合作”式閱讀學(xué)習(xí)。

二、引入競爭，調(diào)動(dòng)閱讀積極性

課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。競賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達(dá)到的閱讀要求通過競賽的過程來實(shí)現(xiàn)。

（一）講故事比賽

考慮到低年級(jí)學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時(shí)候的故事”等。

（二）讀書方法比賽

一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事，讓學(xué)生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進(jìn)法”；還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。

（三）開展閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.開展讀書匯報(bào)會(huì)

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，閱讀一段時(shí)間以后，積累了一定的知識(shí)，也從書中領(lǐng)悟到了許多道理，有了較深厚的體驗(yàn)，有必要讓他們用口頭語言表達(dá)出來，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。一學(xué)期舉辦兩次，學(xué)期中一次，學(xué)期末一次。

第一階段，整理閱讀收獲。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，結(jié)合閱讀筆記回顧自己的閱讀經(jīng)歷，總結(jié)獲取了那些知識(shí)，有了哪些新認(rèn)識(shí)，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂趣，在老師的指導(dǎo)下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實(shí)感受。

第二階段，匯報(bào)閱讀收獲，先在小組內(nèi)舉行匯報(bào)，然后推選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，面向全班、或全校同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。交流的形式可以細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演介紹。

2.評(píng)選優(yōu)秀閱讀筆記

在學(xué)生讀書時(shí)，建議每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)像樣的讀書筆記本。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，也可以邊讀邊寫出自己的體會(huì)或內(nèi)容評(píng)價(jià)。自己把摘錄的內(nèi)容分門別類，以便查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，在班級(jí)中進(jìn)行交流傳閱，達(dá)到共同提高的目的。每學(xué)期舉行兩次讀書筆記展覽，評(píng)選出優(yōu)秀閱讀筆記和有進(jìn)步的閱讀筆記，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的快樂。

三、讀寫結(jié)合，提升閱讀水平

讀書匯報(bào)會(huì)材料范文第3篇

一、厚積薄發(fā)

大量閱讀是在量上促使學(xué)生做好材料儲(chǔ)備,積累作文內(nèi)容和文字的表達(dá)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

1.調(diào)動(dòng)閱讀興趣。閱讀不僅僅是為了寫作,更要深深地懂得要寫好作文必須多讀書。在閱讀中可以豐富人的思維、語言,再理性一些還可以豐富表達(dá)方法、寫作技巧。

在教學(xué)中,我本著這樣的理念,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在學(xué)生識(shí)字較少的低年級(jí),我發(fā)動(dòng)家長進(jìn)行親子閱讀,倡導(dǎo)家長和孩子共讀一本書,在一個(gè)月左右的時(shí)間,在班級(jí)開展一次讀書匯報(bào)會(huì),因?yàn)閷W(xué)生很小,所以只需要講述書中的大概故事內(nèi)容。凡是能將故事梗概說清楚的,就給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)給家長發(fā)送報(bào)喜短信。在家校配合下,學(xué)生的閱讀興趣和熱情逐漸高漲起來。其次注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。葉老先生認(rèn)為教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,對(duì)此我非常認(rèn)同,因?yàn)榱?xí)慣就是本領(lǐng),就是技能。在學(xué)生閱讀興趣和熱情逐漸升溫的關(guān)鍵時(shí)候,我開始滲透培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣、符號(hào)標(biāo)注的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、衛(wèi)生讀書的習(xí)慣等,讓學(xué)生在讀書過程中,遇到不懂的詞句劃上問號(hào)、精彩的地方劃上感嘆號(hào)、有趣的地方劃上自己喜歡的符號(hào)等。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成愛惜圖書、不用手指沾濕翻頁的衛(wèi)生習(xí)慣。我提前教會(huì)學(xué)生部首查字的方法,適時(shí)開展閱讀競賽,讓大家在同樣的時(shí)間閱讀一本書的競賽,或者在同樣的時(shí)間里閱讀多本書的競賽。

2.豐富圖書來源。我校閱覽室的藏書是我班學(xué)生閱讀的主要精神食糧。但閱覽室藏書更新較慢,學(xué)生對(duì)距離自己生活較遠(yuǎn)的閱讀內(nèi)容不是很感興趣,所以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱期刊雜志、互相借閱。在我班的有限空間里,我設(shè)立了一個(gè)圖書角,在新學(xué)期一開始就發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己讀過的書帶給大家看,并交給班級(jí)的圖書管理員,讓管理員登記編號(hào)放在圖書角,在學(xué)校閱讀的要隨看隨時(shí)重新放好,需要帶回家的要在管理員處作好記錄,保證帶書來的同學(xué)不遭受丟書的苦惱。其次是可以網(wǎng)上閱讀,比如《夏洛的網(wǎng)》、《綠山墻上的安妮》《窗邊的小豆豆》等。

3.保證閱讀時(shí)間。在學(xué)校我把每天清晨和午后學(xué)生未到齊前的時(shí)間列為閱讀時(shí)間,每周有兩節(jié)課到閱覽室閱讀,每天都有三到五分鐘的主題閱讀,所謂主題閱讀就是每天閱讀不同話題的內(nèi)容:天氣、環(huán)境、節(jié)儉、立志、感恩、歷史、軍事等,培養(yǎng)學(xué)生每天都讀書,而且涉獵廣的閱讀習(xí)慣。

4.提供展示平臺(tái)。學(xué)生的閱讀范圍越來越廣,交流的話題越來越廣,單單一種讀書匯報(bào)會(huì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,所以我又在班級(jí)開展了“三班的百家講壇”“我講三國”“三天光明”“童話世界”“體壇新星”等,開展了專題辯論“我該崇拜誰”“故事應(yīng)該這樣”等,以充分展示學(xué)生平時(shí)的閱讀成果。

二、豐富體驗(yàn)

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,方會(huì)成什么文字。”作文水平不是在課堂中培養(yǎng)出來的,一定要把學(xué)生從課堂和書本中解放出來,讓他們的思想更活躍,生活更精彩,體驗(yàn)更豐富,這樣寫出來的文字才會(huì)更有生活味。

讓學(xué)生走進(jìn)自然,體驗(yàn)自然之美,組織學(xué)生遠(yuǎn)足、春秋游、野炊、野餐等,并深入社區(qū),體會(huì)小公民的作用,開展啄木鳥行動(dòng)、宣傳演講、不文明行為調(diào)查、小小調(diào)查報(bào)告等,讓學(xué)生放飛想象,體驗(yàn)心靈自由之快,自由抒發(fā)自己的想法、大膽想象,敢于表達(dá)真實(shí)的自我,鼓勵(lì)學(xué)生說出寫出內(nèi)心深處的肺腑之言。

三、扎實(shí)訓(xùn)練。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生的書面表達(dá)能力的形成還需要一定的時(shí)間和扎實(shí)的訓(xùn)練。

1.多種形式訓(xùn)練,在變幻中使學(xué)生保持寫作興趣,提高寫作能力。結(jié)合閱讀生活和開展的課外活動(dòng),可適當(dāng)為學(xué)生提供素材,進(jìn)行各種形式的練筆。例如:換寫結(jié)尾、續(xù)寫故事、創(chuàng)編故事、編故事接力、即興作文等。

2.教師引路,降低難度。教師在命題作文前與學(xué)生共同分析命題要求,抓住關(guān)鍵,以減少學(xué)生對(duì)命題作文的畏懼心理,盡早地構(gòu)思作文,有時(shí)間占有寫作材料,做到有備而戰(zhàn),下水引路,交流互動(dòng)。我比較喜歡動(dòng)筆,和孩子一起寫活動(dòng)體驗(yàn),下水共享,在命題作文時(shí)我同樣喜歡親自試試,寫寫我印象深刻的一個(gè)人、校園一角、喜歡的一處風(fēng)景。有時(shí)我下水在前,給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì),有時(shí)我下水在后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題,從而在與學(xué)生的交流中師生共同提高。

3.定期過關(guān)是檢驗(yàn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了五個(gè)級(jí)別的檢測標(biāo)準(zhǔn),從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容,從布局到字?jǐn)?shù),都做了詳細(xì)的計(jì)劃,讓學(xué)生可以采取自己申報(bào)通關(guān)、定期檢測通關(guān)兩種形式,并利用他們不服輸?shù)男睦?激發(fā)他們的寫作興趣,掌握寫作本領(lǐng)。

四、摘桃品鮮

讀書匯報(bào)會(huì)材料范文第4篇

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。課程目標(biāo)要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”小學(xué)安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。于是，筆者在教學(xué)九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)21課《魯濱孫漂流記》時(shí)，進(jìn)行了如下教學(xué)嘗試。

1 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。葉圣陶先生說：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過程。”因此，教師要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。《魯濱孫漂流記》文本生成于遙遠(yuǎn)的異域，與學(xué)生生活經(jīng)歷距離太遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏文本作者的生活體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備了“布置收集魯濱孫的資料和正確面對(duì)困難和有關(guān)成功的秘訣的名人名言”兩項(xiàng)作業(yè)。課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料，既滿足了學(xué)生渴望了解未知生活的需求感；又為學(xué)生提供了展示才能的平臺(tái)，使學(xué)生的成就感得到滿足；還擴(kuò)大了課堂上的信息容量。

“《魯濱孫漂流記》是長篇小說，作于1719年。主人公魯濱孫因乘船發(fā)生海難而漂流到一個(gè)孤島上，在那荒島上生活了26年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，使自己奇跡般地生存了下來。他是一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。”

“《魯濱孫漂流記》的作者笛福，是個(gè)英國的作家。這部小說是海上冒險(xiǎn)小說。魯濱孫在荒島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，都是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的。”

“上學(xué)期學(xué)過《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，霍金說‘要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌’的自勉，使他后來成為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，他頑強(qiáng)搏斗的精神，他的事跡是感人至深的。”

“奧斯特洛夫斯基的‘人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，當(dāng)他臨死的時(shí)候，他就可以說，我的整個(gè)生命和全部精力都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭。’這種思想境界是《鋼鐵是怎樣煉成的》最強(qiáng)音。”

……

教師在課堂中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起他們自主學(xué)習(xí)的能力，在關(guān)注學(xué)生主體性的過程中，教師必須講究教學(xué)的策略。

2 創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能顯示出語言文字所蘊(yùn)含的形真、神似、情切、意遠(yuǎn)等的特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考，加深對(duì)語言文字的理解都大有幫助；可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方面能力的均衡發(fā)展；能促使學(xué)生情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)在情境中融為一體。創(chuàng)設(shè)情境對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性和情感的投入，落實(shí)主體性大有促進(jìn)作用。

在檢查預(yù)習(xí)匯報(bào)結(jié)果結(jié)束后，出示設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)提綱的“思考與討論”如下：

1、初讀課文，課文主要講了一件什么事？

2、細(xì)讀課文，思考魯濱孫漂流到荒島上以后；遇到了哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

3、研讀課文，從魯濱孫戰(zhàn)勝困難的過程中體現(xiàn)了人物的什么樣的品質(zhì)？

學(xué)生依導(dǎo)學(xué)提綱“初讀”、“細(xì)讀”和“研讀”之后，在表格里填上了“無住所、無食物、受野人威脅”的困難，“選地址搭帳篷、搬食物；捕獵，養(yǎng)羊種麥；插楊柳樁、分養(yǎng)羊群、救‘星期五’做伴”的方法，歸納“聰明、勇敢、無畏”的人物本質(zhì)。這樣，就較好地依靠每個(gè)學(xué)生自己以積極參與的姿態(tài)一邊與文本對(duì)話一邊思考，從而獲得對(duì)文本的感悟，以及發(fā)現(xiàn)認(rèn)知、情感和語言形式上與文本的差距。“感悟”是個(gè)多層次的而又相互關(guān)聯(lián)的綜合性概念，是由學(xué)生“走近”文本到“走進(jìn)”文本，再到“走出”文本所獲得的多重感悟所組成。走近文本，是對(duì)文本的初識(shí)，是整體的把握；走進(jìn)文本，是對(duì)文本主旨的感悟，是與文本作者的心靈碰撞；走出文本，是對(duì)文本的超越，是學(xué)生視界的開拓。課堂教學(xué)中“初讀”、“細(xì)讀”和“研讀”的設(shè)置，正是遵循這樣的原則策略而制定的。

3 課外延伸

語文能力的提高得法于課內(nèi)，得益于課外。教師應(yīng)把眼光放到課外，放到學(xué)生的語言積累和運(yùn)用上，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要注意為學(xué)生作好課外閱讀的推薦工作，教他們?nèi)绾芜x擇閱讀材料。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，記下所閱讀作品的題目、作者、內(nèi)容簡介，并摘抄精彩片段，或?qū)懴乱恍└惺艿取＿€可以組織課外閱讀匯報(bào)會(huì)，激發(fā)主動(dòng)閱讀的積極性，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

讀書匯報(bào)會(huì)材料范文第5篇

一是形式多樣學(xué)習(xí)十及十八屆三中全會(huì)知識(shí)。本人抓住全系統(tǒng)貫徹學(xué)習(xí)十的契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十報(bào)告，并于11月，積極參與全縣的團(tuán)隊(duì)干部十專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)、jy局每月召開的機(jī)關(guān)工作匯報(bào)會(huì)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、視頻、報(bào)刊雜志、社區(qū)宣傳等形式組織收看十八屆三中會(huì)內(nèi)容。促進(jìn)自身提高思想認(rèn)識(shí)、端正工作態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀，并時(shí)刻要求自己以一名任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的教育工作者服務(wù)全縣的教育工作，結(jié)合工作實(shí)際，研究全縣的學(xué)校教育教學(xué)管理、青少年思想道德建設(shè)、幼兒教育發(fā)展及語言文字推廣等方面的工作，讓自己在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷成長。

二是本著為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為全縣教育教學(xué)服務(wù)的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的業(yè)務(wù)工作，帶領(lǐng)全縣青少年學(xué)生開展豐富的思想教育活動(dòng)。開展“我的中國夢”讀書、繪畫、手法、演講比賽等系列活動(dòng)，組織帶領(lǐng)青少年開展公益募捐活動(dòng)，收到募捐款近8萬元;組織青少年學(xué)生參加市、縣陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，全縣、全市少先隊(duì)鼓號(hào)展演等;開展幼兒教育、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等活動(dòng)，組織召開了全縣第一次少代會(huì);參與編輯《SJ教育》期刊，負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展簡報(bào)制作等。通過教育實(shí)踐活動(dòng)，專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)、刊物編輯制作等活動(dòng)，不僅提高了自身對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)教師崗位的全新領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，也幫助和引導(dǎo)青少年思想道德水平提高，促進(jìn)一線教師教育教學(xué)技能提升。本年來，在業(yè)務(wù)提高上，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)5場次，培訓(xùn)教師120人次;在評(píng)選表彰上，有近50余幅優(yōu)秀繪畫作品選送市里參加評(píng)審，有10個(gè)學(xué)校鼓號(hào)展演光碟送市局評(píng)選，有15位美德少年受縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)表彰;在公文撰寫、信息報(bào)送上，完成信息寫作30余篇，參與并完成各專題報(bào)告及各類匯報(bào)材料的撰寫。

三是嚴(yán)格機(jī)關(guān)工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度。今年，我嚴(yán)格執(zhí)行上班工作制度，準(zhǔn)時(shí)到崗，求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作，并落實(shí)縣委政府對(duì)機(jī)關(guān)工作人員提出的“5+2”“白+黑”工作要求，利用周末、節(jié)假日時(shí)間密切聯(lián)系群眾、走訪掛鉤移民10戶，發(fā)放移民宣傳資料100余份，建立移民掛鉤檔案，為掛鉤移民解決孩子入學(xué)、貧困學(xué)生資助及移民生活中遇到的困難。