親情作文開頭

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇親情作文開頭范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

親情作文開頭范文第1篇

拿到一個作文題目，首先，要確立好主題，根據主題表達的需要，選擇可寫的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來寫。如，關于“愛”的話題作文，愛的內涵豐富，可以表現親情、友情、師生情等；可以表現特定環境下人與人的關愛幫助，如醫生對病人的關愛、人們對弱者的關愛等；也可以表現對民族、對祖國的熱愛。如，陸游對祖國統一的渴望，文天祥對故國的赤膽忠心等。一般來說，表現親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫起來可能最順手，表現特定環境下人與人的關愛幫助的作文更能緊跟時代的步伐，更易寫出新意；表現對民族、對祖國熱愛的作文立意更深刻、展現的文化內涵更豐厚。第一類作文好寫、但也是最多人寫的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫作之前，一定要先立意，確立好寫什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動，咫尺興波，才會吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數的文章技能中，開頭是最重要的。開頭寫得好，寫得精美生動，陣容奪人，受到傳染，引發共鳴，疑團迭生，疑竇頓起，才會吸引別人往下看。不然，正文內容寫得再具體生動、趣味無窮，沒有一個好開頭，文章吸引力大大減少，文章分數則大打折扣。于是才有：“好的開頭是成功的一半”。 那么，寫人敘事的作文常用的有哪些精彩的開頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，開頭不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突。故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾――解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強

3.描寫環境，烘托背景。一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，襯托人物、推動故事情節的發展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見的文章開頭法，內容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強論證效果，突出主題。此外，還可引用古語、俗諺、對聯等等。

三、新鮮生動事例構主體

作文怎么寫才能“新鮮逼人”？只有做到寫自己獨特的感受和新的發現，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫出好的考場作文。首先，選材新融入時代新意。把作文選材的視角投向時事，獲取新的寫作素材。白居易強調“文章合為時而著”。就是說文章應該寫時代新人，論時代新事，繪時代新風，傳播時代精神。中學生最容易接受新事物，在學習文化知識的同時，要關注時代大事、社會熱點和大眾話題，使自己的思想和言行與時代脈搏合拍，與時俱進，用自己的筆把對時代的思考記錄下來，讓自己的作文閃耀時代的新思想、新觀念、新表現、新要求、新趨向，富有時代的氣息。

優秀的作文，語言應該生動形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實，材料充實，卻不是完整情節的記錄。具體方法有：

1.五覺描寫法。“橫看成嶺側成峰”，同一個事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫一個事物時，如果能從不同的角度去觀察并調動每一個感官去感受，那所寫之物自然就生動形象。

2.增添細節法。文章可圍繞中心，聯想一些與事或物有關的細微末節，以達到具體感人的效果。

3.正面側面結合法。正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，須形神具備。側面描寫是有意寫對象的周圍事物，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。

4.點面結合法。點面結合就是主要場景和中心人物與場面的總貌相結合。“面”是人物活動的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開，讓筆觸伸向場面的每個角落，對全場的鳥瞰，與“點”相結合后形成立體畫面。

5.遠近相襯、動靜相映法。在景物描寫中我們往往會像《蘇州園林》中的建筑藝術一樣，遠景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會把動景與靜景相結合，使文章生動、感人。

其次，作文要把握好結構。作文的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人敘事結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種，逐層進入式。這種結構方式適用于用一件事寫人敘事。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

四、豹尾現力度

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應，凸顯主旨式。首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱畫龍點晴式。

親情作文開頭范文第2篇

作為一線的語文老師，我參加過幾次中考作文閱卷，回頭想一想，覺得大多數作文無特點可言，均為尋常顏色，似曾相識，不能給人眼前一亮的感覺。甚至毛病挺多，主要表現在哪些方面呢？

一、語言上，過于通俗，口語化嚴重，書面語成分少

詞匯量少，詞語重復使用過多，句式單一，幾乎未使用任何修辭手法，不能靈活運用各種表達方式，文字運用缺乏技巧，更不必說創新運用。曹植筆下的“宓妃”的外相是“延頸秀項，皓質呈露，芳澤無加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯娟，丹唇外朗，皓齒內鮮”。作文語言是文章的外相，優美的語言外相主要來自書面語和語言的修飾技巧。缺少書面語色彩，口語化嚴重，其原因不是我們學過的詞匯量少，而是我們不能做到學以致用，我們在初中教材中學過的詞語是能滿足考場寫作需要的。學詞語的最高境界是運用詞語，我們在平時的寫作訓練中要多多運用學到的詞語，提高書面語的使用率。我們還要講究語言的修飾，要有修飾語言的意識，掌握語言修飾的基本技巧。常用的技巧有反義詞的對舉、比喻手法的運用、疑問句反問句的使用、整句散句的組織配合、多種表達方式的綜合運用等。我們尤其要重視標題、開頭與結尾的語言錘煉。

二、寫作素材運用失當

《洛神賦》中寫諸神會聚時的景象是這樣的：“或戲清流，或翔神渚，或采明珠，或拾翠羽”，場面繁富生動，多姿多彩，給人感覺豐盈充實。我所看到的作文，素材上，事例不典型，對學過的知識材料記不得或想不起來，無材料可寫，就將生活中的閑事拿來湊數，東拉西扯，七拼八湊，有的作文通篇都是廢話，重復啰唆，空洞無物。有的內容過多依賴于題目中的材料，或是重復引用。絕大多數文章取材局限在“親情”“友情”范圍之類，不能做到人無我有，人有我新，人新我細。考生的寫作材料主要來源于考生學習的書本和所感知的現實生活，應該說是比較豐富的。考生感到無材料可寫，是一時想不起來相應的材料，究其原因是平時對材料運用得少，只有平時多查閱資料，寫作中多使用材料，在各類材料之間架起了橋梁，才會達到思接千載，視通萬里，文思泉涌的寫作境界。因此平時要在訓練中熟記一些名人名言、詩詞名句、一些典型事例，關注并記錄社會大事，留心并描寫生活細節，這樣才能做到旁征博引，出口成章，下筆成文。

三、結構處理還需費思量

我們的很多考場作文給人的感受是隨意散漫，看不出精心組織加工的印跡，更談不上別具匠心了。例如分段不合理是最明顯的體現，有的作文只有兩三段，籠統死板，有的作文五六百字卻分了十幾段，顯得零碎不集中。《洛神賦》中有這么幾句話來描繪“宓妃”身段，“秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素”，意思是說“宓妃”“豐滿苗條恰到好處，高矮胖瘦符合美感；肩部美麗像是削成一樣，腰部苗條如一束纖細的白絹”。中考作文五六百字的篇幅，是文章中的短制，但也是獨立的個體，麻雀雖小，五臟俱全，文章各部分要齊全，要連貫，要緊湊。開頭要精巧，結尾要收束有力，主體部分要做到層次分明，鳳頭、豹尾、豬肚是最穩妥的結構方式。結構顯著的外在體現是文章段落的設置，一般來說，五六百字的文章設置5～8個段落為宜，既不失美感，又便于閱卷教師把握。我曾欣喜的看到有的文章采用小標題或段首中心句的寫法，突出文章的結構特點，便于與閱卷教師進行文本對話。有的給文章添加題記或后記，使文氣充盈，結構秀美。

四、作文缺乏深厚生動的意蘊

文章的意蘊指文章中的情感與思想，表現為情感的豐富與純正、思想的嚴肅與深刻，文章中的情感與思想應與社會的主流意識保持一致。在閱卷中我們卻發現有些考生在文中表現出的一些不夠陽光，不夠純美的思想感情，諸如對游戲的迷戀、對親情的漠視、不知感恩、缺乏社會責任感等。親情、友情、公德情是學生作文主要表現的情感，寫作時既要深入挖掘情感，又要通過蓄勢渲染強化情感，使所要表現的情感厚實而有底蘊。文章思想要深刻，立意要高遠，要具有思辨性，或從人生成長角度著筆，或從道德品質角度著筆，或從國家民族角度著筆，或從歷史社會角度著筆，都要有時代氣息、人文氣息，體現考生較高的思想境界與個人修養。努力追求“遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波”的境界。

親情作文開頭范文第3篇

所謂過渡是指文章內容的前后銜接，由前一個意思自然地引出后一個意思，使人感到中間沒有間斷或跳躍。其作用就在于把文章前后的段落、層次連接起來，使人讀起來有渾然一體、一氣呵成之感。其表現形式有以下幾種：

1.小標題過渡。在文章各部分之前冠以小標題進行文章整體的過渡。這種形式使各個段落逐層遞進，環環相扣，渾然一體。例如2015年高考新課標卷Ⅰ優秀作文《遵守規則就是善待親情》一文中，作者通過“惜生方可安定”“守規方可致遠”“聽勸方可智明”三個小標題，使文章的層次與段落之間銜接緊湊，過渡自然。

2.排比過渡。即用排比句做文章各層或各段的首句或結束句，構成層次或段落間的排比，由排比句引領過渡。例如2015年高考新課標卷Ⅰ優秀作文《法制高于一切，責任重于泰山》一文就是采用這種過渡方式。文章的中間三段每段開頭的句子分別是：“人生如歌，責任為曲，樂曲相和，方知歌之動聽”“人生如山，責任為引，循引攀山，方知山之高聳”“人生如海，責任為塔，燈塔指引，方知海之遼闊”。在這幾個過渡句中，句子的結構基本是一致的，而且始終緊扣文章的中心論點“責任”，觀點鮮明，中心明確。

3.句子過渡。所謂句子過渡，就是在上下段落之間增加一個簡短的句子，使之承上啟下，銜接緊密。例如2015年高考新課標卷Ⅰ優秀作文《給小陳的一封信》，文章的開篇作者引述材料后，“子曰：‘其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣。’小陳，你舉報父親的行為表面上是犯上之舉，而實質上是一種利人利己的善意之為”一句順勢引申出文章的中心論點――善意的“無情”。作者運用句子過渡的方式，使文章的轉折自然流暢。

4.詞語過渡。詞語過渡的方式，就是用詞語將相鄰兩層意思銜接起來，使上下文連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在段落的開頭。例如2015年高考新課標卷Ⅰ優秀作文《少年勇擔當》，文中作者在充分肯定小陳的行為后，由“可是，社會需要更多這樣暖暖的‘小陳’，來升溫這冰涼的時代”一句轉入對現實社會中一些不良現象的批判。句中的“可是”，使文章由此過渡到現實中來，簡潔明快，轉入自然。

二、照應

所謂照應，是指文章前后內容的相互關照和呼應。常見的方法有：首尾照應、前后照應、文題照應等。

1.首尾照應。這是文章中最為常見的照應方式，即是文章的開頭與結尾，緊密呼應。例如2015年高考新課標卷Ⅰ優秀作文《給老陳的一封信》一文，作者開篇寫的是“老陳，請不要責怪自己的女兒，因為她的心中是對您滿滿的愛！”而結尾處寫的是“老陳，請不要責怪自己的女兒。請您用心體念她對您滿滿的愛。”文章首尾照應，既給人一種結構完整、渾然一體的感覺，又有概括全文、揭示中心的表達效果。

親情作文開頭范文第4篇

關鍵詞：學生 作文 文采

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0184-01

孔子曰：言之無文，行而不遠，其中“文”即指“文采”，這句話強調的就是“文采”之于文章內容的重要性。對于優秀的高考作文來說，它首先應該講究語言的藝術，憑借“文采”去創造文章“亮點”，從而為獲得高分打下良好的基礎。

一、 整句成段

漢語的句式多種多樣，唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句？整句是相對于散句而言的，即指結構相同、字數大致相等的一組句子。具體表現為使用了排比、對偶、反復、頂真、回環等修辭格的句子。其優點是具有音韻的和諧美，節奏形式上的整齊美，同時也使內容更豐富，意蘊更深刻。運用這種形式應注意不要刻意追求形式，而重在內容的深刻含蓄。例如：

1.你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長河落日圓”的美嗎？你會因鐘情流行音樂而厭煩″沉悶乏味″的古典音樂嗎？（本段選自2003年全國卷優秀作文《心中的天平》。本段使用排比修辭給讀者造成強烈的視覺印象，不僅如此，還綜合運用了設問與對比，因而更加深了文段的意蘊）

2.蜂采的是花，釀的是蜜；蠶吃的是桑，吐的是絲；牛吃的是草，擠出的是奶。作為萬物之靈的人，學習了科學知識，就不該只是重復前人的智慧，而應該有所創造。（如果一段話只使用排比修辭，難免顯得呆板，表意不夠深刻。而本段由于先列舉了兩個實際生活中不容置疑的常理，就使得后面的觀點更容易讓人接受。在考場作文中，以這種方法開頭或結尾常常會有意想不到的結果）

3.怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。（以設問開頭總領全文，接著以排比、頂真修辭回答“喜歡出發”的原因，語勢通暢，層層推進，從而為結句“我有不老的心情”做了有力的鋪墊）

在考場作文中，若能集中筆墨，運用整句形式寫一個開頭或結尾，定能點亮全篇的“文采”，那么，摘取發展等級的最高分也并非難事了。

二、鑲嵌名句

恰當地引用名言警句，能豐富文章的語言，增強文章的表達效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊涵著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章大大增色。例如：

1.我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺酒，邀疏星共飲？

2.我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發”的偉業，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對千夫指”，但也有“俯首甘為孺子牛”的深情。

3.選擇博愛，就是選擇對情感的珍視。人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。

以上三個選自高考優秀作文中的片段不約而同地擷取了古詩名句，在表達上取得了事半功倍的效果，同時也向評卷老師展示了自己的文化底蘊。如果把源自作者筆下的語言文字比作一頂王冠，那么恰當的名言警句則無異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。在考場之上，胸中積累了豐富的古詩名句的考生何妨憑此一展才情呢！

三、化虛為實

化虛為實的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語寫得具體、形象，可知、可感。例如：

1.幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開窗戶時迎面吹來的那股清風。是你獨坐一隅聆聽歌曲時的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時心存的那份感激。幸福無時無刻不在你身邊。

2.友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。

3.瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。瀟灑的內涵包羅萬象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾，追逐時髦不是瀟灑；信口開河、油腔滑調不是瀟灑；自吹自擂、相互攀比不是瀟灑。

以上語段中的“幸福”、“友情”“瀟灑”都是抽象名詞，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來加以詮釋，便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗，并能讓人產生豐富的聯想。運用此法來寫時間、理想、信念、自尊、自強……不是都可以寫得生動傳神，形象感人嗎？

四、巧于化用

中國文化源遠流長，留下了眾多名言佳句。詩詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。如果對名句進行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來，嵌入自己的文章中，往往會取得化腐朽為神奇的理想效果。

1.有學生諷刺當今某些不正常的現象，把《陋室銘》第一句改為“分不在高，有權就性；才不在多，有錢就靈。”

2.一個準備高考的學生，一個學期要做11.35公斤的考卷，于是只能在課堂上想想帶張軟盤去沖浪。

3.“克隆綿羊，沒爹沒娘。名人出書，一塌糊涂。告訴大家一個秘密：某某居然克隆家長簽字哎！“小廣播”大聲宣布著。”

4.真的猛士，敢于直面凄慘的分數，敢于正視嚴厲的批評。

5.血可流，頭可斷。發型千萬不能亂。

以上文句于機智幽默中透出一絲“叛逆”，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間，個性盡顯，讀來讓人忍俊不禁。考試中如果能打破死板乏味的語言套路，以獨創的詞語、句式把文章寫得絢麗生輝，自然會受到好評。

五、改變詞性

切合語境特點，以詞性的臨時變化來求得表意的生動深刻，也是增強語言表現力的重要一招。例如：

1.雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶，當然，有時也能瓢潑成一種災難。

2.月色便朦朧在這水氣里。

3.“七色花”，很詩意的一個幼兒園名，也很女性。

4.中加點的詞語都屬于不及物動詞，后邊本不可以帶賓語，而在這里，作者臨時將它們活用成及物動詞，在它們的后邊分別加上了賓語，便形象生動地突出了“雨”的神奇。

親情作文開頭范文第5篇

在我們語文教材里，運用首尾呼應手法的文章很多。

朱自清的《背影》開頭寫道：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”中間詳述父親爬過月臺，給孩子留下感人的背影。最后一句是：“……在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉，我不知何時再能與他相見！”這個首尾呼應，不僅使感情表達得縈繞回環，而且層層遞進。開頭說“最不能忘記”，結尾卻在淚光中看見了父親的背影，形象而真切，感情更強烈。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》開頭寫道：“我不由地停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿……”結尾寫道：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”

根據上面兩個例子，我們可以總結出首尾呼應的基本內涵：開頭迅速入題，點出全文線索，順勢引出下文；結尾呼應開頭，充實開頭入題的內容，點明文章主旨；須有貫穿全文的線索，開頭、中間、結尾一脈相承，首尾呼應，前后圓和。

原文呈現

[原文呈現]

冬日暖陽

爺爺是我最敬愛的人，他如一縷冬日暖陽，把無私的愛給了他最疼愛的孫女。他走得坦蕩而安詳，唯有一絲眷戀，無法伴我走到最后。我時常會在某個瞬間突然想起有他的日子，有關他的點點滴滴。如今，這些只能定格在記憶里，然后，在時間的洗禮下，逐漸模糊……

爺爺，你還記得那年寒假嗎？一向聽話的我學會了上網，并且日趨成癮，整天魂不守舍，成績更是一落千丈。明知這是沼澤地，卻還是不能自拔，越走越遠，越陷越深。

后來，爸爸發現了。至今仍清晰地記得，他臉上憤怒失望的神情，怒火揚起，燒去了他一貫的理智，他忘了那天是大年初十，冰冷的地板，我跪了很久……我知道自己真的過頭了，爸爸氣得不愿再看見我，就這樣，他摔門而出。年過六旬的爺爺，拄著拐杖吃力地扶起了我。剎那間，我淚流不止，堅定地看著你說：“我再也不會犯傻了！”你欣慰地笑了，用你的溫情撣落少女懺悔的眼淚。一縷冬日的陽光照在你的臉上，滄桑的眉目間，滿是慈祥和藹，很溫暖。

正如你所說，人這一生，孰能無過？關鍵就在于能否及時懸崖勒馬。

如今，又到了隆冬時節，陽光一如當年那樣溫暖。每當放寒假，我都會挑一個晴天，帶上幾枝臘梅花，到你的墳前祭奠。我靜靜佇立在寒風中，感受著你在世時的關愛。世遷，唯有故人的親情溫暖永恒。蹲下身來，我輕聲問：“爺爺，你在那邊過得好嗎？”

爺爺，你就是我的冬日暖陽。一如你辭世時的寂靜，一如你永不泯滅的慈愛，一如你嘴角淺笑的贊許，伴隨我未來的征程……

總 評

本文寫作立足于比喻立意，用“冬日暖陽”比喻爺爺對孫女的愛。貫穿的線索是爺爺對孫女的愛，一脈相承，首尾能做到呼應。不足之處在于，開頭入題有點急于求成，把點題的語句突然拋出來了，給人突兀之感。結尾呼應缺乏鋪陳，記敘、抒情停留在表面，層次性不足，呼應力度不夠。

升格指津

[升格指津]

這里主要有兩點升格意見：

文章內容應圍繞線索來安排詳略。本文線索是爺爺對孫女的愛，應該選擇與之相關的內容詳寫。“正如你所說，人這一生，孰能無過？關鍵就在于能否及時懸崖勒馬。”爺爺把“我”扶起來體現爺爺對“我”的愛，但爺爺的勸說更能體現爺爺對“我”的愛，勸“我”改過自新，為后文懷念爺爺做鋪墊，怎么能一筆帶過呢？所以爺爺扶“我”起來、勸說“我”都要詳寫，而爸爸的責罰應該略寫。

關于首尾呼應，前面提到的兩篇課文是很好的范例。首先針對文題做到迅速入題，“冬日暖陽”，先寫寒冷的冬天，自己遭遇困境、挫折，“暖陽”不需要在此處點明；其次要點出全文的線索，本篇習作的線索是爺爺對“我”的愛，作者寫得很好；再次，結尾借點題呼應開頭，充實開頭入題的內容，“暖陽”需要濃墨重彩地寫，既是冬天里溫暖的陽光，更是爺爺生前對“我”濃濃的愛，一語雙關，水到渠成；最后，比較開頭入題和結尾呼應，我們可以發現明顯的層次性，文章開頭入}淺顯，結尾呼應深刻。

我們來看看修改后的佳作。

佳作出爐

冬日暖陽

北風肆虐，我孤獨地佇立在窗前，凝視著窗外光禿禿的樹枝，腦海里全是爸爸的訓斥：“你怎么考的？名次又下降10名，肯定是趁我不在家偷偷上網的吧！手機怎么來的？是不是沒人管你了……”許久，我的目光落在相框上，那是爺爺和我的合影，爺爺是我最敬愛的人，他最疼愛我這個孫女。有關他曾經的點點滴滴，如今只能定格在記憶里，然后，在時間的洗禮下，逐漸模糊……

爺爺，你還記得初一那年寒假嗎？一向聽話的我學會了上網，并且日趨成癮，整天魂不守舍，成績更是一落千丈。明知這是沼澤地，卻還是不能自拔，越走越遠，越陷越深。

后來，爸爸發現了。我至今仍清晰地記得，他臉上堆滿了憤怒、失望，怒火燒去了他一貫的理智，他忘了那天是大年初十，冰冷的地板，我跪了很久……我知道自己真的過頭了，爸爸氣得不愿再看見我，就這樣，他摔門而出。年過六旬的爺爺，拄著拐杖吃力地扶起了我。剎那間，我淚流不止，堅定地看著你說：“我以后再也不會犯傻了！”你欣慰地笑了，用你的溫情撣落少女懺悔的眼淚。一縷冬日的陽光照在你的臉上，滄桑的眉目間，滿是慈祥和藹，很溫暖、很溫暖。

你牽著我坐到院子里：“來，這是你最喜歡的零食，吃吧！”陽光照在你我身上，很溫暖，偶爾回頭看你，你正慈祥地看著我，我偏過頭笑了出來。“小鳳啊！人這一生，孰能無過？關鍵就在于能否及時懸崖勒馬。你沒日沒夜地上網，爺爺早就提醒過你了，可你就是不聽啊！別怪你爸爸責罰你，他不希望你沉淪下去，隔壁的小強就是因為上網，初中都沒讀完，現在都沒有正式工作，今年春節也沒回來。你應該醒醒啦！”我使勁地點了點頭，爺爺笑了，摸摸我的頭。

如今，又到隆冬時節，我的心如同天氣一樣冰冷。我決定去山上看看爺爺。我靜靜佇立在爺爺的墳前，回憶著他在世時點點滴滴的關愛。世遷，唯有故人的親情溫暖永恒。蹲下身來，我輕聲問：“爺爺，你在那邊過得好嗎？爺爺，我好想你！”

再次坐在窗前，陽光迎面撲來，看看桌上的照片，我的心里已不覺得寒冷，提筆，刷題。爺爺：你就是我的冬日暖陽，拂去陰霾，帶來溫暖，一如你辭世時的寂靜，一如你永不泯滅的慈愛，一如你嘴角淺笑的贊許，伴隨我未來的征程……

[總 評]

升格后的習作開頭入題，點明冬天、爺爺離世、爺爺對“我”的愛，沒有點明“暖陽”的含義。文章中間扣住線索做了詳略處理，詳寫了爺爺對“我”的勸說，與爸爸發怒對比，爺爺說服了“我”。結尾呼應開頭，一語雙關，點明“暖陽”的完整含義。爺爺雖然不在了，但爺爺的愛依然能給“我”以溫暖和鼓勵，真情歌頌爺爺這份愛的偉大。縱觀升格后的習作，首尾呼應，前后圓和。