公園里的笑聲作文
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公園里的笑聲作文范文第1篇
關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)生管理；作用
中圖分類(lèi)號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 14-0000-01
教育部《加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕8號(hào)）指出：“充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校精神、學(xué)校活動(dòng)、學(xué)校秩序和學(xué)校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能?！毙@文化建設(shè)與學(xué)生管理工作存在著密切的關(guān)系，校園文化建設(shè)是中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生管理工作的有效途徑和重要載體，學(xué)生管理工作推動(dòng)著校園文化建設(shè)。
一、中職校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的內(nèi)涵
（一）中職校園文化的內(nèi)涵與內(nèi)容
中職校園文化是指在中職學(xué)校校園范圍內(nèi)，以社會(huì)先進(jìn)文化育人為導(dǎo)向，以師生文化活動(dòng)為主體，以物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造而形成的一種群體文化。校園文化的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：
（1）物質(zhì)文化是校園文化的外層表現(xiàn)，包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場(chǎng)所以及校園綠化、美化的環(huán)境、雕塑牌匾壁掛等，是構(gòu)建精神文化的基石，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
（2）行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面，它是學(xué)校精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，是校園精神的折射。包括教學(xué)活動(dòng)、組織管理工作、課外文化活動(dòng)等，體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌。另外，豐富多彩課外文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式。
（3）制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化，一種管理思想和教育理念。包括教學(xué)的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求等。制度文化反映了學(xué)校的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)，是塑造精神文化的主要機(jī)制和載體。
（4）精神文化在校園文化中處于核心地位，主要包括學(xué)校的文化傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及校園群體的世界觀、價(jià)值觀、道德觀等因素，它集中反映了一個(gè)學(xué)校的特殊本質(zhì)、個(gè)性及精神面貌，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及其獨(dú)特風(fēng)格，是文化的最深層次的東西。
（二）學(xué)生管理工作的內(nèi)涵
學(xué)生管理是指對(duì)學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)在校階段的管理，是對(duì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為的規(guī)范。涵蓋了學(xué)生日常行為管理、學(xué)籍管理、課外活動(dòng)、校園秩序、獎(jiǎng)勵(lì)與處分、就業(yè)與實(shí)習(xí)、學(xué)生資助工作、心理健康教育等等諸多方面。
二、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作的作用
校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一個(gè)學(xué)校的精神之所在。它將對(duì)學(xué)生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響。同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造活力，校園安定有序運(yùn)行。積極的建設(shè)和貫徹校園文化能有效地激發(fā)學(xué)生管理工作的活力，有利于提高學(xué)生管理工作的效力，有益于強(qiáng)化學(xué)生管理工作的內(nèi)力。
（1）校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作的陶冶作用。物質(zhì)文化建設(shè)是中職校園文化建設(shè)的前提和載體，是以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來(lái)陶冶和凈化學(xué)生的思想和心靈。如學(xué)校的道路、花草樹(shù)木、牌匾壁掛、實(shí)訓(xùn)室標(biāo)語(yǔ)等布局合理、美觀大方，給人一種美的享受，讓學(xué)生感到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活是一種享受。整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境能夠折射出一所學(xué)校的精神特征，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了保持這樣的環(huán)境，學(xué)生會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度，講文明、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等。將學(xué)校辦學(xué)理念、三風(fēng)、校訓(xùn)等刻印在學(xué)校醒目位置，既美化了環(huán)境，又能讓學(xué)生經(jīng)常看到，規(guī)范學(xué)生日常行為，從而鞭策學(xué)生積極向上。
（2）校園行為文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作的促進(jìn)作用。新形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)、興趣、特點(diǎn)等廣泛開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)去疏導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于校園文化建設(shè)，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和管理工作起到了促進(jìn)作用。把德育和綜合素質(zhì)教育有機(jī)融入到各項(xiàng)活動(dòng)中去，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的技能競(jìng)賽、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展特色鮮明的主題系列活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組的指導(dǎo)和管理，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
（3）校園制度文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作的規(guī)范作用。在學(xué)生管理工作中，依據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，抓好學(xué)生的日常行為管理，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生要給予批評(píng)和紀(jì)律處分，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；中職學(xué)校學(xué)生管理人員要依據(jù)法律法規(guī)和學(xué)生規(guī)章制度規(guī)范自己的管理和教育行為。中職學(xué)校應(yīng)發(fā)揮校園文化的規(guī)范作用，遵循“以學(xué)生為本、依法治校”的原則，用制度管理學(xué)生，才能將學(xué)生管好。
（4）校園精神文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作的導(dǎo)向作用。校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及其獨(dú)特風(fēng)格，往往通過(guò)校園精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。優(yōu)秀的校園精神文化不僅能陶冶學(xué)生的情操和規(guī)范了學(xué)生的行為，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。中職校園精神文化建設(shè)對(duì)學(xué)生管理工作起到了導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生管理提供了有力保障。
中職校園文化是中職學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是學(xué)校賴于生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。中職校園文化具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、規(guī)范、輻射等功能，對(duì)學(xué)生思想道德、行為規(guī)范、健康成長(zhǎng)、身心健康等綜合素質(zhì)都有促進(jìn)作用，為學(xué)生管理工作提供了方向和有效途徑，推動(dòng)了學(xué)生管理工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)（教職成〔2010〕8號(hào)）.
[2]張寧.校園文化建設(shè)在學(xué)生管理工作中的重要作用[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：75-7.
公園里的笑聲作文范文第2篇
關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)生管理 問(wèn)題 策略
學(xué)生管理工作是高職院校的重點(diǎn)工作，它直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康等，因此，我們應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到高職院校中學(xué)生管理工作的重要性和必要性。
一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作存在的主要問(wèn)題
隨著高職院校的擴(kuò)招，高職生的數(shù)量日益增多，這使得高職院校在學(xué)生管理方面面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。從當(dāng)前的高職院校學(xué)生管理來(lái)看，主要存在著如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）高職生管理缺乏針對(duì)性
從高職院校的生源來(lái)看，有相當(dāng)一部分來(lái)源于中職或職高學(xué)校。但高職學(xué)生管理制度卻沒(méi)有充分考慮到高職學(xué)生的特殊性，而是將普通高校的學(xué)生管理制度死搬硬套過(guò)來(lái)。高職學(xué)生是大學(xué)生殊的群體，具有與普通高校不同的個(gè)性特征：高職生頭腦靈活，興趣愛(ài)好十分廣泛，具有較強(qiáng)的社會(huì)交際能力，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但是，高職生對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，自我管理控制能力較差?，F(xiàn)存的管理制度沒(méi)有根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行制定，缺乏有效的針對(duì)性，因此其管理效果不甚理想。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂
一是高職學(xué)生素質(zhì)參差不齊。高職生主要來(lái)源于中職、高職、普高和社會(huì)生等，成績(jī)差距非常大，因此，這些學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面具有十分明顯的差異，學(xué)習(xí)能力兩極分化問(wèn)題十分突出。高職生的文化基礎(chǔ)十分薄弱，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，行為習(xí)慣普遍較差，缺乏嚴(yán)格的自我控制能力，加上年輕氣盛，容易做出比較極端的過(guò)激行為，因此，給高職院校的學(xué)生管理增加了不少困難。
二是學(xué)生自理能力普遍較差。從當(dāng)前在校的高職學(xué)生來(lái)看，主要是“90后”，幾乎都是獨(dú)生子女。這些學(xué)生從小就是家里的小皇帝、小公主，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子，他們大多比較自私、任性，具有比較張揚(yáng)的個(gè)性。他們不善于與同學(xué)之間的關(guān)系處理，加上長(zhǎng)期以來(lái)處于自由散漫的狀態(tài)下，不愿意受約束，由此可見(jiàn)，高職院校的學(xué)生管理工作具有相當(dāng)大的難度。
（三）輔導(dǎo)員管理水平有待提升
輔導(dǎo)員管理方法是否科學(xué)得當(dāng)，直接關(guān)系著學(xué)生管理工作的質(zhì)量。從當(dāng)前來(lái)看，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作的方法上還有待提升，主要存在著以下一些問(wèn)題：一是管理方法呆板，缺乏處理問(wèn)題的靈活性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某些違紀(jì)行為時(shí)，沒(méi)有注重從情感上、心理上去溝通，處理問(wèn)題的剛性過(guò)大，彈性太小。二是在學(xué)生管理工作中沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，輔導(dǎo)員不注重從工作方法的創(chuàng)新，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，大大影響了學(xué)生管理工作的實(shí)效性。
二、優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作的有效策略
（一）根據(jù)高職生實(shí)際進(jìn)行管理，增強(qiáng)高職生管理的針對(duì)性
一是根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)管理制度進(jìn)行修改和完善，堅(jiān)決刪除一些與高職生實(shí)際不匹配的制度，確保管理制度與高職生實(shí)際相符合，以增強(qiáng)管理制度的針對(duì)性。二是健全學(xué)生管理工作激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于進(jìn)行學(xué)生管理的輔導(dǎo)員、班主任等，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其學(xué)生管理工作的績(jī)效考核評(píng)價(jià)，將學(xué)生管理工作的實(shí)績(jī)與輔導(dǎo)員的工資待遇、獎(jiǎng)金分配、職稱晉升、崗位調(diào)整等相掛鉤，對(duì)于學(xué)生管理績(jī)效優(yōu)秀者，予以重獎(jiǎng)。三是完善激勵(lì)機(jī)制在學(xué)生中的作用，充分借助各種評(píng)優(yōu)評(píng)模活動(dòng)，以規(guī)范學(xué)生的言行舉止。不斷完善評(píng)優(yōu)管理機(jī)制，從管理上避免疏漏，確保評(píng)優(yōu)機(jī)制的真實(shí)性、公正性，提升評(píng)優(yōu)結(jié)果的權(quán)威性和可信度，從而最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)遵守、支持和維護(hù)學(xué)生管理工作的熱情。
（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)
一是從各高校的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生中選聘學(xué)生輔導(dǎo)員，因?yàn)樗麄兇蠖季哂休^強(qiáng)的理論知識(shí)，對(duì)工作有極大的熱情，思維靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)，工作潛力大，容易和學(xué)生接近。二是要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)、幫助他們的工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的工作考核。三是從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，使他們安心本職工作，成為學(xué)生思想政治教育的專家。
（三）狠抓學(xué)生思想及心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展
一是大力建設(shè)校園文化。要建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩、積極向上的活動(dòng)，把德育與智育、體育與美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中。二是要重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的投入，建立健全心理健康教育和咨詢的專門(mén)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，高職院校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)具有特殊性、人文性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性的重要工作。學(xué)生管理工作的結(jié)果直接關(guān)系著學(xué)生的健康與發(fā)展，因此，作為高職院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該將學(xué)生管理工作放在影響學(xué)生發(fā)展的高度予以重視，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理方法，采用新的理念、新的舉措，不斷提升學(xué)生管理工作水平。
參考文獻(xiàn)：
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[2]宋存霞.淺析高職院校學(xué)生特點(diǎn)及輔導(dǎo)員管理藝術(shù)[J].黑河教育, 2012(1): 54-55
[3]徐建靈.高職院校“導(dǎo)師＋輔導(dǎo)員”學(xué)生管理工作模式新探[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2011, 23(6): 18-21
公園里的笑聲作文范文第3篇
“不好意思，今天沒(méi)有房間了?！?/p>
如果你在2012年10月18日這一天，想入住五星級(jí)的昆明理工大學(xué)文匯酒店（以下簡(jiǎn)稱文匯酒店），這可不是一個(gè)好的選擇。服務(wù)人員會(huì)告訴你“這幾天都沒(méi)空房了，因?yàn)轭A(yù)定的人很多，現(xiàn)在要提前四五天才能預(yù)定到（房間）”她還會(huì)告訴你，“這種情況從9月中旬持續(xù)到現(xiàn)在?！?/p>
“現(xiàn)在不是淡季么，這些房間是準(zhǔn)預(yù)定了呢？”
“一部分是學(xué)校接待用，很大部分是旅行團(tuán)（用），每天都有好幾個(gè)團(tuán)入住，我們這邊接待偏重的是華僑團(tuán)?！边@位年輕的服務(wù)員在說(shuō)“華僑團(tuán)”這三個(gè)字時(shí)，特別加了重音。
就在記者和她對(duì)話的同時(shí)，大堂剛剛走進(jìn)了一個(gè)旅行團(tuán)。這個(gè)20多人的旅行團(tuán)多為中老年人，操著流利的粵語(yǔ)。旁邊的接地導(dǎo)游在用普通話在和他們解釋明后天大理、麗江旅行的行程。由于語(yǔ)言上的障礙，導(dǎo)游不得不放慢語(yǔ)速，一遍遍重復(fù)和講解。
“為什么會(huì)有這樣多華僑旅行團(tuán)來(lái)這里入住呢？”
這個(gè)問(wèn)題讓年輕的服務(wù)員一愣，她似乎從沒(méi)有思考過(guò)，停頓了三秒后搔首并略帶抱歉地說(shuō)：“這個(gè)不知道誒，我們的房間都是銷(xiāo)售部預(yù)定出去的。不太清楚客人的來(lái)源?！?/p>
假如查資料的話，她應(yīng)該會(huì)了解到。她服務(wù)的文匯酒店雖然隸屬昆明理工大學(xué)，但建設(shè)所需的4000余萬(wàn)元港幣由香港伍集成文化教育基金會(huì)提供。而香港伍集成文化教育基金會(huì)又隸屬于香港伍集成國(guó)際有限公司，后者是涉及貿(mào)易、紡織、房地產(chǎn)、金融等多個(gè)行業(yè)的香港著名企業(yè)集團(tuán)。其創(chuàng)始入伍集成是云南騰沖入，幾十年的打拼讓其成為著名企業(yè)家和云南香港商會(huì)的主要聯(lián)絡(luò)人。所以，許多香港旅行團(tuán)到云南旅行時(shí)，多會(huì)被推薦入住這個(gè)酒店。
文匯酒店有多豪華？
文匯酒店引起公眾關(guān)注是在2012年1月份，此時(shí)酒店已經(jīng)竣工并營(yíng)業(yè)5個(gè)月。在此次輿論漩渦中，昆明理工大學(xué)被指責(zé)奢華腐敗、偏離社會(huì)教育本質(zhì)。而昆明理工大學(xué)相關(guān)宣傳人員回應(yīng)說(shuō)，“人家來(lái)訪問(wèn)，搞學(xué)術(shù)交流，自己搞得那么寒酸，難免丟中國(guó)人的臉?！?/p>
如今這場(chǎng)風(fēng)波已過(guò)去近9個(gè)月，此時(shí)昆明街頭秋意漸濃，寒風(fēng)卷舞楓葉。行色匆匆的人群并未注意到，原來(lái)酒店樓頂碩大而又商業(yè)味極濃的“文匯酒店”四個(gè)大字已經(jīng)換掉，改成了“國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心”的小字樣，而且前面還加上了昆明理工大學(xué)的校徽。只有大廳門(mén)口的四個(gè)大字還在提醒這里是“文匯酒店”。
在酒店右側(cè)，一座占地面積約為酒店兩倍的三層建筑物裝修已經(jīng)接近尾聲，工人們正在調(diào)試門(mén)窗和安裝水電，灰色大理石外墻配以鏤空花式的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)顯得低調(diào)而大氣。這座名為“伍集成會(huì)堂”與酒店相連，盡管尚未投入使用，但保安人員對(duì)每位欲進(jìn)入的陌生人都要仔細(xì)盤(pán)問(wèn)。
文匯酒店引起巨大爭(zhēng)議在于其號(hào)稱的“五星級(jí)酒店”，這也是后來(lái)引起巨大波瀾的關(guān)鍵所在。如今走進(jìn)大堂，早先前臺(tái)位置介紹酒店使用的“按五星標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)”字樣已不見(jiàn)蹤影，大堂其他地方也沒(méi)有出現(xiàn)“五星級(jí)”酒店標(biāo)志。這個(gè)面積約200多平米的大堂，甚至只是單層設(shè)計(jì)，目測(cè)層高也不過(guò)6-7米。從裝修來(lái)看，大堂地板和墻面是普通大理石，沒(méi)有雕花或者其他精美設(shè)計(jì)。天花板是簡(jiǎn)單的白色吊頂，唯有中廳的一個(gè)水晶燈飾看起來(lái)比較“奢華”。客房方面，其豪華標(biāo)間并未配置高級(jí)的寫(xiě)字臺(tái)、衣櫥衣架、沙發(fā)座椅、落地?zé)舻?，甚至沒(méi)有五星級(jí)酒店必配的浴缸。從這些硬件來(lái)看，文匯酒店并未達(dá)到五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
另?yè)?jù)記者在攜程、e龍、去哪兒等多家酒店預(yù)訂網(wǎng)查詢顯示，文匯酒店確實(shí)沒(méi)出現(xiàn)在五星級(jí)列表。其普通標(biāo)房的價(jià)格在600元左右每天，這與五星級(jí)昆明柏聯(lián)SPA溫泉度假酒店均價(jià)4700元每天相比，似乎顯得底氣不足。即使與附近的昆明老牌五星級(jí)酒店翠湖賓館均價(jià)1025元相比，價(jià)格也偏低。另?yè)?jù)一份張貼在酒店外墻的海報(bào)顯示，其推薦的經(jīng)典菜精品大閘蟹一道菜198元起價(jià)，似乎沒(méi)有想象中的奢華。綜合這些因素來(lái)看，文匯酒店此次出名，多少還得“感謝”四星級(jí)的麗江王府飯店的自我“夸大”。
文匯酒店是怎樣誕生的？
文匯酒店地處昆明市最繁華地段之一的學(xué)府路，坐落在昆明理工大學(xué)校內(nèi)。周邊環(huán)繞著云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)、昆明冶金高等專科學(xué)校等高校。距昆明動(dòng)物園、翠湖公園等核心區(qū)域僅5分鐘車(chē)程。昆明理工大學(xué)解釋，建設(shè)此酒店是為了完善該校國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心（伍集成會(huì)堂）的功能，2007年學(xué)校就已經(jīng)向省市有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)建設(shè)與之配套的留學(xué)生與專家公寓（文匯酒店）。
之后不久，香港伍集成文化教育基金會(huì)表示為回報(bào)社會(huì)和家鄉(xiāng)，愿意捐資4000多萬(wàn)元港幣為云南高等教育捐資建設(shè)一個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心。經(jīng)雙方反復(fù)商定，在昆明理工大學(xué)接待中心的原址上，由捐資方負(fù)責(zé)建設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心，由校方負(fù)責(zé)建設(shè)留學(xué)生與專家公寓。
根據(jù)協(xié)議，學(xué)校及捐資方各注入1250萬(wàn)元資金，成立集成會(huì)堂建設(shè)有限公司，負(fù)責(zé)通過(guò)市場(chǎng)方式籌措資金，完成相關(guān)建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)校方介紹，由于設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)要充分考慮并尊重捐資方的意愿，以致國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心設(shè)計(jì)及建設(shè)過(guò)程中多次反復(fù)，進(jìn)展緩慢，但校方建設(shè)的專家和留學(xué)生公寓則早早完工。同時(shí)又考慮到留學(xué)生與專家公寓在滿足學(xué)校日常國(guó)際學(xué)術(shù)交流接待任務(wù)的同時(shí)，尚有少部分功能可以向社會(huì)提供服務(wù)，因此，留學(xué)生與專家公寓冠名為“昆明文匯酒店”。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)竟談方式，采取市場(chǎng)化運(yùn)作方式，委托麗江王府飯店管理公司進(jìn)行日常管理。
學(xué)術(shù)交流中心遲遲未建成，而配套的酒店卻已經(jīng)營(yíng)業(yè)一年有余，還大張旗鼓地通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作委托第三方公司管理酒店，所得營(yíng)收如何分配暫且不說(shuō)，使人不得不懷疑各方動(dòng)機(jī)。其實(shí)，早在2008年，國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心及其配套設(shè)施相關(guān)協(xié)議簽署時(shí)，有一個(gè)重要細(xì)節(jié)被許多人忽略了，那就是該項(xiàng)目被列為當(dāng)年度昆明市招商引資重大項(xiàng)目。這一點(diǎn)似乎是目前現(xiàn)狀的最好解釋。
事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。但在酒店大堂右側(cè)的電子顯示屏上，除了“熱烈歡迎教育部第六屆科技委材料學(xué)部第五次全體委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家”、“熱烈歡迎2012年度國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)一廣東、云南和新疆聯(lián)合基金項(xiàng)目評(píng)審會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家”字樣的簡(jiǎn)報(bào)輪番播放外，就是成批成批的旅行團(tuán)入住。在記者觀察的一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，電子屏上并沒(méi)有“論壇”、“研討會(huì)”或“交流會(huì)”字眼出現(xiàn)，甚至沒(méi)有任何外國(guó)人出入。除了接待領(lǐng)導(dǎo)，并沒(méi)有真正意義上的學(xué)術(shù)活動(dòng)。
文匯酒店誕生的三個(gè)原因
除了資金等商業(yè)力量外，學(xué)校對(duì)酒店的剛性需求增加、校園閑置土地的增加和云南旅行的火爆，都是促使文匯酒店誕生的三股力量。
昆明理工大學(xué)對(duì)酒店的剛性需求來(lái)自國(guó)家自然科學(xué)基金制度。我國(guó)于20世紀(jì)80年代實(shí)施該制度，但經(jīng)過(guò)20年發(fā)展，其卻演變成了教授依賴項(xiàng)目式生存的畸形狀態(tài)。而且自然科學(xué)基金發(fā)放之后，效果如何，有無(wú)達(dá)到目標(biāo)，這些考核卻只有基金委員會(huì)單方評(píng)判。根據(jù)昆明理工大學(xué)校園宣傳櫥窗的一份簡(jiǎn)報(bào)顯示，2012年該校16個(gè)學(xué)院共獲得122項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金。要接待這么多的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的評(píng)審會(huì)委員又不要讓民眾覺(jué)得奢侈，建一所“不丟面子”的文匯酒店似乎勢(shì)在必行。
公園里的笑聲作文范文第4篇
一、高職學(xué)生管理中存在的問(wèn)題
1.當(dāng)前高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀
（1）忽視學(xué)生心理教育。雖然學(xué)生已進(jìn)入校園都會(huì)進(jìn)行心理健康教育的講座，但是沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。時(shí)代不同了，并不是按部就班地管理學(xué)生，而是要分析生活在當(dāng)代的學(xué)生的心理需求。心理健康了，生活學(xué)習(xí)各方面才會(huì)健康發(fā)展。
（2）政策的制定和實(shí)施有差距。目前，學(xué)生管理的主體工作由學(xué)工處負(fù)責(zé)，但具體工作由下設(shè)二級(jí)學(xué)院（或系部）負(fù)責(zé)，可是二級(jí)學(xué)院（或系部）把工作分配給每一個(gè)輔導(dǎo)員（或班主任），高職院校的輔導(dǎo)員（或班主任）負(fù)責(zé)管理班級(jí)相關(guān)工作，可是卻缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)懲權(quán)利，很多事情實(shí)施起來(lái)很困難。
（3）教學(xué)管理和學(xué)生管理脫節(jié)。每個(gè)班的教學(xué)工作是各個(gè)老師來(lái)完成，上課的情況只有任課教師比較熟悉，課堂時(shí)間有限則任課教師大多只管自己的教學(xué)任務(wù)；而輔導(dǎo)員（或班主任）很少帶自己班的課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性情況了解甚少。長(zhǎng)久以來(lái)，會(huì)使得教學(xué)和管理分離，管理效率較低。
2.當(dāng)前高職學(xué)生主要特點(diǎn)
（1）生活環(huán)境優(yōu)越。目前學(xué)生都是“90后”，大多數(shù)是獨(dú)生子女，性格上比較自我一些，缺少寬容心和愛(ài)心。具體表現(xiàn)在比穿著品牌、比手機(jī)的檔次等等。比如，生活在一個(gè)宿舍的一位同學(xué)，看不慣別人的行為就很有怨氣，提出換宿舍的要求，不滿足其要求就會(huì)和學(xué)生發(fā)生矛盾，這就需要老師從中調(diào)解。還有對(duì)班級(jí)活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)漠不關(guān)心，集體觀念比較薄弱。個(gè)別學(xué)生上課時(shí)總會(huì)踏著鈴聲進(jìn)教室或遲到等現(xiàn)象，還容不得老師教育，一副目中無(wú)人的傲慢態(tài)度。
（2）比較懶惰，缺少上進(jìn)心。能夠進(jìn)入校園的每一位學(xué)生都很聰明，但是來(lái)到?jīng)]有家長(zhǎng)看管的校園，多了自由，少了督促和監(jiān)督，就容易懶惰。宿舍衛(wèi)生不打掃、被子不疊、東西亂放；上課不帶書(shū)不帶筆的學(xué)生也常有；課堂訓(xùn)練不愿意動(dòng)腦動(dòng)手、課后作業(yè)抄襲、考試作弊等等。有違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象，對(duì)教育管理無(wú)視，我行我素者依然存在。
（3）少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多了游戲的時(shí)間。學(xué)生理想喪失，部分學(xué)生認(rèn)為自己高中很努力卻上了大專，失去了心里平衡，來(lái)到大學(xué)意志消沉，開(kāi)始沉迷于游戲。有的學(xué)生以學(xué)習(xí)需要讓家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)電腦，而實(shí)際卻是用來(lái)打游戲，久而久之，厭倦學(xué)習(xí)，出現(xiàn)掛科，甚至留級(jí)或退學(xué)。
（4）學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，需要人進(jìn)行帶動(dòng)。對(duì)于高職學(xué)生，他們對(duì)實(shí)踐課程比較喜歡，樂(lè)于自己動(dòng)手操作，因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中有成就感。學(xué)生活動(dòng)中，比較感興趣的活動(dòng)或者自己擅長(zhǎng)的方面，學(xué)生還是樂(lè)于參加的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生管理的有效方法
1.發(fā)揮班干部管理作用。選好學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)，提高學(xué)生干部自身素質(zhì)，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的管理模式。要建立建全一支素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派、工作高效的學(xué)生干部隊(duì)伍，應(yīng)該采取班干部培訓(xùn)選優(yōu)的形式，培訓(xùn)后考核選擇各方面優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)管理班級(jí)，進(jìn)行“自我管理，自我服務(wù)”，這樣會(huì)事半功倍。
2.以校風(fēng)正學(xué)風(fēng)。紀(jì)律是執(zhí)行任務(wù)的保證，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就不可能有良好的教學(xué)秩序，更談不上培養(yǎng)合格的人才。為此，在抓學(xué)生紀(jì)律時(shí)，始終突出一個(gè)“嚴(yán)”字，把各項(xiàng)工作落到“實(shí)”處。嚴(yán)格學(xué)生管理制度，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生會(huì)和班干部的服務(wù)意識(shí)對(duì)班級(jí)紀(jì)律競(jìng)賽，堅(jiān)持每周一小結(jié)、每月一講評(píng)，并按量化結(jié)果排出名次，評(píng)選出先進(jìn)班級(jí)，在月末講評(píng)會(huì)上給予表?yè)P(yáng)，發(fā)給流動(dòng)紅旗，年終時(shí)根據(jù)全年的考核情況進(jìn)行排隊(duì)，作為評(píng)先進(jìn)文明班級(jí)的重要依據(jù)。
3.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員（或班主任）在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用。班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的搖籃，而班務(wù)工作又是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，需要我們用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)、管理。輔導(dǎo)員（或班主任）是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是正確貫徹執(zhí)行黨的教育方針的實(shí)施者，她代表學(xué)校對(duì)班級(jí)行使組織和管理的職責(zé)。輔導(dǎo)員（或班主任）個(gè)人素質(zhì)的高低和人格魅力，將直接影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)管理的效果。所以認(rèn)真挑選好輔導(dǎo)員（或班主任）將為做好學(xué)生管理工作打下良好的基礎(chǔ)。
公園里的笑聲作文范文第5篇
關(guān)鍵詞：技工院校；班級(jí)社團(tuán)；學(xué)生管理；團(tuán)隊(duì)精神；教學(xué)相長(zhǎng)；自主管理
一、班級(jí)社團(tuán)文化概述
班級(jí)社團(tuán)文化是指在學(xué)院相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組建各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，并積極開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的專業(yè)性文體活動(dòng)，以豐富學(xué)生課余文化生活。班級(jí)社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在各類(lèi)技工院校所發(fā)揮的積極作用尤為明顯。班級(jí)社團(tuán)成員通過(guò)章程的制定、機(jī)構(gòu)的報(bào)批和備案、組織構(gòu)架的搭建、管理干部的物色、團(tuán)隊(duì)成員的甄選和培訓(xùn)、活動(dòng)的計(jì)劃組織和社團(tuán)的日常管理等內(nèi)容，讓自己各方面的能力得到充分的鍛煉和提高。
技工院校通過(guò)班級(jí)社團(tuán)文化體系建設(shè)，可以營(yíng)造活躍和包容的校園文化氛圍，提升校園文化的整體內(nèi)涵和品位。有效的班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)和教學(xué)研及學(xué)生管理活動(dòng)等緊密結(jié)合，可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)各班級(jí)學(xué)生自主成立或參與社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，也讓班主任或指導(dǎo)教師不斷積累學(xué)生社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。
二、贛州技師學(xué)院班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀
截至今年6月，贛州技師學(xué)院以班級(jí)為單位創(chuàng)建的學(xué)生社團(tuán)數(shù)有30余個(gè)，參與班級(jí)社團(tuán)的人數(shù)達(dá)二千余人。較之往年相比，班級(jí)社團(tuán)的類(lèi)型日趨多樣，不僅有傳統(tǒng)的專業(yè)及文藝體育社團(tuán)，也有益智、拓展類(lèi)的實(shí)踐社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)及成果展示也改變了過(guò)去的單一模式，發(fā)展到與校園文化藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)競(jìng)賽以及“我能出彩”等學(xué)院主抓活動(dòng)的有機(jī)融合，深受廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。在班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)中，學(xué)院不斷總結(jié)提煉以往工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力汲取兄弟院校在班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)指導(dǎo)各班級(jí)創(chuàng)建符合R堤厴的學(xué)生社團(tuán)，并依托社團(tuán)開(kāi)展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，加之學(xué)院和系部組織的各類(lèi)文體活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生課余文化生活。
贛州技師學(xué)院現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)、學(xué)習(xí)類(lèi)社團(tuán)、體育類(lèi)社團(tuán)、公益類(lèi)社團(tuán)等四大類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，采用“特長(zhǎng)訓(xùn)練+社團(tuán)活動(dòng)”的形式，每個(gè)社團(tuán)設(shè)1名指導(dǎo)老師。在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初期，學(xué)院會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行社團(tuán)招新活動(dòng)，學(xué)生面對(duì)學(xué)院和各班級(jí)推出的形式多樣的社團(tuán)，自主選擇適合自己的社團(tuán)參加。學(xué)院設(shè)立的社團(tuán)在人數(shù)和加入條件等方面有一定的門(mén)檻，而各班級(jí)設(shè)立的社團(tuán)基本不限人數(shù)，只要有意愿，只要能夠遵守社團(tuán)活動(dòng)規(guī)程，就可以報(bào)名參加。通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)院班級(jí)社團(tuán)工作得到了快速的發(fā)展，在每年的校園文化藝術(shù)節(jié)上，班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的展示和匯報(bào)都是一大亮點(diǎn)。隨著各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的不斷發(fā)展壯大，班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)逐漸做到了有指導(dǎo)老師、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)規(guī)范班級(jí)社團(tuán)工作的開(kāi)展，避免了以前學(xué)校行政手段指導(dǎo)和學(xué)生無(wú)目標(biāo)的摸索，并初步建立起了設(shè)置相對(duì)合理、活動(dòng)相對(duì)豐富、社會(huì)效果相對(duì)較好的社團(tuán)發(fā)展模式，滿足了廣大學(xué)生多層次、高品位和高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)需求。
三、班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)在學(xué)生管理中的積極作用
（1）真正提高“課余生活”的質(zhì)量。贛州技師學(xué)院不斷提高班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量和文化內(nèi)涵，所開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)能緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，對(duì)促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，豐富校園文化生活等具有很好的示范引領(lǐng)作用。作為班級(jí)社團(tuán)存在和發(fā)展的必要條件，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、參與性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，并盡量做到集思想性、專業(yè)性和娛樂(lè)性為一體，必然要在社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)意策劃、質(zhì)量品位等方面多下功夫。在班級(jí)社團(tuán)文化發(fā)展過(guò)程中，學(xué)院團(tuán)委作為具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)，通過(guò)不懈地探索和創(chuàng)新，班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)日趨經(jīng)?；投鄻踊?，學(xué)生在各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)中不斷受到的熏陶和啟迪。
（2）真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。贛州技師學(xué)院大力加強(qiáng)班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)，一是為廣大師生搭建學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)而設(shè)立的班級(jí)社團(tuán)，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，所組織開(kāi)展的活動(dòng)，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且參與性強(qiáng)的活動(dòng)。班主任或指導(dǎo)老師在引導(dǎo)學(xué)生因地制宜地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以從中積累社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和組織管理能力。社團(tuán)發(fā)展的需要迫使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)社團(tuán)工作管理理論，盡快地熟悉和掌握社團(tuán)工作業(yè)務(wù)流程，部分老師在學(xué)院打造的“黨建+”特色工作中，逐步成長(zhǎng)為學(xué)者型的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師，有力地促進(jìn)了學(xué)院社團(tuán)工作整體水平的提高。二是讓部分有專業(yè)天賦的學(xué)生能得到較好的發(fā)展與提升。在班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)中，學(xué)院積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各類(lèi)專業(yè)苗子，指導(dǎo)他們參加學(xué)院和省市相關(guān)部門(mén)組織的專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，讓班級(jí)社團(tuán)學(xué)生的專業(yè)水平得到快速的提升；同時(shí)，班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)也培養(yǎng)了一大批懂管理、肯鉆研的學(xué)生干部，他們?cè)诎嗉?jí)社團(tuán)工作中發(fā)揮榜樣示范作用，能積極和學(xué)院相關(guān)部門(mén)進(jìn)行交流溝通，把社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)院活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，能自主策劃和組織各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)且取得較好的效果。
（3）真正實(shí)現(xiàn)“自主管理”的目標(biāo)。贛州技師學(xué)院高度重視班級(jí)社團(tuán)文化的內(nèi)涵發(fā)展，班級(jí)社團(tuán)大多是由學(xué)生自主進(jìn)行管理，社團(tuán)活動(dòng)也大多是學(xué)生自主組織和開(kāi)展，班級(jí)社團(tuán)真正成為了展示學(xué)生個(gè)人潛能和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的舞臺(tái)，班主任或社團(tuán)指導(dǎo)老師則逐步過(guò)渡成社團(tuán)活動(dòng)的見(jiàn)證者和分享者，主要工作是為實(shí)現(xiàn)班級(jí)社團(tuán)學(xué)生自主管理和自主開(kāi)展活動(dòng)營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。學(xué)院自開(kāi)展班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)以來(lái)，一直鼓勵(lì)和支持各類(lèi)社團(tuán)走出校園，積極去開(kāi)拓與兄弟院校的交流溝通，在學(xué)習(xí)交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力把班級(jí)社團(tuán)文化建設(shè)成為學(xué)生管理的一張名片。
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