語文考試總結(jié)作文

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語文考試總結(jié)作文范文第1篇

一個學年的教育教學工作很快就接近尾聲了，回顧這一學年以來，學生的一點一滴的進步讓我無比欣慰，但還存在著不少問題，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學期我的工作做如下總結(jié)∶

一、教學方面

2017年春季學期我擔任了高三(9)班的語文教學工作以及班主任工作。這是一個傳媒班，之前從沒有過帶傳媒生的經(jīng)驗。但我堅信，只有在挑戰(zhàn)中，一個人才能有長足而穩(wěn)定的進步。這個班級既要關(guān)注學生的文化課成績，也要重視學生的專業(yè)課學習。這一年，我陪伴學生去南京參加專業(yè)聯(lián)考，陪伴學生及時調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài)，陪伴學生經(jīng)歷每一份喜悅和低估。走過那段路，回想起來，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)歷，更是和我的學生建立了深厚的感情。

2017年秋季學期我擔任了高三（11）班的語文教學工作。這是一個體育生和傳媒生混合的班級。學生各方面的差異性都很大。尤其是上半學期后期，傳媒生需要去南京參加專業(yè)課考試，有近三個多月不在學校學習。這需要兼顧到兩個專業(yè)學生完全不同的學習狀況。這樣的經(jīng)歷讓我受益匪淺，雖然在實際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識到，教學工作不一定非是什么高水平深層次的教學活動探究，而是踏踏實實走每一步的教學工作，絲毫容不得放松和馬虎。

備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設(shè)計時，非常注意學生的實際情況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。

讓學生在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習;培養(yǎng)學生獨自思考、合作探究的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。

積極參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。努力向經(jīng)驗豐富的教師和師傅請教并在一起討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。

認真及時批改學生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、班級管理

承蒙學校和領(lǐng)導(dǎo)的信賴和支持，今年上半年擔任高三(9)班傳媒班的班主任工作。班主任確實是一項復(fù)雜而累人的工作，在實際過程中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。有幾分勞累，也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中，我也逐漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。

加強對學生的思想道德教育，繼續(xù)對學生進行常規(guī)的養(yǎng)成教育，使學生做到文明守紀，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，凈化學生的心靈。響應(yīng)學校號召，組織學生積極參加學校組織的各項活動。加強班級管理。在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)了要深度挖掘?qū)W生的主人翁精神，認真做好班級和包干區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀，學會班級的自我管理。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。

語文考試總結(jié)作文范文第2篇

什么是CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)？

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)，又稱“在線英語寫作培訓系統(tǒng)”，是基于網(wǎng)絡(luò)的英語寫作練習、測評和分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)提供的作文題目均由美國著名的大學教授及寫作專家設(shè)計制定，其中包括TOEFL考試作文試題以及其他不同級別的英文寫作題目。CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)模擬人工評閱過程，通過該系統(tǒng)，學生在線提交作文后，30秒之內(nèi)即可獲得評分結(jié)果及詳盡的分析意見。這些分析結(jié)果可以作為教師指導(dǎo)學生英文寫作的參考，幫助教師提高工作效率。

哪些人應(yīng)該使用CriterionSM（英語文豪）產(chǎn)品？

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)目前已經(jīng)被許多寫作評分機構(gòu)所使用；美國境內(nèi)的高中、大學，也在許多學術(shù)考試中廣泛使用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)作為寫作評分工具并輔助教學。CriterionSM（英語文豪）產(chǎn)品適用的范圍有個人、學校團體、寫作教學中心、英語培訓機構(gòu)及各公司的英語分級考試和訓練課程。想增進英語寫作能力、改善英語寫作技巧的人，都可以使用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)來加強寫作能力，而學校或英語培訓機構(gòu)老師也可以使用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)輔助教學，或者作為英語分級測試和英語考試的工具。公司企業(yè)可以應(yīng)用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)來測試應(yīng)聘者的英語水平，或者作為員工英語培訓的輔助工具。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)特點是什么？

1、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是目前最具突破性的在線英文寫作系統(tǒng)。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是根據(jù)自然語言的發(fā)展過程(NLP)進行審慎的調(diào)查及研究，以及專業(yè)閱卷老師所使用的典型評分標準，所開發(fā)出來的在線寫作測評系統(tǒng)。根據(jù)計算機中指定的題目，英語文豪的使用者可在線寫作，并由計算機實時完成閱卷及分析。

2、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是采用美國權(quán)威寫作標準的評分系統(tǒng)。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)提供的作文題目均由美國著名的大學教授及寫作專家設(shè)計制定，它應(yīng)用了目前美國高中、大學各項寫作測驗（如TOEFL考試、GMAT考試、PRAXIS考試等）的權(quán)威標準。CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)使用e-raterTM評分引擎作為評分工具，全球有超過200萬份的作文采用e-raterTM評分引擎做過成績比對，報告證明e-raterTM評分引擎的閱卷結(jié)果與閱卷老師的人工評分結(jié)果的吻合度高達97%以上。

3、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是教師英語寫作教學的得力助手。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)模擬人工評閱過程，在對學生作文給出總體評分的同時，還從語法、句法、文章組織和邏輯推理等方面對學生的作文進行全面分析，并對全班學生的寫作情況進行統(tǒng)計、總結(jié)，是對英語教師的有益輔助。

4、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是學生練習地道英文寫作的測評工具。

語文考試總結(jié)作文范文第3篇

常考多少分嗎？告訴大家我的語文

經(jīng)常考九十多分或滿分。大家想知

道我的語文為什么怎么好嗎？我現(xiàn)

在就把我自己總結(jié)的幾點經(jīng)驗告訴

大家。

想學好語文，首先要寫得一手好

字，因為，如果你的字體，不好看

或者看不清，讓人看了不是很舒服

而是覺得心情很差的感覺。所以要

寫好字，寫好字首先要練。練好字

還只是次要的，重要的是要把作文

寫好。為什么要把作文寫好呢？因

為作文往往在考試中占高分，所以

要寫好作文。告訴大家一個寫好作

文的好方法就是在電腦上開一個博

客，然后，開始在寫電腦上寫作文

，寫完發(fā)到博客上去。讓大家來評

判，你的作文好不好，如果不好你

就要虛心接受網(wǎng)友們的批評和意見

。以后，在寫這類作文的時候就要

寫得好一點了。如果家里沒有電腦

的話就買一本本子在本子上寫作文

寫完之后，就給父母或朋友或同學

看，他們看完之后，就讓他們告訴

你，你的作文的不好的地方和好的

地方，好的地方要加以改進，好的

地方就要讓它更好。你聽了他們的

話往后就要積累經(jīng)驗。讓你的作文

寫的更好。

各位博友這就是我平時積累的怎

樣學好語文。各位博友如果你的語

語文考試總結(jié)作文范文第4篇

我們要始終堅信，不去看遠方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計劃有序進行，備考的每一天就會有滋有味，就會信心無限，就會走向成功。下面給大家分享一些關(guān)于高考語文的復(fù)習策略方法，希望對大家有所幫助。

高考語文的復(fù)習策略1、對照考綱說明，梳理板塊框架

兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對照考綱，對已復(fù)習過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點。

同時，還要對照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，“一個習題就是一個類型”，對其進行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。

2、建立習題檔案，反復(fù)思考研讀

有的同學到了復(fù)習后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。

殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復(fù)習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進行勾畫圈點批注，加強解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會其命題風格，對典型習題做好歸檔工作。

3、注重識記積累，基礎(chǔ)分分必爭

高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。為此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關(guān)。對于成語題、病句題，要注意反復(fù)放到語境里面去理解為什么對，為什么錯。文言文的翻譯練習要堅持，最后階段要做到字字落實，寧少勿錯。

4、回顧典型作文題，作文素材每日積累

要把已經(jīng)訓練過的作文材料結(jié)合自己當時的典型問題再看一看，吃透提示語，并劃出要點;要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。同時，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標新立異，實際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號;字數(shù)不能少于800字，也不要超太多;不會寫的字換個字塞進去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。

高考語文的學習方法一、多讀書，課外閱讀積累很重要。

惠普爾說：“書籍是自己在時間的汪-洋大海里的燈塔。”因為讀書，可以豐富自己的知識，拓寬認識世界的視野，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

古有“鑿壁偷光，聚螢作囊”刻苦讀書的例子，可現(xiàn)在的孩子被網(wǎng)絡(luò)深深地束縛住，愛讀書的沒有幾個。

所以養(yǎng)成閱讀的好習慣吧，把自己喜歡的內(nèi)容寫在摘抄本上，拿出來大聲地讀一讀，既可以豐富自己的語文素材，在作文中表現(xiàn)得更出色。又可以在名著考題當中游刃有余，得到更好的分數(shù)。

二、勤練筆，寫作素材來源于生活。

現(xiàn)在很多學生不會寫作文，更不愛動筆。寫篇文章常常是絞盡腦汁，湊出來的文章生硬無趣，分值也不會太高。

上面提過閱讀是對作文很好的積累。其實閱讀和寫作是分不開的，曹文軒說過“閱讀是弓，寫作是箭，”從中可以看出閱讀和寫作是一家，離開誰都不行。因為有閱讀的積累，才會在寫作中妙筆生花，寫出優(yōu)美的文章。

除了閱讀，還要注意作文的源泉來源于生活，我們的素材選自生活中那些感動你的，讓你難忘的生活片段。當你把每天遇到的精彩與感動場面記錄下來，你的作文才是一渠活水。

當然這也離不開語言的錘煉，字詞句的流暢，只有敢于拿起筆，堅持寫一些小片段，才能很好的提升自己的作文水平。

三、多積累，總結(jié)回答技巧。

之前在幾個問答當中都提過，語文的答題技巧很關(guān)鍵，像閱讀有它固定的答題格式。這就要求我們平常在老師講課的時候認真聽，記好筆記。注意以下幾方面的積累：

1.字詞的積累。

這包含字音，字形，同義詞的辨析，成語的使用等方面，平常注意分門別類的整理好，過段時間加以鞏固。

2.古詩文的理解。

好多同學覺得古詩只要背過會默寫就行了，其實這還不夠的。課改后的語文教學對經(jīng)典古詩文的學習有更高的要求，要學生在熟記的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，同時還要有自己獨到的理解，能夠用自己的語言表達出來。所以，不僅要背過，還要求理解。

3.閱讀的技巧。

三類文體都有他們固定的答題模式，要善于做好筆記，在答題時把筆記上的內(nèi)容信手拿來，保證閱讀的高分。

4.文言文重點實詞虛詞的積累。

文言文一直是很多學生的弱點，課文學的挺好，可是一做課外文言文，都不會。原因古文離我們較遠，很多字詞的解釋我們現(xiàn)在很少用。所以平常做題時多積累，多背誦，這樣在文言文題目當中不至于失分太多。

四、多朗讀，有感情的朗誦能夠促進對文章的理解。

現(xiàn)在的學生不喜歡閱讀，自然也感受不到朗讀的妙處。建議拿到自己喜歡的文字，有感情的朗讀出來。

讀書百遍，其義自見。在朗讀的過程中，加深對內(nèi)容的理解，同時，提升自己的情感。

綜上，語文的學習是個不斷積累的過程，發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并在此基礎(chǔ)上改變方法，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

高考語文復(fù)習方法是什么首先，語文學習功夫在課外，要廣泛閱讀和積累，才能形成語感，達到"意會"和"言傳"，甚至"頓悟"及"靈感"的境界。從這個意義上說，傳統(tǒng)私熟教育所謂"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，對語文學習和復(fù)習都很有幫助。

其次，有的放矢歸納總結(jié)。現(xiàn)在這種考試模式下，高考語文要得高分，閱讀和詩歌鑒賞是兩大"攔路虎"。社科文閱讀，重在考核分析歸納和篩選材料的能力，現(xiàn)代文閱讀重在考查形象思維和語言表述能力，詩詞鑒賞重在對傳統(tǒng)文化的積累和理解。了解了出題目的，在"刷題"時就要把握方向作答，在"糾錯"時要多作比較，找到和要點之間的分歧和差距，同向而行，總結(jié)"套路"

第三，高考作文有章可循。800字的現(xiàn)場作文，閱卷老師最多一分鐘，甚至30秒定乾坤，無論內(nèi)容形式都要突出。首先，作文標題要醒目，一語突出中心。其次，文章主題要明確，三兩句話看到你要表達的意思。再次，行文結(jié)構(gòu)要富于變化，段落不宜過長，長短結(jié)合，5-6段為宜。第四，語言要優(yōu)美，特別是要有"點晴"之筆、神來之筆，這樣容易出彩。當然，作文要謀定而動，這樣既有總體謀篇布局，書寫也不至于雜亂無章。這在平時練習就要多注意，有意識形成幾種文體的"模式"。

語文考試總結(jié)作文范文第5篇

一、作文教學問題

1、讀寫嚴重脫節(jié)

教育家葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。”小學語文課本所編的文章，大都是名家名篇，指導(dǎo)學生學好課文，有助于提高學生的寫作水平。事實上，不少教師在課堂教學中，閱讀歸閱讀，寫作歸寫作，花費大量時間及力氣“完成”整個單元的課文教學。到作文時，根據(jù)單元要求，用兩個課時，命一個題目，提幾個要求，就讓學生“動手實踐”，人為地把寫作訓練當作閱讀訓練的附庸，人為地把讀與寫割裂開來。讀寫嚴重脫節(jié)，促使單純的學生片面認為閱讀與寫作關(guān)系不大。

2、作前指導(dǎo)程式化

小學生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要學生在長期的作文實踐中去認真體會和訓練，轉(zhuǎn)化為自己的作文能力。寫作文應(yīng)該是學生自己的事，然而一直以來多數(shù)時間都是以教師指導(dǎo)為中心，從命題、選材、確定中心、選擇寫法，到開頭、結(jié)尾及詞語的使用等等都做細致入微的指導(dǎo)。

3、缺乏有益的反饋

作文教學中，老師當然是學生的重要讀者。學生對自己作文無論是成功，還是失敗，都希望得到讀者的指點，得到讀者的幫助。知道好，好在那里；差，差在那里，求取滿足感。但不少老師雖然也進行了，但停留在批語上的多，具體指導(dǎo)的少。老師對學生的作文通常給60～90分，作文能達100分者極為罕見。這樣，致使學生失去為獲取好成績而努力練習的直接動機。另外，老師的評價應(yīng)多方面、多層次，以鼓勵為主，但不少教師評而無序、無趣，起不到調(diào)動學生積極性的作用。更有甚者，干脆不評，學生只能得到教師這個唯一讀者的意見：一個不起眼的分數(shù)，一個月號。作文發(fā)給學生讓學生自己看，再難得到其他方面的信息，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。這種作而不評，評而無趣，嚴重挫傷了學生的作文興趣。

二、評價制度滯后

課程改革進行了多年，評價制度進展如何？一般來說，學校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門對教師教學的評估，仍是以考試成績?yōu)楹饬康某叽a。誰班的分數(shù)高，名次就高。有的嘴上不說排名次，實際上早已將你對號入座。每次考試評卷結(jié)束，學校教導(dǎo)處就開始計算各班各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等幾個方面，得出評估值，作為評價老師標準。領(lǐng)導(dǎo)唯一總結(jié)的實際上就是評分，排名次。高的表揚，低的批評。誰班的分數(shù)高，誰的教學水平無疑就高；誰班的分數(shù)低了，誰的教學水平自然低。高了，領(lǐng)導(dǎo)喜聽經(jīng)驗總結(jié)；低了，領(lǐng)導(dǎo)愛找失敗教訓。到底教者有無問題，甚至領(lǐng)導(dǎo)者自身有無問題，他們其實自己也不清楚。至于學生實際的寫作能力、水平到底怎么樣了，他們從不評估。這樣一來，真正埋頭苦干，認真去抓學生寫作能力的教師又能有多少！

三、教師功利權(quán)重