關(guān)于普通話的資料
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關(guān)于普通話的資料范文第1篇
關(guān)鍵詞：宜賓方言 普通話 舌面音
方言研究是語言方面的一個(gè)重要研究方向，它不僅有利于方言區(qū)的居民更好地學(xué)習(xí)普通話，也有利于對(duì)古代文本的解讀。王浩等在《宜賓話與普通話的聲韻研究》中說道：”普通話與宜賓話在整體上保持了相對(duì)一致……其差異遠(yuǎn)比這復(fù)雜得多，需要我們做進(jìn)一步的研究和探討”[1]，但是它們的差異又在哪里呢，它們的差異又表現(xiàn)力什么呢？本文通過用對(duì)比研究的方法研究普通話中讀音為ge、ke、he與ji、qi、xi的常用字在宜賓方言中的不同讀音及二者的變化差異為載體初步探究宜賓方言語音體系。初步探究選取的是普通話中聲母的舌面音（g、k、h為舌面后音，j、q、x為舌面前音）及開口呼韻母e和齊齒呼韻母i。此次注音主要采取國(guó)際音標(biāo)注音，音調(diào)采用“五度標(biāo)記法”標(biāo)注。（以下所涉及到的普通話讀音資料主要來源于商務(wù)印書館《現(xiàn)代漢語字典》第五版[2]，下文涉及不一一注明。）
一.普通話與宜賓方言中的ge、ke、he
1.關(guān)于ge[ke]音
在普通話中以g為聲母發(fā)音的字有很多，但是并不是所有的以g為發(fā)音字（除開ge）的都能像發(fā)音為ge的字一樣能在宜賓方言中找到對(duì)應(yīng)的字，并且是在生活中能普遍運(yùn)用的。正因?yàn)間e所具有其它以g為聲母的字所具有的系統(tǒng)性和優(yōu)越性，所以成了發(fā)現(xiàn)二者關(guān)系的首選。通過收集整理有下表：
注：普：常用漢字在普通話中的讀音；宜：常用字在宜賓方言中的讀音；下同。
分析⑴：①.在普通話中的[ke]音常用字中讀去聲與部分陰平音的字在宜賓方言中分別讀為[kuo13]與[kuo44]；②在普通話中的[ke]音常用字中陽(yáng)平與部分陰平音在宜賓方言中分別讀為[kei41]與[kei44]；③. 普通話中發(fā)音為ke的字在宜賓方言中的聲母仍然為k。
2.關(guān)于ke[khei] 音
ke與ge具有相似性，韻母相同且k與g同屬于舌面音。請(qǐng)看表：
分析⑵：①在普通話中的[khe]音常用字中讀上聲與陰平音的字在宜賓方言中分別讀為[khuo214]與[khuo44]；②在普通話中的[ke]音常用字中讀陽(yáng)平與去聲的字在宜賓方言中分別讀為[khei41]與[khei13]。③普通話中發(fā)音為ge的字在宜賓方言中的聲母仍然為g。
3.關(guān)于he[xe] 音
注：拼音he在普通話中沒有上聲。
分析⑶：①在普通話中的[xe]音常用字中讀陰平與陽(yáng)平音的字在宜賓方言中分別讀為[xuo41]與[xuo44]；
②在普通話中的[ke]音常用字中陽(yáng)平與去聲在宜賓方言中分別讀為[xei41]與[xei13]。（[xe35]被分為[xei41] 與[xuo41]兩類，聲母、音調(diào)相同而韻母不同）
③普通話中發(fā)音為ge的字在宜賓方言中的聲母仍然為g。
小結(jié)1：由分析（1）、（2）、（3）可見：在普通話中的讀音為ge、ke、he音的常用字在宜賓方言中的讀音的聲母是相同的而韻母則大致根據(jù)音調(diào)而改變，且韻母e主要被ou、ei替代，其中陰平調(diào)與上聲調(diào)時(shí)被ou替代，陽(yáng)平調(diào)被ou與ei共同替代，去聲調(diào)由ei替代。
二.普通話與宜賓方言中的ji、qi、xi
一是為了系統(tǒng)的探究，二是根據(jù)上文提到底原則，擇取了ji、qi、xi三個(gè)音。同是舌面音的ge、ke、he與ji、qi、xi又有什么不同呢？
1.關(guān)于ji[t ]音
分析⑷：此個(gè)音在普通話與宜賓方言中聲母與韻母相同只是音調(diào)不同。
2.關(guān)于qi[t h]音
分析⑸：此個(gè)音在普通話與宜賓方言中聲母與韻母相同只是音調(diào)不同。
3.關(guān)于xi[ i]音
分析⑹：此音在普通話與宜賓方言中聲母與韻母相同只是音調(diào)不同。
小結(jié)2：由分析（4）、（5）、（6）有下表：
表7：
特別的指出：普通話中g(shù)e、ke、he讀音的字在宜賓方言中的聲調(diào)變化也是符合上表的。同時(shí)以下（表9）四個(gè)字讀音雖與普通話差別較大，但聲母不論在普通話還是宜賓方言中均同屬舌面音，韻母與聲調(diào)的變化也不超出前面的規(guī)律。
三.結(jié)論
綜合2.1、2.2可以看出：
1.聲母為舌面音且韻母為e或i時(shí)普通話與宜賓方言中聲調(diào)變化是有規(guī)律的（如表8所示）；
2. 宜賓方言中的語音在舌面音聲母發(fā)音的字中的韻母是成系統(tǒng)的，有自身的變化規(guī)律。如小結(jié)1。又如表9所示，在宜賓方言中的讀音與普通話中的讀音聲母有互換現(xiàn)象（即如在普通話中“溪”的發(fā)音聲母為“x”，在宜賓方言中的發(fā)音聲母為“q”；而“棲”卻剛好相反。）。語言是一個(gè)系統(tǒng)，由此可以推論以上兩種現(xiàn)象在宜賓方言的其他讀音的字中也應(yīng)該存在。
3.在宜賓方言中的聲韻配合也符合普通話聲韻配合規(guī)律即舌面前音可與齊齒呼相拼，舌面后音可與合口呼和開口呼相拼。
4.宜賓方言與普通話中，舌面后音聲母中，不送氣音聲母g、h與e相拼時(shí)沒有上聲；送氣音聲母k與e相拼時(shí)有上聲。
關(guān)于普通話的資料范文第2篇
***市教育局、市語委：
為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》和《湖北省中小學(xué)和幼兒園語言文字規(guī)范化示范示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范使用語言文字，我校積極認(rèn)真地開展了如下創(chuàng)建工作：
一、樹立明確的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)語言文字工作的綜合管理
在創(chuàng)建工作中，我校以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以迎接各級(jí)語委對(duì)我校語言文字工作檢查評(píng)估為契機(jī)，通過加強(qiáng)語言文字工作建設(shè)，加快語言文字工作信息化進(jìn)程，加大語言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進(jìn)本校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，為進(jìn)一步開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面服務(wù)。
1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理。普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對(duì)于培養(yǎng)師生的愛國(guó)主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識(shí)，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評(píng)估，可以進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生語言文字規(guī)范化意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校形成教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校在全社會(huì)語言文字規(guī)范過程中的基礎(chǔ)、帶頭和示范作用。因此，學(xué)校召開專門會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強(qiáng)全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室主任、語文教研組組長(zhǎng)為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語言文字具體工作由教科處負(fù)責(zé)，各處室明確分工，既相互配合又各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真扎實(shí)做好教師、學(xué)生使用普通話和規(guī)范字的指導(dǎo)工作，在學(xué)校形成上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。為使這一工作落到實(shí)處，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，年初制定切實(shí)可行的語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。將語言文字工作納入校行政會(huì)議工作研究。除此以外，學(xué)校加大對(duì)語言文字工作的監(jiān)督檢查力度，成立語言文字監(jiān)督小組，對(duì)師生用語用字和學(xué)校周邊環(huán)境用字及時(shí)監(jiān)督，并予以指正。
3、完善制度，確保實(shí)施。我校建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。把普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳、教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考核和行政管理等工作納入學(xué)校常規(guī)工作。并將出臺(tái)若干關(guān)于使用普通話和用字規(guī)范化的規(guī)章制度。學(xué)校建立健全語言文字管理制度，保障各項(xiàng)工作的順利開展，定期進(jìn)行校園用語用字規(guī)范化情況的檢查，做好記載，落實(shí)校園用語用字年度目標(biāo)管理并達(dá)標(biāo)。我校將加大工作力度，加強(qiáng)普通話培訓(xùn)的工作并將此工作納入學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍
1、學(xué)校在教室、辦公室、樓道張貼 “請(qǐng)說普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”等宣傳標(biāo)語，時(shí)時(shí)刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校良好的校園風(fēng)尚。學(xué)校樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)立了“說好普通話，寫好規(guī)范字” 等警示語；以學(xué)校的櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、電視臺(tái)、校刊、標(biāo)語牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報(bào)評(píng)比，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；創(chuàng)設(shè)良好的普通話氛圍，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)。
2、學(xué)校的通知、資料等都做到不錯(cuò)字、漏字、多字。學(xué)校的各種通知、方案、計(jì)劃等都力求做到這一點(diǎn)。
3、充分發(fā)揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經(jīng)過挑選上崗，每次播出提前準(zhǔn)備，力爭(zhēng)將校園動(dòng)態(tài)、優(yōu)美詩(shī)文、同學(xué)作品以最規(guī)范、最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)給全校師生。學(xué)校每學(xué)期舉行關(guān)于“說普通話，寫規(guī)范字”語言文字工作宣傳的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比，并張榜表?yè)P(yáng)勝出的班級(jí)，為學(xué)校的語言文字規(guī)范化教育效果提供量化依據(jù)，創(chuàng)設(shè)凸顯人文化。學(xué)校十分注意精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標(biāo)語，都采用規(guī)范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規(guī)范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學(xué)校非常重視規(guī)范使用語言文字的宣傳氛圍，設(shè)置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規(guī)范文明氛圍中，并于無形中增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)。
三、開展系列活動(dòng)，注重日常滲透
1、我校語言文字工作與日常教學(xué)工作密切結(jié)合，要求教師在課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字。學(xué)校每學(xué)期都要將此項(xiàng)工作寫入計(jì)劃總結(jié)中，始終把語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作中。堅(jiān)持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評(píng)語等教學(xué)評(píng)估活動(dòng)中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。堅(jiān)持師生學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)必須使用普通話。學(xué)校對(duì)少數(shù)帶地方口音講課和板書用字不規(guī)范的教師提出意見，幫助改進(jìn)。
2、提高全校學(xué)生語言文字表達(dá)水平，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施。我校堅(jiān)持按計(jì)劃組織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩(shī)朗誦、講故事、小品表演、啄木鳥等系列活動(dòng)，并將活動(dòng)落實(shí)到每一位學(xué)生身上，開展合格生、示范生評(píng)選活動(dòng)，將語言文字要求作為一項(xiàng)要求單列出來，讓學(xué)生互相評(píng)定考核，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)普通話的興趣，感悟到學(xué)習(xí)普通話的快樂，培養(yǎng)語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、利用教研活動(dòng)和教師大會(huì)時(shí)間以及學(xué)校的廣播站向師生普及語言文字法規(guī)知識(shí)，在教師和學(xué)生中進(jìn)行語言文字法規(guī)的卷面調(diào)查。積極組織學(xué)生參與社會(huì)語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生到街頭進(jìn)行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作；認(rèn)真開展“啄木鳥”活動(dòng)，查找街道兩側(cè)店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵(lì)學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長(zhǎng)說好普通話。
四、加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)
1、提高規(guī)范意識(shí)，堅(jiān)持依法治教。
我校定期檢查校園用語用字。組織師生員工學(xué)習(xí)語言文字的政策法規(guī)，普及語言文字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。2009年、2010年我校連續(xù)舉行兩屆教師普通話大賽，極大地增強(qiáng)了老師們規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)了教師普通話水平。
2、堅(jiān)持例會(huì)學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化語言文字日常培訓(xùn)。
在每周各學(xué)科教師教研活動(dòng)時(shí)間，教研組長(zhǎng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，提高教師對(duì)語言規(guī)范化的認(rèn)識(shí)，幫助教師樹立說普通話、使用規(guī)范字的法律意識(shí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到普通話既是教師職業(yè)語言，又是校園語言，增強(qiáng)教師說普通話，用規(guī)范字的自覺性。
3、堅(jiān)持普通話持證上崗，加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查。
為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，我校將普通話水平達(dá)標(biāo)作為教師錄用、聘任的基本條件，把教師說普通話，用規(guī)范字列入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理之中。在對(duì)教師教學(xué)情況的考核評(píng)估時(shí)，將普通話水平視為其中重要內(nèi)容，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要求在與學(xué)生、家長(zhǎng)的課間、課后交流時(shí)也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話。要求板書、教案使用規(guī)范字，通過推門聽課隨機(jī)進(jìn)行規(guī)范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)、參加各級(jí)評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課以及教師業(yè)務(wù)考核條件之一。
4、常抓校本培訓(xùn)，提高普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率
語言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練和規(guī)范字訓(xùn)練。除了不定期邀請(qǐng)普通話測(cè)試員對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，學(xué)校還統(tǒng)一發(fā)放普通話培訓(xùn)資料給教師，建設(shè)學(xué)校語言文字工作網(wǎng)站，充分發(fā)掘?qū)W校省級(jí)普通話測(cè)試員、部分語文教師、中青年教師的語言文字優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動(dòng)校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。他們依托我校濃郁的文化氛圍，利用教學(xué)主渠道，在課堂中強(qiáng)化語言文字規(guī)范化知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不定期對(duì)全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全校師生語言文字宣傳教育；針對(duì)師生語言文字方面的問題進(jìn)行技術(shù)咨詢指導(dǎo)，從而推動(dòng)全校語言文字工作規(guī)范化活動(dòng)。
五、加大教育教學(xué)力度，全方位提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)校把學(xué)生語言文字工作納入學(xué)校班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為“班集體評(píng)先”、“學(xué)生評(píng)優(yōu)”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實(shí)處，提高學(xué)生用語用字能力水平，開展了如下幾方面工作：
1、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用。要求語文教師把對(duì)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練納入語文教學(xué)全過程，既注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要重視學(xué)生的普通話語言表達(dá)能力、漢字書寫規(guī)范。
2、開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日，組織學(xué)生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。如：組織開展演講比賽、征文比賽、慶“國(guó)慶”詩(shī)朗誦比賽、經(jīng)典誦讀的詩(shī)文表演等活動(dòng)。
3、結(jié)合語文課堂開展語言文字規(guī)范化拓展教育。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生討論、誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；將漢語拼音的教學(xué)貫穿在各年級(jí)；每天利用午自習(xí)組織寫字練習(xí)，利用作業(yè)和測(cè)試提高學(xué)生寫字水平。語文教師還開設(shè)了一些與語言文字密切相關(guān)的拓展型課程。
此外，我校語文組還非常重視作文教學(xué)，在作文教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和寫作水平。在作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，語文組還積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大賽中，學(xué)生200余人獲獎(jiǎng)。
4、充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語用字稽查活動(dòng)”。對(duì)學(xué)校的標(biāo)牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報(bào)、教師的板書、同桌的作業(yè)進(jìn)行不規(guī)范用字稽查：對(duì)教師、學(xué)生課上、課下交談?dòng)谜Z等進(jìn)行不規(guī)范用語糾察，將所查結(jié)果寫在紙條上投進(jìn)監(jiān)督箱，定期匯總并進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。
六、注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作
我校語言文字檔案工作按達(dá)標(biāo)評(píng)估細(xì)則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級(jí)機(jī)關(guān)下發(fā)的語言文字的文件、學(xué)校的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作網(wǎng)絡(luò)、工作計(jì)劃總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)制度、監(jiān)督制度、師生各項(xiàng)活動(dòng)的原始資料、學(xué)生獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件以及校園內(nèi)外用語用字監(jiān)督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓(xùn)、語文教學(xué)情況、口語實(shí)踐、宣傳環(huán)境等登記表、統(tǒng)計(jì)表。第三類是教師和畢業(yè)班學(xué)生普通話水平測(cè)試成績(jī)等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實(shí)的記錄我校語言文字工作的情況，確保推普用字工作落到實(shí)處。
全校師生在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，積極投入到創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校活動(dòng)中來。校園內(nèi)已初步形成人人說普通話，人人寫規(guī)范字的良好氛圍。我校的語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作已取得了階段性成效。全體師生為創(chuàng)建市級(jí)“語言文字規(guī)范化示范校”正努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，我們真誠(chéng)地期待著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查、指導(dǎo)。
特此申請(qǐng)。
關(guān)于普通話的資料范文第3篇
關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；授課形式；語音立體培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0147-02
自1994年國(guó)家普通話水平測(cè)試正式舉辦以來，上海市各高校對(duì)于“推普”工作極為重視。目前，所有正規(guī)高校均開設(shè)了普通話教學(xué)課程，“推普”工作取得了卓異成績(jī)。然而，目前上海市各高校的普通話教學(xué)中也還存在著一些不盡如人意之處，需要“推普”工作者和任課教師共同思索和改進(jìn)。
一、當(dāng)前高校普通話教學(xué)中面臨的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。眾所周知，受城市環(huán)境、求職壓力等多種因素影響，當(dāng)前上海市大學(xué)生對(duì)于外語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過漢語。據(jù)一份來自復(fù)旦大學(xué)的調(diào)查資料顯示，有超過55%的在校大學(xué)生將3/4時(shí)間用在學(xué)習(xí)外語方面。盡管上海市教委曾出臺(tái)文件，對(duì)在校大學(xué)生的普通話水平作出規(guī)定，但由于該文件缺少可操作性和執(zhí)行力度，對(duì)于大多數(shù)在校生來說，對(duì)于母語的重視仍然只是停留在口頭上。興趣的缺乏使得他們對(duì)普通話教學(xué)課程有一種能不上就不上的態(tài)度，從而使“推普”工作受到極大影響。
2.教材過于注重理論的系統(tǒng)化，非常缺少甚至根本沒有明確的針對(duì)性。教材是教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。好的教材可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、理解，增加其學(xué)習(xí)興趣。然而目前各高校所采用的普通話教材多是對(duì)語音基本理論做詳細(xì)的系統(tǒng)性介紹，篇幅較長(zhǎng)，專業(yè)性、理論性都很強(qiáng)，令不少非語言專業(yè)的學(xué)生望而生畏。
3.受課時(shí)、教師數(shù)制約，授課形式不夠科學(xué)，教學(xué)效果不盡如人意。受擴(kuò)招形勢(shì)影響，目前大多數(shù)高校都存在著師資力量不足的情況。普通話教學(xué)領(lǐng)域更是如此。目前各高校的普通話課程基本上都采用大班授課形式，動(dòng)輒一百多人一個(gè)班，而且學(xué)生的普通話水平良莠不齊，再加上課時(shí)非常有限，使得教師根本無法進(jìn)行各種特色練習(xí)。尤其是在普通話語音課上，一些同學(xué)進(jìn)行正音時(shí)，其他同學(xué)處于等待狀態(tài)，很容易出現(xiàn)倦怠。
二、上海海洋大學(xué)普通話立體教學(xué)的構(gòu)建
所謂立體化教學(xué)，就是從教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手，將傳統(tǒng)的普通話教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)結(jié)合，將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的普通話教學(xué)。目前，上海海洋大學(xué)在立體化教學(xué)方面采取的主要措施有以下幾個(gè)方面。
1.在教材建設(shè)和多媒體手段方面，我們打破了以往紙質(zhì)教材“一統(tǒng)課堂”的局面，在不拋棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的同時(shí)，采用了大量的立體化教材，如電子課件、音像制品以及以超鏈接為媒介的網(wǎng)絡(luò)材料等。其中音像資料既有關(guān)于普通話方面的專家講座，也有演講及表演錄像。而以超鏈接為媒介的網(wǎng)絡(luò)材料則內(nèi)容更為豐富，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)方法和考核機(jī)制方面，本校教師在傳統(tǒng)的講練法基礎(chǔ)上，引入交際法、演示法、情景法、對(duì)比法等，將普通話學(xué)習(xí)與學(xué)生們的日常生活交際結(jié)合起來，使得部分普通話教學(xué)內(nèi)容能夠以具體直觀的形式呈現(xiàn)出來，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活去豐富教學(xué)內(nèi)容，將朗誦、表演等融入課堂。為了保證教學(xué)效果，教師們還在以上教學(xué)方法的使用過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在緊張活潑的氣氛當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的興趣以及對(duì)于普通話知識(shí)的求知欲望，使之處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，真切地感受到普通話是一門“有用”的技能，大大提高了學(xué)生課堂訓(xùn)練和課后自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.在教學(xué)手段方面，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用電腦多媒體技術(shù)，將視覺、聽覺、視聽綜合藝術(shù)等引入課堂，在一定程度上彌補(bǔ)了普通話課程語音理論抽象難以把握的缺陷，并在一定程度上擺脫了時(shí)空束縛，使教學(xué)內(nèi)容能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力。
4.在課外活動(dòng)方面，教師們將普通話實(shí)踐與學(xué)生們所熱衷的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。先后組織學(xué)生成立了“漢學(xué)社”、“普通話協(xié)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)，以學(xué)生們所喜聞樂見的形式開展各種社團(tuán)活動(dòng)，增加普通話的吸引力。此外，為了便于學(xué)生們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)，授課教師還將大量的立體化教材從課內(nèi)移至課外。2011年起，在學(xué)校各有關(guān)方面的共同努力下，學(xué)校還建設(shè)了語言文字平臺(tái)和教學(xué)管理平臺(tái)。教師們可以將大量與普通話教學(xué)相關(guān)的音像及文字材料上傳至校園網(wǎng)的語言文字平臺(tái)，并通過教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。
三、普通話立體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
普通話立體化教學(xué)模式目前已經(jīng)進(jìn)行了一年，雖然其中仍有很多需要不斷完善和改進(jìn)之處，但是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，立體化教學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)出了不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這主要表現(xiàn)在：
1.立體教學(xué)可以將傳統(tǒng)教學(xué)中難以展示的東西形象化地展示出來，并提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的普通話語音教學(xué)中，教師的演示作用實(shí)際上很小，因?yàn)閷W(xué)生只能看見教師的開口度，而無法看到其舌位及發(fā)音器官的變化。而立體教學(xué)中的多媒體技術(shù)則可以將一些難以用語言精確表述的內(nèi)容通過動(dòng)畫、圖片、錄像等手段進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，從而使教師所講解的內(nèi)容能夠被充分理解。這是傳統(tǒng)的普通話教學(xué)模式所無法做到的。
2.立體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。由于立體教學(xué)的教材及教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有許多不同之處，學(xué)生對(duì)此普遍感到新奇，課堂注意力非常集中。此外，較之傳統(tǒng)紙質(zhì)書本，立體教學(xué)所采用的語言材料更為實(shí)用，更貼近生活，而且可以將許多新詞吸收進(jìn)來，讓學(xué)生們覺得很實(shí)用。同時(shí)，由于立體教學(xué)是通過課內(nèi)外多種渠道讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境中練習(xí)普通話，能夠讓學(xué)生們感到學(xué)有所用，所以學(xué)習(xí)普通話的興趣也就隨之產(chǎn)生了。
3.立體教學(xué)可以在一定程度上解決課時(shí)量少、師生比不合理等現(xiàn)階段客觀上難以解決的難題。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，眾多來自不同方言區(qū)的水平不一的學(xué)生一起上課，教師只能按照平均水平來講解，這就使得原來水平高的學(xué)生覺得學(xué)無所得，水平低的學(xué)生又無法跟上教師的進(jìn)度，很容易厭學(xué)。而立體教學(xué)，一方面，由于課堂上采用多種音像資料及超鏈接為媒介的網(wǎng)絡(luò)資料教學(xué)，教師的書寫等時(shí)間大大縮減，講授內(nèi)容則大大增加；另一方面，由于開辟了語言文字平臺(tái)和教學(xué)管理平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自身的普通話水平和方言特點(diǎn)來選擇收聽或收看普通話教學(xué)內(nèi)容，對(duì)在普通話學(xué)習(xí)的過程中遇到的重點(diǎn)音、難點(diǎn)音進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使得不同層次、不同能力的學(xué)生都可以學(xué)有所得，為因材施教提供了更為廣闊的空間。
綜上所述，立體教學(xué)在普通話教學(xué)中的效果是優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的。盡管目前由于網(wǎng)絡(luò)資料版權(quán)等原因，在普通話立體化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建方面還存在著較大難度，但無論是從理論上還是從現(xiàn)實(shí)上來說，普通話的立體化教學(xué)都是可行的。普通話立體化教學(xué)的推開和普及，對(duì)于“推普”工作將起到顯著作用。
關(guān)于普通話的資料范文第4篇
語言文字工作計(jì)劃通用模板
本學(xué)年我園在推廣普通話和用字規(guī)范化過程中，將從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我園的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)幼兒在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。
本學(xué)年來我園語言文字工作將從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全
建立三級(jí)語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以園長(zhǎng)主管，教務(wù)處、辦公室負(fù)責(zé)，全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班教師及幼兒的語言文字規(guī)范化工作；全體教師負(fù)責(zé)幼兒在家庭和面向社會(huì)的語言文字規(guī)范化工作。同時(shí)，園內(nèi)的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)；班內(nèi)的規(guī)范用字情況由副園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)及班內(nèi)成員負(fù)責(zé)；對(duì)師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。
二、建章立制，規(guī)范管理
為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，幼兒園制定了《語言文字工作實(shí)施方案》，明確幼兒園語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，修訂了《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》等規(guī)章制度，明確規(guī)定教師在教育教學(xué)活動(dòng)中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評(píng)優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方宣傳
幼兒園將把語言文字工作列入幼兒園議事日程。根據(jù)上級(jí)語委一年一度的“推普周”的要求，開展學(xué)習(xí)和宣傳工作。幼兒園將利用平時(shí)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織全校教工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》、《語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展語言文字規(guī)范化學(xué)校達(dá)標(biāo)評(píng)估的通知》等法規(guī)、文件。
幼兒園將利用園宣傳窗、永久性標(biāo)語牌、等途徑和載體，加強(qiáng)“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識(shí)。特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。
幼兒園還將充分利用幼兒園網(wǎng)站，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實(shí)現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時(shí)還要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，每位教師積極行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語、黑板報(bào)等活動(dòng)，凈化園內(nèi)語言環(huán)境。
四、抓好普通話的推廣，切實(shí)落實(shí)語言文字工作。
（一）將語言文字普及工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。
教務(wù)處將實(shí)施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時(shí)矯正。班級(jí)語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)依據(jù)。幼兒園提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購(gòu)買資料和開展活動(dòng)使用，以保障語言文字工作順利開展。
（二）將語言文字工作與教學(xué)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。
幼兒園還將結(jié)合“教師基本功競(jìng)賽”、“優(yōu)質(zhì)課選拔賽”、“教師教學(xué)競(jìng)賽”、“教師教學(xué)大比武”進(jìn)行青年教師過“四關(guān)”活動(dòng)，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用電教設(shè)備。這些工作的開展對(duì)提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識(shí)和能力，營(yíng)造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動(dòng)作用。
（三）面向全體教師，推廣普通話。
語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)。所以，幼兒園本學(xué)年將特別注重對(duì)廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范漢字能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除召開教師語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作落實(shí)大會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化教師說普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)外，幼兒園還將園內(nèi)普通話水平較好的老師對(duì)普通話水平較弱的教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試。幼兒園要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范字。教導(dǎo)處還組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“看”課，檢查教師講普通話、用規(guī)范字的情況，并要求班級(jí)推普員將教師講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字的情況進(jìn)行記載，作為教師學(xué)期考核的依據(jù)。現(xiàn)在我園教師能自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。
為使推廣語言文字的工作扎實(shí)開展，本學(xué)年我園要求師生必須講普通話、寫規(guī)范字，同時(shí)規(guī)范幼兒用語、學(xué)會(huì)說普通話。每班每學(xué)期舉行一次班內(nèi)“鋼筆字書法”優(yōu)秀作品展示，使語言文字規(guī)范化內(nèi)容分層次、分階段落實(shí)，強(qiáng)化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓師生說普通話、寫規(guī)范字，收到了顯著成效。
（四）配合課堂教學(xué)，舉辦古詩(shī)誦讀比賽、“我喜歡的故事”比賽、詩(shī)歌朗讀比賽。建立“好書交換站”。在班內(nèi)幼兒間，建立“好書交換站”，的活動(dòng)。
（五）積極做好每年的“推普周”活動(dòng)。
“推普周”活動(dòng)中，幼兒園將組織規(guī)范用語用字知識(shí)講座、規(guī)范用語用字知識(shí)競(jìng)賽征文評(píng)比、小記者小主持人口語競(jìng)賽等活動(dòng)，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班級(jí)活動(dòng)。組織教師對(duì)我們身邊的規(guī)范化用語、用字情況進(jìn)行了調(diào)查、研究，撰寫了研究性小論文。通過這一系列活動(dòng)的開展，讓師生切身體會(huì)到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響。
（六）在語言文字工作方面，幼兒園積極采取有力措施，爭(zhēng)取家庭的配合、社會(huì)的支持。
為提倡學(xué)生堅(jiān)持在家庭、在社會(huì)說普通話、用規(guī)范字，由幼兒園到家庭，由家庭輻射社會(huì)，擴(kuò)大語言文字規(guī)范化工作的影響力。我園還將利用課余時(shí)間，組織教師走上街道、走進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村，向城鎮(zhèn)居民宣傳說普通話、用規(guī)范字的意義；制作推普卡片，向人們進(jìn)行宣傳；對(duì)大街小巷，店名，廣告，路標(biāo)，銘牌等用字情況進(jìn)行檢查，查到不規(guī)范用字，及時(shí)找到相關(guān)單位和個(gè)人，告知正確用法，提醒其及時(shí)更正。同時(shí)，為加強(qiáng)家、校、社會(huì)三者之間的聯(lián)系。幼兒園要求家長(zhǎng)在家和學(xué)生交流都要用普通話交流，同時(shí)督促幼兒園周邊單位或部門在對(duì)外懸掛的標(biāo)牌中出現(xiàn)的不規(guī)范用字及時(shí)地改正過來。
（七）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展電子閱讀。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。我園電腦可以上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，同時(shí)購(gòu)買了大量書籍，供孩子和老師閱讀，讓閱讀成為校園時(shí)尚、成為師生生活方式。
促進(jìn)語言文字規(guī)范化的道路還很漫長(zhǎng)，任務(wù)還很艱巨。校園是傳播知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。我們師生有責(zé)任共同營(yíng)造一個(gè)純潔的語言文字環(huán)境，培植屬于我們自己的凈土。今后我們還將繼續(xù)努力，不斷提升我園語言文字的規(guī)范化水平。
語言文字工作計(jì)劃通用模板
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》精神，深入宣傳、實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，推廣使用全國(guó)通用的普通話，正確使用祖國(guó)的語言文字，提高師幼語言文字意識(shí)，提升自身文化品位。
二、工作目標(biāo)：
積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實(shí)推進(jìn)語言文字規(guī)范化示范帶動(dòng)工作。強(qiáng)化師幼語言文字規(guī)范意識(shí)，提高語言文字應(yīng)用水平，推進(jìn)語言文字規(guī)范化向全社會(huì)推廣輻射，促進(jìn)我園精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階。
三、工作任務(wù)和措施：
（一）完善體制，提高管理水平
1.在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確各自職責(zé)，考核落實(shí)，并將此項(xiàng)工作納入素質(zhì)教育、幼兒園的常規(guī)管理，與幼兒園中心工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平。
2.積極開展《國(guó)家通用語言文字法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動(dòng)中來。
3.加強(qiáng)日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)常化。定期對(duì)幼兒園的用字情況進(jìn)行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運(yùn)用能力作為幼兒園文明班評(píng)選以及對(duì)教師的工作考核結(jié)合起來。
（二）廣泛宣傳，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)
1.營(yíng)造推普宣傳氛圍
（1）將固定標(biāo)語張貼在幼兒園各個(gè)地方，并在大門、教學(xué)樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳畫。
（2）各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營(yíng)造推普宣傳氛圍。
（3）結(jié)合經(jīng)典誦讀，在公開欄張貼每周一拼，扎實(shí)教師基本功。
2.充分利用多媒體宣傳
（1）利用校園戶外音響，在晨間及戶外活動(dòng)時(shí)播放推普歌曲。
（2）借助幼兒園網(wǎng)站，向老師、家長(zhǎng)及幼兒宣傳“推普”小知識(shí)。
（3）利用室外電子屏，播放宣傳標(biāo)語，營(yíng)造宣傳氛圍。
3.開展豐富的推普活動(dòng)
（1）倡議老師們從身邊做起，找身邊的錯(cuò)別字，如家園之窗，社區(qū)的公告欄。
（2）在幼兒間進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)，鼓勵(lì)中大班的孩子為弟弟妹妹表演講故事、念兒歌等活動(dòng)，引起小年齡孩子學(xué)說的興趣。同時(shí)也讓大孩子帶領(lǐng)小孩子玩耍，在自由的交流中模仿學(xué)說普通話。
（3）教師為幼兒樹立榜樣，明確“說普通話，從我做起”。在一日活動(dòng)中，堅(jiān)持每一環(huán)節(jié)都使用普通話，教師間交流也不例外。在教育教學(xué)過程中，教師和幼兒之間用普通話交流。在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒多說普通話，引導(dǎo)幼兒多說普通話，引導(dǎo)幼兒大膽說、慢慢說、說清楚。
（4）與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同做好推普工作。組織幼兒開展“小手拉大手，同講普通話”活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳推普知識(shí)，從而提高推普工作的全員知曉率和參與率。
（5）學(xué)習(xí)上級(jí)文件，精心組織開展第18屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)。緊密結(jié)合本園語言文字工作的實(shí)際，不斷拓展宣傳的廣度和深度，創(chuàng)新推普周活動(dòng)的宣傳內(nèi)容和組織形式。
（三）加強(qiáng)研究，建設(shè)和諧語言生活
20xx年，我園在語言文字工作方面，將秉承將語言文字規(guī)范化要求納入幼兒園管理常規(guī)的精神，把幼兒語言發(fā)展的研究納入幼兒園語言文字工作中開展，努力提高全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字規(guī)范化水平。
四、具體安排
一月份：
1.全園開展錯(cuò)別字整改活動(dòng)。
2.語言文字工作資料收集整理。
二、三月份：
1.制定語言文字工作計(jì)劃。
2.各班開展“看圖講故事比賽活動(dòng)”。
3.教師規(guī)范用字測(cè)試。
四月份：
1.青年教師講故事比賽。
2.開展“教學(xué)展示周”活動(dòng)。
3.語言區(qū)角觀摩活動(dòng)。
五月份：
1.開展教師寫字比賽活動(dòng)。
2.開展“啄木鳥”行動(dòng)，進(jìn)行班與班之間的互檢“家園聯(lián)系欄”、領(lǐng)導(dǎo)班子檢查教師的文本文件。
3.幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
4.互幫互學(xué)活動(dòng)——教師說規(guī)范普通話。
六月份：
1.舉辦歡慶“六一”兒童節(jié)活動(dòng)。
2.開展教師教養(yǎng)筆記展示交流活動(dòng)，實(shí)施規(guī)范用字。
3.開展教師讀書交流活動(dòng)。
4.開展大班畢業(yè)典禮。
七、八月份：
語言文字工作資料收集、整理。
九月份：
1.慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)活動(dòng)，在師德學(xué)習(xí)、文字游戲中，滲透文明用語、規(guī)范用語，營(yíng)造良好的園內(nèi)環(huán)境。
2、推普周活動(dòng)，通過張貼宣傳圖片、海報(bào)、文明用語和懸掛宣傳橫幅等形式，營(yíng)造良好的推普氛圍。
3、“慶國(guó)慶”師生朗誦大賽。
十月份：
1、組織部分青年教師開展語言文字法規(guī)政策知識(shí)競(jìng)賽?
2、教學(xué)展示月活動(dòng)。
3、各班語言區(qū)角環(huán)境交流
十一月：
1、讀書交流活動(dòng)
2、“課內(nèi)比教學(xué)”教師技能大賽
十二月：
語言文字工作總結(jié)、資料收集。
語言文字工作計(jì)劃通用模板
說好普通話是每個(gè)公民的基本 素質(zhì) ，為貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語言文字法》和省、市、區(qū)有關(guān)語言文字工作的精神，不斷提高 幼兒 教師的規(guī)范用字水平。標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用普通話是本學(xué)期工作的一大重點(diǎn)，我們將本著“說好普通話，用好規(guī)范字，提高全民素質(zhì)”的目標(biāo)，形成自上而下，家長(zhǎng)、幼兒、教師人人參與、人人講好普通話的良好氛圍，使我園推普工作更趨規(guī)范，先做計(jì)劃如下：
一、提高思想認(rèn)識(shí)，保證目標(biāo)順利實(shí)施
漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語在國(guó)際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施。
二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)
1、教師作為教育 群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達(dá)。
2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實(shí)的掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要做到多讀、多記、為了使我國(guó)普通話水平得以提高，要求教師：
（一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計(jì)劃。
（二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。
（三）、舉行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng)，提高教師推廣普通話的積極性。
三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長(zhǎng)參與到當(dāng)中，這就要求教師及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)、與家長(zhǎng)聯(lián)系、交談時(shí)都要使用普通話，讓家長(zhǎng)了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。
總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅(jiān)持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。
附月份安排：
三月份：
1、學(xué)習(xí)文件，提高教師思想意識(shí)。
2、制定個(gè)人打算。
四月份：宣傳普通話推廣工作
五月份：
1、說說我班的趣事（各班）
2、 繪畫 ：我是小小推普員（各班）
關(guān)于普通話的資料范文第5篇
關(guān)鍵詞 普通話教學(xué)；教學(xué)容量；個(gè)別化教育；電教媒體
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0050-02
伴隨著信息革命時(shí)代的到來，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在普通話教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，更有助于普通話課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。普通話的豐富性、傳統(tǒng)性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)，以及普通話教育所擔(dān)負(fù)的認(rèn)知功能和育人功能，為電教媒體提供了一個(gè)更為廣闊的施展才能的領(lǐng)域。電教媒體可以大大加強(qiáng)教與學(xué)的雙邊聯(lián)系，學(xué)生介入到教學(xué)過程之中，充分發(fā)揮自身的主體作用，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，進(jìn)行語音訓(xùn)練、文字朗讀等，使閱讀和朗誦能力得到培養(yǎng)和鍛煉。電教媒體還為擴(kuò)展普通話教學(xué)的深度和廣度提供了極大的可能性。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w在普通話教學(xué)中的運(yùn)用。
1 運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能更好地引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如在教學(xué)“普通話入門”一課時(shí)，筆者截取了現(xiàn)實(shí)生活中一些片斷，包括人們坐在家里打電話拜年，乘公共汽車上班，坐飛機(jī)旅游等一些場(chǎng)面，然后配上幾段方言土語。當(dāng)筆者詢問學(xué)生聽懂他們說什么時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，目瞪口呆。然后告訴學(xué)生，為避免語言混亂現(xiàn)象，國(guó)家頒布規(guī)范語言文字行為、推廣使用普通話的專門文件。接著用多媒體打出“普通話的入門”這七個(gè)大字，并用閃爍的方式不間斷地讓其呈現(xiàn)。這時(shí)，教師幾乎不用講一句話，就可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣盎然地投入到這一課的學(xué)習(xí)中來。
實(shí)踐證明，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行中學(xué)教學(xué)，情景交融，視聽并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)洌淖兞藗鹘y(tǒng)的以教師口授為主的教學(xué)方式，把課本中的死的知識(shí)變成活的知識(shí)，易于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，而“興趣是最好的老師”。運(yùn)用電教媒體，動(dòng)靜交互，加上教師的講解，學(xué)生會(huì)看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，從而煥發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2 運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出教材的重點(diǎn)
同樣以“普通話入門”一課為例，結(jié)合導(dǎo)入片斷，筆者又播放了一段關(guān)于方言土語的相聲片段，通過觀看錄像，使學(xué)生對(duì)方言土語的弊端有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)最能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突破教學(xué)重點(diǎn)。
例如，筆者在教學(xué)普通話的應(yīng)用一課時(shí)，制作了一段精彩課件，把重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來，一邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)一邊進(jìn)行講述，這樣就把過去難以講清的音節(jié)、讀音，通過動(dòng)畫的形式生動(dòng)形象地展示出來，既直觀又形象，有效地突出了教材的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3 運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能加深學(xué)生對(duì)普通話知識(shí)的理解和記憶
普通話對(duì)青少年學(xué)生來說十分重要，由于受方言影響，個(gè)別讀音很難讀準(zhǔn)，如果死記硬背，往往難以提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家認(rèn)為，視覺、聽覺并用是提高教學(xué)效率的最佳途徑，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能生動(dòng)地再現(xiàn)普通話的原型，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生最大限度地、全面地掌握事物的特點(diǎn)，理解事物間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)那些距離自己遙遠(yuǎn)的普通話知識(shí)的理解。因此，在普通話教學(xué)中，筆者更多地讓學(xué)生進(jìn)入語音聊天室，通過語音模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用水準(zhǔn)。如果遇到解決不了的問題，還可以進(jìn)入網(wǎng)上聊天室與老師、同學(xué)通過聊天的形式解決。筆者充分利用電教媒體，通過聲、光、形、色多種信息作用于學(xué)生，在學(xué)生大腦皮層留下很深的印記，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話知識(shí)的效率和質(zhì)量。
4 運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面
在普通話教學(xué)中，教師常常需要將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，但這樣常常會(huì)造成授課時(shí)間不足的矛盾，而運(yùn)用電教媒體能較好地解決這一問題。“普通話入門”一課不僅內(nèi)容多，頭緒多，而且需要大量的課外資料進(jìn)行輔助教學(xué)。為此，筆者花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，選擇了大量的與課本有關(guān)的信息制作成“普通話入門”網(wǎng)站。課堂上，教師只需要輕輕地點(diǎn)按鼠標(biāo)，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)就能將大量的資料信息呈現(xiàn)給學(xué)生；課下，學(xué)生還可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，通過電教媒體向?qū)W生展示信息，就會(huì)大大地拓寬學(xué)生的視野。
5 運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能夠做到因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)和個(gè)別化教育
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生之間是存在著個(gè)性差異的，現(xiàn)代教學(xué)呼喚分層次教學(xué)和個(gè)別化教育。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難真正落實(shí)分層次教學(xué)。而運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以設(shè)置一些不同層次的問題滿足不同學(xué)生的需要，學(xué)生在掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以各取所需，選擇自己感興趣的問題繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。
如學(xué)習(xí)“普通話的應(yīng)用”一目時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了三類題目。一類針對(duì)差生：說說現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方必須使用普通話？舉例加以說明。一類針對(duì)中等生：根據(jù)所學(xué)知識(shí)談?wù)勂胀ㄔ捲谌粘＝煌械淖饔谩Ｒ活愥槍?duì)優(yōu)等生：你認(rèn)為如果不講普通話，在日常交往中人們會(huì)遇到哪些麻煩？從而滿足了不同層次學(xué)生的需要。進(jìn)入練習(xí)應(yīng)用階段，筆者又設(shè)計(jì)一些色彩豐富、內(nèi)容多樣的練習(xí)，讓學(xué)生有選擇地在計(jì)算機(jī)里完成，當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出“棒極了，你真聰明”的鼓勵(lì)聲。而且根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同，筆者在練習(xí)中設(shè)計(jì)出坡度，學(xué)生通過這一關(guān)就能自然進(jìn)入下一關(guān)，而這一關(guān)未通過的學(xué)生可通過按鈕或進(jìn)入網(wǎng)上聊天室尋求幫助。
普通話教學(xué)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要、興趣有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，大教育家孔子強(qiáng)調(diào)的“因材施教”在當(dāng)代教育中可以發(fā)揮得淋漓盡致。
6 運(yùn)用電教媒體進(jìn)行普通話教學(xué)能提高課堂效率，有助于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)
