校本教研工作計劃

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校本教研工作計劃范文第1篇

 按照學校校本教研的實施方案和學科組教研專題，運用新的課程理念，關注課堂，關注學生，努力培養學生學習提出問題，分析問題，解決問題的能力，提高課堂教學效率。

二、工作重點

1、制度校本教研計劃，做好校本專題研究的研究工作。

2．積極開展參與各項教研活動，不斷提高教研水平。

3. 積極關注課堂教學，捕捉教學中的新問題，提高校本教研中問題的針對性與實用性。

4．進行專題實驗教學，嘗試運用校本教研的經驗，備好課，上好課，加強教學反思，寫好案例分析，及時總結經驗。

5、指導新教師的課堂公開教學。

三、具體工作要點

1、學習理論知識（課程標準，新課程優秀教學設計與案例 個性化備課經驗）等教育教學刊物，努力提高提高自已的業務水平

2、結合校本教研專題，關注課堂教學，捕捉教學中的有價值的問題，認真做好問題單的記錄與交流。

3、邊學習、邊討論，邊研究，邊運用，積極參與各學科的教學公開及評課工作，汲取經驗，并運用教研組的集體智慧的結晶來指導自已的教學。

4、積極參與qq群的討論工作。

5、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向。

校本教研工作計劃范文第2篇

2020－2021學年度第一學期校本教研工作計劃

本學期校本教研工作以提高教師業務水平為出發點，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以學校“期待”文化為切入點，更新教育觀念，不斷提升教師的理論知識和教學能力，營造一種民主、和諧、愉悅、百家爭鳴、百花齊放的教研氛圍,大力開展校本教研，凸顯我校辦學特色。具體內容如下：

一、續寫名師培養篇章，打造教師隊伍

“校以師為本”，學校要成就名校，關鍵靠教師，靠一批師德師風高尚，業務水平突出，名氣響亮的知名教師，有了名師的支撐，名校品牌提升就得到保證。

我校省、市級的學科帶頭人和骨干教師是學校教育教學的無形資產、寶貴財富，是名校出名師，名師筑名校的基礎。對骨干教師實行動態管理，為教師設置奮斗目標，為他們成長創設寬松的人文環境、施展才華的舞臺和改革實踐的機會，本學期將開展“名師講壇”為教師進行講座，舉辦“名師沙龍”，促進學科名師間交流，讓他們積極主動地沿著“學習、實踐、科研”的軌道自我發展，發揮專長，潛心研究，形成獨特的教學風格，以打造我校名師群體品牌。

二、夯實研習步伐，推動教師隊伍成長進程

在教師隊伍的建設上，把教師培訓學習放在學校工作的重要位置，努力把我校教師培養成“理念先進、教育教學方法先進”的高水平教師隊伍。

（一）本學期教研活動主要圍繞以下幾個方面展開

1.集體備課：

教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，定記錄人，每周二下午開展語文集體備課活動，周三下午開展數學集體備課活動，周四下午開展英語集體備課活動。備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與合作，主備人須打印出一份完整的教案。

每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，要做到“五備”，即：

①備考點。做到“兩個明白”，首先是教師明白，但關鍵是研究如何讓學生明白，不做無用功；

②備教材。緊扣“三點”，即扣要點、扣疑點及扣聯系點，理解內涵，拓展外延；

③備練習。做到“兩適三重”，即適度、適量，重講評、重審題訓練、重規范表達；

④備學生。了解學生的知識、能力缺陷；

⑤備教法和學法，形成學生的“學案”。

2.反思交流：反思是經驗型教師向研究型教師轉變的必由之路。葉瀾教授曾經說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思有可能成為名師。”本學期更注重教師寫教學反思，教學反思統一寫在教案上，不寫記賬式的反思。

3.精心組織好聽課評課，提高教師課堂教學水平。

本學期聽課評課將從三個層面開展：

（1）骨干教師示范課

（2）新教師亮相課

本學期新考入教師多名，為促使他們盡快適應教學，提高教學技能，從十月起安排新教師亮相課。

（3）組內聽課活動

本學期在開展全校性的聽課評課的基礎上，大力開展好備課組內的聽課評課活動。結合集體備課，同年級教師之間組內交流聽課、評課活動，組內聽課更有研究意義、更有借鑒價值。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。原則上每位教師每學年至少要上一節公開課。組內聽課評課活動由年級駐點領導和備課組長落實好。

在開展各種聽課評課活動的同時，還將關注每堂常態課的細節。將每一節常態課細化，用精品課要求對每個教學環節具體細節規范，上好每一堂課。

4.中小學青年教師基本功展示活動，九月份“備好一節課”活動、十月份“上好一節課”活動、十一月份“聽好一節課“活動。本學期還有兩個重要比賽贛州市小學數學教師基本技能展示活動和小學語文教師綜合素質比賽，各位老師充分利用課余時間鉆研教材，充分利用公開課鍛煉教學能力，不斷提高自身業務素質，爭取在全區決賽中取得好成績。

三、深化課題研究過程，促進高效課堂

隨著素質教育的深化和課程改革的推進，教師隊伍建設的需求也越發高，學校發展中教師是關鍵，教師專業水平和綜合素質的發展直接關乎學生的發展、學校的教育質量乃至教育的發展，所以課題研究的重要性不言而喻。本學期我校將加大課題研究的投入，設法聘請專家舉辦教育科研講座，組織骨干教師開展課題研究經驗交流會，提高教育科研理論水平，統籌安排各級課題的研究工作。

四、抓實教研教務管理，提升教育教學水平

1.分管教研的領導和教研管理人員要加強業務學習，樹立團隊意識。強隊伍要先強自身，經常性要為教師提供針對性強的學習資源，每周五召開一次教務工作會議，查找工作中的問題，反思工作中的不足，討論解決的辦法，形成合力，互相補臺，做好服務工作。凡是區內組織的教學教研活動，必須積極參加學習，不斷提高自身業務能力。

2.深入課堂和教研活動。教研部門管理人員每周至少聽一節推門課，聽后及時和授課教師進行交流；每周參加一個學科組的教研活動，參與討論并做好指導引領；每月對教師落實常規情況進行一次總體評價和反饋指導，及時解決常規管理中出現的問題，促進常規管理精細化；責任承擔片區教研活動的策劃指導等工作；責任承擔教師參加現場比賽的組織、指導、協調工作，努力使競賽活動取得優異成績。

校本教研工作計劃范文第3篇

一、制定學校教學工作計劃，保障學校教學工作的正常進行

作為學校教學的基本組織部門，教務處的職能之一就是制定學校教學的基本計劃。xx年，教務處對各年級、各門學科的周工作量進行了認真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務處每學期制定切實可行的學期工作計劃，對全年的教學工作進行總體規劃和部署，除了在教研組長會議上宣傳外，還在學校網站上予以公示。課程總表、作息時間表、補課表、校歷、教務處工作計劃的發放與公示，保障了學校教學工作在有序的軌道上正常運行。

由于學校教務工作人員變動頻繁，教務處的一些工作人員對教務業務不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學習，仍然比較圓滿地完成了各項教務業務。由于我校規模大，班級多，學校各類文體活動多，各教研組內學科活動多，另外，老師們各種原因的請假、調課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務處經常要對教學工作計劃進行必要的調整，對老師們的工作量進行調整，這種調整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級教學工作的開展。

二、制定教研工作計劃，促進學校教研工作

教務處對教研工作的組織與管理實行宏觀控制與微觀協調相結合，推動學校教研工作的順利開展。教務處定期召開教研組長會議，對學校的教研工作和常規教學的組織與管理進行安排與部署，各教研組的工作實行教研組長負責制。教研組是學校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強對教研組的管理外，教務處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學研究。

三、積極完成上級主管部門和各級領導下達的工作任務

教務處是一個上傳下達部門。一方面，對教職工提出的各種問題教務處有向學校領導進行反映的責任和義務，另一方面，教務處要對學校領導及上級機構的指示負責。一年來，教育局下屬基礎教育科、高考科、體衛藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協等上級單位下發了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學校基層的力量來共 同完成。教務處在執行學校研究決定的各項工作中總是盡力做到不講價錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。

四、積極開展教科研工作

七中是一個完中，學校班級多，校本教研要以我校的校情實際來開展。我校校本教研的基本方針是教務處實行宏觀引導，引領校本教研的基本方向，各教研組教研活動自成體系，年級組內備課組教研活動深入到學科課堂。教務處是一個管理部門，也是一個服務部門，在教務工作中，以學校職代會通過的文件為準繩，盡可能為教師教研工作提供優質平臺。

1．加強對各教研組的宏觀指導

在學校新的人事制度實行過程中，學校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實行年級主任負責制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發展校本教研，我校經過一個的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對目前的工作格局，教務處加強了對教研組管理時實行宏觀的調控，強化教研組長在組內的權威地位，增強教研組長的工作積極性與主動性。派遣教師到外地學習，教務處總是盡可能針求教研組長的意見。在學科競賽方面，校內預選賽、學生的選派都由教研組長具體落實并做最后的決定，教務處提供一切可能的支持。對教研組長推薦的教學用圖書，學校也盡可能購買，讓教研組長有一個更好的工作環境。

以校為本的校本教研在宜昌七中的發展經過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學校各個功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點也有一些變化。經過一年多的發展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學校領導及上級部門的領導下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會進入一個全新的里程。

校本教研工作計劃范文第4篇

一、團隊教研

在日益倡導高效的今天，校本教研如何實現高效成為學校領導者思考的重要課題之一。剛步入課改的那幾年，校本教研工作成效不大，是活動的形式單一、陳舊老套、過于模式化，還是活動的策略不合理、不規范、不科學，這些都是值得學校深思和辯證地剖析的。《中國教師報》曾有人發文提出“以教師最需要的方式進行校本教研與培訓”，發人深省。教師最需要的方式，即校本教研一切要以教師為本，站在他們的角度去思考：教師缺乏什么？最需要什么？有專家說：“要想讓校本教研的方式成為一線教師最需要的，就得‘還權’于各年級學科備課組、教研組。充分發揮備課組、教研組這一最基層的職能機構，才能激活并彰顯其巨大潛能與無限魅力。”學校“還權”，并不是任備課組、教研組自由散亂，隨心所欲，想干什么就干什么，而是指各年級備課組、教研組在組長的帶領、安排下，結合學校發展總規劃及學期教學、教研工作計劃，商討、制訂出切實可行、彰顯本組特色的工作計劃。這工作計劃不是組長一人的臆想，而是全組教師積極思考、主動商議后的智慧結晶。以某個年級備課組的活動為例。全學期安排16次教研活動，次次有研討專題，回回有中心主持。備課組結合學段特點、學科特點及組內每個教師的特點，合理、科學、有計劃性地安排活動。可以有全校性的名師的觀摩、講座，可以有組內教學經驗豐富的教師介紹先進的教學方法和指導策略，可以有年輕教師上課題實驗匯報課，也可以有專題研討……這些活動安排，絕非備課組長一人能考慮周全、安排合理的，需要全組教師出謀劃策、同心協力。如此，備課組、教研組活動就不再是昔日的“紙上談兵”或是組長的“獨角戲”，而是全組教師展示智慧和能力的舞臺，組內教師的整體專業能力因此而得到了提升。

二、自主教研

“教研培訓部門要真正以學校發展為本，端正身份，擺正位置，能不能做些統籌、優選，一切從學校出發，真正以教師為本，重在對校本教研的指導和幫助，讓教師基于學校，在學校中自己學會研究。”這是原江蘇省教育科學研究所所長成尚榮在《讓校長、教師安靜一點》一文中闡述的一段話。學校不妨大膽地將成尚榮先生的前瞻之語改為：“學校要真正以教師發展為本，端正身份，擺正位置，一切從備課組、教研組出發，真正以教師為本，重在對備課組、教研組教研活動的指導和幫助，讓教師基于備課組、教研組，在備課組、教研組中自己學會研究。”

學校在“還權”于備課組、教研組的基礎上，還應激發教師自主教研，積極發揮個人的作用。如筆者學校語文備課組對略讀課文教材的解讀與處理陷入了困惑，于是，在組長的組織下，確定了由組內兩位教師采用“同課異構”的形式上略讀課文的研討課，組內其他教師全程參與上課前的聊課、上課時的聽課、上課后的評課和辯課活動。同時請了特級教師參與整個過程。困惑是教師發現后提出的，教學研討的過程是教師在組長的帶領下自發進行的，在專家的指點與總結下，大家找到了有效的方法與策略。語文備課組的教研活動真正實現了自主、高效，并總結了“‘四合一’套餐”教研模式，即：課前聊課+同課異構+專家評課+組內辯課。其他備課組、教研組的內驅力被調動起來了，從中真切地嘗到了自主教研的甜頭。自主教研讓教研成為一種自由的探索，一次靈魂的壯游。

三、特色教研

所謂“特”，絕對不僅僅是與眾不同，而是“特”中求實，“特”中求新，并要緊緊抓住如下兩方面的工作。

特色教研，其一是“周跟蹤聽評課”。每年暑期開學初，大量新教師加入學校教學第一線，面對小學生，面對新課改，面對新教材，他們眼花繚亂、措手不及，急需得到幫助。根據這一現狀，學校可以開展“周跟蹤聽評課”。即要求上課教師連續上一周的公開課，每上完一節課，以學校領導、備課組長、學科骨干組成的跟蹤聽評課團隊就要對該課進行全方位、全過程的研究分析，對存在的問題提出修改意見。然后上課教師根據大家提出的意見，結合自己課中的感受、課后的反思，再第二次上課。上完課，團隊再評課。這樣，上課――聽評課――再上課――再聽評課……幾輪反復，幾回剖析，幾番完善，幾次提高，最終使上課教師能熟練掌握教學技能，靈活運用教學新理念進行教學。這種緊緊依據校情提出來的“周跟蹤聽評課”校本教研活動，可讓招聘入校的大批高學歷、高學位、高素質的新教師能很快適應中小學各學科的課堂教學，并迅速成長為學校的教學骨干。除了把新上崗的教師定為被跟蹤聽評課的對象外，學校還可以把有培養潛力的學科骨干以及理念相對滯后、教法相對陳舊的教師作為被跟蹤聽評課的對象。這樣范圍更廣，針對性更強，使學校各層面的教師專業能力都能得到質的提升。

校本教研工作計劃范文第5篇

一、建構學習平臺，促進教學實踐

1、利用每周的業務學習時間，開展業務學習。學習結合每位教師的經驗與實踐進行思考，交流促進教師學習技術的提高。

2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓。積極參加區教師進修學校、區人事局舉行的繼續教育外，還參加了中心小學開展的專題講座。4月18日文我們還組織全體教師到揚州的幾所小學進行參觀考察學習。擴大了老師的視野，提高教師的綜合素質和教研水平、教學能力。

二、嚴格遵守制度，依據計劃行事

1、我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展教研活動。本學期聽了五位老師的課。

2、積極參與校際交流通研討活動，我校徐淑玲老師11月到十八里小學講數學公開課，與其他校的同行進行交流，共同提高。

3、積極引導教師參加網絡教研，辦公室都開通了寬帶，方便了老師在網上的學習。在這一年里，發出各類簡訊5條，向外界傳達了我校近期的工作情況。

三、抓住重點，構筑平臺抓好實務

1、組織開展了田成蘭、曹利等老師語文公開課，開展人人聽五節公開課活動。并做好討論和記錄。

2、依據教研工作計劃，做到業務學習人人皆參與。有主題，有學習，有交流，有感悟，有實踐，有思考。

3、開展校本教研活動，不拘泥于形式。

四、下步工作設想：

基本思路：繼續深入進行新課程研究，有效落實教學常規，科學開展課題研究，注重提高教師群體素質。

1、嚴格執行新課程課時計劃，確保國家課程、地方課程和校本課程順利實施。要開齊學科，開足課時，特別要關注綜合實踐活動課程和校本課程的開發與實施。

2、繼續加強新課程教材研究與培訓。通過課改新理論、新經驗、新方法的培訓，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進教師駕馭教材能力的有效提高。