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1.學習和生活上自我管理狀況良好。
從調查可見,大多數(shù)學生上大學的期望合理,包括找一份好工作實現(xiàn)個人價值(66.6%)、讓父母幸福生活(21.9%)、實現(xiàn)國家富強和民族復興(6%)。對于目前的學習生活態(tài)度,59.3%的同學表示自己認真刻苦有鉆研精神,29.9%的同學表示要把專業(yè)知識學好。至于參加課余活動的目的,46.2%的學生希望鍛煉自身能力,32.9%的學生是發(fā)展個人興趣,14.1%的是把專業(yè)知識學以致用。總體上看,學生的學習態(tài)度端正,求知欲較高,注重提高自身素質,但仍有35.5%的同學沒有認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,13.1%的學生對于大學生活抱著得過且過的態(tài)度。大學生的消費狀況除了受主流消費意識的影響,還與家庭、地域和自身消費能力有關。據(jù)調查,月消費在800元以下的占79.9%;在消費的對象上看,購買日常用品超過了50%,還有部分同學選擇了上網、交話費、聚會。可見學生在消費理念、消費方式、消費途徑方面出現(xiàn)了新變化,不再局限于學習和生活消費,這和社會發(fā)展趨勢緊密相關。網絡在當今社會中占舉足輕重的作用,當前大學生使用網絡已成為普遍現(xiàn)象,平均每周上網次數(shù)超過3次以上的學生占72.8%,電腦的用途排前三位的分別是在課余玩游戲看電影(41.4%)、用于學習查閱資料(24.4%)、用于編程網頁制作等個人愛好(13.5%)。所以應幫助學生正確認識網絡、使用網絡,提高信息辨別力和認知力,將網絡與學習和生活正確結合起來。在戀愛態(tài)度方面,大學生中63.3%的學生贊成戀愛,33.4%的無所謂,只有3.3%的學生不贊成談戀愛。對于戀愛的動機,按選擇比例高低排名,前五位分別是追求美好愛情(30.9%)、滿足心理生理需要(19.6%)、選擇人生伴侶(12.5%)、打發(fā)時光(11.2%)和緩解學習壓力(10.4%)??梢姡星樽非笫谴髮W生戀愛的主導動機,滿足心理生理需要是重要動機,大學生戀愛的趨向非常明顯,這不僅是他們生理成熟的標志,也是大學生心理發(fā)展的結果,學校必須高度重視大學生的這種需要,正確教育,正確引導。
2.人生價值觀念總體上積極進取,但同時出現(xiàn)拜金主義、功利主義和個人主義傾向。
調查顯示,72.7%的學生追求的價值目標是完善自我,實現(xiàn)自我價值;55.4%的學生認為個人的價值取決于對社會貢獻的大??;41.7%的學生希望成為合格的社會主義建設者;49.4%的學生認為人活著首先是為了生存與發(fā)展;63.1%的學生認為通過生活的積累形成人生價值觀;53.2%的學生認為實現(xiàn)人生價值要自己努力,也爭取別人的幫助;還有60%以上的學生愿意向貧困的孩子捐款??梢?,多數(shù)學生在價值觀方面注重自我價值的實現(xiàn),主體意識不斷增強,同時也注重個人價值與社會價值取向保持一致,能自覺地根據(jù)社會價值取向規(guī)范自己的行為,對集體主義價值導向普遍認同。但是隨著社會主義市場經濟體系的建立和完善,社會思潮呈現(xiàn)多元化態(tài)勢,一些大學生片面追求個人利益、個人價值,一定程度上造成了人生價值觀的偏斜和個人主義思潮的蔓延,限制了其進一步發(fā)展的空間。關于誠信,高達90.4%的學生認為誠信是一個人最重要的品質;然而,在市場經濟條件下,在不同的價值導向中,對于勞動和奉獻是評價人生價值的基本標準,有17.2%的學生提出了反對的意見,還有18.2%的學生難以判斷;對于金錢是衡量人際關系的基本標準,11%的學生表示了同意,27.9%的同學難以判斷;對于個人只有在集體中才能更好地發(fā)展,29.4%的學生持反對意見,還有13.6%的學生認為競爭會導致人際關系不和諧。表明當前社會上過分追求物質利益的功利化傾向對一部分學生產生了重要影響,這需要引起注意。
二、加強和改進大學生思想政治工作的建議
1.加強大學生愛國主義和理想信念教育,樹立正確的人生觀、價值觀。
作為一名大學生,首先要明確樹立遠大理想和長遠目標,用中國特色的社會主義理論和科學發(fā)展觀武裝頭腦,增強大學生對黨和國家社會主義事業(yè)的信心。除了傳統(tǒng)的課堂教學、主題班會和專題報告,應采用學生喜愛的形式對大學生進行民族精神和傳統(tǒng)文化教育,例如演講、辯論、觀看教育視頻及豐富多樣的社會實踐活動,使大學生在學習老一輩英雄人物事跡和領略祖國傳統(tǒng)文化的同時擁有民族自豪感、自信心。
2.轉變思想政治教育者的觀念。
思想政治工作應重視學生的內在需求,尊重學生的個性差異,把灌輸式、管理式的教育轉變成引導式、交流式、啟發(fā)式、幫助式的教育,鼓勵學生參與學生事務的管理,避免采取簡單的方式方法或以大道理壓人。例如,善于傾聽學生的心聲,使他們敢講心中所思,樂言心中所想;又如可以創(chuàng)造條件,通過與課程實踐教學相結合,讓學生盡量參與社會實踐,利用社區(qū)問卷調查、承辦各類會議、支教活動等與專業(yè)相關的真實項目,培養(yǎng)學生的人際溝通、團隊合作、信息處理、解決問題等職業(yè)核心能力。
3.健全完善工作體制,加強隊伍建設。
進行學生思想政治教育必須形成全員、全過程、全方位教育格局。我院已建立一支包括黨政領導、學生處、思想政治教師、輔導員、德育導師、班主任在內的思想政治工作隊伍,但由于部分工作人員缺乏深厚的政治理論功底、豐富的綜合知識和較強的能力方法,導致工作開展的效果不盡如人意。因此,學院需進一步加大思想政治工作隊伍職業(yè)核心能力的提高,通過加強管理和監(jiān)督考核制度、增進內部交流、組織各類培訓,外出考察學習等渠道,形成一支業(yè)務強、素質高的政工隊伍。
4.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導,積極促進就業(yè)并提升就業(yè)質量。
針對部分學生缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識,虛度大學時光的狀況,學院應進一步加大對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導,把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃從任意選修課列入全院必修課,鼓勵學生在學好專業(yè)知識的同時,更早地接觸社會,積極主動地參與到社會求職過程中,提高自我的綜合就業(yè)能力,避免消極被動的等待。
5.采納學生合理的建議,提升思想政治教育的時效性。
1.提高大學生就業(yè)力
縱觀各高校中的大學生,其存在的思想問題主要是對自己未來道路的茫然、不知所措,而對未來就業(yè)和職業(yè)選擇的恐懼則是導致這種思想困惑的主要原因。如今社會,科技發(fā)展迅速,知識更新速度快,經濟發(fā)展日益蓬勃,職業(yè)的競爭也越來越激烈。在這樣的社會背景下,大學生們需要學習的不僅僅是書本上的知識,也不僅僅是所要求掌握的專業(yè)能力,其需要的是對這種不斷變化的環(huán)境能夠適應的綜合能力,尤其是對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有大學生提高了自身的職業(yè)素養(yǎng),具備了職業(yè)能力,才能提高自身的競爭力,在激烈的競爭中脫穎而出。
2.有助于大學生形成職業(yè)價值
大學生今后所從事職業(yè)中會體現(xiàn)其職業(yè)價值觀,職業(yè)價值觀指的是一種能夠將人們對職業(yè)的信念和態(tài)度進行反映的觀念。人的價值觀會伴隨著社會環(huán)境的改變以及自身認知能力的改變而改變,作為價值觀的一種,職業(yè)價值觀也不例外。憑借一個完善的職業(yè)素養(yǎng)培訓,能夠引導大學生的職業(yè)價值觀朝著正確的方向前進。大學生在各大高校學習的時間,就是能夠改善大學生職業(yè)價值觀最好的機會,教育工作者應該讓大學生形成如下的意識:只有通過自身努力為社會做出了貢獻,才會獲得社會聲譽,才能被人們所肯定,被社會所認可。
3.提高大學生職業(yè)道德
職業(yè)道德是公民思想道德建設的重要構成部分,職業(yè)道德建設是基礎。因此,只有將從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)提升了,才能提高公民整體的素質和道德水平。而在大學生的思想政治教育中加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于培養(yǎng)大學生的職業(yè)道德素質,可以引導大學生有意識的培養(yǎng)自身道德素養(yǎng)。全國各大高校都肩負著為社會培養(yǎng)有知識、有道德、有文化、有理想的國家未來棟梁之才的職責,身為大學生思想政治教育的重要組成部分,職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要,而且能夠更加凸顯其作為思想政治教育延伸范疇的風采。
4.增強大學生職業(yè)安全意識
目前我國各高校的大學生都沒有很強的職業(yè)安全意識,這是因為很多高校教育工作者不重視對于大學生職業(yè)安全的教育,在日常的教學中,忽略了這方面的教學,這就導致大學生欠缺系統(tǒng)性的職業(yè)安全素質教育。通常來說大學生的職業(yè)安全意識教育都是在他們實習的時候做一些簡要的教育,要點并未被做出詳細說明。如果對大學生進行職業(yè)素質的培養(yǎng),就要灌輸職業(yè)安全意識,使大學生這方面意識提高,有利于學生今后在社會上的發(fā)展和自我保護。
二、提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑
1.積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
雖然目前很多高校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但是在課程進行的過程中并不能夠做到“以學生為本”,通常欠缺實效性。大多數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程重點講解的是如何解決學生遇到的具體問題,并不會側重對如何進行職業(yè)選擇和如何做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導。開展以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為重點的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,應該做到讓學生能夠憑借對職業(yè)道德的學習,不斷認識到,學習到的知識會化作自身今后工作的行為準則和價值目標。具體的措施可以通過設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程,舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、比賽等方式進行??梢哉堉麑I(yè)人士到學校,為學生指導如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.培養(yǎng)大學生的合作意識
素質教育要求的是培養(yǎng)學生的綜合素質,而綜合素質中比較重要的一種素質就是團隊合作能力。人才的培養(yǎng)大多是需要各大高校完成的,因為大學生在校期間具有很強的可塑性,很容易培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、合作意識、競爭意識等。目前各高校對于大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),更看重的是學生團隊合作能力的形成。
3.開展大學生能力教育
首先應該培養(yǎng)的就是其適應能力教育。各個學科之間的交叉和融合,伴隨著科學技術的不斷進步也越來越突出,為了能適應社會的發(fā)展速度,大學生應該具備比較強的適應能力。目前,不少高校為了培養(yǎng)大學生畢業(yè)后的競爭力,都在培養(yǎng)基礎深、綜合素質高、適應能力強、富有創(chuàng)新精神的高素質人才。例如,可以展開跨學科培養(yǎng)、試行主輔修制、文理交叉等,現(xiàn)在這些都變成了不少高校今后改革的方向和發(fā)展的目標。其次就是對大學生的實踐能力進行培養(yǎng)?,F(xiàn)在各個高校雖然在專業(yè)課的教學方面做的很到位,但是在學生的社會實踐方面依舊比較薄弱。大部分高校都不能安排學生到企業(yè)中實習,這就造成了不少大學生畢業(yè)后進入企業(yè),不具備很好的實際動手操作能力,不能夠滿足自身崗位的要求。因此,各高校應該加大對大學生實踐能力的培養(yǎng)。例如,可以利用寒暑假讓學生進行社會實踐,到農村支教,到企業(yè)實習,到機關做調查研究等,通過這一系列的實踐不斷提升大學生適應社會的實踐能力。最后應該注意培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。當今社會就是靠不斷的創(chuàng)新才能不斷進步的,創(chuàng)新不僅是社會進步的動力,也是當今時展的必然要求,現(xiàn)在創(chuàng)新能力已經逐漸變成經濟發(fā)展的重要因素。因此,各大高校應該對人才評價體系進行積極的改善,從重視專業(yè)知識的培養(yǎng)轉化為重視對職業(yè)能力的培養(yǎng),將大學生獨立思考的意識與求新求異思維不斷培養(yǎng)起來,讓學生成為社會有用人才。
4.將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到社團活動中
思想政治教育不僅僅是對學生進行語言方面的教育,這是需要理論與實際聯(lián)系起來的。大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過學生所參與的社團活動來進行,將思想政治教育滲透到學生社團活動之中,這就滿足了思想政治教育對學生實踐方面的要求。在大學生所參加的社團活動中應該對相關管理制度加以完善,并由專門的老師帶領,對活動加以引導,將學生的基本職業(yè)能力提高。在各高校的學生社團中開展同職業(yè)素養(yǎng)教育等相關的思想政治教育活動,能夠讓大學生在活動中對學到的專業(yè)知識進行正確的應用,提升自己的組織管理能力,這樣有利于大學生走上工作崗位后對工作能適應,并且對遇到問題有解決能力。各高校教師只有用心去管理大學生所參加的社團活動,才能將其職業(yè)素質培養(yǎng)起來。同時,在社會活動中,可以開展團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)教育等方面的思想政治教育活動,不斷提高大學生敢于競爭的意識,以及能夠承受挫折的能力,將大學生團結協(xié)作、積極進取精神,以及對人際關系的交往能力培養(yǎng)起來。
三、結語
關鍵詞:大學生;思想政治教育;倦怠
思想政治教育是我國德育發(fā)展的重要保證,同時也是解決社會問題的重要手段之一。然則現(xiàn)在的很多大學生并不明確思想政治教育理論課程的內容包括哪些,我國的思想政治理論課程隨著時代的發(fā)展在不斷地變更,直至形成了我們現(xiàn)在的課程體系,主要包括《基本原理概論》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《中國近代史綱要》四門必修課和《形勢與政策》、《當代世界經濟與政治》選修課等。大學生對思想政治理論課程沒有興趣但是為了學分又不得不上課,從而產生倦怠。
一、大學生思想政治理論課倦怠的表現(xiàn)
大學生對思想政治理論課的倦怠主要是大學生對純粹理論性質的課程缺乏興趣或學習動力而不得不為時之表現(xiàn)出來的思想倦怠和行為倦怠。對理論課沒有興趣,消極看待甚至是采取逃避的態(tài)度,逃課、曠課、課前不預習、上課不聽講、下課不復習、拼湊作業(yè)、考前突擊背一背等行為。劉駕云老師曾對安徽省內三所高校的學生針對思想政治理論課的認識狀況、學習興趣以及學習動機做了調查。其結果顯示大部分學生認為思想政治理論課沒有開設的必要,對自身的發(fā)展沒有幫助,而且有興趣的學生更是少之又少。而學生學習思想政治理論課的動機中“學分”是主要因素,還有一部分學生則是為了研究生、教師和公務員等考試。從劉老師的這份調查中可以看出學生的學多是被動性學習,缺乏主觀興趣和主動性,甚至可以說動機有些偏差,可見大學生思想政治理論課學習倦怠之嚴重。
二、大學生思想政治理論課倦怠的原因
大學生思想政治理論課學習倦怠不僅會影響學生的身心發(fā)展,長期的厭倦心理還會連帶的排斥對其他學科學習。其次,大學生的學習倦怠還會挫傷教師上課的積極性,教師在課堂中得不到滿足感和成就感,慢慢會喪失教學熱情,就會減少對新的教學方式的探索,甚至可能會產生教學倦怠。最后,大學生的思想政治理論課的學習倦怠不利于“四有”新人的建設。曾有人說過,一個人如果體育不好,那就是“廢品”,學習不好,是“殘次品”,若德育不好,那就是“危險品”了。所以解決思想政治倦怠問題刻不容緩,要解決問題首先要明確問題產生的原因。
(一)學生缺乏學習興趣,存在認識誤區(qū)。
學生普遍認為思想政治理論課古板,找不到興趣點。很難做到上課認真聽講,而且課后根本不想看有關的書籍,甚至有些動機偏差。大多數(shù)學生認為學習思想政治理論課只對考研究生或者公務員等才有些許作用,而對以后的其他工作并沒有什么用,尤其是在理工類,藝術類學生中,這種想法更顯著?,F(xiàn)在學生大多只重視實用性課程,而思想政治理論課缺乏實用性和啟發(fā)性使學生更加不重視這門課程,甚至認為思想政治理論課是必修中的輔導課。
(二)教師的教學方法落后,缺乏有效溝通。
當然,教師在思想政治理論課的學習中占著相當大的地位。而在劉駕云教授的調查中我們可以看出,學生缺乏學習興趣的原因中教師的教學方式陳舊,落后,枯燥占一定的比重。一些老師較多重視科研而有些忽略授課,不注重教學方式的革新,并且在授課過程中與學生的交流少,課堂紀律差,甚至有的老師只是要求學生保持安靜,至于學生是睡覺還是玩手機并不在意,這些都會引起學生的倦怠。老師只是在完成教學任務,并沒有挖掘深層及的原因,不能使學生感同身受。
(三)家庭的環(huán)境作用弱化,不能積極影響。
杜威說:“教育即生活?!彼岳碚摻虒W應與各種生活各種環(huán)境有良性的互動。家庭對學生的影響是逐漸的滲透的,是深遠持久的,是不可替代的。而現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀中家庭對學生教育的良性作用正在弱化。比如,家長對于思想政治理論課的不重視、只重主科,忽視副科等態(tài)度直接會影響到子女對思想政治理論課的學習態(tài)度。而在調查中發(fā)現(xiàn)在家庭中國并不是人人都關注時事,大多是男性關注時事新聞,女性大多關注娛樂等,這也使子女缺少對思想政治理論的關注和興趣,從而容易在理論課上出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。
(四)校園教育主陣地喪失,學習氛圍不理想。
學校是對大學生進行教育的主陣地,很多同學反映,思想政治理論課學習的校風和班風都不濃郁,大學生在平時很少閱讀思想政治相關的書籍,只是考前學霸,本著60分萬歲的想法學習思想政治理論課。而且,現(xiàn)在的網絡科技非常發(fā)達,一些網紅、關系戶的說法更引起青少年的叛逆心理,認為思想政治理論課的內容是空談社會主義,并沒有什么用。學校教育主陣地的弱化,使大學生并沒有接受很好的思想政治教育。
三、改善大學生思想政治理論課倦怠的措施
調查顯示,學生并不是對思想政治理論課采取否定一切的態(tài)度,而是會根據(jù)自己的興趣或者實用性有選擇地接受。而且新穎的教學方式,輕松有趣的課堂氛圍,良好的校園環(huán)境都會激發(fā)學生學習的興趣。所以要改善倦怠的現(xiàn)狀,應從這三方面入手。首先,大學生是受教育的主體,所以大學生自身的因素是引起倦怠的根源。大學生應用理論武裝自己,切記盲目跟風,要有自己判斷正誤的能力,化被動學習為主動學習,提高學習的幸福感和滿足感。其次,教師是受教育者的引導者,所以提高教師素質是解決倦怠問題的關鍵。教育專家武宏偉說:“一個好校長便是一所好學校,有好的教師才有好的教育?!苯處熢谑谡n時應尊重學生的主體地位,尊重學生,加強與學生的溝通,允許學生討論,并且用多樣的教學方式,引起學生的思考和興趣。最后,引起倦怠問題的內因是根本,但是也不能忽視外因即環(huán)境。學校應最大程度的為學生提供更加公正合理的平臺。大班教學在一定程度上會影響學生的積極性和注意力,應改大班教學為應材施教。學校凈化校園環(huán)境,不能只是場上抓考風,還應場下嚴抓紀律,改變考前學霸,縮印答案等現(xiàn)象。
【參考文獻】
[1]武志宏.任命校長要科學民主[J].教書育人校長參考,2009,09.
[2]彭.建設大學生真心喜愛終身受益的思想政治理論課[J].光明日報,2014,12.
有學者則指出我國當前的民主體制還不夠完善,無法提供滿足公民包括青年學生政治參與制度化的參與渠道,尚未形成能吸納廣大公民政治參與的能力[4]。這些研究雖在現(xiàn)狀、問題、成因及對策方面進行了探討,但卻未深入分析大學生參與人大代表選舉的影響因素及其內在聯(lián)系。因此,本研究將探尋大學生參與人大代表選舉的影響因素,并分析彼此間的內在聯(lián)系。采用問卷的方式在四川省5所“211工程”大學進行調查,運用SPSS因子分析方法,并采用結構方程模型分析大學生參與人大代表選舉的影響因素,并借此提出切實可行的對策和建議,為提高大學生參與人大代表選舉的積極性和政治參與度提供參考和借鑒。
理論假設與模型構建
動機作為行為的動力,直接推動個體活動的動力,具有激發(fā)、指引功能,并與行為特別是行為傾向具有一致性。因此,本研究將選舉動機作為選舉行為傾向的重要變量,并假設(H1)選舉動機越強烈,對選舉行為傾向影響越大。但是,任何動機和行為都是以認知作為前提和基礎,其認知水平的高低也必然會影響動機,因此假設(H2)選舉認知水平越高,選舉動機越強烈,假設(H3)選舉認知水平越高,選舉行為傾向越大。此外,動機理論還認為人的需要、興趣、愛好、價值觀等都需要轉化為動機后才能對活動產生動力作用。
態(tài)度作為價值觀之一,也必將對行為傾向產生影響,因此我們假設(H4)選舉態(tài)度與選舉動機呈正相關,即選舉態(tài)度越正向,越積極,選舉動機越強烈。美國學者Fishbein提出了理理論(TheoryofReasonedAction,簡稱TRA),該理論認為,個人表現(xiàn)出特定行為是受個人的行為意向影響,而行為意向在某種程度上是由個人對此行為的態(tài)度與主觀規(guī)范所決定。但是由于理理論是基于理性人假設,有一定的局限性,因此Ajzen加入了認知行為控制這一變量,并將其理論發(fā)展為計劃行為理論(TheoryofPlanedBehavior,簡稱TPB),主要用來預測和了解人類的行為,后來被廣泛用于社會心理學、人力資源管理、營銷和消費等領域。計劃行為理論認為,態(tài)度越正向,越積極,其行為意向就越大,反之越小[6-8],且Katz和Stotland,Rosenberg和Hovland也曾在研究中發(fā)現(xiàn),人的態(tài)度是行為反映的基礎[9],因此,本研究將選舉態(tài)度作為影響選舉行為傾向的變量之一,假設(H5)選舉態(tài)度與選舉行為傾向是正相關,即選舉態(tài)度越正向,越積極,其選舉行為傾向就越大,反之越小。此外,許多心理學家認為態(tài)度由情感、認知、意向三部分組成,學者洛開奇(M•Rokeach)甚至認為態(tài)度作為一種具有結構的復雜認知體系,是個人對于同一對象的數(shù)個相關聯(lián)的信念組織[10]。由此可看出,認知作為人們心理活動產生的最初來源,對態(tài)度會產生重要影響。因此假設(H6)選舉認知水平對態(tài)度有正相關關系。
研究方法
(一)變量界定與問卷編制
選舉認知水平是指個體對人大代表選舉的了解和認識程度、理解和評價能力,在本研究中,認知水平則是對人大代表選舉的程序、人大代表的權利和義務、人大代表選舉的意義的認知和了解程度的測量,采用李克特量表,從完全不了解、不太了解、一般、比較了解到非常了解,分別賦值1至5分。選舉態(tài)度指參與選舉的主體對人大代表選舉的評價和看法,表現(xiàn)為認可與否定程度,贊成與反對程度的狀態(tài)。如是否能選出代表廣大人民群眾利益的代表、人大代表制度設計的合理性、透明度等,分為“完全不認同、少部分認同、一般、大部分認同、完全認同”5個程度,分別賦值1至5分。選舉動機是指選舉主體受外界刺激和內在需求綜合作用產生的內在動力。本研究采用參加選舉是否有自豪感和榮譽感以及參加選舉的目的是為了選舉出真正能代表人民利益的代表或是行使自己的權利還是例行公事等。從完全不符合、少部分符合、一般、大部分符合到完全符合,分別賦值1至5分。選舉行為傾向是人們對人大代表選舉所預備采取的先前反應和意向,具有預備性質,它是選舉行為的直接驅動力,但不等于外顯行為[11]。其量表內容包含“如果條件允許是否愿意參加人大代表選舉”,“是否會主動參加”以及“是否會選擇代表自己意愿的人”,答案“是”“否”分別賦值“1”和“0”。
(二)數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計方法
為了保證問卷的質量,首先在電子科技大學進行小樣本試測(N=60),并運用SPSS20.0對問卷進行了信度和效度檢驗,在此基礎上根據(jù)調查學生的反饋情況進行反復調整與修正,得到了最終問卷,共28題。最終問卷在四川省5所“211工程”大學(四川大學、電子科技大學、西南交通大學、西南財經大學和四川農業(yè)大學)進行問卷調查,主要考慮到作為“211工程”大學的學生,綜合素質總體更高,因而更加具代表性。我們共發(fā)放問卷750份,每所大學150份,收回701份,剔除大量未填寫和真實性不足的問卷,同時采用序列均值對少量題目未填寫的問卷進行缺失值處理,最終有效問卷共649份,有效率87%。樣本基本情況見表1。結構方程模型(StructuralEquationModeling,簡稱SEM模型),具有同時考慮和處理多個因變量、將無法直接測量的屬性納入分析以及允許自變量和因變量含有測量誤差等優(yōu)點,近年來在科學研究中得到了廣泛應用。本文采用AMOS20.0進行結構方程模型,對所構建的模型進行檢驗假設和分析,并用SPSS20.0進行輔助分析。
模型檢驗與實證分析
(一)信度和效度分析
在進行模型擬合與假設檢驗之前,首先對問卷量表進行了信度和效度檢驗。采用Cronbacha來檢驗問卷各項的內部一致性,當Cronbacha值≥0.70時,屬于高信度,0.35≤Cronbacha值<0.70是,屬于尚可[12]。本問卷的信度為0.830,各項目的Cronbacha值也在0.600以上,因此問卷的可信度較高。效度采用主成份因子分析進行檢驗,KMO為0.793,且各因子的值也在0.6以上,同時各觀測變量的因子負荷均大于0.50,且通過最大方差旋轉法提取特征值,四個因子均大于1,說明問卷測量的項目比較準確的反映了選舉認知水平、選舉態(tài)度、選舉動機和選舉行為傾向這4個因子的特征。分析結果如表2所示。
(二)模型檢驗與修正
本研究運用統(tǒng)計軟件AMOS20.0對假設模型進行了檢驗。模型擬合度采用公認指標[13-14]來衡量。一般認為,X2/df的值應小于3,RMR和RMSEA的值應小于0.05,GFI、AGFI、IFI和CFI的值應大于0.9,且越接近1越好,PGFI和PNFI的值應大于0.05。模型擬合結果如表3(初始模型)所示。從表3可以看出,各項指標均達到了要求,模型擬合度良好。但在模型假設檢驗中,我們發(fā)現(xiàn)H3、H5、H6并未通過假設檢驗(見表4),說明選舉認知水平和選舉態(tài)度對選舉行為的影響不顯著,選舉認知水平對選舉態(tài)度的影響也不顯著。根據(jù)簡約擬合度原則,我們去掉了H3、H5、H6三條路徑,得到如圖2所示的修正模型。經檢驗,修正模型的各項擬合指標均達到了標準,且簡約擬合度有所上升(見表3)。修正模型擬合標準化解如圖2所示。
(三)討論與分析
H1通過了檢驗假設,并且我們發(fā)現(xiàn),選舉動機越強烈,選舉行為傾向越大,這與動機理論是相吻合的,一切需要和心理活動都要轉化為動機才能真正促進人的行為。在實際生活中,很多人會因確信其投票不會對投票結果產生任何影響而不愿意參加投票,但一般而言,行使公民權利所帶來的滿足和利益,以及不參加投票所面臨的社會壓力,也足以促使大多數(shù)的人們參加投票活動[15]。行為科學認為,只有當需要達到一定的強度,再加上客觀條件即誘因的刺激時,兩者共同作用才能最終形成人的行為,這對選舉動機與選舉行為傾向的關系也具有很好的解釋性。
H2通過了假設檢驗,即選舉認知水平越高,選舉動機越強烈。雖然我們所調查的都是大學生,但對人大代表選舉的認知卻是有差別的,它會受專業(yè)、家庭背景、政治面貌等因素的影響。雖然選舉認知水平對選舉動機有顯著的影響,但這種影響較選舉態(tài)度對選舉動機的影響要弱。
H3未通過假設檢驗,即選舉認知水平對選舉行為傾向的影響并不顯著。所以,認知水平與選舉行為傾向雖有重要聯(lián)系,但這種影響并非直接的、決定性的。認知要變成行為,中間還有許多中間變量和可變變量,而選舉動機在本研究中即是這個重要變量。
H4通過了假設檢驗,即選舉態(tài)度對選舉動機存在顯著正相關關系。這與之前的理論依據(jù)“人的需要、興趣、愛好、價值觀等都需要轉化為動機后才能對活動產生動力作用”相匹配。
H5未通過假設檢驗,即選舉態(tài)度對選舉行為傾向不存在顯著的正相關關系。其原因與選舉認知水平對選舉行為傾向的影響有相似之處,選舉態(tài)度也需要作用于動機才能對選舉行為產生影響,而且在這個過程中還會受到外界環(huán)境和大學生個性特征等因素影響。這是因為相比其他社會群體而言,大學生更加理想主義,更容易被外界環(huán)境所影響,當他們認為選舉公正、公開、民主,能選出真正讓他們滿意的代表時,就會有較高的熱情和積極性,從而選舉動機更加強烈;反之,如果外部政治環(huán)境較差,認為選舉不公正或者被選舉出來的人大代表不能代表他們的利益時,就會相當消極,甚至產生抵觸心理。
H6未通過假設檢驗,即選舉認知水平對選舉態(tài)度的影響并不顯著。這是因為在研究中我們發(fā)現(xiàn),雖然調查對象均來自“211工程”大學,但他們的政治覺悟和民主意識與他們的綜合素質并不成正比,選舉認知水平普遍偏低,對選舉以及人大代表制度的了解程度的均值都低于3分(總分5分)。在這種狀況下,大學生很容易產生從眾心理,人云亦云,不認真分析也不顧是非曲直而盲目從眾;同時還會受到許多固定觀念的影響,導致選舉認知水平對選舉態(tài)度的影響不顯著。
此外,我們在進行基于人口統(tǒng)計特征的多群組結構方程模型分析時還發(fā)現(xiàn),在性別、年級、專業(yè)、政治面貌、是否為學生干部和家人是否有在黨政機關工作的群體里,各假設路徑雖有微小變化,但并無顯著性差別,因此,模型對于解釋大學生參與選舉影響因素的解釋具有普遍意義。
關鍵詞:和諧社會;大學生;弱勢群體;思想政治教育
一、大學生弱勢群體的弱勢現(xiàn)狀及消極影響
1.經濟弱勢群體經濟壓力大,易自卑失落。大學生經濟“弱勢”群體,即所謂高校貧困學生。大部分貧困生生活費和學費的壓力比較大,在理性消費、節(jié)儉開支的狀況下更多的是捉襟見肘。但有時看到家庭條件好的大學生經常穿名牌服裝、不斷購買和變換越來越貴的手機和電腦,貧困生容易產生嚴重的失落心理。2.身心弱勢群體敏感脆弱,易誘發(fā)諸多心理疾病。身體殘疾大學生自尊心、自卑感較強。心理“弱勢”引發(fā)的各種危機更是層出不窮,也是當前高校面臨的普遍問題,大學時期的壓力來自學業(yè)、就業(yè)及感情等諸多方面,高校學生由于心理危機走上極端的案例也很多。3.地位弱勢群體適應能力不強,易患得患失。大學生地位“弱勢”群體指由于學習知識、專業(yè)技能其他素質等方面處于不利地位,在參加各類比賽,例如體育比賽、教學技能大賽、社團活動比賽等方面沒有突出表現(xiàn),和同學們相處不容易。他們受到的關注度較弱,在獲得各種獎項和擔任班干部方面競爭力都不大。這些學生常常存在失落感,自信心嚴重缺乏,導致他們的能力難以施展。他們不善于參加集體活動,做事又容易盲目從眾。
二、和諧社會視域下健全和完善大學生弱勢群體思想政治教育的對策
1.關注大學生弱勢群體心理健康,促使其自我教育。首先,父母應關心孩子的心理健康,關注大學生弱勢群體的心理健康和精神成長。交不起學費、住宿費的經濟弱勢群體大學生存在心理問題占大多數(shù),主要表現(xiàn)為自卑感強,缺乏自信,不能正確看待困難,情緒消沉。作為父母應該關注孩子由于經濟方面的原因帶來的心理變化。其次,大力倡導“教育關懷”的理念。經濟、心理、生理弱勢大學生,有的人自尊心極強,拒絕他人幫助;有的人依賴性太強,自己不愿做一點努力;這些心理問題的存在要求教育工作者通過典型案例的宣講,有針對性地開展心理健康教育。2.深刻理解和掌握社會主義核心價值體系及社會主義核心價值觀的內容。在國家層面,倡導富強、民主、文明、和諧;在社會層面,倡導自由、平等、公正、法治;在個人方面,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。3.充實大學生弱勢群體思想政治教育工作的內容。(1)注重誠實守信教育。個別學生造假、騙貸,不及時還貸等行為都是失去誠信的行為。誠實守信是弱勢群體大學生做人做事的根本,有必要對他們進行這方面的教育。例如,建立誠信檔案,或者建立規(guī)范的誠信評價體系。在獎勵方面要傾向于重誠信、守承諾的大學生。(2)進行挫折教育。弱勢群體大學生在學習、就業(yè)、人際關系等方面有可能遇到挫折和困難,一方面,思想教育工作者要引導他們具有面對挫折的心理準備,克服浮躁緊張的心理狀態(tài),用挫折激勵自己不斷前行。另一方面,可以采用情景模擬法,創(chuàng)建一個逼真的環(huán)境讓他們進行心理訓練,從而鍛煉其抵抗挫折的能力。(3)推進創(chuàng)業(yè)教育。首先,要激勵和發(fā)掘大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力。其次,要指導他們認真選擇創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)項目,制定科學、規(guī)范、合理的創(chuàng)業(yè)計劃書,鼓勵他們積極大膽地參加校級、省級、甚至全國的創(chuàng)業(yè)計劃大賽,既鍛煉了創(chuàng)業(yè)能力,又能獲得一定的經濟報酬。(4)感恩教育。思想教育工作者要教育弱勢群體大學生學會感恩,一是感恩父母,無論經濟條件如何,都要感恩父母給予了生命。二是對救助者的感恩。在自己經濟狀況好的時候能夠主動幫助他人。三是對生活的感恩。只有對生活持有一顆感恩的心,才能保持對生命與生活的激情。(5)成才教育。思想政治教育者要幫助弱勢群體大學生學會自我管理,一是自我設計。讓他們根據(jù)自己的興趣、特長、優(yōu)勢、劣勢、制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書,設計一個合理職業(yè)發(fā)展目標。二是自我行動。走上社會后,在具體的實施過程中,根據(jù)客觀環(huán)境的變化和崗位的要求靈活地調整目標。三是自我約束。自我約束包括檢驗、控制、糾偏等環(huán)節(jié),并以此來約束自己,以保證具體目標的實現(xiàn)。4.培養(yǎng)一批綜合素質高的思想政治教育工作者。首先,要加強思想政治教育者的職業(yè)道德教育。要用心去關愛弱勢群體大學生,走到他們中間,深入了解他們真正的生活狀況和學習情況,在人格上尊重他們。其次,要提高思想政治教育者教學能力。一要不斷更新自己的知識結構,不斷激發(fā)弱勢群體大學生的學習興趣,提高指導學生學習和解決問題的能力。二要加強和學生的情感溝通。三要不斷學習一些教育學、心理學知識,掌握新的教育方法,為弱勢群體大學生提供更大的幫助。
作者:曾昆 單位:江西水利職業(yè)學院
參考文獻: