大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第1篇

2020年11月17至12月10日，我參加了市統(tǒng)計(jì)局組織的統(tǒng)計(jì)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的在線學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程針對(duì)性強(qiáng)，涵蓋范圍廣，授課專(zhuān)家規(guī)格高，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。對(duì)此，我有以下心得體會(huì)：

一、進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識(shí)。

本人從事統(tǒng)計(jì)工作8年了，感受到隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)工作壓力也在不斷加大，有時(shí)感到困惑和迷茫，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和心理調(diào)適講座的疏導(dǎo)，使我豁然開(kāi)朗，明白了統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了較為全面的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高統(tǒng)計(jì)分析能力，才能做好統(tǒng)計(jì)工作，才能為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考，才能為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

二、強(qiáng)化了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)扎實(shí)，在培訓(xùn)老師的精心設(shè)計(jì)與合理安排下，通過(guò)多種形式的教學(xué)，從《鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)職責(zé)與規(guī)范》開(kāi)始，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《詳解工業(yè)總產(chǎn)值》、《固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)》、《第七次全國(guó)人口普查》等講座，切實(shí)提高了自己的理論水平，疏導(dǎo)了心理困惑，感受到了互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大影響，進(jìn)一步認(rèn)清了當(dāng)今國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)工作地基本理論和方法，了解并掌握了工業(yè)產(chǎn)值、固定資產(chǎn)投資的填報(bào)計(jì)算方法等，使自身的業(yè)務(wù)能力得到很大提升。

三、提供了相互學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，還安排外出參觀學(xué)習(xí)，相互交流，增進(jìn)了同行相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短機(jī)會(huì)。聽(tīng)取各種課程專(zhuān)題講座，從心態(tài)調(diào)整、心理健康、能力培養(yǎng)，到統(tǒng)計(jì)熱點(diǎn)、工作困惑等，內(nèi)容豐富，切實(shí)有用，給我們指明了方向。作為統(tǒng)計(jì)工作人員所面臨的工作壓力，生活壓力，讓我們懂得如何控制情緒，自我解壓，更好地做好本職工作顯得格外重要。

四、理清思路，展望未來(lái)。

因?yàn)槠綍r(shí)工作較忙，很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，因此我十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，使自己的工業(yè)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平得到了提高，進(jìn)一步理清了思路，開(kāi)拓了視野。我覺(jué)得，作為一名統(tǒng)計(jì)工作人員，感到肩上責(zé)任重大。我深刻認(rèn)識(shí)到，在今后的工作中必須養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，才能跟上時(shí)代的步伐，才能為統(tǒng)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，還需要我們不斷地摸索、實(shí)踐、反思、提升。作為一名統(tǒng)計(jì)人員，在今后的工作中，要始終保持一顆奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心，努力強(qiáng)化四種意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的全面提升。

一是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)無(wú)止境，只有不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力把學(xué)到的理論知識(shí)用到工作實(shí)踐中去，才能做到學(xué)而思、思而信、信而行。

二是要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升依法統(tǒng)計(jì)能力。擁有高度的責(zé)任心，以及辨別對(duì)錯(cuò)、正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)職責(zé)范疇的能力，是每一位統(tǒng)計(jì)工作者必備的素質(zhì)，要在工作中做到精業(yè)務(wù)、講原則、不觸紅線，才能依法做好統(tǒng)計(jì)工作。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第2篇

本來(lái)這次培訓(xùn)不是安排的我，由于種種原因還是讓我培訓(xùn)參加了。聽(tīng)到這個(gè)消息以后我猶豫了：好不容易有一次回母校的機(jī)會(huì)，而且還有自己的老師講課，可是我就要丟下我年幼的孩子，十天也是一個(gè)很長(zhǎng)的日子。克服困難，丟到猶豫，我的母校，我來(lái)了。

一個(gè)陌生又熟悉的地方，陌生：學(xué)校從東校區(qū)搬到了新校區(qū)，線路不熟，食堂、教室在哪兒都不熟悉；熟悉：可愛(ài)的小師妹，熟悉的張老師，如兄弟姐妹般的同行老師們。

培訓(xùn)的日子是苦的又是甜的。苦：每天必須按時(shí)點(diǎn)名學(xué)習(xí)，完作業(yè)。甜：可以接觸很多先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，有收獲。同時(shí)，我也體會(huì)到了師大嚴(yán)格的管理和人性化的安排，我們的班主任老師每天都早早地來(lái)到教室組織我們的學(xué)習(xí)，點(diǎn)名，給我們安排日程，幫助我們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，在她們身上我看到了青春的活力。感謝老師，感謝母校。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容是嶄新的、系統(tǒng)的。張攀峰老師給我們組織的破冰活動(dòng)，趙冬梅院長(zhǎng)給我們講的《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，李玉斌老師講的《信息技術(shù)與教學(xué)資源深度融合》，馬名杰老師講的《微課的主流制作技術(shù)》，朱建明教授講的《大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息安全與隱私保護(hù)》韓清獻(xiàn)老師講的《交互式電子白板技術(shù)特點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)用》等等，每一門(mén)課程都吸引著我們，跟著老師們的思路我們思考著，課下與授課老師們熱烈的討論著，他們給我們帶來(lái)了新的思路，給我們帶來(lái)了新的知識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野。在信息化的課堂中，電子白板是一種應(yīng)用趨勢(shì)，有了設(shè)備，我們就要利用，未來(lái)的課堂是技術(shù)與知識(shí)的課堂，未來(lái)的課堂是信息技術(shù)與教學(xué)資源深度融合的課堂，這是信息化給我們教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展方向，作為進(jìn)修學(xué)校的老師我一定要將此次培訓(xùn)的內(nèi)容好好學(xué)習(xí)消化，回去給我縣的教師認(rèn)真交流。

不知不覺(jué)中培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，突然覺(jué)得培訓(xùn)是那么的短暫，我的培訓(xùn)感言

是那么單薄，無(wú)法表達(dá)自己的思想。千言萬(wàn)語(yǔ)唯有“感謝”最能表達(dá)我此刻的心情，感謝國(guó)培給我提供了此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)“走出去”，感謝老師們給我們的辛苦付出，讓我有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝給我們講課的老師們，讓我們接觸了新的知識(shí)，感謝我的母校：河北師大。回到工作崗位，我一定努力工作，不忘學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的光和熱，做一個(gè)驕傲的師大畢業(yè)生。

培訓(xùn)人員心得體會(huì)【2】

一、本次培訓(xùn)，我學(xué)到了管理的許多新知識(shí)、新方法韓老師從以下幾個(gè)方面講述了管理學(xué)的內(nèi)容和方法：1，自我管理篇，就是管理者轉(zhuǎn)換思維方式、轉(zhuǎn)換工作角色、學(xué)習(xí)與人溝通的技巧等。2，團(tuán)隊(duì)管理篇，從選人用人到培育輔導(dǎo)、從團(tuán)隊(duì)管理到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、從跨部門(mén)協(xié)作到流程化協(xié)作等。3，工作管理篇，從計(jì)劃委派到有效授權(quán)、從目標(biāo)績(jī)效到項(xiàng)目管理、從督導(dǎo)管理到執(zhí)行系統(tǒng)。4.領(lǐng)導(dǎo)魅力篇，從管理技能到領(lǐng)導(dǎo)魅力、從制度約束到文化影響、從薪酬獎(jiǎng)勵(lì)到全面激勵(lì)。尤其是韓老師的經(jīng)典語(yǔ)錄使我感受最深:“管人與管事，思維要分離，行為要結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)要管人，流程要管事”；“強(qiáng)將手下有弱兵，用進(jìn)廢退，把每次的突發(fā)事件變成今后的例行工作”等等，使我受益匪淺，讓我掌握了解決日常管理中出現(xiàn)的一些難題，比如：新老難容、幫派問(wèn)題、相互推諉、無(wú)事生非、弄虛作假等問(wèn)題。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉

一是要加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)個(gè)人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，

不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營(yíng)管理水平的需要。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理是企業(yè)永恒的主題。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營(yíng)管理水平的迫切需要。只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。二是要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要樹(shù)立公司利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，鍥而不舍地推進(jìn)公司持續(xù)健康發(fā)展。

三是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、職工進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，放下架子，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，要圍繞公司領(lǐng)導(dǎo)的思路，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過(guò)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。

四是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開(kāi)闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯(cuò)誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹(shù)立奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自己。

總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)工作，更重要的是對(duì)以后的生活產(chǎn)生了重要的影響，很多的東西和感想不是可以用文字來(lái)表達(dá)的，也無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，

唯有在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中加以運(yùn)用。我深信公司和各個(gè)部門(mén)在董事長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體職工的共同努力下必將蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。

培訓(xùn)人員心得體會(huì)【3】

下面從教師的角度得到的幾點(diǎn)體會(huì)有三個(gè)方面：

一、要愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)得深沉。

備好一節(jié)課，上好一堂課，反思好一堂課。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要有過(guò)硬的教學(xué)基本功，主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：

備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課貴在博。教師備課除了要吃透教材，正確把握本課的知識(shí)點(diǎn)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)外，還要了解跟課本的外延知識(shí)。這就要求教師多讀書(shū)。新課改后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往舊的觀念，充分去了解學(xué)生，不僅是知識(shí)基礎(chǔ)，也包括學(xué)生的思維規(guī)律和情感態(tài)度。在教學(xué)方法的選擇上要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。教師要能創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主參與。上課時(shí)要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式，自主探索與反思交流是課改帶來(lái)的課堂教學(xué)變化的核心所在。讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到發(fā)展。

反思是教師成長(zhǎng)的最佳途徑。古人也說(shuō)“一日三省吾身”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻反思，課前反思：反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，要不斷的思考、質(zhì)疑、修改；課中反思：是反思的重要環(huán)節(jié)，可以使自己及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，提

高課堂教學(xué)效率；課后反思：每節(jié)課后及時(shí)反思記錄，作為今后教學(xué)的參考。教書(shū)十年不如反思三年，我們要把反思培養(yǎng)成習(xí)慣。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。新課改實(shí)施以后，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生作為教學(xué)的第一資源。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)中，教師三觀“教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在培訓(xùn)中，很多老師也在說(shuō)現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。因此，我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)、多看書(shū)、多學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

二、西方的紳士

學(xué)高為師，身正為范。

作為教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范。在培訓(xùn)過(guò)程中老師們也經(jīng)常提起一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)！”習(xí)慣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。

教師應(yīng)為人師表，教師的一切都應(yīng)該是美的。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類(lèi)靈魂工程師的形象。寬容公正——教師對(duì)學(xué)生的核心原則。教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了的，學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對(duì)它。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。愛(ài)孩子是教育之本。嚴(yán)是一種愛(ài)，但寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼，用自己的生命為我們闡釋了愛(ài)的教育，用生命譜寫(xiě)愛(ài)的奉獻(xiàn)之歌。我以后會(huì)更加熱愛(ài)我的工作，在這個(gè)平凡而又偉大的崗位上貢獻(xiàn)自己的一份力量。

經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己做一個(gè)好老師的思想，決定從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

三、愛(ài)的教育

捧著一顆心來(lái)，不帶走一棵小草。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教師職業(yè)的根基，愛(ài)是在摒棄中形成的，愛(ài)是在生活中培養(yǎng)的。“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

愛(ài)就是要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)；教師；學(xué)生

基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的教育中，資源建設(shè)對(duì)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。本文論及的網(wǎng)絡(luò)教育主要是指基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的課堂教學(xué)，因?yàn)榫臀覈?guó)的國(guó)情來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)仍然是教育的最主要實(shí)施方式，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)教育中表現(xiàn)的尤為明顯；另一方面就遠(yuǎn)程教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育將逐漸一體化，兩者沒(méi)有分流，網(wǎng)絡(luò)只是手段，重要的是內(nèi)容。

由此我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)和教師的“輔學(xué)”服務(wù)的，應(yīng)該從學(xué)生作為教學(xué)中的主體角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)包括人才資源建設(shè)、知識(shí)資源建設(shè)和應(yīng)用資源建設(shè)，人才資源建設(shè)是指優(yōu)秀教師資源和學(xué)有所成的學(xué)生資源的共享，例如把優(yōu)秀教師和學(xué)生的E-mail地址公布于網(wǎng)上，讓學(xué)生可以與他們聯(lián)系，請(qǐng)教問(wèn)題，交流心得體會(huì)；知識(shí)資源是指網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)資料、教師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生的電子作品集等等；應(yīng)用資源是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的資源，例如題庫(kù)，或者是資源建設(shè)中心提供的需要有興趣的學(xué)生在網(wǎng)上協(xié)作完成的課題等等。

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)得到了國(guó)家的高度重視，各大院校、企業(yè)也在積極的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，并且取得了可喜的成果，但總有一些制約網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的因素存在，而由誰(shuí)來(lái)建設(shè)，怎樣去更好的建設(shè)以及建成后使用效果如何檢驗(yàn)成了一直困惑我們的問(wèn)題，下面從個(gè)人的認(rèn)識(shí)角度加以分析，不妥之處有待商榷。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）各級(jí)組織高度重視，資源建設(shè)積極發(fā)展

教育部高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)，2000年5月，教育部遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)出臺(tái)了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，資源建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)先行，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)單位進(jìn)行資源建設(shè)才會(huì)有的放矢。

國(guó)內(nèi)一些大型的教育軟件開(kāi)發(fā)公司也先后出臺(tái)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)、公布了自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)、提供了大量的學(xué)習(xí)資源。2001年3月，“現(xiàn)代教育資源建設(shè)全國(guó)共享行動(dòng)計(jì)劃”在清華同方揭開(kāi)帷幕，該“計(jì)劃”包括三個(gè)部分“2001/2002高考名師資源共享行動(dòng)”、“基礎(chǔ)教育多媒體教育教學(xué)素材庫(kù)與知識(shí)庫(kù)”、“中國(guó)名師教育網(wǎng)”。科利華公司研制開(kāi)發(fā)的中國(guó)教育資源網(wǎng)也逐步走向成熟，這是一個(gè)以面向?qū)W校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性教育資源網(wǎng)站，是中國(guó)第一個(gè)提供E-ASP的網(wǎng)站。

（二）教育資源種類(lèi)繁多 學(xué)習(xí)者選擇面廣

目前網(wǎng)上的教育資源種類(lèi)繁多，品種齊全，有支持教師教學(xué)的多媒體課件，提供給學(xué)生課后自學(xué)；有支持某一課程全程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程；有支持學(xué)生進(jìn)行電子作品創(chuàng)作的各種素材資源庫(kù)——音頻、視頻、圖片等；還有大量的網(wǎng)校，提供對(duì)課堂教學(xué)中的輔學(xué)教材或課后自學(xué)的各種資源。網(wǎng)上教育資源建設(shè)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的選擇余地和發(fā)展空間。

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)取得的成績(jī)是可喜的，但由于資源種類(lèi)的繁多，也導(dǎo)致了各種資源的不系統(tǒng)性和重復(fù)建設(shè)，而且就資源的利用情況來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有完善的導(dǎo)航系統(tǒng)，迷航想象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)者在各種鏈接的吸引下，觀看了大量光怪路離的信息后，反而忘記了自己最初的學(xué)習(xí)目的。

二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注的三個(gè)方面

教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注三方面的事情，一是由誰(shuí)來(lái)做，二是怎樣去做，三是做出來(lái)效果如何：

由誰(shuí)來(lái)做

1、政府統(tǒng)籌 校企結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)已經(jīng)成了網(wǎng)絡(luò)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于教育資源的質(zhì)量，教育部應(yīng)重點(diǎn)扶持一批有影響力的教育研究所、企業(yè)等分門(mén)別類(lèi)的開(kāi)發(fā)具有全國(guó)范圍的大型資源庫(kù)建設(shè)。

教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教學(xué)課件、大量的教學(xué)素材；學(xué)生有深刻的心得體會(huì)、不斷完善的電子作業(yè)集還有個(gè)人課余收集的學(xué)習(xí)資料以及個(gè)人網(wǎng)站；企業(yè)有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)的研發(fā)人員，對(duì)于大型教育信息資源庫(kù)的建設(shè)，應(yīng)采取校企結(jié)合的形式進(jìn)行。

2、教師積極 學(xué)生參與

每名教師通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)所教課程的系統(tǒng)研究有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、積累了大量的教學(xué)資源，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。信息時(shí)代的教師不僅僅只限與對(duì)本學(xué)科的熟知，還應(yīng)具有基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在局域網(wǎng)或者全球網(wǎng)范圍內(nèi)公布自己的研究成果，成為學(xué)生可資借鑒的資源。

學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生作業(yè)通過(guò)電子作品集的形式出現(xiàn)，學(xué)生們不斷探索計(jì)算機(jī)新技術(shù)，制作出了大量具有個(gè)人特色的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源建設(shè)的重要參與者。從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)生通過(guò)對(duì)資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個(gè)性，提高了能力，達(dá)到了全面教育的目的，所以不應(yīng)忽視學(xué)生在資源建設(shè)中的重要作用。

（二）怎樣去做

1、系統(tǒng)規(guī)劃 明確分類(lèi)

教育資源種類(lèi)繁多、形式多樣，資源內(nèi)容有長(zhǎng)有短，針對(duì)教育資源的這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)前，應(yīng)對(duì)所要建立的信息資源進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、明確的分類(lèi)，并在資源的建設(shè)中對(duì)分類(lèi)進(jìn)行不斷的完善和修正。

資源的分類(lèi)是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》有時(shí)也無(wú)濟(jì)于事，在實(shí)際的資源庫(kù)建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的分類(lèi)。可根據(jù)其表現(xiàn)形式分為音頻資源、視頻資源、圖片資源，可根據(jù)其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分為教學(xué)課件、背景資料、自學(xué)輔導(dǎo)等等。

2、抓好選題 加強(qiáng)交互

選題時(shí)要認(rèn)真分析所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。此外，在選題時(shí)，還應(yīng)分析論證此選題以網(wǎng)上教學(xué)信息資源形式出現(xiàn)的可行性、必要性以及推廣價(jià)值，以防止資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互方式進(jìn)行，所以良好的交互對(duì)提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由于存在個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)習(xí)者都希望按照自己的理解能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和適合自己接受能力的媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在客戶(hù)端的界面上除了一些常規(guī)的操作鍵以外，還應(yīng)該設(shè)置一些專(zhuān)用鍵，以提高靈活性，加強(qiáng)交互。

3、開(kāi)放性 小粒化 網(wǎng)絡(luò)版

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、Inter網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)不斷出現(xiàn)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都得到了不同程度的應(yīng)用，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源應(yīng)能夠在各個(gè)平臺(tái)上應(yīng)用，滿足不同學(xué)生的需求，具有跨平臺(tái)的開(kāi)放性；同時(shí)資源應(yīng)不斷的小粒化、可拆分，人對(duì)知識(shí)的需求具有整體性，而對(duì)資源的需求較多的具有定向性，例如需要一張圣誕老人的圖片，需要Photoshop煙火特效的制作方法等等，小粒化更有利于使用者取其所需。

根據(jù)教育資源的應(yīng)用環(huán)境，可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版主要用于個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)版適合于任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以服務(wù)于課堂教學(xué)的資源建設(shè)多采用Web網(wǎng)絡(luò)版形式，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，Web網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源可滿足小粒化、可拆分的要求，它克服了有些課件打包后不可改變的弊端，能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化方便的進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)者可以把有用的資源copy下來(lái)，進(jìn)行重組，成為自己的資源。

4、自動(dòng)索引 合理導(dǎo)航

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類(lèi)繁多，要想從中查詢(xún)所需的資源較為麻煩，所以索引工具和導(dǎo)航系統(tǒng)非常關(guān)鍵。索引工具有關(guān)鍵詞檢索和主題檢索等等。關(guān)鍵詞檢索是讓用戶(hù)選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，有些可提供全文檢索，有些只能從文獻(xiàn)的題目和標(biāo)題中檢索。主題檢索是讓用戶(hù)選擇主題詞進(jìn)行檢索，這種方式快捷高效，能夠收集大量的教學(xué)信息，將所有與查詢(xún)內(nèi)容相關(guān)的信息檢索出來(lái)。綜合利用各種索引工具，可以迅速檢索出所需網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，減少盲目尋找所浪費(fèi)的時(shí)間。

高效的導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的元認(rèn)知理論，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是突出主干導(dǎo)航線。根據(jù)教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾條主要的主干導(dǎo)航線，一般不宜超過(guò)三條，對(duì)非主干線上的次要節(jié)點(diǎn)的鏈接應(yīng)進(jìn)行限制，減少次要節(jié)點(diǎn)，降低Web頁(yè)的層次，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)多翻頁(yè)，以降低迷航的可能性和導(dǎo)航系統(tǒng)的復(fù)雜程度。二是體現(xiàn)多渠道訪問(wèn)功能。每個(gè)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)均應(yīng)能實(shí)現(xiàn)從不同角度呈現(xiàn)同一內(nèi)容的不同信息資源，也能實(shí)現(xiàn)從不同內(nèi)容的不同角度反復(fù)呈現(xiàn)同樣的信息，以體現(xiàn)認(rèn)知的靈活性，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求。三注重提示。節(jié)點(diǎn)上除設(shè)計(jì)返回上一節(jié)點(diǎn)或主頁(yè)面的按鈕外，還應(yīng)在主干線的關(guān)鍵分支處特別是易迷航的地方設(shè)計(jì)幫助說(shuō)明文字，以方便學(xué)習(xí)者的訪問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的定位意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）做出來(lái)效果如何——注重反饋

資源的建設(shè)是為了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，把教育資源放在網(wǎng)上并不等于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的結(jié)束，還應(yīng)注重它在教育中的應(yīng)用效果如何，建立友好的反饋系統(tǒng)，不斷的從學(xué)習(xí)者處得到反饋信息，調(diào)整信息資源的內(nèi)容，加強(qiáng)其教育實(shí)用性。

反饋系統(tǒng)的建立多種多樣，可以通過(guò)整個(gè)教育資源系統(tǒng)共用的BBS定期或不定期設(shè)立對(duì)教育資源意見(jiàn)的專(zhuān)題討論；可以通過(guò)意見(jiàn)本或留言薄廣泛征求學(xué)習(xí)者對(duì)教育資源建設(shè)的意見(jiàn)；可以通過(guò)“網(wǎng)鏡”效果，確知在線學(xué)習(xí)者人數(shù)、姓名，資源建設(shè)者實(shí)時(shí)征求學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的建議和看法，取得第一手的反饋信息；還可以通過(guò)Chat實(shí)時(shí)的開(kāi)展有關(guān)資源建設(shè)的討論，聽(tīng)取學(xué)習(xí)者的建議，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，不斷提高教育資源的質(zhì)量。

反饋系統(tǒng)的建立是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的補(bǔ)充、修改、完善，對(duì)于教育資源不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要起著決定性的作用，反饋系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每位教育資源建設(shè)者在進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)都應(yīng)建立相應(yīng)的反饋系統(tǒng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，是教育資源的建設(shè)者，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)中“中心地位”的觀念，既懂得教育藝術(shù)又懂得教育技術(shù)，以學(xué)生最愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，教師還要參與應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了學(xué)生單向獲取知識(shí)的渠道，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的親自參與，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和體驗(yàn)結(jié)果，感受成功的喜悅。因此，學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的攝取，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流，在協(xié)作互助中不斷進(jìn)步。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)各級(jí)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使建設(shè)者從資源建設(shè)的自發(fā)狀態(tài)走向自覺(jué)建設(shè)，不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源。

（二）提高技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行暢通

包含視頻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，數(shù)據(jù)量很大，一個(gè)文件一般都是幾十MB，甚至幾百M(fèi)B，對(duì)于這樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，即便是采用加了擴(kuò)展功能的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)存儲(chǔ)，存取率仍然很低，不能滿足多媒體教學(xué)的需要。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)時(shí)，要注意資源庫(kù)系統(tǒng)硬件、軟件和開(kāi)發(fā)工具的選擇，采用合適的方法，保證多媒體教學(xué)信息在教學(xué)應(yīng)用中存取方便，穩(wěn)定安全。可采用“分布式外掛牽引技術(shù)”，使數(shù)據(jù)庫(kù)和文件服務(wù)器無(wú)縫連接。索引信息存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，而資源信息則存放在文件服務(wù)器中，使教育資源的存取不受文件多少、數(shù)據(jù)量大小限制，并且有較快的存取速率，解決網(wǎng)上大數(shù)據(jù)量教學(xué)資源（包括視頻）的存儲(chǔ)和管理這個(gè)技術(shù)難題。

多路并發(fā)是指網(wǎng)上多個(gè)用戶(hù)在同一時(shí)段內(nèi)訪問(wèn)同一數(shù)據(jù)。多路并發(fā)是否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)資源共享。影響多路并發(fā)的主要因素有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、交換機(jī)、路由器的功能和傳輸網(wǎng)絡(luò)的帶寬等。因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)，要充分考慮這些因素。

參考文獻(xiàn)

[1]朱百剛 陳洪生 《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及校園網(wǎng)建設(shè)全書(shū)》 中國(guó)工人出版社

[2]崔亞峰 楊保明 鄧祖道 《突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“瓶頸”》 《電化教育研究》2001.4

[3]陳玉寶 《美國(guó)基于互聯(lián)網(wǎng)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展》 2001年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)化教育國(guó)際研討會(huì)報(bào)告

[4]汪瓊 《網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)現(xiàn)狀分析》 2001年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)化教育國(guó)際研討會(huì)報(bào)告

[5]《科利華之頁(yè)》 《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 2001.4

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：ERP；沙盤(pán)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程

ERP沙盤(pán)模擬是高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)的重要課程。該課程通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，由教師組織學(xué)生組建若干個(gè)管理團(tuán)隊(duì)模擬真實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬企業(yè)，借助沙盤(pán)、規(guī)則、數(shù)據(jù)、表格等工具若干個(gè)虛擬企業(yè)圍繞生存與發(fā)展這一主題在設(shè)定的規(guī)則下展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，在這一過(guò)程中，虛擬企業(yè)既需要進(jìn)行自主決策和運(yùn)營(yíng)，同時(shí)企業(yè)間又存在著彼此影響、相互制約的關(guān)系。ERP沙盤(pán)模擬課程的開(kāi)設(shè)從根本上來(lái)說(shuō)是為了開(kāi)拓經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)的新途徑，提升經(jīng)管類(lèi)人才的能力和綜合素養(yǎng)。

一、 ERP沙盤(pán)模擬課程的特色

沙盤(pán)模擬最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域，用于分析和研究各種因素的變化對(duì)戰(zhàn)役進(jìn)程和結(jié)果的影響程度。西方知名商學(xué)院在對(duì)軍事沙盤(pán)進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出了企業(yè)沙盤(pán)模擬課程，20世紀(jì)90年代末，沙盤(pán)模擬課程進(jìn)入中國(guó)，成為MBA、EMBA及企業(yè)中高層管理者在職培訓(xùn)的熱門(mén)課程。ERP沙盤(pán)模擬課程借助沙盤(pán)、道具、表單等工具，將企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為具體的經(jīng)營(yíng)規(guī)則，在共同的經(jīng)營(yíng)規(guī)則的指導(dǎo)約束下，各虛擬企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)決策、展開(kāi)企業(yè)的關(guān)鍵業(yè)務(wù)、組織會(huì)計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)報(bào)表，完成企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并在此過(guò)程中與其他企業(yè)既有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，又有彼此合作，從而求得企業(yè)的生存與發(fā)展。ERP沙盤(pán)模擬課程在高校一般被定位為經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程。

與傳統(tǒng)課程相比，ERP沙盤(pán)模擬課程具有自身的特色。一方面，ERP沙盤(pán)模擬采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，真正以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作進(jìn)行決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)中是具體的實(shí)施者和體驗(yàn)者，而教師通常僅為引導(dǎo)者和陪伴者。學(xué)生在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中通過(guò)親身的、直接的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能吸引學(xué)生更高程度的參與，同時(shí)由于學(xué)生情感和行為上的參與使得學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅停留在認(rèn)知層面，還能收獲其寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深層次的領(lǐng)會(huì)與感悟。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比起學(xué)生被動(dòng)接納的知識(shí)要更加深刻。另一方面，ERP沙盤(pán)模擬課程通常采用集中式教學(xué)，課程一般集中在2-3天完成，這樣能夠保證學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等學(xué)習(xí)手段來(lái)完成4-7年的持續(xù)經(jīng)營(yíng)。

ERP沙盤(pán)模擬課程能夠通過(guò)短短幾天的時(shí)間讓學(xué)生親自參與到模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)中來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用、檢驗(yàn)和鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)感受經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性與多變性，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的整體性、協(xié)同性，意識(shí)到自身的長(zhǎng)處與短處，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，課程對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有著其他課程無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、 課程體系內(nèi)部?jī)?yōu)化與拓展

（一） 課程優(yōu)化

1. 加強(qiáng)仿真性。沙盤(pán)模擬課程通過(guò)虛擬仿真的形式來(lái)完成教學(xué)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境就是簡(jiǎn)單化和抽象畫(huà)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，其仿真程度很大程度上決定了模擬經(jīng)營(yíng)的效果。因此筆者建議：其一，實(shí)驗(yàn)室布置盡可能模擬真實(shí)企業(yè)，應(yīng)布置企業(yè)文化墻、必要時(shí)設(shè)置打卡機(jī)、廣播等，使學(xué)生置身于“工作環(huán)境”從而更快地進(jìn)入角色；其二，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和規(guī)則應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和宏觀政策對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響；其三，加強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，建議教學(xué)中加入職位認(rèn)知和職業(yè)道德培訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化就職儀式環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

2. 教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從深度和廣度兩個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)充。ERP沙盤(pán)課程通常在經(jīng)管類(lèi)多專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，各專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特性來(lái)進(jìn)一步開(kāi)掘課程的深度，同時(shí)為體現(xiàn)ERP系統(tǒng)的綜合性，反應(yīng)企業(yè)各個(gè)子系統(tǒng)之間的關(guān)系，也可以橫向擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性可以在規(guī)則的設(shè)計(jì)上考慮企業(yè)前臺(tái)信息系統(tǒng)（CRM）和后臺(tái)信息系統(tǒng)（ERP）的整合，補(bǔ)充客戶(hù)識(shí)別、客戶(hù)關(guān)系維護(hù)、客戶(hù)溝通到銷(xiāo)售完成、客戶(hù)滿意度測(cè)評(píng)和維護(hù)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用CRM的分析結(jié)果來(lái)為ERP系統(tǒng)提供決策依據(jù)，這樣就實(shí)現(xiàn)了從改善客戶(hù)關(guān)系和優(yōu)化內(nèi)部流程兩個(gè)方面來(lái)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。同時(shí)，橫向補(bǔ)充關(guān)于采購(gòu)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人力資源等相關(guān)知識(shí)。

此外，在教學(xué)中要不斷追蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，以開(kāi)闊學(xué)生視野。總之，課程有很多“插槽”，可以根據(jù)具體的教學(xué)需要來(lái)設(shè)計(jì)“插件”，提升教學(xué)效果。

3. 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。一方面，教學(xué)過(guò)程全程錄像，作為教學(xué)原始素材；另一方面，教學(xué)中的報(bào)表、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)可以作為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)案例供師生使用，除此之外，學(xué)生的心得體會(huì)也可以整理，從而挑選出可以作為《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》等課程的案例。

4. 教學(xué)形式的多樣化。隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，ERP沙盤(pán)教學(xué)得以在更大的時(shí)空內(nèi)展開(kāi)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)資源，由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。教學(xué)中可考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和虛擬教學(xué)社區(qū)的建設(shè)，不斷優(yōu)化師生互動(dòng)，提升教學(xué)效率和效果。相信伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和社交媒體的不斷發(fā)展，科技將把ERP教學(xué)提升到新的高度。

（二） 課程拓展

ERP沙盤(pán)模擬課程在高校一般定位于經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，開(kāi)設(shè)學(xué)期視各高校具體情況而定。為了提升沙盤(pán)模擬課程效果，筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來(lái)拓展課程。

1.專(zhuān)業(yè)內(nèi)部拓展

就專(zhuān)業(yè)內(nèi)部拓展而言，ERP沙盤(pán)模擬課程應(yīng)貫穿整個(gè)課程體系，在不同培養(yǎng)階段發(fā)揮不同作用，筆者建議在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中可按照“認(rèn)知――強(qiáng)化――實(shí)戰(zhàn)”的思路分三次開(kāi)設(shè)課程。第一次可開(kāi)設(shè)在學(xué)生正式接觸專(zhuān)業(yè)課程之前，使用實(shí)物沙盤(pán)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)有所了解和認(rèn)知。第二次可開(kāi)設(shè)在專(zhuān)業(yè)主干課程學(xué)習(xí)完畢之后，借助實(shí)物或電子沙盤(pán)來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)某一門(mén)或某幾門(mén)核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力。第三次課程則可開(kāi)設(shè)在學(xué)生學(xué)完所有課程之后、進(jìn)入實(shí)際工作崗位之前，不再是簡(jiǎn)單的“模擬”而是上升到“博弈”的高度，來(lái)考查學(xué)生的綜合能力。

2.跨專(zhuān)業(yè)拓展

具備條件的高校也可以考慮跨專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程。經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程可以按專(zhuān)業(yè)分工，組建團(tuán)隊(duì)，分別由財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)、物流等專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成模擬企業(yè)“對(duì)口”工作，考查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力。在全校范圍內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程則是滿足非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的一般性認(rèn)知。

三、 課程體系外部拓展

ERP沙盤(pán)模擬除了在“第一課堂”中的應(yīng)用，還可以考慮充分地應(yīng)用于“第二課堂”和“第三課堂”，從而形成全方位、立體化的人才培養(yǎng)模式。具體而言，可以考慮成立ERP社團(tuán)或工作室，以社團(tuán)或工作室為載體來(lái)推動(dòng)課程體系外部拓展。由社團(tuán)來(lái)完成對(duì)社員或全校師生ERP知識(shí)的普及、ERP規(guī)則的介紹，也可由社團(tuán)來(lái)完成校內(nèi)ERP競(jìng)賽的組織，教師僅擔(dān)任顧問(wèn)角色。這樣就能較好的完成ERP在校內(nèi)的普及，同時(shí)達(dá)到三大課程的有機(jī)整合。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，ERP沙盤(pán)模擬課程將不斷完善，教學(xué)效果也會(huì)得到有效地提升。（作者單位：云南大學(xué)滇池學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]劉良惠，ERP沙盤(pán)博弈對(duì)抗實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；措施

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，”互聯(lián)網(wǎng)”是時(shí)下最新的經(jīng)濟(jì)背景，公司和企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的扶持下，可以更好地完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，提升效益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。在這個(gè)大背景下，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)的方向有了更多的選擇，但是隨之伴隨著的是”就業(yè)難”問(wèn)題也容易嚴(yán)重，開(kāi)始凸顯出來(lái)。下面我們將以高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為例，來(lái)分析探討互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)的意義和措施。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

由此來(lái)看，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)十分必要。在高校教學(xué)過(guò)程中，首先要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)得第一步，十分關(guān)鍵，學(xué)生能否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要得原因之一就是由學(xué)生的意識(shí)決定的，先有想法才能付諸實(shí)際，而想法得確立與使之堅(jiān)定則需要老師教學(xué)得引導(dǎo)，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中必須要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，這對(duì)高校得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來(lái)得發(fā)展道路，乃至社會(huì)都具有非常重要的意義，當(dāng)前社會(huì)建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型的人才，創(chuàng)新早已成為社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)業(yè)即是創(chuàng)新在就業(yè)方面的重要體現(xiàn)，他們而創(chuàng)新型人才為國(guó)家發(fā)展提供后續(xù)力量，創(chuàng)業(yè)為社會(huì)注入新的活力，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展創(chuàng)造巨大的價(jià)值。

（一）提高就業(yè)率

隨著高校擴(kuò)招，源源不斷的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生涌入社會(huì)，就業(yè)難越來(lái)越成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)面臨的首要難題。而解決這個(gè)難題的主要途徑之一就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生將自己在學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐中，可以增加創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，以自主創(chuàng)業(yè)的形式解決就業(yè)問(wèn)題，更具現(xiàn)實(shí)意義，不僅解決了自身就業(yè)問(wèn)題，還為市場(chǎng)注入新鮮力量，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要作用。

（二）創(chuàng)新教育

創(chuàng)業(yè)推動(dòng)了當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)體制改革工作的發(fā)展，使得學(xué)校教育不再僅僅知填鴨式教育，它創(chuàng)新了新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為新課程改革下創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新沖破傳統(tǒng)落后老舊的理念的束縛，使人們接收新的理念，并把接收到的新理念在實(shí)踐中應(yīng)用，最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，自主創(chuàng)業(yè)是充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，也是創(chuàng)新教育的具體實(shí)踐。

三、目前創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成為我國(guó)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不像簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)，只是把相對(duì)固定的知識(shí)傳授給學(xué)生，創(chuàng)業(yè)能力更抽象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，，老師通過(guò)引導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，然后學(xué)生在未來(lái)應(yīng)用到社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。目前，學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)了解比較淺薄，即使擁有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但總是被缺少創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等因素制約，或被其他的內(nèi)部和外部因素所影響，最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。這些問(wèn)題都是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的需要面對(duì)和解決的點(diǎn)。

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程基礎(chǔ)

學(xué)校教學(xué)中，涉及創(chuàng)業(yè)的知識(shí)只有一小部分，沒(méi)有系統(tǒng)的相關(guān)課程開(kāi)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)全來(lái)源與道聽(tīng)途說(shuō)，一知半解，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的想法，更不具有創(chuàng)業(yè)的能力。教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)只是應(yīng)付了事，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的正確理解，沒(méi)有真正做到引導(dǎo)和挖掘創(chuàng)業(yè)精神和能力的職責(zé)。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)”就業(yè)”，只是單純的讓學(xué)生能夠有個(gè)工作，卻沒(méi)有真正交給學(xué)生發(fā)揮出發(fā)的價(jià)值潛力，卻忽視了學(xué)生的另一條看起來(lái)更具有挑戰(zhàn)，也更具有發(fā)展前景的道路——自主創(chuàng)業(yè)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)的老師

創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)，需要老師的參與，并在其中起著巨大的作用，老師水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞，但目前面對(duì)的一個(gè)情況就是，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，很多教受創(chuàng)業(yè)這門(mén)課的老師，實(shí)際上并沒(méi)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，他們的教學(xué)的內(nèi)容也僅僅是紙上談兵，僅僅從相關(guān)書(shū)籍上看到的一些理論上的知識(shí)，然后傳授給學(xué)生，這種情況下，首先老師本身就沒(méi)有創(chuàng)業(yè)精神，也沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的真諦。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)比較抽象的教學(xué)難題，人們無(wú)法用課堂上的考試來(lái)衡量創(chuàng)業(yè)能力的大小，只有在真正的社會(huì)中通過(guò)考驗(yàn)，才能真正說(shuō)明其具有創(chuàng)業(yè)能力，才能交出一份滿意的答卷，所以需要更加注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的教師絕大多數(shù)就沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，本身就缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)法提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，老師教的無(wú)用，既浪費(fèi)了學(xué)校資源，學(xué)生也學(xué)不到真正有用的知識(shí)，教學(xué)的目的更是完全達(dá)不到。除此之外，高校教授的很多創(chuàng)業(yè)的理論也早已落伍，不能很好的跟隨當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)常常事倍功半，耽誤師資力量和個(gè)人發(fā)展，且與創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容比較落后，早已不適用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，還有，教學(xué)時(shí)常常過(guò)于重視創(chuàng)業(yè)理論，學(xué)生似懂非懂，但沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供有效的保障，無(wú)法真正讓學(xué)生從中掌握創(chuàng)業(yè)能力。

（三）大環(huán)境制約

創(chuàng)業(yè)不能僅僅是紙上談兵，它需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的重要性和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，必須將理論知識(shí)融入到社會(huì)真正創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，才算真正得稱(chēng)得上創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在有創(chuàng)業(yè)想法的開(kāi)始，由于難以找到資金支持等一些困難，創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有能力處理，則創(chuàng)業(yè)以失敗告終，創(chuàng)業(yè)的支持少，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，這也是導(dǎo)致大部分市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)的原因。學(xué)校、教師沒(méi)有給學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與選擇，很多學(xué)生前輩盲目創(chuàng)業(yè)的失敗案例，使得很多學(xué)生望而卻步，這也是高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展存在的突出問(wèn)題。

四、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高措施

（一）完善市場(chǎng)教學(xué)課程

在新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，學(xué)校課程要把握好重點(diǎn)，不能總是按照傳統(tǒng)理念教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)于死板，要通過(guò)成功的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)失敗案例，讓學(xué)生反思，引以為戒。在課堂中以講解剖析創(chuàng)業(yè)實(shí)例為主，多采用一些教學(xué)案例，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析探討和老師的引導(dǎo)下充分認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)。在課堂教學(xué)中及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試。

（二）提高老師的專(zhuān)業(yè)水平

教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，在創(chuàng)業(yè)教育教工作中是非常重要的，直接關(guān)系著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量得優(yōu)劣。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)或者實(shí)踐活動(dòng)等加強(qiáng)對(duì)于老師得培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。再者，聘請(qǐng)相關(guān)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，另外，鼓勵(lì)老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，增加老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更起到了以身作則的作用，學(xué)生身邊自己老師創(chuàng)業(yè)比起遙遠(yuǎn)的名人，更能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。而且老師再創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，包括創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將會(huì)遇到的問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心態(tài)應(yīng)對(duì)等進(jìn)行探討分析，使得將來(lái)在學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)的同時(shí)可以少走彎路，因此提高老師的的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力意義重大。

五、結(jié)語(yǔ)