教師個人作風匯報材料

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教師個人作風匯報材料范文第1篇

為了深入貫徹落實黨的十七大精神，進一步強化教師質量意識，深入推動教學管理改革。規范教育教學，辦好教育，進一步解放思想，開闊思路，為促進我校教學質量向更高更好邁進。

二：活動目標

1、加強教師思想素質建設，強化學校規范化管理。

2、激進師生工作、學習熱情，以全新的姿態投入工作學習。

3、增強教師的質量意識，提高教育教學質量。

三：活動安排

1、四月1——3日：學校組織學習階段，做好宣傳。

2、四月7——13日：教師結合前段工作進行自我反思與剖析。

3、四月16——20日：教師總結、討論，結合現在工作寫出心得體會。

4、四月23——24日：材料收集匯總。

四：活動小組：

組長：鞠長春

副組長：彭巧云馮同質

書記員：賀康武

組員：夏紅霞黃俊英吳利榮馮鎮娟段海濤

五：活動要求：

第一階段工作要求。

1、利用好教師會，組織教師學習教育方針、政策、新課改等相關知識。

2、組織教師代表開展討論，提出問題，解決問題。

3、針對突出問題進行具體的討論與分析，做好工作安排。

4、提出教師中好的教育措施，促進教育質量提高。

第二階段工作要求

1、教師學習認識教育。

學習十七大關于教育方針、政策，就前段工作中抓教育教學中存在的問題進行比對，反思、剖析。認真查找個人在思想觀念、行為作風以及具體工作中存在的思想問題。認真思考自我梳理。

2、具體材料分析認識，寫心得體會。

分析要圍繞四個方面：

A)自滿自足。滿足于自己的已有成績，習慣于自己跟自己比，盲目樂觀。認不清當前形勢。缺乏緊迫感與危機感。

B)教學質量視野窄、辦法少，想的不深，看的不遠。

C)思想慵懶，能力平庸，工作庸碌。懶于動腦，創新意識不足，工作方式落后，目標定位底，要求標準低，缺乏高教育教學質量的信心與勇氣。

D)認識問題膚淺，工作作風漂浮。缺乏科學性，工作不深入，不扎實。心浮氣躁，無所事事，貪圖享受，紀律松弛，缺乏真抓實干。求真務實抓落實的工作作風。

教師個人作風匯報材料范文第2篇

強化黨風政風，為深入貫徹落實科學發展觀。認真貫徹落實《民主評議學校行業作風活動安排意見》咸渭教發[2011]118號）要求，按照“標本兼治，糾建并舉”原則，緊緊圍繞“立德為本、博學為用”辦學理念，以辦人民滿意的教育為根本，校全面開展民主評議行風工作。各部門結合實際工作情況，積極查找涉及政風行風評議的相關問題，采取切實有效的措施，認真地進行整改，逐條逐項抓好落實。

一、自查自評情況

（一）規范教育教學行為，提高教學質量

1、嚴格執行市教育局關于普通中小學執行課程計劃有關問題的文件規定，結合學校教育教學實際情況，開齊課程、開足課時。

2、嚴格控制了中小學生補課及教輔資料的發放，控制教輔材料的購買，嚴格禁止濫訂濫用教輔資料，禁止為學生統一訂購或要求學生自行購買統一資料。

3、根據學校實際情況科學制定招生計劃，合理安排班級人數，無快慢班、重點班。

4、嚴格執行義務教育學生免試就近入學的規定，無條件接收合乎條件的學生入學。學生的轉學、插班、休學、畢業等情況均按學校學籍管理制度嚴格執行。

（二）規范收費行為，杜絕違規行為

1、學校嚴格按照上級部門的要求，嚴格執行義務教育階段收費政策，堅決制止亂收費。

2、嚴格執行中小學收費項目及標準，杜絕以各種名目自立項目亂收費。

3、每學期開學初，學校對收費項目和費用均張榜公布，并公布舉報電話，接受社會監督。

（三）規范師德行為，提高服務意識

1、加強對教師的職業道德教育，倡導“格物致知、誨人不倦”的良好教風，要求教師自覺踐行《中小學教師職業道德規范》。學校制定了嚴格的措施，堅決杜絕以教謀私，向學生索取錢物、有償家教等現象，一旦發現，當年的“創先評優”實行一票否決制，并扣罰績效工資。

2、開展家校互動活動。歡迎每位家長隨時走進課堂聽課，增進社會、家長與學校、教師的交流，認真聽取家長和學生的意見，不斷進行課堂改革，提高教學質量。

3、積極開展學習型組織活動，通過開展“政治業務學習”、校長辦公會、全體教師大會集體學習等活動，引導教師提高自身的工作責任心、個人修養、教學業務水平和班級管理能力，進一步規范教師的行為，增強服務意識。

（四）堅持校務公開，加強民主監督

1、學校成立了校務公開領導小組，把學校工作的重點、難點、教職工關心的熱點問題，作為校務公開的重要內容，努力做到政策公開、過程公開、結果公開。

2、學校建立問題逐級反映解決機制，師生思想、工作或學習中存在問題，可逐級向上反映。當事人員或領導能夠解決的，現場予以解決；還能解決的，可向上一級領導匯報。確保師生反映的問題能夠及時予以解決，杜絕推脫扯皮現象。

3、定期召開家長會，搭建起家長與學校溝通的橋梁。家長會上，教師除了與家長溝通學生的學習情況外，還向廣大學生家長宣傳學校的辦學方向、教育理念，接受家長對學校各項工作的監督。

（五）加強黨風廉政建設，完善責任追究制度

1、圍繞“廉政文化進校園”活動，堅持教育、制度、監督并重，領導干部率先垂范，切實履行“一崗雙責”要求。

2、加強監督檢查，嚴格責任追究。學校堅持把黨風廉政監督檢查納入學校領導干部目標管理考評體系之中。將年終考核情況與領導干部業績評定、獎勵懲處、選拔任用直接掛鉤。

3、加強反腐倡廉工作任務的落實，定期聽取群眾意見，開展批評與自我批評，嚴格執行上級主管部門的有關文件精神，嚴格規范自己的言行，帶頭搞好黨風廉政建設和工作作風建設。

4、認真開展“廉政文化進校園”活動。引導廣大師生認清形勢，提高組織紀律意識、大局意識和依法辦學意識，增強黨員干部廉潔自律能力，在校園營造出了反腐倡廉的濃厚氛圍。

（六）暢通言路，積極化解矛盾

1、領導干部經常深入基層辦公室，認真聽取群眾意見，掌握群眾思想動態。

2、按照逐級負責、分層解決的原則，確保師生反映的問題能夠得到及時解決。

3、在平時的工作中，對一些難點問題、熱點問題我們積極辦理，化解矛盾，做到了件件有落實。

二、存在的問題

雖然企校移交已經完成，但是部分教師的思想里還或多或少殘留著“企業化”的影子，情緒還不穩定。這主要反映在2010年“績效工資”剛剛實施時，教師普遍認識與上級文件要求存在一定差距，意見較大。

三、整改措施

1、細化活化教職工的思想政治工作。學校領導經常與教職工溝通，走進教職工的工作與生活。與教師進行真誠的交談，達到情感上的交流，事業上的共識。幫助廣大教師確立主人翁意識，增強教書育人的責任感、使命感，進而轉化為工作的動力。

2、實施“暖心工程”。將教師的婚、喪、嫁、娶等生活問題納入到學校日常工作的范疇中，關心、幫助教師的生活，讓教師生活上常常能感受到組織的溫暖，無后顧之憂。組織教師進行體檢、外出參觀學習、定制工作服等，從工作的細節中，體現出學校對廣大教師的人文關懷。

四、今后努力方向

1、堅持求真務實，轉變作風。繼續發揚求真務實，言行一致的優良作風，堅持實事求是，大力提倡無私的敬業奉獻精神。廣泛聯系群眾，傾聽群眾意見，為群眾辦實事，扎實抓好行風建設，進一步提高工作質量和效率。

教師個人作風匯報材料范文第3篇

培養學生的合作能力是新課程改革的重要目標之一，合作學習是指在學習過程中，學生之間充分交流和合作，以提高學生的學習能力，增強個人責任感，協調人際關系。《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求改變學生死記硬背和教師機械授學的陳舊作風，探索增強學生求知欲，提高學生動手能力和分析問題能力的新舉措。合作學習可以將一般的學習落到實處，它要求合作小組成員分工協作，相互溝通和彼此幫助，形成團結和睦的學習氛圍，實現化學效果的最佳化。

一、合作學習的必要條件

（一）教師素質

教師是合作機制的制定者和組織者，協調合作信息的傳遞，在學生合作學習中起到引導和作用。所以，教師的綜合素質直接決定合作學習的成效，毫無成效的合作，將無法使學生認識到合作學習的重要作用，從而使之淡化在小組參與中的積極性。教師要不斷學習，提高自身素質，提高組織合作學習任務的水平，提高教師的素質可以著眼以下兩點：

（二）合作欲望

合作可以推動社會良性和高效運轉，在學習中合作可以不斷提高個人理論水平。在合作中，組織成員可以實現個人價值，這是認可合作的前提，否則合作顯得多余而耗時，但是要激發合作成員的合作欲望，最重要的是合作成果可以得到更高層的認可。合作欲望的提高寓于合作活動的整個流程中，在合作的過程中，不光要表達自己的意見，更重要的是要聽取他人的觀點，怎么聽取，如何聽取，這本身就是一種溝通能力的提現。一旦溝通暢通，合作愉快，求知欲增強，合作欲便一發不可收拾。

（三）評價標準

對合作學習的成效進行考核需要制定相應的標準，但是評價標準要根據學生的能力做靈活的變化，充分反映學生的實際合作學習情況。教師應對小組合作學習的成果進行書面總結，找出優點和不足，同時組織所有合作小組進行學習，從個人、組內和組際三個層面上分析總結，使合作成員合理定位自己，以便做出相應的安排，從而做到成員間的相互學習和能力的共同提高，教師也可以總結出較好的合作機制，完善評價標準。因此，開放性的，多層次的評價體系，對學生的素質發展和教師的課程改革進度都具有莫大的促進作用。

（四）應用拓展

最基本的課堂合作學習僅僅是合作學習的一個縮影，合作本身就是開源的，只有引入外部力量才能永葆合作學習的活力，這就需要整個教師系統，甚至是家長的參與。第一，教師之間的合作。每個教師都有自己獨到的化學體會和化學經驗，教師之間可以跨年級、跨學科和跨區域進行合作學習，共享資源，提高化學質量。第二，教師和家長之間的合作，家庭的關注對學生的學習成長意義重大，應建立教師家長聯系機制，共同了解學生，相互通報，在生活上和學習上雙管齊下，促進學生健康發展。

二、合作學習的過程

第一階段:初步學習

根據課程安排，化學的重點和難點，采用適當的方法，進入主題。教師要設置情境，引導學生積極思考，使學生明確思考的方向和目標。對難度不同的章節，采用不同的授課方式，比較簡單的內容鼓勵學生自主學習，如：元素的基本特點，環境保護措施、化學材料的介紹和常規的化學知識等。對一些比較抽象和有一定復雜度的內容，教師要精講細講。如氧化還原反應、化學平衡、元素結構和有機合成等。總之使學生對課程有一定的了解，能初步把握課程的重點。

第二階段:互動

互動要有針對性，在開始互動前，教師要規定活動的目的和要求。小組互動是最好的課堂合作方式，討論的方法也可多樣，對某個難點，可以組織所有小組分別討論，然后各個小組發言，也可以讓每個小組討論不同的問題，通過小組的發言實現資源共享，個人認為后者具有時間的高效性。 在互動的過程中，教師是主導者， 要對學生進行合作意識的培養和合作技能的教授與指導。通過觀察各個小組的互動情況，察覺相關的問題，是學生知識不到位還是比較內斂，通過體察，對合作困難的小組成員提供技術、情感支持和鼓勵幫助。

第三階段：交流

交流的方式可以靈活多變，老師可以事前給出問題，每個小組通過歸納總結給出答案，也可以讓學生總結某個問題的特定，只要有所發現的都可以匯報出來。同時教師要求學生注意記錄不同的意見，在小組匯報后，鼓勵學生指出存在的錯誤，或要求每個小組根據各組的匯報制定更完善更詳細的討論結果，力求精益求精。

第四階段:反饋總結

教師根據互動的過程和交流的結果，整體上判斷合作學習的成效。局部來說，對各組的初步學習情況、合作態度和交流的貢獻度進行評價,促使學生改變思維，提高認知，發展合作技能。通過合作學習的總體表現，決定是否繼續還是做其他的安排學生課堂合作學習的模式可用圖1表示，該模式反映合作學習的整個過程，可以對合作學習整體有較好的勾勒。

圖1合作學習的模式

三、合作學習的措施

（一）更新觀念，提高認識

學生在整個化學過程中始終是認識的主體、實踐的主體和發展的主體。要想獲得自身的認識和發展，只能靠學生自己的學習和主觀努力，而教師只能起到一定的輔助作用。教師在課堂化學中要更新觀念，營造和諧的氛圍，應該建立平等的師生關系，尊重學生的主體地位、自尊性和個性特點。

（二）運用情景化學，培養學習興趣

教師可以在化學中從多角度去培養，比如新教材中的想一想、試一試、做一做這些環節，以及化學配套光盤等，都可以充分加以利用，豐富化學內容和手段，提高學生學習興趣。此外，教師可以在化學中融入生活情景，并且要注意引入情景問題與所涉及知識的相關性、類比性，讓學生感受化學的“生活化”。

（三）善于挖掘學生的學習潛能，激勵學生的創新思維

教師不僅僅是只滿足于知識的傳授，要根據化學內容創設情境，激勵學生的創新思維，運用一切實際的化學方法鼓勵學生大膽創新與實踐，使學生像化學家那樣“去想化學”，自己去挖掘開發自己，要讓學生在教師化學實踐中獲得基本化學知識和技能的同時，讓他們感覺到每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。

（四）充分利用輔助化學，提高化學效率

教師個人作風匯報材料范文第4篇

我擔任學校教科室主任已經兩年。在這兩年的時間里，在領導的鼓勵支持下，老師們的支持下，我漸漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研是學校的重要工作，要干好這項工作，必須付出努力，我是這樣想的，也是這樣做的。學年---學年度，本人擔任學校科研室主任，高三一個班的語文教學工作，并協助賀校長組織學校圖書、電教裝備工作，一年來我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層干部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細致實施。現把一學年來本人的崗位任職情況向大家作簡單的匯報，請各位批評指正。

一、嚴格執行學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以高考為指針，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。立足我校實際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

二、積極履行教育教學管理職責，和教務處密切合作，每學期完成兩次教學常規檢查，對存在的問題進行及時反饋。及時聽評青年教師的上課情況，每學期按照要求完成聽課任務，了解我校教師的教學情況。組織并指導各教研組開展工作，落實了組長工作職責及具體工作內容并全程跟蹤督促實施，保證了教研組工作的有效開展。

三、深入推進了以集體備課為主題的“教研活動日”活動，組織并堅持教研組和備課組集體備課。注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等。每次活動每個老師都動手收集材料在會上交流，有學術性。

四、確定了以“優化課堂，提高課效”為主題的課堂教學研究目標，積極穩妥地開展了匯報、交流課、優質課比賽以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的聽課記錄，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，同時通過組織兩次青年優質課大賽，有計劃有組織地鍛煉大批教師，使他們在最短的時間內快速成長起來，勇挑我校教學重擔，為我校中高考連年取得好成績打下了一定的基礎。

五、加強課題引領，明確科研方向。回歸課堂、關注課堂是學校科研的基本原則，也是我努力盡職的指導思想。我校的課題研究主要立足于學校實際條件、立足于高考備考的實際要求，以解決實際問題、提高課效為目標，以校本課題為主，走個人創新與集體協作相結合的道路。

六、開展形式多樣的師生活動，營造科研氛圍。

（一）教師活動

1、教科研專題學習。

2、教研、備課組長培訓。

3、專家講座(高主任)

4、骨干教師培訓

5、外出及校際教研

6、優質課比賽

7、四優評比

8、進行了網上教研。

（二）學生活動

1、參與組織了“我讀書，我快樂”征文及演講比賽比賽，并指導學生在縣里獲獎。

2、組織高一高二學生參加省級書法比賽。

3、組織了學生參加第四屆全國中學生作文大賽，有60多名學生獲獎。

4、上交了中小學規范漢字書寫作品。

5、各教研組組織了

豐富多彩的學科競賽活動。

6、組織學生文學社活動并每學期編輯出版一期校刊。

教師個人作風匯報材料范文第5篇

關鍵詞：營造 快樂 培養 表現力

一、盡可能的創設愉快、民主、寬松的環境，使學生勇于自我表現

心理學研究表明：良好的心境可以使學生聯想活躍，思維敏捷，和諧的氣氛能極大的激發學生的熱情，熱情是進行創造活動的心理動力，能充分調動和有效組織學生智力因素。學生在課堂上是否勇于自我表現，關鍵是教師必須為學生創設一個愉快、民主、寬松的人際環境。在課堂教學中，教師要把學生的自主學習放在首要位置，充分體現學生的主體性。尊重學生的人格、愛好，轉變教師統帥課堂的作風，放下架子，走下講臺，用親切的語言、平等的身份、商議的口吻、換位的思想，平等對待每一位學生，關愛每一個學生，使學生想說、想做，敢說、敢做，使學生感到課堂上沒有教師威嚴的面孔，沒有做錯題的膽怯，有的是微笑，有的是民主，使學生盡可能發揮自己的各種能力和聰明才智，在愉快的氛圍中求知，也只有在這種氛圍中才能使學生充分表現自我，大膽展示自己的才華，實現求知的欲望。

二、創造學生表現的氛圍，結合教學內容誘發他們的自我表現力

杜威說：“方法的問題最后可以歸結為兒童的能力和興趣發展的順序問題。提供教材和處理教材的法則就是包含在兒童自己本性之中的法則。”在課堂教學中學生參與的程度如何，有賴于教師精心設計，啟迪思維，激發興趣，自覺地參與學習。讓每一個學生都有權利得到充分發展，讓每一個學生公平的參與教學活動，并在活動中充分的表現自我，這是樹立學生自信心的重要途徑。

三、營造課前調查，收集、整理材料，使學生在課中有表現的依據。

新課程標準指出要使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受到數學與現實生活的密切聯系，感受到數學的趣味，對數學產生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數學教學中，應注重讓學生課前開展調查，搜索、收集、整理與將學內容密切相關的材料，以培養學生在課堂中表現能力。

四、把機會讓給學生來主動參與，以便提高表現?力。

以"兵教兵"， "互幫結對".? 讓學生來當"小老師"，充分調動激發了學生主動表現的積極性 ，既訓練了"小老師"的能力，加深了理解，提高了自己，又幫助了別人。老師從主角變成了配角，只是一個"跑龍套"的，既輕松又悠閑，我覺得很值。

五、營造寬松氛圍，讓每位學生都體驗到學習的無窮樂趣

在教學過程中，后進生往往感到很吃力，很被動，處于一種只能應付的低級狀態，倘若教師一味能批評、指責，更會影響他們參與到教學過程中的積極性。教師可通過創設情境，憑借生動的形象、新穎的手段，給后進生帶來學習的愉悅感，同時給予后進生特別的關愛、鼓勵和認可，使他們獲得力量感和價值感，逐漸主動地參與到教學中來，不再覺得教學活動與已無關。學生只有參與到學習過程中來，在愉悅的課堂氛圍中主動學習，才能體驗到學習的無窮樂趣。

六、抓住時期提供表現的機會，激發學生的自我表現力

培養學生的表現能力就是充分發揮學生的主體作用，積極參與是學生表現的基本途徑。學生積極主動的參與教學活動，愛表現的天性才能得以發揮，從而使教學活動收到良好的效果。

七、注重留給學生嘗試、探索的空間，啟發他們的自我表現力

理解教材，掌握策略是培養學生的自我表現的基礎。我在教授一些章節時，采用了讓學生自編練習題的策略，給他們留下想象的空間，啟發他們的自我表現力。在期末復習分數乘、除法應用題時，我采用讓學生“先想后寫再交流”的方式指導學生進行編題練習。

八、充分發揮自我評價作用，以便滿足學生的自我表現力

充分發揮學生的自我評價也是增強學生自我表現力的一個重要途徑，是引導學生對自己的學習過程進行自我觀察。對學習結果進行自我判斷與淺析的過程，是一種自我審視的行為。自我小結是自我評價的實施，能使學生對概念理解的深、記得牢。如梁燕被同學們評為大膽創新者，他敢于打破老師固定的教學模式。“把平行四邊形剪成了兩個完全相同的三角形，然后推導出三角形的面積是平行四邊形面積的一半”。

九、充分發揮激勵性評價的作用，增強學生的自我表現力

小學數學課堂教學中，一些學困生不敢舉手發言，怕說錯而不敢說。這時教師要為學困生創設條件，提供充分展示個性特長的機會，讓他們找到一個展示自己才華的舞臺，從而推動學習。可以有意安排一些活動給他們做，并注意及時指導，幫扶，善于發現他們身上的閃光點。及時當眾表揚他們，鼓勵他們，使他們體驗獲得成功的喜悅，他們覺得在班上有存在的價值。從而增強他們的學習自信心，增強他們的自我表現力，敢于大膽表現。

十、創設寬松民主自由的課堂，鼓勵學生展示匯報問問題

小學數學每節課有35分鐘，一般前五分鐘由老師來揭示新課題，以及學習目標，中間的十五分鐘交給學生自主學習、合作交流、展示匯報，也可以是老師與學生互動的最佳時期，如讓學生上講臺展示匯報學習結果并提問：“你們同意我的想法嗎？是否還有不同看法？”“還有沒有其他的問題或者沒理解的地方？”等等。這種“學生問，學生答”的方式一改從前的“老師講學生聽”的模式，使課堂氣氛更加活躍，更激發了學生的求知欲和表現力。

十一、建立小組得分制，增強凝聚力和競爭意識