老人與海讀書筆記

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老人與海讀書筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

老人與海讀書筆記范文第1篇

《老人與海》沒有精雕細琢，也沒有微妙深奧，然而只不過是簡潔質樸、文字平定而已，開拓了小說的描寫空間。以下是小編為您整理的2021《老人與海》個人優秀讀書筆記五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021《老人與海》個人讀書筆記1在《老人與海》中，海明威刻畫了一個“硬漢子”形象，在艱難困苦的人生中，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至我視死如歸。

在讀《老人與海》的時候，我能感受到內心的熱血在澎湃，瘋狂的節奏在跳動。最讓我觸動的是這樣的資料：

老人在第八十四天晚做了一個夢，夢見自我少年水手時遠航非洲見到在海灘上嬉戲的獅子。醒后他就去叫醒孩子，分道捕魚。

天還沒亮，但老人已經把魚餌放入海中，準備捕一條大魚。當老人目不轉睛地望著釣絲的時候，水面異常，他心想成功了。老人已幾十年的經驗判定，這是一條巨大的馬林魚，他以熟練的技術與幾十年來的實戰經驗，與這條大魚搏斗了兩天兩夜。他的手流血了，但仍在堅持;想起年輕時與黑人扳手腕的經歷，自我年輕時是怎樣成為人們心目中的英雄的。他的心在跳動，當與再次跳出時，老人高高舉起魚叉深深地扎進魚身，他勝利了。可是鯊魚卻尋著血腥味，來搶奪老人的戰利品，老人以最終一點余力與它們搏斗，刀斷了，就用棍子，可惜殺了兩頭卻又來了一群，老人最終倒下了。

老人說：“一個人能夠被毀滅，但不能被打敗。”

不錯，人不是為失敗而生的!應對外界巨大的壓力和厄運時，勇往直前，堅強不屈的奮斗，甚至的視死如歸。這樣就算失敗了，但堅持了人的尊嚴和勇氣，仍有勝利者的風度，這就是一個頂天立地的大丈夫。

即使應對的是不可征服的大自然，但人仍然能夠得到精神上的勝利，我曾用自我的生命去奮斗過，我無怨也無悔，勝利已不是最重要的了，最重要的是，我的人生沒有失敗!

在生活中的我們，又何嘗不是。當被巨大的挫折接連不斷的打擊時;當那蜂擁而來的災難來臨時;當你那飽受摧殘的心已無力抵抗時，你能夠來學習一下這位老人，一位硬漢的人生，一種奮斗的人生觀。

請把困難當作你的敵人，把奮斗作為你的武器，應對敵人時，要敢于拿起自我的武器與敵人進行殊死搏斗。

人生如夢，沒落的還酹江月;舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。

一個人能夠被毀滅，但不能被打敗。

2021《老人與海》個人讀書筆記2圣地亞哥這位老漁夫的形象，貫穿整篇小說，給人留下了深刻的印象。圣地亞哥經過重重艱險捕獲一條“不止磅重的馬林魚”，這個驚人的重量，禁不住讓人想象那條馬林魚的形狀、身體和碩大強壯的魚尾。在捕魚期間，圣地亞哥日夜追隨著魚的蹤跡。直到這龐大的馬林魚累了，他才奮起一搏。在與馬林魚較量的日日夜夜，圣地亞哥雖然精疲力竭，但心中那份堅定的信念始終支撐著他，成為他的力量的支柱。

但好景不長，這條碩大的馬林魚被鯊魚吃了。他只拖到一副魚的骨架回來。雖然只剩下骨架，但卻震懾了從前笑話圣地亞哥的人，他們紛紛向他投來崇敬的目光。

小說以寫實的手法展現了捕魚老人圣地亞哥在重壓下仍然保持的優雅風度。這種精神上的永遠不可戰勝使圣地亞哥成為文學史上的一個典型的硬漢形象。這樣的硬漢在生活中是比較難以找到的。現實生活中隨處可見的是被打敗的人而不是被毀滅的人。也許有人懷疑老人的智商，認為與這么大的魚戰斗，簡直是自討沒趣，興許還會把自己的命賠上。但是在巨大的誘惑下，人可能會不顧一切地去搏斗，甚至獻出生命。老人在連續多天無魚的情況下，實然而來的馬林魚便對他形成了一個巨大的誘惑，使他奮不顧身。這個老人的形象，其實很可能就是作者的一個理想的投射。在現實生活中，人都是脆弱的，即使外表顯得很堅強，卻仍掩蓋不了易碎的心。海明威自己在生活中無法成為圣地亞哥那樣的硬漢，于是他用筆塑造出了這樣一個他心目中的硬漢。

《老人與海》中的鯊魚，作為一個與老人對立的形象，又是搶奪勞動果實的不義之士，往往被人們唾棄。但是生活中本來就是處處有競爭者。俗話說得好，有競爭才有壓力，有壓力才有動力。世界上沒有人是無敵的，即使沒有人敢做你的敵人，你自己也將是你自己最大的敵人。作品中的老人看上去是失敗了，但其實他是勝利了。他雖然沒有得到碩大的馬林魚，但他卻意外地收獲了勇氣，收獲了頑強，更收獲了別人的尊重。在現實生活中，誰都想在競爭激烈的人生舞臺上占領一個區域，哪怕不是在燦爛的舞臺燈光下，哪怕在黑暗的角落里，也是一片天地，是光明外的另一個晴天。

海明威是一個語言的高手，小說中的很多話給我留下了深刻的印象。“每一天都是一個新的日子，走運當然是好，不過我情愿做到分毫不差。這樣運氣來了我就有所準備了。”是啊，世界上的事物都在不知不覺中變化著，有時向好的方面轉化，有時向壞的方面轉化。這就提醒我們要時刻懸起一顆警惕之心。“不過話說回來，沒有一樁事是容易的。”這樣的語言既通俗易懂又耐人尋味。另外，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這是海明威這部作品中最令我折服的一句話。然而，在霓虹燈下，十字街頭，又有多少人能真正做到呢?

總之，我想說，我要說，在現實生活中，有太多太多的競爭與合作，拼搏與妥協。我們要學習《老人與海》中的圣地亞哥，要與這位硬漢一樣，用不怕、不退、不屈、不放棄的毅力去擊退敵人，為自己的人生劃上一個圓滿的句號。

2021《老人與海》個人讀書筆記3經過一星期的堅持，我終于讀完了〈〈老人與海〉〉這本。這本書給我留下了深刻印象，使我無法忘記它。這本小說主要寫了一位老人獨自在海上打魚。他釣到了一條，把和上半身綁在小船邊上。但是他遇上了，老人使出了渾身解數和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃到的魚肉都吃了卻還有8磅左右。

這本書，我的心久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：“做人不應該被任何困難所壓服，應該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。

桑提爺爺的精神實在令我佩服。每當我讀到爺爺與鯊魚進行激烈的搏斗時，我的心情不知是要緊張還是要為爺爺擔心，可是爺爺，總是保持著樂觀的精神去面對一些極大的困難。看到這里，我不由得想起了自己，每當我遇到了一些困難時，總是覺得很不順心，覺得很煩，很想逃避現實。再看看人家桑提阿果爺爺，不管遇到任何困難也毫不退縮，而是勇敢地去面對!

做人也應該這樣，不要一副貪生怕死的樣子，要對自己有信心。即使我們遇到重重困難，也絕不應該讓它給打倒，應該勇敢地去消滅它。

2021《老人與海》個人讀書筆記4升旗儀式上的講話給了我一個疑問：“人為何而奮斗？”在重重看似不可突破的困難前，又是什么讓我堅持挺過來，是什么在支持我熬過絕望的漫漫長夜？顯然，并不是金錢名利支持了我，也不是興趣，因為，興趣不足以鼓勵我堅持那么久。那我們為何而奮斗？

學長給出了自己的解釋：我不服。我要超越比我更強的人。

《老人與海》給出了它的答案：為了證明自己存在的意義。

故事很短，如同海明威筆下的老人一樣樸實，但字字透著堅韌，如同老人的錚錚鐵骨，告訴我一個平凡的道理。老人告訴我：人不能放下自尊，就算處境再惡劣，也不借別人的好處，向他人尋求幫助，“今天借了兩塊錢，明天就要去當乞丐了。”老人用事實行動告訴我：決不向困難屈服！老人選擇了到深海捕魚，而不是留在淺灣，更加大了他渴望證明自己的決心。

有時，生活就是一條大魚。你若不打敗它，它就打敗你。當我們手抽筋時，當我們陷入饑餓時，當我們喪失武器時，當我們遇到鯊魚時，切不可忘記：人可以被毀滅，但絕不能被打敗。讓我們利用身邊所有的東西，造成最后的武器，向生活宣戰。好漢不是為失敗而生的。我們生下來，就是為了證明自己的意義，證明人絕不能被生活打敗！

有人說，《老人與海》是個悲劇。但我不這么認為。雖然老人捕到的魚被鯊魚吃了，但有什么關系？他證明了自己。我想：只要拼搏過了，奮斗過了，努力過了，就沒什么好遺憾的。我們活著是為了證明自己，只要戰勝了自己，就是的成功。所以，寧愿傷心，也不遺憾，趁現在美好年華，也要瀟灑一回。

我想，《老人與海》想告訴我的：是要有不服輸的精神。夢中，老人正夢見獅子。每個人心中都有一只獅子，它是勇氣，堅韌，拼搏的化身。讓我們喚醒心中的獅子吧。

2021《老人與海》個人讀書筆記5每一本書都有自己獨特的靈魂！最近，我讀了海明威的小說《老人與海》，讀完這本書，我不禁思緒萬千：勝利在這部小說里已經不顯得那么得重要，重要的是一個人的生命價值，老人敢于挑戰做不到的事，一次次地超越自我，不得不令我們感到敬佩，它所帶給我們的是一種自信，一種強大的精神力量，一種不屈的意志。

初讀，我的腦子頓時迷茫了：一個孤獨的漁翁是如何與洶涌的大海進行搏擊的呢？小說描寫的是一位年邁六十的老漁夫，他憑著永不言敗的精神在大海上生活著。他連續八十四天沒捕到魚，就在一次出海打魚時，釣到了一條大魚，但由于魚實在太重了，拉不上來，之后他明白這是大馬林魚，老漁夫同魚周旋了幾天大魚，魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死，在途中一再遭到鯊魚的襲擊，但都被他化險為夷，讓其他漁夫敬佩不已。

要有著堅持不懈的精神，才能勝利，可書中的老人經常都是堅持著，屢屢失敗。讀完后，我不斷思考著，之后我又明白：他象征著堅不可摧的精神，生活上，他失敗了，但在精神上他始終是勝利者。他那頑強抗擊的精神，展現了人的高貴和尊嚴。而我卻恰恰相反。

老人與海讀書筆記范文第2篇

書是人類進步的階梯。____題記

2005年8月12日天氣晴

今天是我10歲的生日,爸爸和媽媽為我辦了一個生日聚會。吃過生日蛋糕,爸爸笑著對我說:“潔愉,猜猜爸爸給你買了什么生日禮物”？我說：‘‘知我者爸爸也，爸爸你一定是送我金沙朱古力”。媽媽撲哧一聲笑了，爸爸拍著我的肩膀說：“潔愉，快打開看看吧，這是一份比金沙朱古力更好的禮物”。我小心翼翼地打開包裝，映入眼簾的是一本精美的書，封面上赫然地寫著“老人與海”。爸爸見我十分詫異，鄭重地對我說：“潔愉，這是一本很好的書，相信你讀了之后，一定能從中學到不少的知識。從今天起，爸爸、媽媽再也不打麻將了，和你一起讀書。＂真的嗎？真的,這些年來,我和你媽媽雖然辦了一間小工廠,掙了一些錢,但是總覺得在管理上不如意,因此,我決定和你媽媽去上電大,昨天我們都去報了名。”爸爸說著,掏出了東莞電大的學生證，臉上寫滿了自信和喜悅。

10歲的生日,沒有漂亮的裙子,沒有可口的巧克力，陪伴我的只有散發著油墨芬芳的＜＜老人與海＞＞。

2006年5月6日天氣晴

推開窗子,晚風中送來陣陣玉蘭花的清香,令人心曠神怡。我像往常一樣在燈下讀書。自從爸爸媽媽上了電大之后,家里變得安靜了許多。他們的那些“麻將戰友”也銷聲匿跡了。每天晚飯后，爸爸、媽媽不是在家里念書就是去電大。我呢，自從看了《老人與海》，漸漸

地迷上了看書，先后從石碣圖書館借了《福摩斯偵探記》《苦孩兒流浪記》，《三毛流浪記》、《綠野仙蹤》等。語文老師總是在班上夸我讀書筆記寫得好，語文成績也進步了。

2005年6月15日

天氣

晴有小雨

今天，數學老師把試卷發下來,我看到那鮮紅的79分。心一下子涼了。回到家里，爸爸媽媽雖然多次鼓勵我，我還是難受極了。

吃過晚飯，爸爸從書架上把一年前我看過的《老人與海》又遞給了我。

我如癡如醉地讀著，我深深地被桑地亞哥這位老漁夫感動了．桑地亞哥，這位年老的漁夫，獨自一人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚，這是老人從來沒有聽過也沒有見過的比他的船還要長兩英尺的魚，魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，經歷了從來沒有嚴峻的考驗，終于把大馬林魚刺死，拴在船頭，然而這時卻遇上了鯊魚。老人與鯊魚進行了殊死的博斗，結果大馬林魚還是被大鯊魚吃光了，老人最后拖回的只是一幅光禿禿的馬林魚架。

比起桑地亞哥老爺爺遇到的的困難。我一次的失敗算得上什么呢？“失敗不要緊，要學習桑地亞哥爺爺遇到困難時不泄氣的那種精神才對”。我暗暗地對自己說。

2007年9月18日

天氣晴

這個星期，我們家洋溢在喜慶的氣氛里。星期一，爸爸和媽媽分別拿到了東莞電大的畢業證書。星期三，我參加東莞市讀書伴我成長演講比賽喜獲三等獎。星期五，我們家被評為石碣鎮學習型家庭。星期六晚上，全家相聚在石碣南北大灑店慶祝本周的＂四喜臨門。爺爺、奶奶高興得合不嘴。我們舉起杯向爸爸媽媽表示祝賀，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽舉起酒杯向我祝賀。大家談笑風生，其樂融融。當我把最近的一次數學單元測驗考了100分的消息告訴大家時，大家都向我投來贊許的目光。爸爸對我說：“恭喜你，潔愉，別忘了在遇到困難的時候多讀讀《老人與海》。”我像小雞啄米似地點頭。

深夜，我像往日一樣又打開了書。這是語文老師介紹我看的《崇煥故園》。以前，我只知其人，不知其事，看了《崇煥故園》一書，我方知袁崇煥將軍的一些真人真事，正如金庸作家所說：“袁崇煥將軍是真英雄”。身為東莞石碣人，我為有這樣的英雄而感到無比自豪。

夜深了，我睡意全無，走出陽臺，月光如水。從對面樓房的窗子里透出一縷縷桔黃色的燈光，我想在坐在桔黃色燈光下的那些求知者，定然也和我一樣在秉燭夜讀。

老人與海讀書筆記范文第3篇

《語文課程標準》(實驗稿)第四階段（7―9年級）閱讀15條規定：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。同時列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目，這對我們初中語文教育與評價無疑具有重要的指導意義。縱觀近幾年中招命題，許多省都考到了課外名著閱讀，這就需要有效地引導學生走進名著，感悟形象，涵詠語言，不斷有所收益。

制定教學工作計劃時，我把指導學生讀課外書列為一項必須完成的教學任務。在日常教學中，注意提高學生讀課外書的興趣。通過努力，學生初步學會了通過寫讀筆記汲取精華的方法，初步養成了愛讀書的習慣。我主要是從激發讀書興趣、教學生會讀書等方面進行教改實驗的，具體做法如下：

一、激發讀課外書的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發興趣。”興趣是最好的老師，學生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識殿堂的最好向導。有了興趣，學生就有了一種內驅力，讀書就會不以為苦，反以為樂。我激發學生興趣的辦法有兩條，一是情境感染，二是開展活動，組織競賽。

(一) 情境感染

首先，在自習課上，我給學生講中外名人讀書的故事，告訴他們愛讀書是一種美德，凡是世界上有成就的人，都是有知識的人，而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。接著，我摘選一些讀書的名言警句，讓學生反復誦讀，如“腹有詩書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶，最有價值是讀書”。同時，我經常把自己讀到的好書向學生推薦，不久，班里就形成了一種讀書的氛圍。

興趣的培養有時需要一種身臨其境的感染，就像學生看了一場精彩的足球賽馬上就會愛上足球一樣，但看電視的效果卻遠不如親臨現場，這也許就是葉圣陶先生說的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節假日，我便有意識地和學生約好去新華書店買書、看書一小時，讓學生在書店任意翻看，學生一則被那些豐富多彩的書所吸引，二則對“書山”、“書海”會有真切的感受，從而感覺到書那么多，自己知識太少，太需要讀書了。

(二) 開展活動，組織競賽

多種多樣的讀書活動會使學生的讀書興趣更加濃厚和持久。

1、知識競賽

在班內定期舉行“讀書知識競賽”。每人根據自己所讀書的內容出一道題，涉及天文、地理、文學、歷史等方面的知識。有趣而又陌生的知識不但開闊了學生視野，更重要的是使學生產生“書到用時方恨少”之感，大大激發了學生的求知欲望。

2、讀書報告會

為了給學生提供表現自己的機會，我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報告會。開始先選一些口頭表達能力強、愛讀書的優秀學生作讀書演講，老師適當給予指導。為了提供人人露臉的機會，后來便逐漸變為抽簽形式。讀書報告會周周進行，充分調動了學生讀書的積極性，久而久之，便會形成一種良好的讀書習慣。

二、制定切實可行的目標

一個諺語這樣說：“無目標的努力，無異于在茫茫黑暗中遠征。”為學生制定切實可行的目標，引導他們朝這個目標去努力。目標的制定不易過高，既要讓他們感到經過努力能夠達到目標的信心，又要讓他們能夠體驗到達目標后的快樂和喜悅，從而激起他們更濃厚的讀書興趣。

初一選擇淺顯易懂、學生感興趣的書籍入手。必讀節目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》，選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學生在名著世界里展翅翱翔，去領悟真、善、美，識別假、惡、丑。初二讀的書，內容比初一稍深一些，必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》，選讀書目有《子夜》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內容要更深些，側重對學生思想的引導，必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》，選讀書目有《紅樓夢》、《圍城》、《老人與海》、《哈姆雷特》……同學們被書中一件件感人的故事所吸引，大家互相傳閱，讀書氣氛異常活躍。

為了幫助學生更好地理解、感悟這些文學名著，在學生閱讀前，我要給學生介紹每部作品的作者情況、有關背景、主要內容、藝術特色……這些材料的印發，可幫助學生深刻理解作品意蘊。

三、教學生會讀書

興趣還只是一種暫時的內動力，而要形成穩定的、持久的內動力，就要教會學生讀書，會從書中吸取精華。這時，興趣就會上升為一種內心的需要，學生就會自覺、主動地去讀書。

我要求每讀一本書，都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡要情況：A、第X本；B、書名；C、作者；D、字數；E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文，正文可以寫以下三個方面的內容：

1、抄好詞好句好段。

2、內容概括。

3、感想。感想可分為兩種，一種是對書中人物、事件的評價；一種是自己的感受。

檢查方法：每兩周舉辦一次讀書筆記展覽，評出“書寫獎”，每月評出“讀書大王”。給予表揚、獎勵。

老人與海讀書筆記范文第4篇

一、教師要幫助學生解決“書源”問題

農村學生因為經濟關系，不可能全部通過個人購買書籍進行閱讀。教師必須幫助學生解決書籍少的難題。許多學校都有圖書館和閱覽室，它開放的對象更多的是老師，卻不是學生。如果連學校都不能給學生提供起碼的閱讀條件，那么學生還能去哪兒尋覓呢？教師應盡可能與學校聯系，讓學校的圖書館和閱覽室多給學生一些方便。在班內，發動所有學生建立一個班級圖書館，同學之間相互交換書籍進行閱讀。另外，遇到一些文質俱優的文章，教師還可以印發給學生。只有這樣，學生的課外閱讀才能在夾縫中找到一絲成長的空間。

二、教師要激發學生的閱讀興趣

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學生學習最直接的動力，只有感興趣的事，他們才會去做。中學生有強烈的求知欲望，他們想了解社會，關心天下事，去探求人生的價值。這個時期的學生對戰爭題材、英雄模范人物、驚險神秘的故事易產生興趣。

我們可以向學生推薦一些他們感興趣的名著，引導他們去閱讀。比如：喜歡戰爭題材的可以推薦他去讀《三國演義》、《戰爭與和平》等；喜歡英雄人物的，可以讓他們去讀《水滸傳》、《老人與海》；喜歡冒險刺激的可以推薦他們去讀《湯姆?索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》等；喜歡文學類的可以去讀《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等。學生通過閱讀自己感興趣的作品進一步激發起強烈的閱讀興趣。

我們還可以開展一些豐富多彩的讀書活動來保持學生的閱讀興趣，如可以每周安排一些朗誦比賽、作品推薦、讀書心得交流等活動，每月出一期讀書報，刊登讀書活動的信息、書評、讀后感，并評選出“周星”、“月星”，給予獎勵,進一步提高學生的閱讀興趣。

三、教師要幫助學生選擇一些好書

什么是好書呢？車爾尼雪夫斯基說：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。”教師向學生推薦的書，品位要高，人文性要強。要積極引導學生閱讀那些充滿人性、關注人類命運和地球家園的書籍，使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心、善心。

另外，在向學生推薦好書的時候，還要選擇符合中學生閱讀能力的課外書籍。有些作品過于晦澀或難懂，不適宜中學生閱讀；有些作品教師要正確引導，例如外國名著因為其有深厚的歷史背景，給中學生閱讀造成一定的困難，教師要加以悉心指導，才能使學生理解其深刻主題，從更深層次上去把握文章思想和藝術價值。

四、教師要培養學生良好的閱讀習慣

課外閱讀貴在積累，重在它的長期性和持久性，所以必須培養學生良好的讀書習慣。

曾有一位老師自豪地說：“學生們愛讀書，會讀書，將來養成終身與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半”。養成習慣的前提是讀書有計劃。師生可以共同制定一個具體可行的閱讀計劃來保持學生課外閱讀的穩定性和持久性。計劃要具體、詳實，具有可操作性。教師要嚴格執行讀書計劃。天天堅持閱讀，固定時間，雷打不動，尤其是雙休日、節日長假、寒暑假期是學生讀課外書籍的黃金時間，更應該指導學生充分利用好這些時間，培養學生良好的閱讀習慣。

學生掌握有效的讀書方法有助于良好閱讀習慣的養成。教師應培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。法國思想家布豐說：“讀書不做記號等于不讀。”閱讀時，隨時記下自己的感悟、評價、疑問，標示出精彩的詞、句、段等。這就是我們常用的批注法――一種卓有成效的讀書方法。這種方法形式活潑，使用方便，學生可以廣泛使用。運用批注法的學生的閱讀和寫作能力會很快得到提高。

另外，我們還可以指導學生學會寫讀書筆記，以鞏固讀書的效果。讀書筆記可以是摘抄佳詞妙句，可以是對原文中的某些觀點加以分析、發揮、想象，可以是對文章質疑問難，或提出建議，還可以是把這篇文章與其他同類或相對的文章進行比較和分析。平時定期就讀書筆記進行交流和研討，逐步提高學生課外閱讀的實效。

老人與海讀書筆記范文第5篇

關鍵詞：初中語文；寫作教學；作文素材

通過寫作教學，能夠讓學生學會使用流暢、清晰的語言表述自己的思想感情，鍛煉其語言應用能力。為了切實提高學生的寫作能力，在實際的語文教學之中，教師要使學生們善于在日常生活中、語文學習中、課外閱讀中積累更多的語文寫作素材，開拓自己的視野、積累更多的語文基礎知識，進而促進寫作能力的提升。

一、從日常生活積累語文寫作素材

生活中的點點滴滴都可以作為學生語文寫作的素材，是學生靈感的源泉。但是，進入初中階段后，學生的學習壓力較大，加上受到應試教育的影響，長期以來，他們都處于框架式的學習圈中，對現實生活缺乏情感體驗，寫作素材匱乏，導致許多學生在寫作時內容空洞、情感單一，“假、大、空”現象十分明顯。因此，教師在實際的語文教學過程中要指導學生盡可能多地觀察日常生活中的各種事物，對身邊一些比較有意義的事件場景要有意識地記錄下來，每周舉行一次交流會，讓學生們對上下學遇到的一些新鮮見聞、近期社會上發生的熱點事件進行討論分析。比如2016年中醫研究院科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理醫學獎、里約奧運會等都可以作為語文寫作的素材。此外，教師可以鼓勵學生養成寫日記、記隨筆的良好習慣。這種素材積累的方法能夠鍛煉學生的觀察能力，讓學生感受到生活之中的樂趣，對學生的語文學習十分有利。

二、養成課外閱讀的好習慣，積累閱讀素材

廣泛的課外閱讀是積累寫作素材，提高學生寫作能力的重要措施，有利于培養學生的閱讀興趣，擴寬學生的視野，開拓他們的思路，對于他們的智力發展也有著一定的促進作用。在中學階段，學生雖然已經積累了一定的語文知識，日常的交流溝通不會出現問題，但是總體而言知識儲備還比較貧乏，語言比較枯燥，寫作時文章內容十分平淡，在缺乏情感的同時，表達不流暢、措辭不合適的情況十分常見。課外閱讀能夠幫助學生積累許多寫作素材，同時豐富他們的語言形式，使得學生的語言表達更加優美、生動鮮明。基于此，教師要做好模范帶頭工作，要充分利用閑暇時間開展課外閱讀，豐富自身的語言積累，在語文課堂之中要能夠熟練地將其應用到課堂教學之中，讓學生感受到閱讀的魅力，潛移默化地影響學生；結合青少年的生理和心理特點，多組織一些與課外閱讀有關的教學活動，比如“每月讀一本好書”等。教育部推薦了許多適合中學階段青少年學生閱讀的中外名著，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《老人與海》《家》等。教師可以列一個詳細的書目，讓學生們參照這一書目選擇自己喜歡的篇章進行閱讀，月底班會中學生們可以自由討論讀書的感受，交換閱讀讀書筆記，并評選出感悟最深刻或者讀書筆記記錄最佳的學生，激發他們的閱讀興趣。此外，通過開展“展評優秀讀書筆記”“詩朗誦”“讀書匯報交流會”“知識競賽”等課外活動，也能夠激發學生課外閱讀的興趣。課外閱讀過程中學生要勤于動筆，教師要鼓勵學生圈點賞析書籍中一些經典的片段，要讓他們養成深度、細度的良好習慣。學生還可以在書籍的空白之處記錄下對文章的看法，遇到一些自己比較喜歡的句子還可以抄錄下來，細細品讀。只有養成良好的閱讀習慣，才能夠充分發揮課外閱讀的作用，才能積累寫作素材。

三、從語文教材中積累寫作素材

語文教材中包含著大量的名篇佳作，這都是廣大教育研究人員經過深思熟慮之后選擇的適合中學階段學生閱讀的文章，是學生積累寫作素材最直接的途徑。教師在實際的語文教學之中要善于利用教材中的素材，一段細膩的場景、人物描寫，一段精彩的句式、文段都可能會成為學生寫作之中的素材。因此教師在語文教學中要鼓勵學生深入挖掘語文教材。比如，在課堂教學中，通過大聲朗讀課文，加深學生對課文內容、文字的印象。通過經典文段賞析，讓學生更加深入了解文章的內涵，體驗作者的思想感情，激發學生的語文學習的積極性，潛移默化地積累寫作素材。

寫作是語文教學的關鍵內容，教師在實際的教學之中要善于利用各種教學手段幫助學生養成善于觀察、勤于閱讀、樂于動手的良好習慣，通過觀察生活中的點滴小事，閱讀大量的課外書籍，深入地挖掘語文教材等多種形式積累寫作素材，開闊學生的視野，豐富學生的情感，最終促進學生語文寫作能力的提升。本文主要從三個方面就中學語文教學中如何引導學生積累更多的語文素材進行了討論分析，僅為中學語文教師的教學工作提供簡單的參考。

參考文獻：

[1]王曉燕.淺談初中作文教學中如何引導學生積累寫作素材[J].亞太教育，2016（11）.