高一陳述報告
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高一陳述報告范文第1篇
隨著21世紀的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進步和可喜的成績。下面是大家為大家帶來的高中生陳述性報告，希望能幫助到大家!
高中生陳述性報告1
人家說高中生活是辛苦而緊張的，是高考的機器，但是我認為我的高中不但多彩，而且更是改變了命運的三年。我于xxxx年9月以優異的成績考入xx中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。一向都認為人就應是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一向都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好課本知識的同時還注重了計算機應用軟件和硬件的學習。
有廣泛愛好的我個性擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合校園、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使校園的各種運作更順利的同時行。
校園的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。校園的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。xxxx年我以熟練的計算機技術應聘為校園網站的管理員，做出了超多出色的工作，得到同學及老師的一致好評。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，用心向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作職責心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳潛力，有必須的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和群眾觀念。
高中生陳述性報告2
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的群眾榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我用心參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有必須的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有必須的基礎，曾在高二年校園組織的“迎書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在校園舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。
我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期校園舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。
在體育方面，我愛好球類運動，到達了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表校園參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為校園贏得了榮譽。
當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有必須的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結。應對過去，展望未來，我必須要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加完美。
高中是我走向成熟的開始，在尊師辛勤培育下.我從幼稚走向成熟，使我成為一名有道德，有紀律，有文化，有理想的合格的中學生
寒窗苦讀十幾年圣賢書，我收獲頗多，個性是高中三年.望見有人跌到，我回用那雙還不完全成熟的手扶起他們，輕輕地把他們的眼淚擦干，告訴他們不在孤單.望見有人在街邊乞討，我回把自己的零花錢投到他們面前.我也懂得用溫暖的微笑融化他人心中的寒冰，讓人間充滿愛.也明白了做人的道理.無論前方是風還是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵.
作為中國人，我擁有一顆真誠的中國心，國徽是我今生的信仰，五星紅旗是我永恒的驕傲.我也關心國家大事，學習時事政治，并對它們都有我自己獨到的見解.，
在學習上，我有明確的目標，進取心強，持之以恒，知難而進.不甘落后，我堅信，只要是我能想到的并相信的它終將成為現實.
在課余時間，我博覽群書，開闊視野，豐富頭腦，不斷充實自己.用帶有青蘋果味的筆芯記下我的成長經歷，用點滴色彩斑斕裝扮自己的生活，我相信學習是快樂的.
學習是一個不斷完善大過程，腳踏實地行走的過程，而不是虛度年華."臨淵羨魚，不如退而結網"，得到了網，那么漁也是快樂的事.
高一陳述報告范文第2篇
1 內部審核的策劃
1.1制定審核計劃 內部審核計劃包括年度計劃和專項審核活動計劃。年度審核計劃是審核策劃的始端，也是總綱。年度審核計劃包括審核的目的、范圍、依據、內審組員及分工、審核時間、首/末次會議時間等等。
審核目的：內審是在建立并運行管理體系基礎上完成的。是評價質量管理體系運行的符合性和有效性。
審核范圍：質量管理體系的全部要素和體系覆蓋的所有部門。
1.2建立內審組 根據審核活動的目的、范圍、部門、要素以及內審日程安排，選定內審組組長和成員，組建內審組。明確各成員的分工和職責。舉行內審預備會議，溝通彼此的準備情況，確保審核前準備工作全部完成。
1.3編制內審檢查表 檢查表是審核前需準備的一個重要工作文件。要保持周密、完整，體現審核思路、方式和方法，減少審核員的偏見和隨意性，體現正規性。了解日常監督發現、上次的內審發現。
1.4通知審核 在審核實施前（至少10d）通知。內容包括：審核目的、范圍、依據、內審組組成、時間安排、要求等。內部審核應按計劃和程序規定進行，一般不高突然性審核。提前通知被審核部門的目的是讓他們做好充分準備。在內審之前，各部門可對照相關文件進行自查整改，從而推進實驗室的內部改進，促進審核雙方的協調配合。
通過策劃做到：計劃落實、責任落實、工作文件落實。
2 內部審核的實施
2.1首次會議 內審的實施以首次會議開始，是內審組全體成員與被審方領導及相關人員共同參加的會議。首次會議有內審組長主持，明確首次會議的內容。
2.1.1申明內部審核的目的和范圍，明確審核依據、審核的部門和崗位。
2.1.2明確內審計劃及日程安排，征得被審核方的最后確認。
2.1.3強調審核原則，闡明公正客觀的立場。
2.1.4建立內審組與被審核方的正式聯系，明確審核的陪同人員。
2.2現場審核 現場審核是運用抽樣方法尋找客觀證據的過程。客觀證據是能夠支持事物存在或真實性的數據。可以通過觀察、測量、試驗或其它手段獲得：與受審方人員面談；查閱文件和記錄；現場觀察與核對；對實際活動及結果的驗證；數據匯總、分析、圖表和業績指標；來自如顧客反饋、外部報告等。在提問、驗證、觀察中，內審員應做好記錄，記下審核中聽到、看到的有用的真實信息。現場審核記錄應當做到：事實陳述應給出細節、簡明扼要，但不遺漏，必要時可合并同類項；應有可重查性、可追溯性；應判斷確切、指明性質、類型。對收集到的客觀證據應進行整理、分析、篩選，進行客觀評價，從而形成審核發現。審核時應及時將審核發現特別是不符合項與受審方溝通、反饋，并得到受審方的理解和對事實證據的確認。雙方力求解決對有關事實存在的意見分歧，若未能達到一致意見，則應予以記錄。不符合項應考慮其后采取的糾正措施以及如何跟蹤驗證，是否找到出現不符合的根本原因。應同時檢查上次內審發現不符合項的關閉情況。
2.3不符合項報告 不符合項報告是對現場審核得到的實驗室質量管理體系的運作不滿足審核依據，并經被審核方確認的對不符合項的陳述。不符合項一般包括如下內容：被審核部門和負責人、內審員姓名、審核日期、審核依據、不符合事實陳述、擬采取的糾正措施、糾正措施完成情況和跟蹤驗證結果。編制不符合項報告時應注意以下方面。
2.3.1不符合事實陳述應力求具體、可追溯，不會引起被審核方的異議；不符合事實發生的時間、地點、操作人等要給出詳細描述，如文件、記錄編號、設備名稱和設備標識等；不符合事實所對應的審核依據條款要判斷準確，并給出條款號。
2.3.2所有不符合事實均應得到被審核方的確認。
2.3.3開具不符合項報告時，不能感情用事，不能用形容、夸張的語言描述；不能任意擴大不符合的事實范圍，不能以自己的想法作為不符合判斷的依據。
2.3.4開具不符合項報告后，必須考慮造成不符合的根本原因、應采取的糾正措施以及如何跟蹤驗證。
2.4不符合場景分析
2.4.1實驗室既檢測農藥產品，又檢測蔬菜農藥殘留量。但樣品管理和檢測工作都使用同一場所，實驗室主任認為這些工作都是檢測農藥含量，沒有必要分區。
分析與判斷：農藥產品的檢測過程可能會對蔬菜中農藥殘留量的檢測產生影響，實驗室理應進行分區檢測。
依據：標準條款號5.2.5中明確規定，當檢測區域間工作相互之間有不利影響時，應當采取有效隔離措施。
2.4.2場景：實驗室一臺檢測設備在3月份檢定合格，貼了狀態標識"合格" （有效期1年），7月份發現設備有故障，不能正常工作。在8月初邀請該設備生產廠家來人修復，當時因檢測任務很多，在得到修復后便立即投入使用，并對外出具了公證數據。
分析與判斷：①不符合《準則》5.4.2要求。儀器發生故障應有停用標識，以防止誤用；修復后應經檢定/校準合格后方可投入使用；還應檢查該故障對過去進行的檢測所造成的影響；②不符合《準則》5.4.5.i）要求，儀器設備檔案里應記錄設備的任何損壞、故障、改裝或維修記錄；③不符合《準則》5.4.6要求。儀器設備應有正確標識來表明其狀態；修復并經檢定合格后應更換新的"合格"標識。
2.5末次會議 現場審核以末次會議結束。末次會議是內審組、被審核方領導及有關職能部門負責人參加的會議。末次會議的內容有：向被審核方介紹內部審核的總體情況；報告不符合項，并提交書面不符合項報告；提出后續改進要求（糾正措施、完成時限、驗證方法）；被審核方領導表態，并對完成糾正措施作出承諾。
3 內部審核報告
內部審核報告是內審組結束現場審核后必須編制的一份文件。由內審組長在規定時間內，以正式文件的方式提交質量主管，審核報告提交后，內部審核結束。
內部審核報告是對審核中的審核發現所做的統計、分析、歸納和評價。統計各類型項分別有多少？在部門、要素的分布？這些數據，大致可以說明薄弱環節是什么了。從發展歷史和趨勢進行分析：將上次（歷次）內審發現的不符合項總數及其構成與本次的進行比較（動態），分析發展趨勢，進步了？退步了？不足在哪里？
內部審核是管理工具，重點是推動內部改進。因此提出糾正、預防和改進措施及要求并監督實施是內審的重點，跟蹤審核是內審的延伸。提出并實施糾正、預防和改進措施是內部審核的工作重點，措施的提出是內審組與受審部門共同的責任。措施應當進行評估，以確保有效性。不要用糾正代替糾正措施。措施提出后應進行評價，目的是確保措施實施的有效性。同時要驗證糾正措施的結果，證實受審方已找到發生不符合的根本原因，所采取的措施能夠防止再次發生。
高一陳述報告范文第3篇
述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。本篇文章是小編為政治教師個人述職報告范文，供大家閱讀。
政治教師個人述職報告一
不經意間，一學年很快就過去了。開學時應對這屆初二學生的實際狀況，思考到學校的高要求，我感到肩上的擔子個性沉重。此刻最后結束了，后面還有個不長不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來寫一個工作小結。
因為自己身上的問題很多，所以一向不敢做自我小結。其實這是十分錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心明白這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我個性注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我明白一個人在工作上不能夠馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設簡單活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，構成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的潛力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。
成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。
政治教師個人述職報告二
轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一年工作狀況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間用心學習各類現代教育技術。
總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了必須的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！
政治教師個人述職報告三
一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動（即考試評價改革），打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區（荔灣區、海珠區、天河區）、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。
1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的推薦”――向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的推薦。天河區以課題研究的形式確定了八所學校（分成三個小組）為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。
2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性；請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法；請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。
高二中心組本學期以“新實踐、新發展、新評價”為教研活動的主題，組織全市高二級政治教師，在教學實踐中用心探索促進學生知識、潛力、品德發展的本學科學業成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。如109中的譚春筍老師在指導學生開展研究性學習的過程中對如何評價研究性學xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實踐經驗總結出幾個評價原則，即有備而戰原則、整體評估與個體評估相結合原則、常規測驗與發展性評價相結合原則、量化評估與定質評估相結合原則、學生評價與教師評價相結合原則、反思原則。高三中心組將發展性評價的理念滲透在緊張的高考復習過程中，收到了良好的效果。
3、課題組（特約教研員）以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，能夠把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動―發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還透過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。透過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，
另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐潛力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施，務必做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程；在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。
三、“時事政策學習評價活動”幫忙學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。
“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動（以發展性教學評價主題）糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進入總結階段，
“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的資料”的目標基本達成。表此刻：1、“時事開講”成為政治課的常規資料。如海珠區抽查了區內17所中學的活動狀況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的潛力以及語言表達潛力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”
“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現用心。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。
除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結合表現性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制，激揚斗志，激勵成功。3、取得學校團委、政教處、教導處等各部門的用心支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學政治科與學校德育處配合，透過班主任在全校各班的學習園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次；94中學政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽；33中學政治科將活動與學校的科技藝術節相結合，等等。
高一陳述報告范文第4篇
一、了解初高中作文能力的不同要求
首先，從作文的選材范圍來看。初中階段要求我們“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”；到了高中階段，要求我們作文時“能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培養科學理性的思辨意識”。另外，初中作文要突出“感受”和“體驗”，側重于我們每個人的成長以及對家庭、校園生活的真切體驗；而高中作文則強調“看法”“科學理性精神”，涉及面要廣得多，凡社會、人文、歷史、經濟、自然，都應在我們的寫作范疇之內。可以說，能否“以負責的態度陳述自己的看法”是衡量我們的作文心理是否成熟的一個重要標志。
其次，從作文體裁與表達方式看。初中階段，我們主要針對體裁分明的幾種常用文體進行訓練，其中以寫人、敘事、寫景和狀物的記敘文為主，作文中的議論成分比較少見，主要培養我們的形象思維，表達方式較為單一；而到了高中階段，老師要求我們要學會在記人敘事的基礎上進一步抒感，或發表議論，主要培養我們的邏輯思維能力，如辯證思維，要求除了寫好復雜的記敘文外，還要熟練地掌握議論文的寫作，強化綜合運用多種表達方式的能力，避免表達上的單一和平面，力求做到思維的深刻和情感的豐富。
再次，從作文內容和表達力度看。初中作文要求我們寫的文章要“符合題意，中心明確，內容充實，感情真摯”，“切合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體漂亮”，這些基本上還是文章外在的要求；而高中作文，除了上述要求之外，還強調文章要“深刻、豐富、有文采、有創意”，更強調文章要與我們的成長、思想一致，要有自由的精神和獨立的思想，能弘揚人文精神，能夠關心、同情、理解、尊重他人，敬畏自然，正視自我，要有社會責任感與法律意識。從這個意義上說，我們高中階段的寫作側重于公民寫作，其味道也就在這里。
最后，從作文的篇幅來看。初中時，老師要求我們能夠在45分鐘內，能夠完成不少于600字的習作，課外練筆不少于一萬字；而到了高中，老師要求我們能夠在45分鐘內，寫出800字左右的文章，課外練筆不少于二萬字。所以說，這不僅是增加內容，還要求我們注意把握寫作時間和速度。
二、做好初高中寫作銜接的幾個方法
第一，溫故知新，循序漸進。剛從初中升入高中，應該說，我們對初中教材內容還是十分熟悉的，所以“溫故”很容易，那么，我們就要有意識地把“知新”和“溫故”結合起來，這樣才能寫好高中作文，收到事半功倍的效果。譬如學習人教課標版教材必修一第二單元“表達交流”《寫景要抓住特征》一課時，我們可以在老師的引導下，先溫習一下初中七年級時學過的課文《濟南的冬天》（老舍）和《紫藤蘿瀑布》（宗璞），再次掌握寫景文章的寫作技巧，如寫景首先要抓住景物本身的特點、要突出感情特點、注意觀察點、須有明確的立意，以及運用多種修辭手法使文字生動形象等。通過歸納所學出的寫作要點，來指導自己寫作。
第二，著眼基礎，融會貫通。要做好初高中議論文的銜接，我們必須著眼基礎，注重以熟帶生，最后融會貫通。比如可以先練習寫好“一事一議”形式的簡單議論文，就生活中的某件事情、某個問題、某種現象或學習中讀到的某項材料，表達自己的看法。然后再逐漸學寫復雜的議論文。在習作的同時，我們要注意體會以下四種寫法：
①引：簡明扼要地敘述一段材料，或一件事，或一種現象。②議：分析材料提煉觀點，即把材料中所包含的意義揭示出來，然后作一番分析，最后水到渠成地亮出觀點。③聯：或者由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，或者由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。④結：總結全文升華感點，既可以回應前文強調觀點，也可以提出希望發出號召。
高一陳述報告范文第5篇
關鍵詞： 英語教學 朗讀訓練 背誦訓練
中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。由于平時幾乎不說，更談不上運用，因此中國學生就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。學生在每周有限的四節英語課當中所學到的聽說訓練，平時很少說英語，除了早讀外，很難有機會運用、復習和鞏固。更何況現在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，平時缺乏練習，課堂上老師教的課后不能在遺忘之前得到鞏固，從而導致部分學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境帶來的后果嚴重影響了學生的聽說訓練，限制了學生口語能力的發展。正如發展經濟要走中國特色的道路一樣，學習外語也要選擇適合教學實際的教學方法和途徑。更重要的是，朗讀和背誦還有以下幾方面的好處。
一、朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響。
朗讀和背誦對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外獨自完成，無需找伙伴做訓練對象。
二、朗讀和背誦不受時間的限制。
朗讀和背誦不需要學生專門用大量的時間完成。它具有機動靈活的特點，學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于上放學的路上，都可以自由地讀和背。
三、朗讀和背誦可以積累大量實用的英語知識，拓寬視野。
學生在腦子里儲存了大量有用的句子、習慣用語、詞匯、短語、習慣用法。通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，一些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然地避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。
四、堅持不懈的朗讀和背誦是訓練英語的手段之一。
朗讀和背誦是英語語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速提高口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？
在高中階段，尤其是高一的英語教學中，一定要重視朗讀和背誦。高一英語教學仍然是學生學習英語的基礎教學。學生對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。高二、高三的學生之所以學不好英語，與在高一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于在高一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得，不會讀，上了高二、高三，即使想學好英語，但大量的單詞不會讀，因此有的學生對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現在的高二、高三的學生，有的學生有學好英語的愿望，但由于以前學過的單詞不會讀，課文不會讀，因此不知從何下手。
五、通過誦讀強化語感，以實戰演練調整狀態，通過全方位訓練漸入佳境。
離高考越近，越要加大“誦讀”量，每天至少拿出半個小時，大聲朗讀或背誦，將學習和復習的英語知識、優美語句和語篇，還有自己做錯題目的正確單句，通過“誦讀”固化下來，變成自己的語感。通過總結反思形成考場策略，每天堅持一兩篇的限時閱讀練習，鞏固閱讀技巧，并在保證準確的基礎上，提高速度。寫的重點是“回頭看”，將原來做過的作文拿出來再修改，再提升，形成自己的范文。對于語法和詞匯部分，有章法地將學過的語法進行歸納，將相似點和易錯點對比記憶。做練習題不能盲目，要定時定量，才能達到預期效果。要合理利用時間，零整結合，特別要利用好零敲碎打的時間記幾個詞、一兩個句子，或背一個小語段。英語復習可以一日“少食多餐”，這樣更有效率。還要切記：英語復習切不可中斷。
如果高一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲地朗讀，積極地背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那么到了高二、高三就會很自覺地朗讀、背誦英語，還愁英語學不好嗎？因此，我想對高一的學生說：珍惜時間，在學英語的過程中，請盡量放出聲來朗讀英語，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下來，這樣等到上了高二、高三，學英語就很輕松了。高二、高三的學生也不必灰心喪氣，對英語學習失去信心。俗話說：“亡羊補牢，尚未晚也。”這句話就是說想學不晚。所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。
總之，在英語教學中，學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度，必須對熟悉話題的陳述能參與討論，能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。在學習中互相幫助，克服困難，必須學會合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。在學習和日常交際中必須注意到中外文化的差異，積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。
