讀書筆記摘抄

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書筆記摘抄范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

讀書筆記摘抄范文第1篇

2、若是在這樣的時刻里還不肯還不敢說出久藏在心里的秘密，若是在享有的時候還時時擔憂它的無常，若是在愛與被愛的時候還時時計算著什么時候會不再愛與不再被愛，那么，我哪里是在享用我的生命呢？我不過是不斷地在浪費它在摧折它而已罷。

3、珍惜感動，它會是你成功路上的無價之寶。因為有了感動，我們不會再感到寒冷；因為有了感動，我們不會再感到孤單；因為有了感動，這個世界變得溫暖了。常釗因為在地震時受到幫助而感到感動；國人因為的一句”了“而感動；災民因為受到幫助而感到感動，珍惜感動，這會成為你獨特的美。

4、年輕的時候，總是緊緊跟隨著周遭的人群，急著向前走，急著想知道一切，急著要得到我應該可以得到的東西。卻要到今天才能明白，我以為我爭奪到手的也就是我拱手讓出的，我以為我從此得到的其實就是我從此失去的。

5、人到中年，逐漸有了一種不同的價值觀，原來認為很重要的事情竟然不再那么重要了，而一直被自己有意忽略了的種種卻開始不斷前來呼喚我，就像那草葉間的風聲，那海洋起伏的呼吸，還有那夜里一地的月光。

讀書筆記摘抄范文第2篇

賞析：我們在社會活動中處理事情時，一定要謹慎處置，因為在不經意間，可能就會傷害到某些人，而我們卻不自知，這是一種無知、可恥的行為，我們應該為自己的行為負責，這就是社會責任感。

2、愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。

賞析：愛從來就是一個非常難以解釋的詞，但是對于生活的熱愛，卻是容易理解的，當我們經歷過一些事情，看過一些風景，遇到一些人，了解了他們的思想，擁有了自己的情懷，就會變得豁達，釋然，這時候，我們對生活會更加有熱情，因為我們懂得了珍惜生活，也就學會了愛！

3、不幸的人伸了手求乞時，我們不該假裝不知的啊！尤其是對于為了自己的小孩而求乞的母親，不該這樣。這小孩或者正饑餓著也說不定，如果這樣，那母親將怎樣的難過呢？

讀書筆記摘抄范文第3篇

一、 激發閱讀興趣，體會讀書樂趣

1、選講有趣故事。為了激起學生的求知欲望，我充分利用課外閱讀指導課的時間，或借助錄音范讀精彩片斷，或講述故事梗概，或只是說個故事開頭，或簡介作家奇聞軼事，然后讓學生去想象故事的內容，看自己所想與原作是否合拍。每當這時，學生求知欲特強，教師便可抓住學生想了解作品全貌這一契機，讓學生沉浸在讀書的快樂氛圍中。

2、推薦有益讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現。但小學生年齡小，知識少，閱歷淺，教師必須學會選擇既有價值、又能引發感興趣的讀物，幫助他們讀好最初幾本書。（1）推薦歌頌人類勤勞、善良、堅毅、進取、崇高等人格精神的讀物，如戰斗故事、科幻作品、偉人故事、中外名著、地理歷史等。（2）推薦鞏固課堂教學效果的讀物，讓學生自由地讀。（3）推薦培養學生生活能力和幫助學生了解生活環境的讀物，促使學生真正懂得做人并熱愛故鄉風物。

3、樹立學習榜樣。榜樣能使學生產生向上的心理，我有意識地向學生講述名人熱愛讀書的故事，充分發揮名人效應，幫助學生樹立遠大理想，從而立足現實，積極學習科學文化知識。在習作訓練時，我及時表揚班里喜歡閱讀、寫作并進步較快的學生，并請他們談課外閱讀的收獲。

二、注重方法指導，提高閱讀效率

閱讀方法的指導有利于提高閱讀質量和閱讀效率，有助于學生把對文學名著閱讀的隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀。

1、學會旁批、眉批。所謂“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。

2、指導學生做好讀書筆記，學會整合課外閱讀知識。為了使學生讀書有所獲，我讓學生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來。并指導他們根據不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學生的讀書筆記可以當資料保存。

3、利用信息資源，拓展閱讀面。互聯網擁有世界上最豐富的信息資源。讓學生通過網絡，收集、閱讀大量的與現行語文教材有關的語文資源，拓展閱讀內容。

三、充分尊重學生，構建開放閱讀

為了最大限度的保護學生的求知欲望和剛剛激發起來的課外閱讀興趣，為了充分發揮學生的積極性，課外閱讀中，我們一定要注意尊重學生的個性。使之按照自己的意愿去確定該閱讀什么書，怎樣閱讀。惟有如此學生才能真正地走進書籍之中，才能使閱讀效果達到最好。

1、尊重學生的主體地位

學生不僅是課堂的主人，也是課外閱讀的主人。學生的主體地位必須得到尊重，“課外”尤其如此。如果硬性地規定今天閱讀什么書籍，明天如何閱讀；今天搞摘抄，明天寫感受――學生豈不又成了執行指令的機器，成了張著大嘴待哺的填鴨？

2、尊重學生的差異性

每一個學生都是活生生的千差萬別的個體，你喜歡讀小說、戲劇，我喜讀詩歌、散文；你鉆進長篇名著就不出來，我偏偏愛看小故事；你一遍就懂了，我可能需要兩遍、三遍；你讀得快些，一分鐘能閱一千字，我讀得慢點兒，一分鐘讀八百，而他可能更慢……學生之間，由這樣那樣的原因而表現出很大的性格喜惡、能力智力的的差別，我們要正視這種差別，不能“一刀切”。

四、開展多彩活動展示閱讀成果

1、讀書筆記展評。為了養成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀效果，我們采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學生既讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點、評、畫，也可以寫讀書筆記，這里我們較重視的是寫讀書筆記。

寫讀書筆記的要求，我們是不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點圖書內容。例如閱讀記敘文、說明文時，我們要求學生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養概括能力。閱讀名言、警句時，要求學生摘錄、評注，以陶冶其情操。閱讀文藝作品時，要求學生能說出人物性格、品質；能從某一方面評點人物，鍛煉其分析能力等。總之，讀書筆記形式要多樣，切不可一刀切。

對于學生的讀書筆記，我們還定期進行展評，達到要求的讀書筆記，我們在他的讀書筆記扉頁上貼一個“小卡通”，以對其讀書成績的肯定。

2、進行閱讀交流。閱讀交流是同學間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，同學們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或知識競賽或總結表彰、或出手抄報或故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這項活動的開展，同學間互相學習、共同進步，鞏固了閱讀效果。

讀書筆記摘抄范文第4篇

關鍵詞 寫作；小學生；作文教學；閱讀

俗話說：巧婦無米難成炊，小學生的習作同樣，沒有“米”哪成文？事因小學生缺乏生活經歷，正如魯迅先生在《故鄉》一文中說到的“只看見高墻下四角的天空”，更不要說領會悲歡離合的生活情景。在這情況下，我們該如何引導學生積累創造寫作素材？該如何在閱讀中指導寫作，在寫作中發展閱讀呢？

一、課內注重讀寫結合

葉圣陶先生認為：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”其實，讀與寫是語文整體能力在不同方面的體現，而讀寫結合是一種行之有效的習作訓練方法。閱讀是基礎，古今中外的作家，無一個不是孜孜不倦地博覽群書。那么，該如何落實讀寫結合呢？如何在讀中促寫呢？

我認為，在閱讀課中，特別是高年級的閱讀課教學，要杜絕繁鎖的講解、分析，取而代之的讓學生從字里行間學會揣摩，學會感悟，從積累語言過渡到運用語言。在教學課文時，主要讓學生反復朗讀，讀中感受文章的意境；通過品讀課文中優美的片段，感悟其中的情感；找出各種修辭手法，體會句子奧妙。領悟了這些以后，再讓學生進行仿寫。這樣，學生從課文中優美的片斷中學會如何描述，在閱讀中促進了寫作。

教材中有很多值得仿寫的課文，只要你精心引導學生，你肯定會有意想不到的收獲。有時，讓學生把自己讀完后的收獲、感悟、啟發寫下來時，雖然是簡短的幾句話，但這卻是孩子的真實感受。

二、課外加大閱讀量

閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”這就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。比如，每天我都會安排時間來讓學生閱讀各種課外讀物。閱讀完后，我會讓學生把在閱讀中所遇到的不理解的地方提出來。然后，我們師生一起討論，一起把問題解決，讓學生把自己的看法與情感表達出來，從而真正理解課文中的深刻含義和道理。這樣，學生就能在閱讀中吸取更多的知識，懂得更多對人對事的道理。

三、引導學生挖掘、積累寫作素材

寫作的素材靠的是生活中的體驗，生活中的積累。要善于采掘作文之“米”就要求我們要成為生活的有心人。

1.用多讀的方式積累寫作素材

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優美詞句，好的片段，多讀優秀作文摘抄積累，學習別人寫作的選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。

2.做好讀書筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭，眼看千遍不如手做一遍。”“不動筆墨不讀書”。可見，做讀書筆記的重要性，做讀書筆記雖然耗費時間長，可他好處頗多：勤做讀書筆記可以積累語言，為今后的寫作鋪墊，從而提高寫作能力；勤做讀書筆記可以深入領會文中內容，進一步與文本對話，與作家對話；勤做讀書筆記可以加深對書中內容的記憶；勤做讀書筆記，可以把知識點記錄下來，以便日后“溫故而知新”。

那么，如何指導學生做讀書筆記呢？本學年，我要求學生準備一本筆記本，用來記錄書中的點點滴滴，可以摘抄文中的好詞佳句；可以把文章的主要內容、讀后的心得以“讀后感”的形式寫下來；可以把文章的寫作順序，表達方法等描述出來，以便為日后寫作提供參考。要是所讀的書是自己所擁有的話，可以在書中做上旁注，哪怕只是字、詞的讀音、意思都行，貴在養成良好的讀書習慣。

讀書筆記摘抄范文第5篇

一、營造氛圍,激發興趣。

首先我對教室進行了重新布置,讓教室的每一寸墻壁都會說話,讓教室中浸潤著芬芳的書香。我發動學生收集了有關閱讀的名人警句,再從中選擇學生喜愛的名言,有班級中由書法特長的同學揮墨作品,如:理想的書籍是智慧的鑰匙;書是人類進步的階梯等,懸掛在教室的墻壁上,讓學生以名言為伴,通過這些格言激勵學生閱讀。并與學校、家長取得配合,建立三級閱讀基地:學校圖書館、班級圖書角和家庭圖書屋。我在教室里設立了班級圖書角。此圖書角通過學生自主捐書,班級基本儲書量能達100冊左右,書籍的種類豐富多彩,并設立了相關制度,使書籍能時時更新、交換、流通。使學生有豐富的書可以讀,營造良好的閱讀氛圍。家校聯系,讓家長重視學生的積累。父母都希望自己的孩子能多讀書,多觀察,多積累。當教師讓家長支持學生積累,督促學生積累時,家長是求之不得的。家長會按要求給孩子買詩書名著,并會帶孩子四處走走,擴大眼界,協助孩子完成每天的積累。

二、系統的布置積累任務,扎實認真的落實。

沒有壓力就沒有動力。我細致的布置每天的積累任務。看什么書,背誦什么詩文,觀察什么景、物、人、事,怎樣記下來。然后用專門的學生,專門的時間來檢查記載。不好的要返工“補火”。

三、千方百計鼓勵學生多積累

我平時布置讀書、背誦、寫觀察日記,對于做的好的學生,就大張旗鼓的表揚,給他們展示的機會,如背誦比賽、將好日記當范文,對上檔次的可以幫助向各報刊投寄發表。還可以將學生的觀察日記,修改打印張貼在優秀習作欄里,等積累多了讓學生出書,學生嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了。

學生的興趣在教師的引導、鼓勵、強化中,會漸漸成為習慣,成為自然。這樣,學生搭建習作房子的材料會越積越多。

四、開展活動――促積累

在教學中,我以課堂教學為主要渠道,并輔以了豐富多彩的語文實踐活動,在活動中加強各語文資源的聯系,啟迪學生認識他們并主動利用他們進行語言文字積累。

1.常規活動

(1)每個學生準備兩本“采蜜本”,一本摘抄課堂中學到的好詞好句,它可以是課文中的經典字句,也可以是課堂上同學老師的精彩發言。另一本摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書上的經典句子,也可以是電視、廣告、廣播的經典句段。每周交一次由老師根據數量和質量給出等級。

(2)班級中設立好詞佳句角,有興趣的同學可以把自己的摘抄拿出來和同學們共享。

2.特色活動

(1)讀書交流活動

在讀書活動中,不限制交流的形式,可以復述作品,也可以談體會介紹,或者是表演,由學生自主選擇形式。

(2)評選優秀讀書筆記活動

評選優秀讀書筆記也是促進小學中高年級的學生讀書的有效途徑之一。教師首先教學生記讀書筆記的方法,提倡“不動筆墨不讀書”。班內每周要檢查學生寫的讀書筆記情況,既要檢查數量又要檢查質量。評選的時候,學生互看互評,并可以談談自己的看法,或表揚或批評,然后選出優秀的讀書筆記。

五、總 結

經過幾年的教學實踐,我班學生的朗讀、作文、語文綜合實踐等能力有了很大的提高。語文學習習慣也有了很大的進步,初步證明我的教學方法有利于閱讀和作文教學。

1.從學生的閱讀興趣來看,我班學生大大超過平行班,閱讀量也在不斷增加。從平時學生的習作來看,我班學生的水平不斷提高,習作中能大量使用積累的名人名言、古詩、諺語、歇后語、成語等好詞佳句。

2.學生養成了認真閱讀,自覺積累的良好語文學習習慣,掌握了主動學習的方法,激發了學生閱讀和習作的興趣,學生的學習壓力減輕了,有了大量的語言素材就能輕松愉快習作,課堂效率也提高了。