學生剖析材料

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學生剖析材料范文第1篇

結合自己多年來的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點個人體會。

一、“六查六看”查擺問題的指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以學習貫徹落實科學發展觀為主線，以學習宣傳貫徹黨的十七大和自治區、地、市的有關精神為主題，認真總結疾控事業不斷發展的實踐經驗，正確認識和把握當前所面臨的新形式、新任務、新機遇、新挑戰，著力解決思想觀念、工作作風等方面存在的問題，在“六查六看”中積極探索新思路、新舉措，促進我市衛生事業又好又快發展。

二、存在的主要問題：

1、思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。

2、開拓創新意識不強。雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領導分擔責任，總認為整體規劃、出謀劃策那都是領導的事，與已無關，自己只要無條件服從領導的安排就可以了。

3、在學習態度上不夠認真、缺乏自覺性和積極性，不善于學習、學習抓的不緊，積極性不高，存在著被動、應付思想。學習敷衍了事，學習只限于一般性地讀書看報，只是念一念，集中聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，僅學習了規定的文件、領導講話和會議精神等，很少主動學習學習與自己業務無關的一些知識。

4、對待服務對象不能始終保持熱情的態度，有時特別是手頭工作稍多、稍忙時，沒有做到全心全意為人民服務，沒有正真成為人民群眾的公仆，沒有拿出百分之百的熱情對待就診或辦事群眾。有些工作不夠細，與領導和同志們的要求有差距，工作責任心還需加強。工作中時有急躁情緒，偶爾有發牢騷的現象，謙虛謹慎的作風還不夠。

5、在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳，更新不到位，工作上創新意識不強。對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現象、思考不深刻，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，對一些有關流調知識和公共衛生方面的問題不是那么了解，沒有主動去與我們的前輩、專家和其他同志溝通，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己認為對的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創新精神。

6、遇到問題還是習慣于用老方法去理解，思想上出現懶惰，沒有做到腳踏實地地用科學發展觀的理論去正確研究處理。

7、業余時間，自學不夠，學習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他同事相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。

二、改進計劃

針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

1、加強自身建設，提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現教育現代化，深化基礎教育改革，全面實施素質教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，積極參加各類培訓學習，努力提高自己的教學水平，力爭成為一名優秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

2、強化責任，提高效率。

我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。同時，為提高工作能力，努力學習業務，不斷更新知識，并結合中心實際特點，努力拓寬工作范圍，提高工作能力。

3、加強學習，全面提高理論水平，增強服務意識。面對新形勢新任務，要實現衛生事業的大發展，就要把思想統一到科學發展上來，用科學發展觀指導實踐。在大討論和以后的工作中，確立學習主題、突出學習重點，深刻領會，融會貫通，固定學習時間，抓住一切學習機會，加強業務知識學習，提高用理論指導具體工作的能力；加強市場經濟、計算機等方面知識的學習，不斷提高自己的綜合素質；虛心向書本學習、向他人學習、借鑒好的工作方式方法，提高自己的水平和能力；端正思想態度，注重發揮和調動個人和團體的積極性、創造性，經常與同事開展談心交流，注重征詢和吸納別人的意見和建議，促進自己的工作，杜絕盲目性和主觀性。

要將學習貫穿始終，通過學習提高自身素質和理論修養，提高剖析問題的能力，提高研究和計劃工作的能力，增強執政為民，加快發展的責任感。首先要加強對黨的理論方針政策的學習，制定學習計劃，開展理想、信念、職業道德教育；改進工作方法，實行“明晰、積極、主動、創新”的工作方法，提高工作效率，提高工作質量；進一步加強事業心、責任感的培育；不斷加強黨風廉政建設，嚴格依法辦事，一切從人民的利益出發，為人民的身體健康安全著想。

4、要進一步解放思想，繼續打造“求真、務實、高效”的工作氛圍。針對工作中存在的重點問題，緊緊圍繞打造“求真、務實、廉潔、高效”的氛圍，結合崗位要求，從工作的目標、改革的深度、創業的環境、發展的效果等具體方面入手，堅持解決突出問題與建立長效機制相結合、思想教育與獎勵懲處相結合、管理創新與規范行為相結合，以“抓創新、重落實、促發展、爭一流”為指導，認真落實各項整改措施。貫徹落實上級制定的各項目標任務，以預防、突發公共衛生事件為重點，以扎實的檢驗技術為基礎，總結經驗，精心謀劃，創新思路，加大工作落實力度。

5、進一步開拓創新，加大創新力度

。要解放思想，就要增強發展創新的意識，徹底破除一切阻礙發展的觀念，消除一切影響發展的因素；增強危機意識，全面了解當前的發展趨勢；準確把握面臨的形勢和任務，增強發展的緊迫感和責任感；增強責任意識，敢于負責；增強開拓意識，銳意進取，樹立大發展、快發展，在突破中創新，在進取中創新的意識。

結合新形勢、新任務和新要求，聯系實際，發揮智慧，創造性的開展工作。檢驗科根據制定的工作計劃、思路，目標積極實踐，為創造性的開展今年的工作打下堅實基礎。加強黨風廉政和醫得醫風教育，進一步建立黨風廉政建設的監督機制，牢記黨的紀律，堅持依法辦事。同時，認真開展批評與自我批評，利用反面典型不斷敲警鐘，提高防腐拒變的自覺性。

學生剖析材料范文第2篇

根據城區學習實踐科學發展觀領導組的統一安排，今天我們在這里召開學習實踐科學發展觀民主生活會，在時間緊、任務重、沒有主要領導的情況下，我們能夠扎實推進學習實踐活動，真正做到了“工作學習、兩不誤、兩促進”。通過第一階段的認真學習和深入思考，到社區基層進行調研，撰寫了調研報告，對科學發展觀的深刻內涵有了進一步的理解，對紀檢機關貫徹科學發展觀的總體思路有了進一步的認識，增強了找出差距、改進工作，更好地貫徹科學發展觀的責任感和緊迫感。進入分析檢查階段以來，通過廣泛征求意見，深刻反思自己的工作，初步找出了存在的問題，分析了產生問題的原因，研究制定了相應的整改措施，現將有關情況報告如下：

一、心得體會

一是科學發展觀的第一要義是發展。發展是我們黨執政興國的第一要務，是解決我國一切問題的關鍵。我室作為紀檢機關的主要科室，工作在反腐倡廉第一線，在發展過程中出現的問題，必須通過也只能通過發展本身來最終加以解決。科學發展觀是用來指導發展的，我們不能離開發展這個主題，否則就失去了意義。

二是科學發展觀的核心是以人為本。這要求我們機關黨員和干部要服務于廣大人民群眾。要牢記全心全意為人民的宗旨，為人民群眾辦實事、解難事、做好事。

三是科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。結合我們紀檢委的實際，就要正確處理好各方面的關系，既要處理好與上級的關系，處理好與廣大群眾的關系，營造和諧的發展環境，又要處理好內部方方面面的關系，走和諧發展道路，確保繼續發展。

四是科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。我們紀檢委的發展也必須堅持統籌兼顧，全面發展，不能顧此失彼，既要有側重，有重點，又要顧整體。以黨群建設、廉政建設、文化建設，科學處理好各項工作的關系，協調好各方面的利益沖突，充分發揮全體干部的積極性、主動性、創造性。

二、存在問題

（1）文化水平較低，急需提升;在現代社會，科學技術的發展日新月異，新產品、新項目、新科技不斷涌現，自己的文化水平遠遠跟不上形勢的發展，從自己的本意講還想到學校進行學習深造，只是沒有機會，力不從心。（2）每天忙于工作事務和同志們在一起交心談心少。到紀檢工作以后由于忙于辦案,和同志們交往很少, 使自己的工作也受到了一定的影響。（3）不會處理和領導的關系；三十多年的工作閱歷告訴我，正確處理和領導的關系是對一個干部領導素質的最基本的要求，但三十年來也從來沒有做好過，有時候有些道理不是不懂得，就是沒做到，有時想去做，但做起來感覺又很難，對自己產生過較大的影響。現在年齡大了，我將來一定要把這些教訓告訴我的后人，讓他們吸取我的經驗，在以后生活中少走彎路。

三、原因分析

認真分析問題產生的根源，有思想觀念上的，也有工作方法上的，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：

學習抓的不夠緊。學習意識、學習態度、學習方法存在偏差。首先表現在對學習的興趣不濃，既有主動的學，也有被動的學；強調時間緊而放松了經常性的學習，再者，實用觀點較重，在學習上往往選擇那些與本職工作和自己感興趣的方面精心細讀，一時用不上的就抓的不緊。由于知識積累有限，從而，自身的認識水平還顯不夠，工作的底氣不是很足。

四、努力方向

對于存在的問題和不足，我決心抓住這次深入學習實踐科學發展觀活動的大好機會，加強學習，拓寬思路，采取措施，狠抓落實，用科學發展的正確理念引導和促進自己在紀檢工作崗位上的大跨越、大發展。

（一）進一步解放思想，轉變觀念，確保以科學發展觀統領思想，凝聚人力，指導行動。思想決定觀念，觀念決定命運。要巧借學習實踐科學發展觀活動的東風，使自己進一步解放思想，轉變觀念，徹底解決思想觀念不符合、不適應的問題。做為紀檢干部更應該深刻理解、準確把握科學發展觀的內涵，提高科學決策能力，確保全面、協調和可持續發展。在今后的工作中，要堅持在學中干，在干中學，把科學發展觀貫穿于工作的全過程，解決工作中存在的突出問題。進一步落實”四位一體”戰略，建設富裕文明和諧新長治,確保’五區建設’落到實處。

（二）進一步強化培訓，提升素質，努力增長為人民服務的本領和才干。教育培訓是提升黨員干部素質的最有效途徑，繼續開展讀書年活動，努力構建學習型機關，要大力營造一種認真用心、勤勉敬業的文化氛圍；要大力營造一種朝氣蓬勃、積極向上的文化氛圍；要大力營造一種求真務實、嚴謹細致的文化氛圍；要大力營造一種鉆研業務、苦練本領的文化氛圍。

學生剖析材料范文第3篇

【關鍵詞】 微觀結構；教學；莖；材料使用

植物的微觀結構是《生物學》及《植物學》課程的重要教學內容，而微觀結構是看不見摸不著的，非常抽象。尤其是植物器官的結構，明顯比細胞、組織更復雜，如果采用常規講授方式進行教學，一味長篇大論地灌輸，課堂就非常枯燥無趣，教師的授課甚至變成催眠曲，學生也失去學習興致。

多年的《植物學》教學，深刻體會到植物的微觀結構是教學難點之一。為克服本部分內容進行常規教學的弊端，可利用電視顯微鏡、攝像顯微鏡等設備拍攝真實植物材料的顯微結構照片，加以多媒體效果，用在課堂教學中。在此，以莖微觀結構的教學為例，談談真實植物材料的有效使用技巧。

1.教學內容 認知雙子葉植物莖的初生結構

1.1 植物材料 南瓜莖成熟區橫切裝片，經過顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

1.2 層次剖析 由師生共同完成，教學過程科學有序。

1.2.1 教師展示材料 教師利用多媒體播放照片材料，放大到一定程度，微觀結構在畫面上清晰展現。

1.2.2 學生觀察、思考、回答 教師引導學生從最外層向內逐層進行觀察、思考；由學生試回答逐層的組織特點及生理功能；提示學生記下自己看不懂的層次、區域。

1.2.3 教師講解 從畫面由外向內逐層進行講解。

南瓜是雙子葉植物綱葫蘆科的植物種，莖成熟區橫切展現著雙子葉植物莖的初生結構層次。

最外一層細胞 是莖的表皮，為保護組織，具角質層，并有腺毛突出。

表皮之內的5-6層細胞 為厚角組織，細胞壁角部加厚，含葉綠體。

厚角組織之內的大型細胞區域 為基本組織，具有貯藏、通氣等生理作用。附有厚壁組織區域，有助于加強莖的支持能力。

上述厚角組織和基本組織共同組成莖的皮層。

在莖中呈環狀排列的束狀結構 是莖內的維管束。指導學生觀察每個維管束，內側是初生木質部，初生韌皮部在外側，屬于外韌維管束；引導學生觀察束內形成層的位置及細胞特點。

維管束內部及維管束之間的大型細胞區域 為髓和髓射線，具有貯藏、通氣并執行物質橫向運輸的生理功能。

上述維管束、髓及髓射線共同構成莖的中柱，也稱維管柱。

1.2.4 教師總結 通過南瓜莖成熟區橫切畫面的層層剖析，我們認識到雙子葉植物莖的初生結構為三大部分，從外到內依次是表皮、皮層和中柱，其中皮層包括厚角組織和皮層基本組織，中柱包括維管束、髓和髓射線。當然，不同植物莖的初生結構會有一些區別，如表皮毛、皮層分泌腔、韌皮部位置等各有特點，但都具有上述基本三大結構層次，我們將在實驗室進行觀察。

2.教學內容 認知禾本科植物莖的結構特點

2.1 植物材料 小麥莖橫切裝片，經過顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

2.2 層次剖析 同上。

2.2.1 展示材料 同上。

2.2.2 學生觀察、思考、回答 同上。

2.2.3 教師講解 小麥是單子葉植物綱禾本科的植物種，我們仔細觀察其結構層次，并思考與雙子葉植物莖初生結構的區別。層層剖析過程同上。

2.2.4 教師總結：禾本科植物莖的結構分為表皮、基本組織和維管束三大部分，表皮常角質、栓質或硅質化，有的還有蠟質；維管束具有維管束鞘，排成兩環，分布在基本組織中。并且，我們觀察到其維管束內沒有形成層，為有限維管束，所以禾本科植物莖的增粗生長是有限的。小麥的莖中空，但玉米、甘蔗等禾本科植物的莖內充滿了基本組織，維管束有序分布在其中，我們將在實驗室進行觀察。

學生剖析材料范文第4篇

關鍵詞：生物;經典實驗;剖析;實驗設計

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）01-092-1

高考實驗題幾乎都可以在教材的經典實驗中找到影子。因此，復習實驗時注意對書中經典實驗的剖析，讓學生體會實驗方法的科學性，設計思維的嚴密性等等，然后把剖析所得遷移應用于其他實驗的復習，可達到事半功倍的效果。

一、經典實驗的分類

中學生物學教材中的經典實驗根據實驗目的、性質、作用主要分類如下表。

那么怎樣去剖析經典實驗呢？首先要有實驗設計的基礎知識，然后才是拿起基礎知識這把“刀”去“剖析”經典實驗，去分析經典實驗，去欣賞經典實驗，去體會經典實驗之所以經典的魅力。實驗設計的基礎知識包括實驗設計的基本原則和實驗設計的方法。

二、實驗設計的基本原則

1.科學性原則。生物學實驗中，一種生命現象的發生往往有其復雜的前因后果，從不同角度全面地分析問題就是科學性的基本原則。分析問題、設計實驗的全面性和科學性體現了邏輯思維的嚴密性。

2.單因子變量原則。實驗變量，指實驗假設中設計的給定的研究因素。反應變量，指實驗變量所引起產生的結果或結論。而其他對反應變量有影響的因素稱之為無關變量。例如，在驗證溫度對酶活性的影響的實驗中，就必須控制pH值、底物量和酶量的相等，只改變單一因子――溫度，觀察不同溫度下酶活性的差異。遵循單因子原則，既便于對實驗結果進行科學分析，也增強了實驗結果的可信度和說服力。

3.對照性原則。實驗中的無關變量很多，必須嚴格控制。要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法。設置對照組有4種方法：（1）空白對照，即不給對照組做任何處理;（2）條件對照，即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素;（3）自身對照，指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行。（4）相互對照，不單獨設置對照組，而是幾個實驗組相互作為對照。

三、實驗設計的方法

由于完整的實驗設計方案包括課題、目的、原理、對象、條件、材料、用具、裝置、步驟、現象，實驗結果的假設和預期、分析和討論，因此在實驗設計時要考慮：（1）審準實驗目的和原理。明確驗證的“生物學事實”是什么？或“生物學事實”的哪一方面？實驗所依據的生物學（或其他知識）原理是什么？如在驗證溫度對酶活性的影響的實驗中，實驗原理就是碘遇淀粉變藍，淀粉酶可催化淀粉水解為麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍。（2）找出實驗變量和反應變量，以及影響本實驗的無關變量，然后構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。（3）恰當選擇實驗對象。就是實驗所用的生物學材料，如驗證質壁分離所用的成熟植物細胞，生長素發現實驗中的燕麥胚芽鞘。（4）細心注意實驗條件，認真研究實驗裝置設計的嚴密性和合理性。完成實驗所需的理化條件以及生物學處理方法，如光照、溫度、pH值、酶、緩沖劑、離心等。（5）合理設計實驗方法和步驟。要遵循前面所提到的原則。（6）記錄分析實驗結果。不但要分析意料中的結果，還要分析可能出現的意外結果甚至失敗的情況，并作出推論。

四、經典實驗的剖析舉例

1.“生長素發現”的實驗。科學的思維方法：（見下表）

觀察現象燕麥胚芽鞘的向光性

提出問題向光性的外因是單側光，內因是什么？

提出假設向光性與尖端有光，尖端可能產生某種物質

設計實驗驗證1.除去胚芽鞘尖端（結果：不生長不彎曲）

2.切下尖端置于瓊脂塊上一段時間后，把此瓊脂塊置于胚芽鞘的切面一側，并做對照試驗（結果：只有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊才能使胚芽鞘生長和彎曲。）

分析、推論胚芽鞘尖端確能產生與生長有關的某種物質

化學提純分離提取出該物質（結果：吲哚乙酸，命名生長素）

2.“觀察植物細胞質壁分離和復原”的實驗。實驗設計內容：

（1）目的：觀察植物細胞質壁分離和復原的過程，驗證成熟的植物細胞是一個滲透系統。

（2）類型：驗證實驗。

（3）原理：水分代謝理論知識，浸在溶液中的成熟的植物細胞具有半透膜和膜兩側具有濃度差，與滲透作用的物理裝置相似。

（4）實驗假設：當外界溶液濃度>細胞液濃度時，細胞失水;當外界溶液濃度<細胞液濃度時，細胞吸水。

（5）實驗條件與觀察指標：質壁分離和復原。為觀察清晰、靈敏、易操作，用紫色洋蔥表皮或紫鴨跖草。

（6）預期結果：細胞失水――質壁分離;細胞吸水――質壁分離復原。

（7）方法步驟：設置單一變量：用不同的溶液濃度（30%的蔗糖溶液、清水）處理實驗材料。設置實驗組：單組實驗法。對同一材料既用A法（30%的蔗糖溶液）處理，又用B法（清水）處理。設置實驗對照：自身對照。

學生剖析材料范文第5篇

關鍵詞：初中英語；分層教學；案例剖析

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）24-077-1

一、分層次的教學目標

【案例】 我在教7B第一單元Dream home時設計了以下三層目標：基礎目標：基數詞和序數詞的構成及用法；發展目標：1.運用所學知識描寫理想之家，2.理解課文閱讀材料；提高目標：1.能聽懂與課文難度相當的聽力材料，2.理解稍高于課文的閱讀材料。

【剖析】 上述目標具有一定的梯度性。我要求不同層次的學生可根據自己的需要和基礎選擇目標，但學困生要盡量實現“基礎目標”，鼓勵他們完成部分“發展目標”。這樣既可增加學生學習的興趣和教學內容的易接受性，又能激發每個學生主動參與教學的興趣。這樣制定的目標，有利于學生積極性、主動性的調整和培養。學生分層后，老師根據教材的語言知識結構和學生的認知能力，合理地確定各層次學生的教學目標，教學目標要具體，并把知識能力、思想教育融為一體。

二、分層次的學生合作

【案例】 有節英語課我選了一位平時不太愛舉手的女同學作為采訪對象，當我問她：“What do you like？”她指著面包，卻說不出bread這個單詞。這時，她的同桌悄悄告訴了她，幫她解了圍。看到這樣的情景我深受啟發，我為什么不讓好的同學幫助學習有困難的同學呢？

【剖析】 我建立了幫扶小組，選出部分學生當小老師，每位小老師負責幫助1-2名學生，定期檢查幫扶效果。半個學期下來，很多本來需要幫助的小朋友也成了小老師。學生之間的互幫互學，讓我深深體會到：學困生不斷進步的同時，小老師們的能力也得到了提高。可見，在課堂教學中我們應充分發揮學生的作用，挖掘學生們的潛力，發動不同的力量來促進他們的共同發展。

三、分層次的學生才能展示

【案例】 顧某某上課時常開小差，但較愛表現。在時裝秀這一課時，我特意請他給大家表演時裝，他顯得有些激動，并且順利地說出了：“This is my fashion show.” “I am wearing a purple shirt and a pair of jeans.”在大家的掌聲中，我將一支圓珠筆送給他作為獎勵，他非常感激地沖我笑了笑。

【剖析】 課堂提問也針對不同層次的學生設計難易程度不同的問題。一個問題根據其難易程度分出三個層次，不同層次的問題問不同層次的學生，這樣三個層次的學生都有機會參與到教學之中。課堂操練也分層：鼓勵優秀學生脫離課本，自由交談，進行自編對話；對于中等學生，給他們足夠的表演機會；對于學困生，則要側重于鼓勵他們敢于開口講英語，讓他們也感受到學習英語的樂趣。英語課堂中，教師要提供不同層次的展示平臺，讓不同層次的學生在成功中看到自己的潛力，自己的希望，體驗到了成功的喜悅。

四、分層次的學習評價和激勵

【案例】 在一堂課上，班上一位平時沉默寡言的小女孩猶豫地舉起了小手。可能是由于緊張，她站起來之后，拿著照片只輕輕地說了：“This is ...”就說不下去了，兩只小手不停地搓，低著頭，臉漲得通紅，在我一次又一次耐心的引導中和鼓勵之中，小女孩終于戰勝了害怕的心理，順利地介紹了自己的家庭成員，在同學們的掌聲中，小女孩滿懷喜悅地坐下來，以后的課堂，經常能看到她高高舉起的小手。

【剖析】 教學評價分層，體現“以學生為本”的教育教學理念。教師應注重對學生在課堂上的教學評價，要改變過去重分數輕能力，簡單地以考試結果對學生進行評價的做法。教師在對學生進行評價時，既要關注結果，又要關注過程，要注重學生的主體地位，承認學生的個體差異，關注學習過程中的情感、態度、方法等因素。不同學習層次的同學可以給予不同的夸獎，鼓勵。尤其不能吝嗇對學困生的贊許，要適時地給予表揚，哪怕他們表達中有錯誤，也不必馬上批評糾錯，這樣才能引導讓學生由“羞于開口”到“樂于開口”。通過教師的微笑等贊許的信息輸入他們的大腦中樞，引起其興奮，使他們意識到自己能力的存在，產生教師在重視我的思想，自信心就得以恢復。學習評價分層和激勵實質就是教師對學生享受，尊重的一種表現。

五、分層次的有效作業

【案例】 我班荷、王某英語基礎較差。譬如每天的默寫，我就降低要求，一次3個、5個單詞，他們一看到只有這么一點點，默寫可起勁了，每天能學會3-5個，一學期下來就能掌握幾百個。我班許某同學，我就每天安排他們記一些重要的句型，做到少而精。對優等生我就讓他們適當做些課外資料，擴展自己的知識面。

【剖析】 作業不僅是用來檢查、衡量一個學生上課聽講效果的，更是學生鞏固課堂所學知識和查漏補缺的重要手段和途徑。教師應根據本班學生的實際情況，在設計、布置作業時盡可能地做到有梯度。分層作業就是要讓每一位學生都感到“我想做，我會做，我能做”，從而體驗成功的喜悅。練習或作業分為必做和選做題，對優秀生、中等生和學困生提出不同的要求，既調動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識。通過課后作業練習達到輔導中、差生，兼顧優秀生，縮小差生面，全面提升英語教學質量。

[參考文獻]

[1]蔡曄主編.初中英語寫作分層突破.廣西教育出版社，2013（05）.