新課標(biāo)美術(shù)論文

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新課標(biāo)美術(shù)論文范文第1篇

美育的首要目標(biāo)就是端正學(xué)生的審美觀和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，作為美術(shù)教師，須從自身做起，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高美學(xué)素養(yǎng)，通過日常教學(xué)中的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的審美情操。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好備課，課中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境，課后反思教學(xué)效果，不斷改進(jìn)、完善課堂教學(xué)。調(diào)動(dòng)一切教學(xué)資源、手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生深入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。如教師可以組織學(xué)生積極參與美術(shù)評論活動(dòng)，這是提升學(xué)生審美能力的重要方式。以前我們對美術(shù)評論有認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為不是學(xué)生學(xué)習(xí)范疇內(nèi)的事情，與學(xué)生沒有交集，是專業(yè)美術(shù)評論家的事。事實(shí)上，任何人看到一幅美術(shù)作品，一定會(huì)有獨(dú)特的感受和認(rèn)知。美術(shù)教師就應(yīng)準(zhǔn)確抓住學(xué)生的實(shí)際感受，作為認(rèn)識和深入探究美術(shù)作品的突破口，引領(lǐng)學(xué)生完成對美術(shù)的欣賞。這樣的教學(xué)過程，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的自信心。

二、新課程理念下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是各個(gè)行業(yè)永恒的主題，藝術(shù)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，需要新鮮血液不斷注入其中。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是美育的一個(gè)重要目標(biāo)。初中學(xué)生思維認(rèn)知能力最具張力和活力，可塑性也最強(qiáng)。他們對新事物很敏感，認(rèn)識和接受新事物很快，充滿熱情，勇于探索。這些是形成創(chuàng)新能力要具備的基本素質(zhì)，需要教師在教學(xué)中不斷開發(fā)，激發(fā)其潛力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，須尊重學(xué)生的個(gè)性特征、獨(dú)特的思維和感悟，并為其思維能力無拘無束的發(fā)揮創(chuàng)造環(huán)境。教師應(yīng)采用科學(xué)有效的、饒有趣味的教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和美術(shù)表達(dá)的沖動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確分析事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的視角發(fā)現(xiàn)和理解事物，提高學(xué)生的藝術(shù)觀察力和創(chuàng)造力。如在講美術(shù)造型時(shí)，我讓同學(xué)們利用課外時(shí)間，根據(jù)自己的觀察和興趣，用橡皮泥或膠泥制作一個(gè)造型作品，下次上課時(shí)帶到課堂上，公開評選優(yōu)秀作品。結(jié)果下次上課時(shí)，同學(xué)們帶來的作品花樣繁多，一個(gè)個(gè)踴躍展示自己的作品。有的作品制作得很精美，完全想不到是出自初中生之手；有的作品雖然不盡人意，但也能感受到學(xué)生努力的影子?？梢钥吹贸?，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，有了不小的進(jìn)步。

三、新課程理念下合作能力的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)人取得成功的重要條件，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的理念。通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，這是他們走向社會(huì)，走向未來必備的能力。在小組合作中，還可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，密切配合，調(diào)動(dòng)各自掌握的資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出不同的見解，在完成共同的任務(wù)時(shí)，鍛煉了發(fā)現(xiàn)、分析、思考、表達(dá)、創(chuàng)造等方面的能力。合作學(xué)習(xí)是值得教師在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行嘗試和探索的。如在美術(shù)欣賞課上，教師先呈現(xiàn)一幅美術(shù)作品，然后分組討論，選出代表說出該小組對作品的分析和認(rèn)識，再通過小組間的討論，最后總結(jié)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和精神；再如，在美術(shù)制作課上，教師先布置任務(wù)的主題，然后分成多個(gè)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與其中，充分發(fā)表意見，他們制作的美術(shù)作品往往出人意料。然后組織同學(xué)們展示各小組的作品，讓大家評選優(yōu)秀的作品，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過這種分組合作的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，活躍了學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的潛力，學(xué)生在互相幫助、合作的情境中，經(jīng)常會(huì)有驚人的表現(xiàn)，教學(xué)效果自然得到提升。

四、結(jié)語

新課標(biāo)美術(shù)論文范文第2篇

1、什么是美術(shù)？

廣義的美術(shù)，即凡是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的，能夠滿足人們物質(zhì)生活和精神生活需要的一切具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品或活動(dòng)。簡而言之，美術(shù)即美的物化。

2、什么是審美能力？

所謂審美能力，就是對藝術(shù)作品進(jìn)行判斷和評價(jià)的能力。它是通過與優(yōu)秀的藝術(shù)作品不斷接觸而培養(yǎng)出來的。它既要求學(xué)生對自然和藝術(shù)作品長期的感性接觸和體驗(yàn)，又要求學(xué)生有相應(yīng)的知識，包括對美術(shù)語言的了解，對藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識。

3、什么是創(chuàng)造力？

創(chuàng)造力就是人在過去知覺的基礎(chǔ)上通過大膽想象，標(biāo)新立異，構(gòu)建新形象的能力，具有獨(dú)創(chuàng)性。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著知識的進(jìn)步，是知識的源泉?！庇辛藙?chuàng)造性想象的參與，就能借助過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)。

4、什么是中小學(xué)美術(shù)課？

長期以來，中小學(xué)美術(shù)課一直被納入“技能”學(xué)科的范疇，即借助一定的教學(xué)方式，橫向和縱向傳播每市姿勢和技能。不同的是，課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課程定性為“藝術(shù)文化課程”，還強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的美術(shù)課的素質(zhì)教育特征，加強(qiáng)了美術(shù)教育的人文色彩，使其具有人文性和工具性的雙重特性。從而能更加有效地塑造學(xué)生正確地價(jià)值觀，陶冶高尚情操和完善人格。

二、課題的提出

1、是時(shí)代的要求，同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是身會(huì)成員的最重要的心理品質(zhì)之一。新課標(biāo)明確要求美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，也是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。

2、是素質(zhì)教育的呼喚，美術(shù)課程是義務(wù)教育階段必修的藝術(shù)教育課程，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是美育的重要成分，美術(shù)教學(xué)要注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。中小學(xué)的美術(shù)教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，其目的是普遍提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

三、課題研究原則

1、審美情境創(chuàng)設(shè)性原則。根據(jù)審美創(chuàng)新教育任務(wù)的教育對象的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)審美意境，對受教育審美創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對情感的熏陶和感染起著積極的作用，教師自覺的選擇和利用各種審美媒介有意識地創(chuàng)設(shè)審美意境。使學(xué)生置身于所設(shè)的審美創(chuàng)設(shè)意境之中耳濡目染，以情動(dòng)情，激發(fā)心靈的共鳴。

2、審美觀與審美操作相結(jié)合的原則。審美觀是審美主體對客觀對象通過感知、想象、情感多種心理功能的綜合活動(dòng)而達(dá)到領(lǐng)悟和理解的感受方式。是培養(yǎng)學(xué)生審美感受、審美鑒賞能力的重要形式，但是僅僅停留在靜觀上是不夠的，必須使學(xué)生在各種美術(shù)制作、創(chuàng)作、多媒體設(shè)計(jì)等活動(dòng)中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造才能，這種審美創(chuàng)造操作活動(dòng)，可以使受教育者豐富表象儲(chǔ)存，開拓想象空間，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，使情感轉(zhuǎn)化為想象的動(dòng)力；還可以鍛煉實(shí)踐才能，把想象構(gòu)成的意象物為審美形態(tài)的作品。

3、面向全體學(xué)生和因材施教的原則。美術(shù)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力都能得到提高，這就必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異及藝術(shù)創(chuàng)造，采用各種不同措施，使所有學(xué)生都協(xié)調(diào)參與。

四、課題研究的主要方法

一是行動(dòng)研究法，本課題旨在探討培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑和方法，老師們主要是帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中探究；

二是課例研究法，每學(xué)期每個(gè)研究人員均上一到二節(jié)專題研究課，通過一個(gè)個(gè)案例來探討培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力的途徑和方法；

三是總結(jié)反思法，課題人員在大量的理論研修，實(shí)踐操作中探討了一些在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力的途徑和辦法，對個(gè)案及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且提煉成理性的經(jīng)驗(yàn)，撰寫案例評析和論文。

五、研究過程

自從課題實(shí)驗(yàn)開展以來，課題組成員依據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行研究實(shí)踐。

（一）、發(fā)揮教師特長優(yōu)勢，以點(diǎn)帶面，形成美術(shù)研究氛圍

山區(qū)小學(xué)一般較偏僻，規(guī)模不大，幾十人至幾百人不等，教師的專職化相對較弱，加上處于新舊交替時(shí)期的各種沖突，美術(shù)新課改的全面推進(jìn)尤顯艱難。如果我們充分利用美術(shù)教師自身的美術(shù)特長，發(fā)揮示范、領(lǐng)頭雁的作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)美術(shù)研究的氛圍。

1、展示教師的美術(shù)特長，以自己擅長的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們有的老師擅長國畫，有的功于色彩，有的又長于工藝美術(shù)等等。我們通過教師基本功比賽、教師才藝展示等活動(dòng)，讓老師們通過自己的專長不斷向?qū)W生演示，示范，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

2、以特長美術(shù)老師的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)更多美術(shù)老師的參與。實(shí)驗(yàn)老師當(dāng)中有的擅長課堂教學(xué)，有的擅長論文的編撰，有的又長于作品展示。我們就因才出新，針對性的逐步發(fā)展，今天向這位善于上課的老師學(xué)習(xí)，明天由善于寫作的老師講座。課題組每年都舉行優(yōu)質(zhì)課、論文競賽研討活動(dòng)，針對課題的開展情況進(jìn)行交流。幾年來，我們推出了一批美術(shù)骨干人才，在全縣的素質(zhì)教育改革中發(fā)揮著師范作用。在全縣形成了美術(shù)研修的良好氛圍。

（二）、挖掘鄉(xiāng)土美術(shù)素材，整合土家民族資源，參與文化的傳承與交流。

新課標(biāo)指出：美術(shù)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，開發(fā)身邊一切可以利用的資源。即提倡生活美術(shù)的觀念。從實(shí)驗(yàn)開始以來，各課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)都非常注重鄉(xiāng)土美術(shù)素材的收集、整理工作。積極參與民間文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)收集整理出了“土家繡鞋墊、土家風(fēng)俗農(nóng)民畫、土家剪紙、清江石畫、西蘭卡普編織”等，莊溪小學(xué)收集的龍燈的制作、獅子的扎法等，以及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情、風(fēng)景名勝等等。并將收集的資料整理后，有機(jī)地與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使昔日的課堂有了特色。如：莊溪小學(xué)的徐老師在上色彩課時(shí)，讓學(xué)生自己從身邊的動(dòng)植物或礦物中尋找可以制造色彩的物品，學(xué)生將采集的梔果搗碎、取汁；本地的觀音土多，適宜雕刻，我也讓學(xué)生帶入課堂，設(shè)計(jì)制作小工藝品，學(xué)生或削或刻。還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉海燕老師的土家民族剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂等。都是鄉(xiāng)土資源成功應(yīng)用的實(shí)例。就些都大大豐富了課題實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，充實(shí)了師生的視野。

另外為了達(dá)到更好的效果，不少學(xué)校課題組采用請進(jìn)來，送出去的方法。一是邀請了土家文化名人（如楊小強(qiáng)老師、覃發(fā)池老師、）和民間老藝人給教師、學(xué)生作輔導(dǎo)，定期請他們輔導(dǎo)和講解土家族人的風(fēng)土人情及土家文化的美術(shù)表現(xiàn)形式，使師生們受益非淺。二是把老師送出去，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回來上匯報(bào)課，把先進(jìn)的理念滲透于自己的課題研究之中。幾年來，我們的實(shí)驗(yàn)教師都多次出去觀摩學(xué)習(xí)，上示范課、研究課，走出了自己的特色。

（三）、開展豐富多彩的活動(dòng)，彰顯課程特色

學(xué)生審美素養(yǎng)及審美經(jīng)驗(yàn)的獲得途徑主要就是在美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)中。

1、各課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)注重美術(shù)課程適時(shí)參與學(xué)校校園文化活動(dòng)

學(xué)校的文化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與美術(shù)教育有著難以割舍的聯(lián)系。如校園綠化、文化墻、板報(bào)設(shè)計(jì)、標(biāo)語、以及“六一”“十一”等慶?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)布景等等。都離不開美術(shù)的參與。各實(shí)驗(yàn)教師都積極和學(xué)生參與其中，體會(huì)美術(shù)課程的的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的作品中分享成功的喜悅。

2、創(chuàng)設(shè)專題美術(shù)活動(dòng)，提供展示平臺

在實(shí)驗(yàn)研究階段，除了對老師開展豐富的美術(shù)研究活動(dòng)，對學(xué)生也提供了廣闊的舞臺。如每個(gè)學(xué)校每學(xué)期的主題性繪畫、書法或制作活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的趣味黑白畫、兒童簡易畫，彩卡紙畫等等，都是學(xué)生自己尋找到的表達(dá)方式，老師順勢指導(dǎo)和深化，收到了很好的效果，學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)新意識不斷加強(qiáng)。

還有每兩年一屆的全縣中小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽、科幻畫比賽等等，都是學(xué)生展示的陣地。每次比賽都有幾百副作品參賽，可見學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)有了大副度的提高。

六、收獲與結(jié)論

（一）收獲

1、“小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美創(chuàng)造力的實(shí)踐與創(chuàng)新”課題研究的開展，極大地促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

由于過去的美術(shù)課過于注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生喪失了對美術(shù)的興趣，但自從開展課題以來，教師通過改進(jìn)教育教學(xué)手段和豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過程中掌握基本的美術(shù)知識和技能，并以次提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情趣。從而提高了學(xué)生的審美能力。

2、“小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美創(chuàng)造力的實(shí)踐與創(chuàng)新”課題研究的開展，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

其一，促進(jìn)了教師觀念的更新。觀念決定行為，只有樹立與課題研究相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題的順利開展。課題實(shí)施過程中，我們自始至終把教育理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)放在首位。各實(shí)驗(yàn)課題組通過建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，要求各位教師在自學(xué)的同時(shí)，每月集中學(xué)習(xí)一次，有效地促進(jìn)了研究人員理論的儲(chǔ)備和觀念的更新，老師們樹立了全新的美術(shù)課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。

其三，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的發(fā)展。通過該課題研究，教師逐步能夠站在全面發(fā)展學(xué)生的高度充分挖掘美術(shù)教材內(nèi)容的價(jià)值，并恰如其分地引進(jìn)土家文化的精髓，增大了課堂教學(xué)的容量，科學(xué)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，合理安排教學(xué)程序，注意對學(xué)生進(jìn)行知識、能力和非智力因素等方面的綜合培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效率和效益。課題組多名教師成長為教學(xué)能手，其中，翟可、劉海燕、劉海容老師多次在市級的教研活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課、研究課、競賽課，并獲得極高的評價(jià)，在全縣的新課程培訓(xùn)中也是多次承擔(dān)示范課的教學(xué)，或者參加縣研訓(xùn)中心組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，均展示了該課題組教師的非凡風(fēng)采。

其四，促進(jìn)了教師科研能力的發(fā)展。課題研究的開展，迫使老師們?nèi)W(xué)習(xí)、思考、研究、探索，課題組組織的一系列活動(dòng)，也給了老師們鍛煉的機(jī)會(huì)。老師們的科研能力在研究中得到提高，撰寫的論文在國家、省市縣各級報(bào)刊雜志上登載。我們從“教師成果一覽表”（詳見附錄）中便可見老師們的科研能力確實(shí)得到了提高。

3、“小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美創(chuàng)造力的實(shí)踐與創(chuàng)新”課題研究的開展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展是以學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展為基礎(chǔ)的。該課題研究的開展，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。學(xué)生、教師的頻頻獲獎(jiǎng)，習(xí)作、研究文章的頻頻發(fā)表，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。該課題實(shí)驗(yàn)開展以來參與本課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、花坪小學(xué)、莊溪小學(xué)都已經(jīng)成為了省、市、縣級的示范學(xué)校。

新課標(biāo)美術(shù)論文范文第3篇

作為一名從教28年的教師，我于XX年被評為中學(xué)高級教師。過去在外地工作，曾獲得過市優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)。XX年，我有幸進(jìn)入xx中工作，開始了人生的新篇章，擔(dān)任班主任工作并承擔(dān)多個(gè)班級的政治課教學(xué)任務(wù)。我將愛崗敬業(yè)作為基本準(zhǔn)則，一心撲在教育教學(xué)工作上，盡職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，以自己的高尚品德和默默奉獻(xiàn)精神贏得了師生的好評。

一、教學(xué)教研方面三年來，我擔(dān)任一個(gè)重點(diǎn)班和幾個(gè)普通班的政治課教學(xué)任務(wù)，所教班級從高一到高三，成績一直是名列前茅，XX年高考也取得了優(yōu)異成績。教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，直觀、生動(dòng)、形象地開展教學(xué)活動(dòng)。XX年，在xx市高中政治“四優(yōu)”評比活動(dòng)中，我的課件《xx》獲得市一等獎(jiǎng)。今年，接手高一，面對新課改和新教材，作為一名老教師，我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透新教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并將自己的做法加以總結(jié)，撰寫的教學(xué)論文《xx》獲市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我積極參加教研活動(dòng)和集體備課，參加了市政治骨干教師培訓(xùn)，并成為區(qū)政治中心備課組成員，通過與同行的交流，開闊了視野，吸取了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長了教學(xué)智慧。

二、班主任工作方面XX年，我擔(dān)任高一班班主任工作。工作中，我以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，關(guān)心每一位學(xué)生，搞好班級的每一次活動(dòng)。三年下來，一個(gè)普通的美術(shù)班，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，班風(fēng)優(yōu)良的先進(jìn)集體。XX年高考中，全班有31人美術(shù)聯(lián)考達(dá)到本科線，24人文化達(dá)到本科線。最令我欣喜的是，經(jīng)過努力，所帶的班級學(xué)生精神面貌、行為習(xí)慣發(fā)生了質(zhì)變，全班46人，我不敢保證每一個(gè)學(xué)生都成才，但我敢保證每一個(gè)學(xué)生都成人。

三、近三年的主要業(yè)績XX年《xx》課件獲市一等獎(jiǎng)XX年度考核被評為優(yōu)秀XX年被聘為區(qū)中心備課組成員XX年《xx》論文獲市一等獎(jiǎng)

新課標(biāo)美術(shù)論文范文第4篇

一、百幅經(jīng)典名畫的概念界定

百幅經(jīng)典名畫是根據(jù)“三個(gè)基于”的選畫原則，即基于在繪畫史上具有轉(zhuǎn)折性地位的名畫，基于地方本土文化的名家名畫，基于適應(yīng)學(xué)校校本需求的名畫，精選出中外從古到今的一百幅經(jīng)典名畫。入選的名畫必須是在繪畫史上具有教育意義、堪稱典范、又廣為人知的作品，入選作品必須在繪畫表現(xiàn)的技術(shù)層面、組織構(gòu)思的歷史人文層面等能給學(xué)生帶來啟示。在具體的鑒賞學(xué)習(xí)中，通過對同一畫家作品的延伸與拓寬，對同一主題、風(fēng)格的其它同時(shí)期作品的知識鏈接，學(xué)生不僅僅是知道一百幅名畫，而是系統(tǒng)地了解繪畫作品的風(fēng)格體系和繪畫發(fā)展的階段性特征。

二、《百幅經(jīng)典名畫》校本課程建設(shè)的原則

1.堅(jiān)持以《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)的原則。新課標(biāo)把“關(guān)注文化與生活”作為課程的基本理念之一，提出了“多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)”的教學(xué)建議，并在教材編寫建議和課程資源開發(fā)與利用建議中提出了“鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化”和“積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源”的要求。

2.堅(jiān)持以現(xiàn)有教材為主，校本教材為輔的原則?，F(xiàn)行蘇教版美術(shù)教材是江蘇省根據(jù)新課標(biāo)編撰的地方課程，它既體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，又結(jié)合了本地區(qū)的實(shí)際，所以是美術(shù)教學(xué)的基本教材。“百幅經(jīng)典名畫”的校本課程必須與蘇教版的教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，使美術(shù)課程真正體現(xiàn)以國家、地方課程為主，校本課程為輔的三級管理理念。

3.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則。學(xué)校實(shí)施“自主—創(chuàng)造型”管理，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，以“培養(yǎng)新時(shí)期的紳士、淑女”為目標(biāo)，致力于打造一種適合少年兒童發(fā)展的高品質(zhì)的教育。從藝術(shù)層面上來看，就是要豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為知識淵博、談吐高雅、有愛心、尊重人格的人。開發(fā)“百幅經(jīng)典名畫”校本課程，必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。

4.堅(jiān)持與校園文化建設(shè)相結(jié)合的原則。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識參與學(xué)校綜合性美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中去，如美術(shù)節(jié)活動(dòng)等，使他們能把美術(shù)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，在積極的情感體驗(yàn)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。結(jié)合展示師生在美術(shù)活動(dòng)中形成的成果，美化校園環(huán)境，促進(jìn)校園高雅文化氛圍的建設(shè)。

三、《百幅經(jīng)典名畫》校本課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

制定符合學(xué)生認(rèn)知水平及能力發(fā)展的課程總目標(biāo)及各學(xué)段的階段性目標(biāo)。根據(jù)選定的百幅名畫，合理安排它們在各年級的學(xué)習(xí)比重，進(jìn)而確定具體教學(xué)內(nèi)容，主要包括名畫的技能技法知識學(xué)習(xí)，如構(gòu)圖、色彩、形狀等；名畫的歷史人文背景學(xué)習(xí)，包括創(chuàng)作背景、畫家生平、作品寓意等。同時(shí)，進(jìn)行課程資源的開發(fā)與實(shí)施策略的研究，包括編撰教科書、教師用書與學(xué)生的練習(xí)冊，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，探究多樣化的學(xué)習(xí)模式和多元化評價(jià)體系。

四、《百幅經(jīng)典名畫》校本課程建設(shè)的階段性成果

1.百幅經(jīng)典名畫的選擇。確定中西方名畫分別占60%和40%的比例，在60幅中國名畫中，以清朝末年為界，分為古代和近現(xiàn)代兩大板塊，古代選30幅、近現(xiàn)代選30幅；在40幅外國名畫中，以19世紀(jì)為界，也分為古代和近現(xiàn)代兩大板塊，也各選20幅作品。

2.校本課程的總目標(biāo)。通過《百幅經(jīng)典名畫》校本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

3.校本課程各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。

第一學(xué)段（1～2年級）教學(xué)目標(biāo)：通過觀摩、討論的方式，欣賞中外表現(xiàn)兒童題材的繪畫作品，并用簡短的話表達(dá)感受。教學(xué)內(nèi)容：（中國古代5幅、中國現(xiàn)代5幅、外國5幅，內(nèi)容略。）

第二學(xué)段（3～4年級）教學(xué)目標(biāo)：欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外繪畫作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容：（中國古代8幅、中國現(xiàn)代8幅、外國8幅，內(nèi)容略。）

第三學(xué)段（5～6年級）教學(xué)目標(biāo)：通過描述、分析與討論欣賞中外優(yōu)秀繪畫作品，了解有代表性的畫家信息，并用簡單的美術(shù)術(shù)語對繪畫作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式表達(dá)對繪畫作品的感受與理解，能說出六幅以上經(jīng)典繪畫作品及其畫家。教學(xué)內(nèi)容：（中國古代10幅、中國現(xiàn)代8幅、外國10幅，內(nèi)容略。）

第四學(xué)段（7～9年級）教學(xué)目標(biāo)：①嘗試運(yùn)用描述、分析、解釋、評價(jià)等美術(shù)欣賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。②利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等了解中外著名畫家的作品及流派，知道中國美術(shù)史中5位以上的代表性畫家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上重要流派及其代表人物與作品。③描述和分析繪畫作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。教學(xué)內(nèi)容：（中國古代15幅、中國現(xiàn)代15幅、外國20幅，內(nèi)容略。）

4.教師參考用書的構(gòu)架。遵循教材編寫的導(dǎo)向性、典型性和啟示性三原則，確定教師參考用書的構(gòu)架，分作品賞析、知識鏈接兩部分，完成了作品賞析的文字編寫工作。邀請西畫和國畫類的相關(guān)教育專家，對初選的百幅經(jīng)典名畫的作者、代表作、文字評述進(jìn)行審定，使文本更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和高清雜志等渠道，廣泛收集百幅名畫的高清圖片資料，為教科書、教師用書、練習(xí)冊、輔助材料的編寫奠定基礎(chǔ)。

5.實(shí)施校本課程的行動(dòng)研究。

（1）課程推進(jìn)。課題組成員在各級各類公開課教學(xué)中，探索實(shí)踐名畫欣賞的教學(xué)方法，如《“星夜”賞析》、《中國古代人物畫賞析——步輦圖》、《山 水畫賞析》、《耕牛·戰(zhàn)馬》等。

（2）活動(dòng)滲透。結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)滲透名畫學(xué)習(xí)，營造人文氛圍，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果。如：名畫臨摹、名畫改畫創(chuàng)作、紙貼畫、扇面畫、柱子裝飾、名畫紙拎袋設(shè)計(jì)，美術(shù)節(jié)活動(dòng)等，并與學(xué)校環(huán)境布置結(jié)合，如以高清仿真的名畫圖片對“星辰城市學(xué)校少年宮”作環(huán)境布置、初中教學(xué)樓樓面布置；用學(xué)生作品布置展廳、風(fēng)雨操場用學(xué)生畫的柱子畫裝飾；此外，還把教學(xué)樓櫥窗作為名畫宣傳陣地，利用2013年學(xué)校臺歷來展示學(xué)生作品等。

（3）網(wǎng)絡(luò)支撐。協(xié)同信息處開發(fā)了課題網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)庫和美術(shù)節(jié)專題博客平臺，直觀、快捷地向全校師生、家長傳遞美術(shù)節(jié)活動(dòng)信息，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)成果，并為學(xué)生評價(jià)作品、交流心得提供平臺。

五、《百幅經(jīng)典名畫》校本課程建設(shè)的反思

（1）促進(jìn)師生共同發(fā)展。教師在校本課程建設(shè)中提升了專業(yè)素養(yǎng)和教育科研水平，在校本課程教學(xué)實(shí)踐中提高了教學(xué)法水平，多名課題組成員在學(xué)校的論文比賽和星辰杯課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。通過每年的美術(shù)節(jié)活動(dòng)，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生美化生活的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和協(xié)作，體會(huì)了合作的快樂，發(fā)展了合作學(xué)習(xí)能力，通過名畫改畫創(chuàng)作、名畫紙袋設(shè)計(jì)等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）有待進(jìn)一步研究的問題。如美術(shù)課堂中如何有效滲透名畫賞析，校本教材與現(xiàn)行教材如何自然銜接融合，如何編寫學(xué)生用書，如何及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并撰寫成論文成果等。

參考文獻(xiàn)：

新課標(biāo)美術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；新課標(biāo)新理念；音樂課堂；有機(jī)結(jié)合；思考

一、奧爾夫音樂教學(xué)法及其特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者卡爾奧爾夫（1895-1982）是一位卓有成績的德國作曲家，音樂作品在全世界經(jīng)常上演。他同時(shí)也是位音樂教育改革先驅(qū)。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳，教材被翻譯成二十多種文字。

（一）奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。其主要表現(xiàn)在：

1.提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性，引起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)計(jì)劃安排與單元設(shè)計(jì)有充分的彈性.即考慮學(xué)生接受消化的可能，又有一定的難度。3.教學(xué)中允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣.不是把現(xiàn)成的知識，技能先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在游戲中去探索，嘗試即興敲打節(jié)奏。從而開始自己的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。4. 教學(xué)活動(dòng)不拘泥于成規(guī)，強(qiáng)調(diào)知識的靈活運(yùn)用和觸類旁通。

（二）現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人們對物質(zhì)精神生活需求的日益提高，創(chuàng)造性能力被視為衡量一個(gè)人能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。在奧爾夫音樂教學(xué)的課程中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)體現(xiàn)在：

1.激發(fā)好奇心，求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思維活動(dòng).采用發(fā)現(xiàn)法、研究法、解決問題法等啟發(fā)式教學(xué)方法來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)機(jī)，訓(xùn)練積極的思維習(xí)慣。2.重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)與發(fā)展直覺思維的能力。運(yùn)用靈感與頓悟，快速解決思維問題。4.培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的個(gè)性品質(zhì)。如：鼓勵(lì)首創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性、解除對錯(cuò)誤的恐懼。鼓勵(lì)幻想、猜想、假設(shè)等……

總之，奧爾夫的音樂教育思想，即“音樂是為孩子的，并且能喚起孩子的即興和創(chuàng)造的潛在本能，并為孩子的自發(fā)需要而存在”。

二、對新課標(biāo)新理念下的音樂課堂教學(xué)的反思

新課標(biāo)的性質(zhì)主要有三個(gè)特征：人文性、綜合性和實(shí)踐性。它的基本理念是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生、家長、教師共同參與的評價(jià)方式。下面就列舉幾種現(xiàn)象：

（一）不合時(shí)宜的音畫結(jié)合

合理的運(yùn)用音樂美術(shù)學(xué)科的綜合，不僅能夠拓寬學(xué)生的審美視野，而且還有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維和審美能力，用它來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有著非常大的作用。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)模式成了一種新的灌輸式教學(xué)

有的音樂教學(xué)課件從頭至尾排滿了視聽素材，甚至連教師的串講詞也已經(jīng)事先錄制，教師幾乎不必講解和示范，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤就完成了授課任務(wù)。然而課堂教學(xué)的全過程恰恰不是教師所能預(yù)見到的。

（三）小組合作的形式是否有效

合作與協(xié)作，是二十一世紀(jì)現(xiàn)代人才基本素質(zhì)要求之一，也是現(xiàn)代教育改革的重要方面。在音樂學(xué)習(xí)中引入自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代音樂教育改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。

（四）失真的評價(jià)

“使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的過程真正變成主動(dòng)探究的過程”是新課程改革的又一特點(diǎn)。在這過程中，激勵(lì)、賞識、尊重學(xué)生的教學(xué)理念是十分必要的。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法怎樣與新課標(biāo)下的音樂課堂有機(jī)結(jié)合的思考

那么如何讓奧爾夫教學(xué)法與新課標(biāo)新理念的音樂課更好的結(jié)合呢？下面就列舉三種方法供大家參考：

（一）訓(xùn)練節(jié)奏的直接方法――朗誦

音樂教育中節(jié)奏教學(xué)的目的，就是開發(fā)人的與生俱有的節(jié)奏感潛能，并且在藝術(shù)教育活動(dòng)中，將被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂猩鷦?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的勞動(dòng)者的重要教育手段。

（二）動(dòng)作在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

一般學(xué)校中的課程均以發(fā)展理性為主要目的，而發(fā)展體能的體育又無法彌補(bǔ)感性中感覺、感知、感悟和感情培養(yǎng)的需求，唯有音樂課可以將學(xué)生作為一個(gè)整體對其感性與理性，生理與心理進(jìn)行綜合平衡教育。

（三）圖形譜能幫助學(xué)生更好的理解音樂

有很多剛剛邁入講堂的年輕教師可能都有一種感受，就是不知如何給小學(xué)生上欣賞課。有的教師把大學(xué)老師給我們講課的方式直接套用到了學(xué)生身上，致使學(xué)生對音樂的理解減弱并認(rèn)為音樂和其他學(xué)科沒有什么區(qū)別。

綜上所訴，在新課改的春風(fēng)吹拂下確實(shí)給音樂課堂帶來了生機(jī)，然而請別忘記我們所做的一切的主體是學(xué)生。也就是說我們考慮問題的出發(fā)點(diǎn)是“一切為了學(xué)生”。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊舉. 對奧爾夫音樂教學(xué)法的認(rèn)識[R]中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育部學(xué)員論文選登，