舞蹈課論文

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舞蹈課論文范文第1篇

中職學校學前教育專業舞蹈課應區別于專業舞蹈學校，其培養目標各不相同。專業舞蹈學校學生的分流方向是各專業演出團體，以及更高層次的專業學府；而中職學校學前教育專業的學生面向的則是學前教育機構，因而培養目標更明確。中職學校學前教育開設舞蹈課程，不能單純地訓練舞蹈技藝，提高個人藝術素質，而其根本的著力點是為了將所學到的舞蹈知識，靈活地運用于能夠反映幼兒年齡特征的舞蹈創作與教學中。這樣，我們中職學校為學前教育專業學生開設的舞蹈課程才實現了真正的意義，才顯現出中職學校的辦學特色和培養目標。

二、如何完善中職學校學前教育專業舞蹈課

（一）加強舞蹈基礎訓練

基礎訓練對于中職學前教育舞蹈課是必不可少的環節，由于中職學生普遍舞蹈基礎薄弱，甚至有些農村地區的生源入校前從未接觸過舞蹈，那么，芭蕾舞、中國古典舞、民族舞類別中的基礎教學內容就成為學生們訓練形體素質、積累舞蹈語匯的必要條件。潘志濤教授說過：“不會跳舞的絕對不會是舞蹈教師”。因而，會跳舞是是否能夠勝任舞蹈教師資格的第一門檻。在訓練過程中，教師尤其要把握好訓練尺度，衡量學生是否掌握了教學內容并能夠活學活用。同時，也考驗授課教師的教學能力及藝術修養。

（二）注重學生的創作能力，改善傳統教學模式

多年來，我們大多數舞蹈教育工作者一直還在遵循著口傳身授的灌輸式教學模式，使得舞蹈訓練課程普遍存在一種抑制性，機械化地重復練習也令學生感到枯燥乏味，這種教學手段對于學前教育專業學生來講，就大大地抑制了學生的想象力和創造力。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這充分證明了，我們應及時開拓教學思路，改變教學模式，應該充分地挖掘學生的藝術潛質，打破“一言堂”現象，開展以學生為主體的教學方法，通過引導，潛移默化地幫助學生，啟發學生能動性。

（三）提高學生綜合素質

舞蹈課論文范文第2篇

1課程改革的目標

課程改革的總體目標是以導游市場需求為導向，以增強職業能力為核心，通過與企業合作開發課程標準，整合課程內容、研究教學模式、教學方法和考核標準，校企合作實施課程，使本課程的教學更符合人才培養目標和導游崗位任職的需要。使學生掌握景區（景點）導游、地陪、全陪、領隊的服務程序與規范；能有針對性地獨立撰寫景區（景點）講解詞、熟練地進行自然景觀、人文景觀的實地講解；能以地陪身份基本獨立地完成接團、入住、送團工作任務；能兼及全陪、領隊身份，協助處理導游過程殊任務。能夠認真的分析并較為完善的處理游客提出的特殊要求以及突發事件。培養學生自主學習、愛崗敬業、不斷進取的精神，具有良好的口頭表達及溝通能力，具有較強的組織管理能力，具備良好的心里素質。基于工作過程與崗位特點，在對旅游企業廣泛調查的基礎上，結合國家導游職業資格標準，確定了知識、能力、素質的課程目標。

2課程改革的原則

按照導游職業崗位要求，設計課程的知識、能力、素質目標；根據旅游企業崗位工作調查，設計與工作內容相一致的課程項目；以能力在實踐中培養的特殊性，設計教學方法與訓練方法；以完成工作任務的過程和結果，設計考核方案。將理論知識與實踐形式合二為一，體現了高職教學的職業性要求。通過學習情境的教學，以強化專業應用能力培養為主線，整合、序化教學內容，注意根據社會、行業發展不斷注入新的知識并通過情景模擬、角色扮演等方法，加強實訓、實習等教學環節設計，使學生所學專業知識能夠融會貫通，綜合運用，培養旅游管理專業學生掌握導游的工作流程，解決導游工作實際問題的能力和職業素養，同時進一步培養學生的創新及自主創業的能力，突出職業能力的培養，具有很強的針對性和適用性。

二課程教學內容的改革

1課程定位

導游業務是旅游管理、酒店管理專業重要的核心課程，同時也是全國導游資格證考試必考科目之一。教學學時80學時。通過對景區（景點）導游、地方陪同導游、全程陪同導游、領隊導游帶團等操作的知識點的講解和模擬，尤其是對旅游途中各種情景的設計和典型范例的剖析，使學生了解景區（景點）導游、地陪、全陪、領隊應具備的知識、能力和職業素質。培養學生帶團能力、導游講解能力、旅游服務能力和處理能力。通過教學，使學生完成從知識到能力的轉變，切實提高將來從事導游工作的能力，特別是對突況處理和應變能力，使學生全面掌握導游工作的運行程序及基本技能和技巧。其中，地陪服務和全陪服務是學習的重點內容，因為學生畢業后1-3主要是做國內游的一線導游員，做出境游的領隊服務可能是要在2-3年后。為了學生的今后可持續發展，在教學中也作為拓展項目進行講授。

2課程內容的開發

舞蹈課論文范文第3篇

關鍵詞：教學改革；博客；實驗教學

電子商務專業是實踐性很強的專業，其實驗課教學至關重要，是學生獲得直接知識和實驗技能進而促使理論與實踐相結合的實踐教學形式，是保證學生對所學知識理解與掌握的鶯要環節。

1博客在實驗教學應用中的特點

博客是信息技術發展的最新成果。運用了最新的網絡技術和網站制作技術，是繼Emil，BBS，IM之后出現的另一種網絡交流方式。據CNNIC統計：截至2009年6月底，中國擁有個^博客，個人空間的網民用戶規模已經達到1.82億人。從2002年博客引人中國，在教學中應用已經成為教育技術發展的熱點話題。

(1)互動性溝通是博客網站的最大特點。博客技術是一種網站制作技術，而傳統網站制作需要較深專業知識，且缺乏互動性：博客和傳統網站不同，博客內容不僅由作者創作，且由讀者的互動內容組成，互動功能強大，能及時、有效、輕松地與他人進行交流，溝通無限；同時建立博客不要太多高深的計算機技術，只要了解基本的計算機技術，在專門提供博客服務的網站申請賬號。及時更新自己的日志。還可使用圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體素材。

(2)博客是一種知識管理的系統和工具，代表著新的學習方式。網絡時代，學生獲取知識和信息的渠道增多。博客可以用來收集資料，寫讀書筆記，整理自己的知識，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺；博客可以便捷地自己的心得，可隨時管理、整合獲得的素材及心得，它可以作為個人知識文檔管理系統；博客實現了資源的共享，極大地縮短了實驗中的知識點獲取的時間和繁瑣程度，代表著新的學習方式，是傳統學習方式所不可比擬的。

(3)博客是計算機知識的實訓基地。電子商務專業學生一般要求掌握網站制作技術，但在實際生活中很少有機會應用到學到的這些技術。雖然進行交流不需要很多技術，如果在博客中運用和展示所學腳本及圖像處理等課程知識，就可以為博客增色不少．幫助學生從眾多的博客中脫穎而出，會有成就的快樂體驗。形成興趣學習的良性循環。

2博客在實驗教學中的作用

2.1博客學習方式滿足研究性學習的要求

作為教師，研究新時代學生學習的方式。正確指導學生學習是我們教學研究的主要任務。在實驗教學過程中教師有教學要求，學生要上網學習其他內容，如何保證教學任務的完成。保證學生輕松愉快地完成學習計劃，兼顧兩者要求，達到兩者的雙贏，必須探索新的實驗課教學模式。眾所周知，傳統的課堂教學存在被動說教問題，缺乏趣味性，學生喜歡自己動手探究知識奧妙。快樂是一個高生命質量最重要的內容，學生喜歡生動活潑的快樂課堂，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價值，課堂教學蘊含著巨大的生命活力。只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂才有真正的生活樂趣。學生喜歡自己思考，探究知識奧妙。—個人要成才，就要學會獨立思考，學會創造思維。因為一個人就是在不斷的提出問題、發現問題和解決問題的過程中前進的，從本質上來講，個人的發展過程就是發現問題、解決問題的過程。沒有問題的安逸如同沒有引爆的地雷一樣危險。學生喜歡生動有趣的課堂。喜歡自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，因此，研究學生的學習方式在目前具有十分重要的現實意義。

博客學習方式能滿足研究性學習的要求。重新設計教學模式是當前教學改革的主要任務，通過教學目標、內容和途徑方法調整，改變學生原有的單純接受式的學習方式，教師改變教學觀念和教學行為，學生必然改變學習方式。在開展有效的學習的同時，形成一種對知識進行主動探求。并重視實際問題解決的主動積極的學習方式，培養學生創新精神和實踐能力。研究性學習方式可以為我們的教學方式提供研究方向。理論上講，研究性學習方式為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，這樣的教學活動對于調動學生的積極性、主動性，培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學習的潛力。具有重要意義。

2.2博客在實驗教學中的主要功能

(1)個人知識管理平臺。為了適應未來社會對知識的要求，很多高校在專業課程設置時一般遵循了“課程多、課時少”的原則。很多課程內容多、知識面廣，教師很難在有限課時內把各個細節都講透，學生必須自己花時間對課程的難點或是自己關心的知識點理解和掌握。當然這樣的知識點和難點會很多。信息時代學生的學習需要更先進的學習方法和知識管理工具。博客作為個人知識文檔管理工具。幫助我們收集整理學習資料，寫學習心得和讀書筆記，從教學上講一方面既可以作為學生的個人知識文件夾。又可以是教師的電子備課本等。

(2)學習交流平臺，師生溝通工具。博客是教學活動交流與協作的工具，可以作為教師和學生課中、課后在網上的交流平臺。也可以是教師教學研究的虛擬教研平臺；博客可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協作學習的平臺；可以作為學生學習和教師教學評價的工具，學生可以把作業本寫在博客上，也可以寫學習反思日記；教師可以寫教學反思日記，把自己在學習或在教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來。

(3)博客可以作為大學生研究性學習科研平臺。科研訓練是大學教育教學過程中的一個重要環節，是提升學生專業素質和專業科研能力的一項重要工作。通過科研訓練可以培養大學生運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，提高大學生創新能力。教育部在“本科教學質量與教學改革工程”中啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”，為廣大高校教師和教學管理人員推動大學生研究性學習，培養學生解決實際問題提供了一個探索與嘗試的平臺。學生面向真實的環境中的實際問題，以項目為載體，綜合運用所學知識。在教師的幫助下。獨立地發現問題、提出問題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問題的路徑和方法的過程。是研究性學習的主要方式之一。

3博客在實驗教學過程中的運用

實驗是學生獲得感性經驗的重要途徑，是形成、發展、檢驗理論知識的實踐基礎，在基礎課和專業課中運用比較多。其目的不僅在于驗證書本知識，更著重予培養學生正確使用儀器設備。進行設計實驗方案、編寫實驗報告等能力，同時促進學生的智力發展和認真、細致、耐心、求實等良好性格特征的養成。

3.1博客可以作為實驗教學內容組織系統

電子商務專業課程的設置兼管理學科和計算機學科的多元學科內容，實驗課也涉及這兩個學科知識課程，必須對實驗教學環節進行科學的設計、管理、分析，以保證教學正常進行。通過博客可以監督實驗組織上實驗教學進度安排，實驗教學要求和實驗大綱是否符合人才培養計劃和課程要求等情況。

(1)博客作為教師實驗教學內容組織系統。教師博客可以存放實驗課程教學要求和實驗大綱、實驗教學進度。實驗課程教學要求和實驗大綱、實驗教學進度是實驗教學的基本教學文件，教師必須提前準備，學生必須課前獲得，甚至需要學生課前預學。博客可以存放學生的實驗結果．學生把自己實驗課教學的結論心得發在自己的博客上，便于學生對課程體系的把握；放在教師的博客上便于教師對實驗過程的把握。教師博客可以存放其他補充內容。教師在準備每節課的時候，必然會收集并整理其他相關資料，這些教學資料往往更具有針對性與典型性，更能體現課堂教學內容的要點。但是受課堂教學時間的限制。這些資料具有易失性，不能起到應有的教學效果，所以可以將這些教輔資料在博客上，再現于學生的課后學習過程，既可延續這些資料的作用，縮短學生自己搜索教輔資料的時間。也拓寬了學生的視野，引導學生搜集、組織自己的學習資料，對提高學生學習的興趣也是大有裨益的。

(2)博客作為教師指導和答疑系統。博客具有強大的信息功能，它不僅能使用靜態文本和圖像顯示教材，它還能運用網絡語言。靈活地將文本、圖像、動畫、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導參考書。這樣，課堂上學生弄不懂的地方。學生可利用課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富網絡教學資源繼續學習，利用動畫、圖片、聲音等方式來全方位的學習。達到課堂上所不能達到的效果。這樣，在學習時間上既不受限制。同樣學習起來也增強了趣昧性和直觀性。

(3)博客作為實驗教學內容補充和創新發現系統。博客中不僅有大量學生從實驗中獲得的感性經驗，還是一個開放式的平臺。很多學生都會在其中發表頭腦風暴式的評論、看法、文章等．這對于教學實驗內容的制定、組織提供了很好的來源。

3.2博客可以作為實驗教學監督考核系統

(1)博客作為教學管理部門對實驗教學內容監督系統。把實驗內容發在博客上，可以作為學生查閱，避免學生上實驗課比較盲目，學生實驗過程處于被動應付狀態；也作為教學管理部門監督使用，考核教學過程教師的實驗內容的有機性；通過對博客中學生的參與度、評論量、提出創新性問題及思路的積極程度及對課堂內容設置的反饋等項目，作為考核學生對教學內容的關注度和教師的反饋系統。

(2)博客作為對學生實驗結果的考核系統。從以往簡單的實驗報告或通過期末的單一實驗考試確定學生的實驗成績，轉變為不僅要對學生進行系統、規范的實驗技能的檢驗．還要注重學生的實驗學習態度，學生創新能力的培養方面，如綜合性、設計性試驗的考核：激發了學生學習的主動性、積極性和創新性。更能合理地評定學生的綜合能力。

舞蹈課論文范文第4篇

關鍵詞:知識經濟;財務管理目標;綜合經濟利益;有效增加值

一、科學發展觀對財務管理目標的要求

科學發展觀的基本內涵是：以人為本，全面、協調、可持續發展。“以人為本”就是要以實現人的全面發展為目標，讓發展的成果惠及全體人民（當代人和后代人）；“全面”就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態等各個方面的發展，形成物質文明、政治文明、精神文明、生態文明相互促進、共同發展的格局；“協調”就是各方面發展要相互銜接、相互促進、均衡發展；“可持續”就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，既滿足當代人的基本需求，又考慮未來發展的需要，保證一代接一代地永續發展。所以，科學發展觀的核心思想是“經濟—生態—社會”的持續協調發展。以科學發展觀為指導，企業應該成為一個多重投入、多重身份、多重產出、多重補償、多重目標的復合系統。科學發展觀傳統企業管理理論提出了挑戰，也進一步對財務管理目標提出了新的要求：

（1）對財務目標核心利益的要求。科學發展觀條件下，投資者、債權人仍然主要以貨幣資本、物力資本投入企業；勞動者和管理者以人力資本等知識資本投入企業；顧客、媒體、政府、供應商等以社會資本投入企業；生態環境、自然等非人類物種以生態資本投入企業。所以，企業更表現為多元主體的利益綜合體。所以知識經濟要求企業從傳統的以投資者利益為核心的財務管理目標轉向以多元主體利益共同發展的財務管理目標。

（2）對財務目標維度的要求。科學發展觀條件下，企業間、企業與社會間的聯系更加緊密、更加頻繁，信息共享、知識共享、虛擬企業等競爭與合作高度滲透的經營方式逐漸成為重要經營方式。同時，企業的生產經營始終處于整個社會的大環境之中，企業財務管理不僅要著眼內部，而且要面向社會。（3）對財務目標功能的要求。科學發展條件下，各利益主體的地位趨于平等，企業的生產經營成果如何在各利益主體之間進行分配將成為財務管理的主要內容之一。在一定成果條件下，促進均衡分配，保證利益主體對生產成果的效用最大化，實現資源合理配置，將成為財務管理的重要目標之一。

二、科學發展觀條件下的財務管理核心目標

財務管理目標是企業管理目標在價值角度的再現，應與企業目標相一致。以科學發展觀為指導，綜合利益最大化應成為財務管理的核心目標，這是各利益主體地位平等化、企業發展持久化以及可持續發展戰略的必然要求。現代企業是利益相關者締結的一項合約，這些相關者包括投資者、債權人、經營者、員工、國家、社會公眾以及資源和環境，他們既是合作者，又是利益的矛盾對立者。投資者和債權人預付貨幣資本或實物資本，經營者和員工預付人力資本，國家預付國有資本和政策資本，社會公眾、資源和環境預付生態資本等。這些資本預付者的共同目標是獲利，獲得應得的資本報酬。投資者投資于企業是希望獲得資本增值；債權人借錢給企業是希望獲得利息和租金；國家支持企業是希望國有資本增值和征取稅收，發展國家經濟；經營者和員工服務于企業是為了獲得人力資本收益和勞動報酬；社會公眾關注并支持企業是希望企業能為他們提供物品和勞務，帶來一個繁榮、良好的社會環境等；環境和后代人期望企業能夠保護環境、節約資源。從經濟學角度看，投資者、債權人、國家，經營者、員工是并列的經濟主體，其經濟利益是同質的，所不同的僅僅是建立的契約形式不同。

所以，無論從理論上講還是從利益要求的源頭看，企業所追求的不是單一利益，而是綜合利益，這種綜合利益是各種形式的經濟利益之間通過沖突與協調、對立與統一的矛盾運動，相互影響、相互作用的結果。從更廣泛的角度看，綜合經濟利益是多層次、多形式的經濟利益的“耦合”。首先，綜合利益是客體利益、主體利益、時間利益、過程利益的“耦合”；其次，從各種利益的內部結構看，主體經濟利益是投資者利益、債權者利益、經營者利益、員工利益、國家利益、社會公眾利益的“耦合”；客體利益是從利益的內容上來看的，利益的內容是經濟利益、生態利益、社會利益的“耦合”；時間經濟利益是近期利益和遠期利益的“耦合”；過程經濟利益是資金籌集利益、資金使用利益、收益分配利益的“耦合”。這種多層次系統性綜合結構有利于調動各方面的積極性，優化資源配置和經濟結構的調整，有利于節約資源，改善環境，實現可持續發展戰略。

三、財務管理具體目標

綜合經濟利益的表現形式在不同階段可以有所不同，其具體表現形式取決于不同時期的客觀經濟環境。但不論其表現形式如何，要實現綜合經濟利益的最大化，有兩點是必須的：（1）企業新增價值的最大化是綜合經濟利益最大化的源泉；（2）新增價值的分配均衡化是綜合經濟利益最大化的必要條件。所以，綜合經濟利益最大化是財務管理的根本目標，新增價值最大化和增值分配均衡化是財務管理的直接目標。具體地說，財務管理目標又可以進一步劃分為以下幾個層次：

1、增加值

增加值是表現企業新增價值的經濟范疇，從價值構成上看，即V+M，它是投資人、債權人、國家，經營者、員工等主體的利益源泉和基本保障。企業只有不斷提高增加值，才能不斷創造更多的有效社會財富，才能有足夠的新增價值供利益相關者進行分配。該目標要求財務管理要深入分析投入和產出的比例關系；努力降低中間消耗；積極發揮科學技術和知識在經濟中的“第一生產力”作用，提高生產率；科學有效地進行知識資產和貨幣資產、物力資產的管理；積極穩妥地擴大生產，不斷改善產品結構，擴大市場銷售。

2、利潤總額

在增加值的基礎上進一步扣除人工成本，即V，則形成企業利潤總額。利潤總額表現了企業為投資者創造財富的能力，是投資者賴以分配的基礎。

3、經濟附加值（EVA）

利潤總額雖然已經扣除了企業生產經營的成本費用，但僅僅扣除了制造成本，沒有扣除資本成本，或者說只扣除了資本成本中的債務資本成本，即只扣除了一部分資本成本。所以，在利潤的基礎上進一步扣除資本成本后的余額更能體現企業的新增價值。即經濟附加值（EVA）

經濟附加值=息前息后利潤-資本成本

4、生態附件值

其實企業除了利用物質資本、人力資本以外，還在利用社會資本和生態資本從事生產經營，有時，這些資本在企業的生產經營中起著極其重要的作用，甚至是決定性作用。因此，企業除了對物質資本和人力資本進行補償以外，還必須對社會資本和生態資本進行補償。在EVA的基礎上進一步扣除企業應承擔的生態成本和社會成本后，形成新的財務指標——生態附加值。

生態附加值=EVA-生態成本-社會成本

總之，科學發展觀條件下，企業不能僅僅追求自身發展的經濟利益，而且要追求整個價值鏈的共同利益，還要關注社會責任和生態利益。只有這樣，科學發展觀才能真正得以落實，企業才能具有真正意義上的可持續發展能力和持續的核心競爭力。

參考文獻

[1]溫素彬．公司治理模式選擇與理財目標創新[J]．經濟問題，2002（10）：28-31

舞蹈課論文范文第5篇

關鍵詞：文化指導員；隊伍建設；群眾文化工作；實踐；作用

隨著基層文化繁榮、基層業余文體團隊的發展，文化指導員隊伍在基層文化建設中的作用越來越為人所知。跨入“十三五”，中央、省、市各級均提出了進一步開展公共文化服務體系建設的要求，對照要求，基層文化活動繁榮與業余文體團隊建設在整個公共文化服務體系推進中占據了較大比重，由此，作為溝通專業文化與群眾業余文化活動，助推基層活動繁榮與團隊興盛的文化指導員隊伍，其地位進一步凸顯。

柯橋區作為文化發達地區，一直致力于文化指導員隊伍的建設及相關工作的開展，取得了一定成效，近期，我們就此進行了調查研究，形成了以下結論。

一、文化指導員隊伍建設的相關背景

文化指導員及相關工作，是近年來群眾文化工作中的一個較新概念，但其具體工作內容卻有其歷史淵源，對于擔負著繁榮群眾文化職能的各地文化行政部門及文化單位來說，對群眾業余文化活動開展與業余文藝團隊建設進行指導，是其本職工作，只是由于時代因素局限，基層群眾文化工作的重心并不在此，相關工作的開展也往往缺乏規劃、不成系統，以文化干部受邀進行個別指導為主要表現形式。近年來，文化指導員隊伍成建制組建，積極主動地服務于基層群眾文化建設，有目的、有計劃、有步驟地開展工作，與文化工作的大背景有關。

1、上級有要求。

近年來，“走基層、接地氣”已成為中央對文化工作的一大要求，基層文化工作者深入基層、服務群眾已成為大勢所趨。從上級對一地文化工作水準的評價指標來看，雖然以大型文體設施建設、群眾文藝作品創作水平等為代表的體現文化工作者專業水準的指標依然是重要參考因素，但以基層團隊建設、輔導活動開展等為代表的服務型指標的權重正在加大，結合文化服務群眾的大趨勢來看，服務型指標的權重必將不斷加大。這就要求基層文化工作者必須轉變角色定位，變埋頭創作為熱情服務，積極深入基層，對各地文化工作的開展進行指導。

2、群眾有呼聲。

目前，群眾對精神文化生活的需求早已從被動欣賞轉為主動參與，自發組織起來的業余文體團隊遍地開花，各類業余文體活動方興未艾。群眾對自身參與的業余文體團隊與業余文體活動的要求，正逐漸從單純“圖樂子”過渡到“求水平”：有可以參與的團隊與自己喜歡的活動已不是很大的問題，團隊與活動水準如何，能不能從中得到更為優質的文化享受成了大問題。他們迫切需要專業文化工作者對其進行有針對性的指導，從具體工作實踐來看，其表現就是近年來，群眾對公共文化服務產品中“送戲下鄉”一類的“送”文化的需求與熱情有所下降，對邀請文化館業務干部指導業余文體團隊排練的節目興趣頗高。這也從一個側面要求文化指導員隊伍進一步發揮好作用。

3、實踐有成果。

就近幾年柯橋文化指導員工作開展的實踐來看，對帶動群眾文化整體水準的提升有較為明顯的作用。從整體上看，有文化指導員長期聯片開展文化指導工作的地區，無論是群眾對文化活動的熱情還是文化活動水準，均有了提升，各相關文體團隊所開展的文化活動，在策劃組織與節目內容、藝術質量上均有了飛躍，參與人員對文化藝術的理解及相關文藝素養也有了提升；從個案上看，已有若干業余文體團隊的節目經過指導參加省、市各級相關賽事，斬獲榮譽。這為我們今后如何開展群眾文化工作提供了啟示，開辟了新路。

二、文化指導員隊伍建設在柯橋的實踐與作用

近年來，柯橋區積極開展了以政府文化主管部門主導，由區文化發展中心（文化館）具體組織實施，調動各鎮（街道）、村（社區）基層文藝骨干與業余文體隊伍積極參與其中的文化指導員隊伍建設與相關群眾文化指導提升工作，成效較為顯著，突出表現為“三化”、“三結合”、“三受益”。

1、規范上的“三化”。為開展好文化指導員工作，柯橋區在團隊組建、工作規范、平臺展示等方面，做到了“三化”。

指導團隊專業化。柯橋區文化指導員隊伍由區文化館業務骨干為基本班底組成，從專業素養上看，他們或者是獲得過群星獎、牡丹獎等國家級獎項的名家大家，或者是常年活躍在城鄉舞臺，廣受群眾歡迎的明星，或者是有著深厚的群文理論素養與豐富的群眾文化工作經驗，多年來堅守在一線的“老文化”，或者是從各專業院校出身，接受過系統教育，有著創新思維的新生代中堅力量；從指導門類上看，在盡可能涵蓋音樂、舞蹈、戲曲曲藝、美術、攝影、書法等一般性群眾文化活動門類的基礎上，根據柯橋區群眾需求與群文活動特色，強化了越劇、紹興蓮花落、群眾性舞蹈等門類的指導力量；此外，從團隊年齡結構上看，基本做到了老中青三代結合，保持了可持續發展的梯隊。較為專業化的團隊，是開展工作的前提，為很好地應對群眾的各類文化指導需求奠定了基礎。

工作安排制度化。對于具體的指導工作安排，區文化館每年都制定了較為科學詳細的制度性安排，規定了各文化指導員的負責片區、具體職責、開展指導工作的具體次數要求等，并強調深入基層、主動服務的理念。從制度要求上講，一方面，體現了定期輔導與受邀服務并舉的特征，即要求各文化指導員在完成每年規定下基層指導數量的基礎上，要對群眾主動提出的輔導要求予以積極響應，服務好群眾；一方面，體現了重點指導與普遍啟蒙并舉的特征，即要求各文化指導員在重點指導好所屬轄區內各支重點業余文藝團隊、各類適合本地區特色的文藝項目開展的基礎上，面向所有群眾，做好文化藝g普及工作，引進介紹各類文藝門類，提高廣大群眾的文藝素養。

展示平臺多元化。在有效開展文化指導工作的基礎上，為各類群眾性業余文藝團隊提供好展示平臺，是進一步激發其熱情、促使其提高的重要環節。就柯橋區來說，目前主要可以通過三條途徑實現：一是推薦優秀團隊參加省、市各級各類文藝賽事，二是通過“幸福水鄉才藝秀”等區內大型群眾性才藝競賽鼓勵其登臺展示風采，三是安排優秀文藝苗子、文藝團隊參與以各鎮（街道）文化走親為代表的文化交流活動。據不完全統計，截止目前，柯橋區經過文化指導員指導，在省級及以上比賽中獲得榮譽的業余文藝團隊（人員）已有 支（人次），在“幸福水鄉才藝秀”舞臺上亮相的有 支（人次），更有數量可觀的人員活躍在文化走親舞臺。

2、實踐上的“三結合”。在具體指導業務開展中，重點強調“三結合”，以求實效。

文化指導與地域特色的結合。將文化指導的具體內容與地域文化資源、文化特色相結合，往往更易于工作開展，更易于取得成效。從柯橋區的情況來看，由于以越劇、紹興蓮花落為代表的戲曲曲藝活動在當地有廣泛的群眾基礎，柯橋區的文化指導員往往有意識地強化這方面的技能儲備，在到基層開展文化指導工作的過程中，多開展戲曲曲藝類指導，群眾非常歡迎。再以蘭亭鎮為例，由于書法之鄉的氛圍使然，以書法、國畫為代表的靜態類文藝項目，在其他地區受歡迎的程度與蘭亭無法比擬。

文化指導與群眾文化需求的結合。各文化指導員在具體工作開展前，往往先對片區內群眾的重點文化培訓需求與各支業余文藝團隊情況進行摸排，在摸清基本情況的基礎上，再有針對性地開展文化指導，旨在滿足群眾基本要求，發掘培育文藝苗子，扶持壯大優秀團隊，以重點文藝苗子、優秀文藝團隊為核心，帶動一地群眾文化繁榮的全局。

文化指導與群文工作全局的結合。文化指導員的工作，并不是單純意義上的文化培訓服務，更要結合中央、省、市、區各級對群眾文化工作的意見精神與具體業務要求，對基層群文活動在價值取向與活動內容上作好引領，將積極向上的精神、和諧健康的生活方式帶到基層，同時，還要根據本地區群文工作全局特點，有針對性地主推一些活動門類，以促進地方群眾文化全面發展。如前幾年，文化指導員們將排舞這一群眾文化活動門類帶到了基層，現已頗有成果，近年來，有意識地引導、幫助群眾進行小品、小戲排演，培育了相關業余文體團隊，使柯橋區的群眾文化活動在門類上更為豐富。

3、效果上的“三受益”。文化指導員工作自開展以來，其取得的實際效果，突出表現為“三受益”。

基層群眾受益。有志參與文化活動的基層群眾在自發開展活動過程中及業余文藝團隊組建過程中，往往由于相關資源匱乏、活動組織策劃經驗缺失等客觀因素制約，往往很難將因單純的熱情而激發出來的“想法”付諸于最終形成成果的“現實”，文化指導員的到來，往往能迅速調動起各方資源，幫助其突破瓶頸。對于已組建的各業余文藝團隊來說，文化指導員能指導、幫助其快速提升水平、找到“門道”，向“準專業化”邁進，更好地體驗文化活動所帶來的樂趣。對于廣大群眾來說，文化指導員開展的文化藝術普及工作能開拓其眼界、陶冶其情操、豐富其生活，引導其形成更加健康文明的生活方式。