期中考試總結發言稿

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期中考試總結發言稿范文第1篇

尊敬的校長、各位老師，各位同學：

大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕，優異的成績見證了同學們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。

正所謂：一份耕耘，一分收獲。當清晨第一縷陽光輕撫著大地時，教室里傳來了同學們瑯瑯的讀書聲;課堂上，同學們總是瞪著一雙雙好奇的眼睛，細心聆聽老師的講解;課后，很多同學更是放棄了看電視、玩耍的時間，用于復習功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學習成績，老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰。有些老師的孩子雖然還年幼，可是輪到早讀課也同樣早早地到了班級;有些老師為了備課，批改作業習題常常夜深人靜時還在絞盡腦汁;甚至有的老師為了不影響白天正常的教學工作，利用晚上休息時間來批改試卷、批改作文。同學們，有時我們也覺得自己太苦太累了，可是每當看到你們取得優異的成績，臉上露出開心的笑容，我們就覺得一切都是值得的，只要你們健康快樂成長，我們再多辛苦也無怨無悔!

為了能夠取得良好的成績，老師和同學們都愿意付出自己的汗水，可能有些同學要問了：“我在復習的時候也很認真也很努力呀，可是我的成績為什么總上不去，總是忽上忽下呢?”

如果你能夠有這樣想法，就是很大的進步，說明你已經知道開始反思了，這就值得表揚。對于這個問題的回答，可以換一個角度思考，我們可以看看那些優秀的同學，他們又為什么能夠一直保持這樣良好的成績呢?通過觀察，老師發現：這些同學的學習習慣非常的好!

你看，每次上課，他們不管是老師還是同學的發言，都認認真真地傾聽。通過傾聽，他們不僅能獲得知識還能認識到自己的不足。其實這一次次的傾聽，不就為考試打下了堅實的基礎嗎?

你聽，他們在自習課上做作業時是那樣的專心致志，甚至老師在他身旁輕輕走過，都沒有發覺。遇到不會的題目，他們緊鎖眉頭獨立思考，決不輕易去詢問周圍的同學、查看書本。

每到老師講評同學們的家庭作業時，被表揚到的同學常常又是他們。翻開這些同學的任何一樣作業本：字跡端正、正確率高。無論是抄寫詞語還是作文練習，無論是平時的還是周末的作業，每一道題目、每一樣作業，每一次都是那樣的認真，那樣的用心!

仔細觀察他們，認真回想自己。原來擁有良好的學習習慣，就是他們取得優異成績的法寶!同學們，學習如細水長流，不是靠幾天的突擊就能有好的成績。以后該怎么做，我想每一位同學的心中已經有了答案。

同學們，期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有陽光明媚的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態度決定一切!我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一次考試早作準備。

期中考試總結發言稿范文第2篇

下午好!看著你們這么飽滿的精神狀態，我站在臺上感到很振奮，和你們相處的日子，是我最為開心的日子。今天老師不講大的理論，只講學習語文的幾個小細節，與同學們分享。

1、規范書寫。

通過與同學們的相處，我認為書寫是我們目前要做的當務之急，我經常在二班強調一點，我允許回答問題不準確，但我不允許書寫潦草。寫不好字，學好語文幾乎是空談，我觀察了一下，語文分數高的同學都是書寫非常工整的;反之，語文分數低的，99%都得不到高分。字如其人，希望從今天開始，請你認認真真寫好每一個字。

2、狠抓基礎。

什么是基礎，簡言之，試卷上的字詞部分，古詩文背誦部分，文學常識部分，翻譯部分。這些不能丟分的地方堅決不能丟分。我分析了這一次八(2)班的期中語文試卷，拿十分古詩背誦題為例，八(2)班竟然只有八個同學得滿分。少的扣一分，多的竟然扣六分，非常可惜。一班也是如此，如果連這些基礎分都不能全拿，想考高分，難上加難。但我始終認為，如果按照老師要求，一步一個腳印，扎扎實實地背誦、默寫，十分默寫題猶如囊中取物，輕而易舉。特別是語文基礎差的同學，在基礎方面更要下苦工，如果你還沒有一本現代漢語詞典，你算不上一個合格的中學生。

3、學會預習。

預習的重要性我相信大家都知道，預習的方法我相信老師們都講到了，但真正做到的有幾人呢?我在(2)班舉過一個九年級學生的例子，當時八年級的時候是我帶的，他每次都走在我的前面，每當我講新課之前，他都在語文書本上做滿了記號，該背誦的早就會背誦了。今天我特意帶了他的語文書，你再對照你的語文書，你做到了嗎?我認為誰的語文書本越臟誰就能學好語文，誰的語文書本越趕緊越學不好語文。當然這個臟不是叫你將書本放在地上踩幾腳。

4、堅持閱讀。

做到以上三點，你已經成功了一半，最重要的一點就是堅持閱讀，學習語文是一個積累的過程，我很高興我們八年級的圖書角擺滿了書籍，我很高興課間看到很多同學沉浸在書的海洋中。學習語文沒有捷徑可走，讀書破萬卷下筆如有神絕不是一句口號，書讀百遍其義自見可謂真知灼見。同學們，希望從今天起，拿起書本，走進書的海洋，想不學好語文都難!我對你們充滿信息!

最后送一首小詩給大家：

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

學會預習貴堅持，課外練筆不放松，

期中考試總結發言稿范文第3篇

大家好！今天，學校召開期中考試*早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態度。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要 第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創造。失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關鍵是你 沒有能抓住成功的父親，那就是——“態度、目標、勤奮、恒心”。

勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在？我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己*學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！ 態度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成 長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢？所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就 一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的。因此，每個階段性目標的實現都關系到總體目標的實現。在這個歷程中，需要不 斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進行合理的調節，制定出切

合實際、通過努力能夠達到的目標。所以，請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。

期中考試總結發言稿范文第4篇

2017年小學生期末總結發言稿【1】 在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上:我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

2017年小學生期末總結發言稿【2】 敬愛的老師、親愛的同學:

大家好!

檢驗我們一學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的復習計劃。

期末考試可以檢驗同學們在本學期所學的知識是否扎實?有哪些漏洞和不足?便于我們總結經驗和教訓，為下一個學期的學習作好打算。

那么，我們究竟應該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對于未學完的課程，上課一定要認真聽講，課前預習，課后復習，認真完成老師布置的作業，以便鞏固所學的知識。

其次，要合理安排時間復習，在完成作業的前提下，有計劃地安排時間進行復習。不懂的地方請教老師或同學，決不放過任何一個難點和疑點。

再就是，當老師帶領大家復習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的效果。另外，創造良好的學習氣氛，能促使我們認真學習，有助于我們取得好成績。

期末考試轉眼即將到來，同學們，讓我們積極行動起來，抓緊現在的一分一秒，認真做好復習工作，期末考試取得好成績，為即將結束的一個學期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

謝謝大家，我的演講結束

2017年小學生期末總結發言稿【3】 親愛的老師、同學們：

大家好!

我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發言，我感到非常的榮幸。

在這一學期的努力學習，我們學會了漢語拼音、生字讀寫、數學加減算式、寫數字。 我們早睡早起，按時完成作業，自己收拾書包，一起搞衛生，養成良好的生活習慣。我們非常喜歡學校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊儀式，讓我們感受到成為一名少先隊員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團結友愛、齊心協力為班級爭光的意識，每天記著戴校徽、紅領巾，不遲到，做個文明的小學生。

學習的過程中，我們也遇到過很多的困難。學拼音的時候，有的小朋友不能標準的發音;學跳繩時，有的小朋友因為手腳不協調，導致跳繩不過關;有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點點的進步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

期中考試總結發言稿范文第5篇

關鍵詞：ISAS；S-ISAL；教學法；學習方法

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）04-0051-04

一、引言

2003年開始，長沙民政職業技術學院軟件學院與印度國家信息學院（NIIT）合作辦學，引進了NIIT的課程體系，其中有一門課程叫ISAS，教學形式一般是以5人為一組的小組形式共同完成一項專題報告，從組織、分工、計劃到信息檢索、組織材料、完成文檔、展示課題成果、評價、總結等，全過程由學生完成，教師指導貫徹始終。

ISAS注重學生的能力培養，著重培養學生以下一些能力：搜索和獲取信息的能力、團隊協作能力、語言表達和演講能力、溝通交流能力、資源整合能力、文檔處理能力、自主探究學習能力、分析和解決問題的綜合能力。

2007年，長沙民政職業技術學院在全院各專業中推廣使用ISAS教學模式，在全院開展了ISAS教學比武競賽活動，讓ISAS教學模式深入每位老師的教學活動中。

2009年開始，職教新干線信息化空間教學平臺在長沙民政職業技術學院創新式地運用，ISAS教學模式與空間網絡平臺緊密結合，誕生了S-ISAL教學法。

二、S-ISAL教學法簡介

S-ISAL的英文全稱為Space-based Information Search and Analysis Learning，即基于空間的信息搜索與分析學習。其中，S-是指資源共建共享的網絡學習云空間，ISAL是基于長沙民政職業技術學院長期的ISAS教學實踐基礎上提煉出來的一種以學習為中心（即L）的教學方法。

S-ISAL教學法基于個人學習空間，以學習者為中心，以信息搜索與分析為手段，以交流互動為基本方式，以解決問題為基本目標，以答辯評價為成果分享與展現形式。它強調以學生為主體，教師為引導者，采用具體的任務驅動教學，使學生通過“學習―總結―提高”的過程逐步發揮主動性、創造性，塑造自身的個性。

S-ISAL運用網絡學習云空間教學平臺展示教學成果，呈現師生通過群組、文章評論等多種方式進行互動和交流的全過程。

三、S-ISAL教學成果空間呈現

要將教學成果在空間呈現，首先需要設計欄目。互聯網欄目設計的基本規律要求欄目的設計要保證其下資源可增長性，每個欄目都活躍，要避免僵尸欄目（即內容無可增長性欄目）。另外，分析、選題、方案設計需將過程展現出來，如將第1版、第2版等過程文檔保存至相應的空間欄目。根據這一規律，再考慮分層設計思想，在教師及學生空間均應設計相關的欄目，展現教學和學習過程中的資源及成果。圖1和圖2所示為參考欄目設計。

1.教師空間欄目設計

教師欄目設計均以課程為單位，將課程的相關資源存放在相應的欄目中，可建立課程名稱的三級欄目。一位教師教授多門課程或每學期開展S-ISAL教學的資源均存放在這個欄目中，可保證資源的可增長性。

圖1所示欄目說明：（1）“導航設計”欄目中存放課程的S-ISAL導航；（2）“分組選題分工”欄目存放學生分組、選題及學生分工表；（3）“S-ISAL教學資源”欄目中存放課程相關的教學資源的鏈接，提供給學生學習參考；（4）“成果分享”欄目存放學生的學習報告、視頻片段以及答辯、評價、總結等文檔。

2.學生空間欄目設計

學生欄目設計均以課程為單位，在各二級欄目下設計課程名稱的三級欄目。每個學期的S-ISAL學習成果均展現在該欄目下。

圖2所示欄目說明：（1）“導航設計”欄目中存放小組的S-ISAL演示導航；（2）“選題與分工”欄目存放團隊成員的空間地址鏈接、選題及學生分工情況表；（3）“信息搜索與分析”欄目中存放各成員在信息搜索與分析過程中使用的主要資源；（4）“學結”欄目，小組長存放學生學習及演示的視頻片段，所有小組成員在該欄目中保存總結文檔。

四、S-ISAL教學操作流程

S-ISAL教學法操作流程如圖3所示。包括分組選題分工、信息搜索分析、集成分享、成果展現等4個環節。

（1）分組選題分工。首先以自愿原則讓學生提交分組名單，教師要非常了解學生的情況，根據他們的特點，如組織能力、專業能力、演示文稿制作等因素，合理調配小組成員，確定分組情況。教師根據課程知識結構、與課程相關的新技術、行業/企業標準等確定選題范圍，學生團隊自主初擬主題，再通過課程教學團隊討論確定選題。小組討論確定各成員的分工情況。

本階段一般要求在教師空間分組、選題設計、小組分工等相關的文章后加評論，體現學生分組選題分工的交互過程。結果及過程性文檔保存至教師的“分組選題分工”欄目中和學生的“選題與分工”欄目中。

（2）信息搜索分析。小組成員圍繞主題及各自子論題協作完成資料的搜索、分析、討論、過濾、歸納、總結。

本階段一般要求在空間群組相應主題中展開討論，體現交互過程。將重要的階段資源及成果發表于學生的“信息搜索與分析”欄目中。錄制討論學習的視頻片段并發表于小組長的“學結”欄目中。

（3）集成分享。根據前一階段搜索與分析的資源形成報告，如演示文稿等，在課堂進行現場演示、答辯與評價。

本階段一般要求將小組報告發表于學生欄目“導航設計”中，錄制現場演示的視頻片段并發表于小組長的“學結”欄目中。

（4）成果展現。S-ISAL教學活動完成后，要求每位學生書寫個人總結發表于學生的“學結”欄目中。教師將學生的學習報告、視頻片段以及答辯、評價、總結等文檔發表于教師的“成果分享”欄目。

五、實施S-ISAL教學法的其他因素

實施S-ISAL教學法的關鍵在于選題及信息搜索與分析技能，這就要求教師必須具備豐富的理論基礎、專業知識與實踐經驗，有較強的創新意識和協同探究的能力，掌握多種教學方法。學生需具備一定的專業知識、較強的計算機應用能力和團隊協作意識。另外，實施S-ISAL教學法還包括實現條件、適應邊界、評價等其他因素。

1.S-ISAL教學法的關鍵

（1）選題

S-ISAL教學法的選題十分關鍵，講究系統性、廣泛性、挑戰性和前瞻性，用意在于引導學生開闊視野，擴充知識面，并且通過分組選題分工、信息搜索分析、集成分享、成果展現等幾個環節，達到培養學生在自主探究學習、知識結構的自我完善、信息搜集與分析、表達與溝通、團隊合作等方面能力的目的。

S-ISAL教學法的選題先由教師提供選題范圍，學生團隊自主初擬主題，再通過課程教學團隊討論確定，按課程教學的實際需要安排S-ISAL教學活動。為確保選題的實用性，可去企業征集選題。

（2）信息搜索與分析技能

信息搜索與分析技能也是S-ISAL教學法的關鍵。教師應該提供相關的課程資源供學生學習參考，另外還需向學生傳授信息的搜索技巧以便快速獲取所需資源。

2.S-ISAL教學法的實現條件

（1）必須有個人學習空間

S-ISAL教學法基于個人學習空間，以學習者為中心，教師和學生都必須有個人學習空間。

（2）必須有學習資源

要保障學生能順利地搜索到資源完成任務，必須在空間展示課程資源，教會學生搜索的基本技術，如搜索的關鍵字、搜索技巧等。

（3）有聯網設備和網絡

學校需要提供帶有網絡的多媒體教室，或者帶網絡的機房，或者手機、PAD等能聯網的設備及網絡。

3.S-ISAL評價

S-ISAL評價根據不同的課程、不同的專業，考核與評價的側重點會有所不同。如市場營銷專業，對演講技巧的考核要求較高；軟件開發專業，對團隊合作考核要求較高。因此，任課教師可根據具體的情況對考核做具體的要求。S-ISAL總的評價規則如下：

（1）過程+結果評價；

（2）診斷性評價與形成性評價相結合；

（3）以學生作品為核心評價，如調研報告等。

推薦的考核評價指標有報告（或演示文稿）的總體感覺、內容覆蓋面，課堂演示的主題知識性、演講技巧、團隊合作、空間交互、時間控制等。考核評價還可以從分組選題分工、信息搜索分析、集成分享、成果展現等環節來進行，使評價貫穿全過程。

4.S-ISAL教學法的適應邊界

S-ISAL教學法適用于內容很豐富、沒有標準答案、表現方式多樣化等教學場景，不排除專業性、理論性、實踐性強的課程，鼓勵教師積極探索S-ISAL教學法在本專業中的應用。建議課程以大作業的方式進行考核，大作業即可采用S-ISAL教學法。

5.給教師的幾點建議

（1）資源搜索技巧必不可少；

（2）學生合理分組很關鍵；

（3）挖掘選題的深度和廣度，確定主題、劃分子命題要把關；

（4）睿智的點評很重要；

（5）要有比較強的教學管理控制能力；

（6）鼓勵學生創新演講方式，如向同學們提問、插入視頻播放等多種方式和手段。

6.交互要求

（1）在教師空間建立群組，每個S-ISAL小組發表一個主題帖，分工、搜索、分析、討論全過程在這個主題中展開。

（2）在公布的分組、課題文章后加評論以展開選題及分組討論。

六、結束語

S-ISAL教學法是在2013年年初湖南省教科院職業教育博士后工作站職業教育專題討論班上提出，通過多位專家激烈討論后形成的。經過一學期的教學試點實踐，效果很好。授課教師表示按照這一教學法的基本思想組織教學，思路清晰，對學生的考核有據可依，極大地發揮了學生的主動性，學生各方面的能力都得到了鍛煉。學生普遍反映在專業知識獲取和搜索技能、資源收集與整理、演講與表達、分析問題和解決問題等方面的能力有較大幅度的提高。

教學沒有固定的模式，也不可能一種教學法包打天下，S-ISAL教學法應該逐漸變成教師的基本教學技能，創新式地嵌入到課程教學中去。比較好的做法是一門課程的考試除安排傳統的考試外，安排1―2次大作業，每一個大作業均采用S-ISAL教學法，或者使用S-ISAL教學活動代替期中考試和期末考試。

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