優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法

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優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法范文第1篇

第二條，班級(jí)管理的原則。充分考慮班次和學(xué)員特點(diǎn)，既要發(fā)揮班次管理機(jī)構(gòu)職能作用，又要發(fā)揮好學(xué)員自我管理、自我服務(wù)的功能，有利于提高主體班次的學(xué)習(xí)效能。

第三條，班次管理機(jī)構(gòu)及工作職責(zé)。市委組織部負(fù)責(zé)對(duì)主體班次進(jìn)行宏觀管理；黨干校負(fù)責(zé)對(duì)主體班次的教學(xué)、教務(wù)、學(xué)員、學(xué)籍情況進(jìn)行全面管理。

第四條，學(xué)員管理采取班主任、班委會(huì)、學(xué)習(xí)小組、跟班組織員共同管理的模式。

1、班主任管理。實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。由黨干校選派黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。要求所有主體班次必須配備班主任，學(xué)員每增加50人，增設(shè)班主任1人。班主任實(shí)行全程跟班管理，按照量化記分管理的要求，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)學(xué)員管理制度，做好學(xué)員考勤、考評(píng)等工作，并將有關(guān)情況及時(shí)向市委組織部和學(xué)校報(bào)告。

2、班委會(huì)管理。班委會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)助班主任抓好班級(jí)的日常管理工作。開班前，由市委組織部指定臨時(shí)班委會(huì)成員。開班后，由班主任根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員情況，在征求學(xué)員意見的基礎(chǔ)上，組建班委會(huì)。根據(jù)實(shí)際情況，一般設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員等職務(wù)。班委會(huì)應(yīng)隨時(shí)與班主任保持聯(lián)系，及時(shí)征詢、了解和掌握學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)員的意見和要求，組織學(xué)員積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)小組管理。學(xué)習(xí)小組是學(xué)員集體參與培訓(xùn)活動(dòng)的基本單位，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一般10人左右。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助班主任、班委會(huì)管理學(xué)員，并做好小組討論記錄、收發(fā)學(xué)習(xí)資料、反饋學(xué)員信息等工作。

4、跟班組織員管理。對(duì)重要班次，市委組織部實(shí)行跟班管理。跟班組織員與班主任、班委會(huì)共同負(fù)責(zé)做好學(xué)員的管理工作。

第五條，實(shí)行學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)考核制度。學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、結(jié)業(yè)考試、實(shí)踐考察三部分組成，分別占30分、40分、30分，滿分100分。學(xué)員總分達(dá)不到60分或結(jié)業(yè)考試、實(shí)踐考察一項(xiàng)缺少成績(jī)的不予結(jié)業(yè)。

第六條，實(shí)行學(xué)員考勤制度。

1、學(xué)員應(yīng)按規(guī)定時(shí)間報(bào)到并辦理注冊(cè)登記手續(xù)。對(duì)3日內(nèi)未能報(bào)到的學(xué)員，取消本次培訓(xùn)資格。

2、學(xué)員必須按要求參加培訓(xùn)期間的各類教學(xué)活動(dòng)，市委組織部、學(xué)校、班主任共同負(fù)責(zé)做好學(xué)員培訓(xùn)期間的考勤工作。

3、學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，不論職務(wù)高低，都必須以普通學(xué)員的身份嚴(yán)格遵守黨干校的各項(xiàng)管理規(guī)定，集中精力參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假，不承擔(dān)原單位的工作、會(huì)議、出差、出國(guó)(境)訪問(wèn)考察等任務(wù)。

4、學(xué)員考勤實(shí)行百分制。學(xué)員每遲到（早退）一次扣2分，事假（病假）每半天扣2.5分，曠課每半天扣5分。對(duì)學(xué)制一個(gè)月的，請(qǐng)假累計(jì)不許超過(guò)4天（曠課不許超過(guò)2天），考勤得分不得低于80分；對(duì)學(xué)制兩個(gè)月的，請(qǐng)假不許超過(guò)6天（曠課不許超過(guò)3天），考勤得分不得低于70分；對(duì)學(xué)制三個(gè)月的，請(qǐng)假不許超過(guò)8天（曠課不許超過(guò)4天），考勤得分不得低于60分。對(duì)違反規(guī)定或綜合考勤分?jǐn)?shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員不予結(jié)業(yè)，由組織部門備案，并通報(bào)到學(xué)員所在單位。

第七條，實(shí)行學(xué)員請(qǐng)假制度。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間確有特殊情況不能上課的，必須履行請(qǐng)假手續(xù)。

1、對(duì)屬下列情況的可以請(qǐng)假：出席上一級(jí)黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)議的；本地區(qū)召開黨代會(huì)、人代會(huì)、政協(xié)會(huì)議，需本人到會(huì)作述職報(bào)告或本人被推舉為候選人，需到會(huì)參加選舉的；參加確系別人不能替代的重要活動(dòng)或接受其他特殊任務(wù)的；因病經(jīng)醫(yī)生證明需作短期治療的；個(gè)人或家庭有特殊情況的。

2、學(xué)員請(qǐng)假需由本人填寫《請(qǐng)假條》，如實(shí)說(shuō)明情況，并于事前交給班主任，無(wú)極特殊情況，不允許電話請(qǐng)假或委托他人捎假。對(duì)請(qǐng)假1天以內(nèi)的，由班主任批準(zhǔn)；請(qǐng)假超過(guò)1天（不超過(guò)2天）的，由市委組織部干部教育科批準(zhǔn)；請(qǐng)假2天（含2天）以上的，事假由學(xué)員所在單位組織(人事)部門出具證明，病假由醫(yī)院出據(jù)證明，經(jīng)市委組織部領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第八條，實(shí)行學(xué)員表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)期間表現(xiàn)情況，按10%的比例，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選結(jié)果由市委組織部向?qū)W員所在單位進(jìn)行通報(bào)，并在組織參加高層培訓(xùn)活動(dòng)中優(yōu)先安排。

第九條，實(shí)行學(xué)籍管理制度。

1、學(xué)員入學(xué)后，需認(rèn)真填寫學(xué)員學(xué)籍表，培訓(xùn)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入本人人事檔案。

2、班主任根據(jù)學(xué)員在校期間現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)前，對(duì)每名學(xué)員的形成學(xué)習(xí)鑒定。

第十條，實(shí)行班主任考評(píng)制度。由市委組織部、黨干校、學(xué)員共同對(duì)班主任在班次管理、教務(wù)協(xié)調(diào)、執(zhí)行考勤制度等方面進(jìn)行考評(píng)。由市委組織部定期對(duì)班主任執(zhí)行考勤制度情況進(jìn)行抽查，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真履行職責(zé)的，發(fā)現(xiàn)一次提出警告，發(fā)現(xiàn)2次建議學(xué)校予以調(diào)換，并在兩年內(nèi)不予安排帶班任務(wù)。

優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】任職教育；學(xué)員管理；機(jī)制

近年來(lái)，部分軍隊(duì)院校在由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也面臨著諸多問(wèn)題，其中以部隊(duì)選送的干部學(xué)員管理難的問(wèn)題尤為突出，剖析任其原因，主要有三個(gè)方面。從干部學(xué)員自身情況看：一是部分學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想不夠端正，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足；二是部分學(xué)員考慮個(gè)人問(wèn)題和家庭困難較多，思想包袱比較重；三是少數(shù)學(xué)員放松自身要求，遵章守紀(jì)的意識(shí)有所淡化。從院校的角度看：一是教管脫節(jié)的問(wèn)題比較突出；二是教育管理的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制不夠健全；三是院校對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后的提升使用影響力不大。從部隊(duì)層面看：一是個(gè)別單位不按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)選送學(xué)員；二是部隊(duì)跟蹤管理與考核不力；三是培養(yǎng)與使用不一致，訓(xùn)用脫節(jié)的問(wèn)題比較突出。

綜合上述原因，我認(rèn)為，解決任職教育干部學(xué)員管理難的問(wèn)題，主要應(yīng)采取以下對(duì)策。

一、自覺樹立合力育人的軍事教育觀

合力育人的問(wèn)題已經(jīng)引起部隊(duì)、院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，取得了一定成績(jī)，但總的來(lái)說(shuō)還是結(jié)合不夠緊密。究其原因，有政策問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，物質(zhì)保障條件問(wèn)題，但主要的還是觀念問(wèn)題。如過(guò)分強(qiáng)調(diào)院校和部隊(duì)各自的獨(dú)立性和局部利益，造成一些本應(yīng)雙方共管卻雙方都失之于管理的空當(dāng)。因此，必須打破軍校只管培訓(xùn)，部隊(duì)只管使用的狹隘思想，樹立合力育人的大軍事教育觀。院校與部隊(duì)合力育人是雙向活動(dòng)，需要雙方驅(qū)動(dòng)，雙向參與，這種雙向參與的主動(dòng)性，一方面來(lái)自對(duì)合力育人的認(rèn)識(shí)，以整體利益為重，以大局為重，另一方面也來(lái)自雙方的互惠互利。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、院校、部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在招生、培訓(xùn)、分配、使用等環(huán)節(jié)上．特別是院校與部隊(duì)在對(duì)干部學(xué)員管理結(jié)合的問(wèn)題上，兩者結(jié)合所必需的制度、法規(guī)和協(xié)調(diào)等問(wèn)題上，都應(yīng)有明確具體的規(guī)定。

二、把嚴(yán)任職教育的入口關(guān)

任職教育院校的生源主要來(lái)自部隊(duì)干部，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的論證，軍隊(duì)院校對(duì)生源質(zhì)量確定了標(biāo)準(zhǔn)，制定了政策，并建立了一套完整的招生考核制度。要充分運(yùn)用政策導(dǎo)向嚴(yán)格落實(shí)制度法規(guī)，確保生源質(zhì)量，部隊(duì)要切實(shí)把獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)強(qiáng)，有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀干部送學(xué)。要堅(jiān)決克服獎(jiǎng)勵(lì)式送學(xué)、論資排輩式送學(xué)、安慰性送學(xué)、“踢皮球”式送學(xué)等現(xiàn)象，切實(shí)把想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、該學(xué)的干部送學(xué)深造。學(xué)員報(bào)到后，院校要嚴(yán)格按照各級(jí)培訓(xùn)對(duì)象的條件標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，組織復(fù)試考核，不符合要求的要退回，并通報(bào)到各大單位。通過(guò)部隊(duì)、院校的雙向把關(guān)，既有效地提高生源的質(zhì)量，也為培訓(xùn)期間的教學(xué)和管理奠定良好的基礎(chǔ)。

三、健全教育管理機(jī)制

一是完善評(píng)估機(jī)制。在工作中，采取“目標(biāo)管理”與“過(guò)程管理”相結(jié)合的方法，將學(xué)員綜合表現(xiàn)情況，具體區(qū)分為學(xué)習(xí)成績(jī)、守紀(jì)情況、品德修養(yǎng)、平時(shí)表現(xiàn)等幾個(gè)方面，作為綜合評(píng)定學(xué)員現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)員實(shí)施全程量化管理。在綜合評(píng)估時(shí)，采取“目標(biāo)”與“過(guò)程”相結(jié)合的辦法，既要看學(xué)員綜合素質(zhì)的高低，又要看現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)優(yōu)劣，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，綜合進(jìn)行評(píng)定，以有效地激發(fā)學(xué)員的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性。二是嚴(yán)格規(guī)范評(píng)估過(guò)程。為給評(píng)估提供可靠制度依據(jù)，防止平時(shí)評(píng)估流于形式，給學(xué)員結(jié)業(yè)評(píng)估提供可參考的資料，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和實(shí)際，制定具體辦法。從評(píng)估的組織領(lǐng)導(dǎo)形式、操作程序、實(shí)施辦法等方面，對(duì)整個(gè)評(píng)估工作作出操作性很強(qiáng)的可行性規(guī)定和辦法：按照“公開、公平、公正”的原則，采取“嚴(yán)格評(píng)估手段，加強(qiáng)評(píng)估監(jiān)督”的辦法，對(duì)學(xué)員的評(píng)估過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)糾正，從而達(dá)到增強(qiáng)評(píng)估針對(duì)性和有效性的目的。三是加大獎(jiǎng)懲力度。評(píng)估的目的就是為了依據(jù)評(píng)估結(jié)果實(shí)施正確有效的獎(jiǎng)懲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性。因此，要在客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)員的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，把評(píng)估結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤，將評(píng)估結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎(jiǎng)、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的首要條件，按照物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，適當(dāng)加大獎(jiǎng)懲力度。四是加強(qiáng)院校與部隊(duì)雙向交流機(jī)制。部隊(duì)與院校雙向交流，一方面可以讓部隊(duì)及時(shí)了解本單位干部在院校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為今后干部的提升與使用掌握、儲(chǔ)存依據(jù)；另一方面院校可依據(jù)部隊(duì)的需要，增強(qiáng)教學(xué)和管理的針對(duì)性，雙方互動(dòng)交流，可以帶來(lái)院校、部隊(duì)、學(xué)員三方共贏的效果。五是建立學(xué)員全程淘汰機(jī)制。在淘汰政策上。要實(shí)行全程控制按比例末位淘汰機(jī)制，分段篩選，使學(xué)員始終保持適度的壓力和危機(jī)感，從而激發(fā)起他們的進(jìn)取精神，形成力爭(zhēng)上游，銳意進(jìn)取的風(fēng)氣。

優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：函授教育；軟件；硬件；管理；質(zhì)量

隨著我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，為提高職工素質(zhì)，促進(jìn)職工隊(duì)伍發(fā)展，鼓勵(lì)普通職工在崗成才。東營(yíng)市職工文化活動(dòng)中心與山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院、山東省工會(huì)干部管理學(xué)院三大院校合作建立函授站，規(guī)范各項(xiàng)管理，確保教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了函授站的可持續(xù)發(fā)展。但近年來(lái)，普通高校擴(kuò)招、職業(yè)教育興起，使得成人教育生源逐漸減少。

一、改變方式方法，拓寬招生思路

針對(duì)一些院校辦學(xué)點(diǎn)降低學(xué)費(fèi)、縮短學(xué)業(yè)時(shí)間等不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，我們也有針對(duì)性地制定了招生政策，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。印制和發(fā)放招生簡(jiǎn)章，通過(guò)多種途徑發(fā)放。函授站的招生簡(jiǎn)章及招生信息都嚴(yán)格按照主辦院校招生專業(yè)、招生類型打印，經(jīng)過(guò)主辦院校和教育部門審查，絕不做出縮短學(xué)制、提前取得畢業(yè)證書的承諾。招生中，明確突出我函授站的辦學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣怀鲎陨淼母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高可信任度。

我們通過(guò)建立函授網(wǎng)站，每年函授招生簡(jiǎn)章、電視廣播、宣傳廣告等，加大宣傳的力度，也是使學(xué)校邁向成人教育正規(guī)化的一種體現(xiàn)。免費(fèi)發(fā)放考前輔導(dǎo)教材，舉辦考前輔導(dǎo)班，從提高學(xué)員自身素質(zhì)入手來(lái)提高錄取率。做好報(bào)考服務(wù)工作，認(rèn)真錄入每位考生信息，細(xì)致耐心地為學(xué)員選擇專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)員高效率報(bào)名。爭(zhēng)取在新形勢(shì)下以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，多種途徑，多種方法，廣泛宣傳保證生源數(shù)量和質(zhì)量，做到函授站的可持續(xù)發(fā)展。

二、改善軟硬件管理，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)：在滿足面授教學(xué)需要的教室及教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，選擇周邊食宿方便，能夠解決好函授生的食宿、醫(yī)療保健等問(wèn)題的面授地點(diǎn)，使學(xué)員能夠順利、安心、舒心地學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)：采取由山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院優(yōu)秀教師前來(lái)授課和聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教兩種方式相結(jié)合的授課方式，嚴(yán)格健全輔導(dǎo)教師聘任制度，完備手續(xù)。對(duì)教師教學(xué)實(shí)施有效管理，并按照《教師優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教師評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》定期考評(píng)，實(shí)行獎(jiǎng)懲。定期組織輔導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)。提高函授學(xué)員平時(shí)函授學(xué)習(xí)質(zhì)量；減少部分函授學(xué)員面授時(shí)逃課違紀(jì)行為；加強(qiáng)函授學(xué)員參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性；轉(zhuǎn)變部分學(xué)生不正確的知識(shí)觀；促進(jìn)函授學(xué)員整體素質(zhì)提高，使函授學(xué)員真正成才；加強(qiáng)高校任課教師的專業(yè)知識(shí)和總體素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、建立質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

在抓好日常工作的同時(shí)積極發(fā)展成人函授教育，制定專門針對(duì)成人函授在職教育的教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、考核評(píng)估制度等等，形成了一套質(zhì)量保障體系。做到教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有章可循，明確函授教學(xué)活動(dòng)的目的，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。

四、提高服務(wù)意識(shí)，緩解工學(xué)矛盾

提高服務(wù)意識(shí)，用熱心的服務(wù)、正規(guī)的管理和一流的質(zhì)量，努力提高函授站的可信任度和美譽(yù)度，想學(xué)員所想，急學(xué)員所急，在社會(huì)上贏得良好的口碑。

優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班組長(zhǎng) 培訓(xùn)質(zhì)量 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G726 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0250-02

基層班組是鐵路運(yùn)輸企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效管理、安全生產(chǎn)、健康發(fā)展的最基層組織，鐵路班組長(zhǎng)作為基層班組的核心人物，其政治思想素質(zhì)、技術(shù)業(yè)務(wù)能力、生產(chǎn)組織能力、綜合管理能力和突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，將直接影響到鐵路自控型班組的建設(shè)和鐵路的安全生產(chǎn)穩(wěn)定。尤其是我國(guó)邁入高鐵時(shí)代的今天，對(duì)鐵路班組長(zhǎng)的素質(zhì)和能力又提出了更高的要求。北京鐵路局石家莊職工培訓(xùn)基地按照路局指示精神，在對(duì)班組長(zhǎng)全面展開培訓(xùn)的同時(shí)，也積極探索出各種提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑，使經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的班組長(zhǎng)，在現(xiàn)有的崗位上表現(xiàn)得更出色，可以勝任更多的工作、承擔(dān)更大的責(zé)任、滿足現(xiàn)場(chǎng)更高層次的要求。

一、重視培訓(xùn)需求分析，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。

為了確保班組長(zhǎng)在有限的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)和技能，解決自己在工作中遇到的諸多問(wèn)題，教師深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，掌握參培學(xué)員的崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素質(zhì)和能力要求，并采用科學(xué)的方法和技術(shù)，對(duì)班組長(zhǎng)的知識(shí)、技能、目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，確認(rèn)參培學(xué)員應(yīng)有績(jī)效與實(shí)際績(jī)效之間的差距，從而明確培訓(xùn)需求。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)需求，綜合考慮參培學(xué)員的年齡層次、學(xué)歷層次、所在專業(yè)的崗位要求、現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平以及個(gè)體差異等因素，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，并確定培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度，注重理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與取舍，緊密結(jié)合班組長(zhǎng)的工作實(shí)際，并與鐵路發(fā)展保持同步，同時(shí)注重鐵路新理念、“四新”知識(shí)和“四新”技能、新規(guī)章、先進(jìn)的作業(yè)方法或國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等方面的培訓(xùn)，全方位提升班組長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)和崗位工作能力。

二、立足現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)整培訓(xùn)方案。

為了更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，基地根據(jù)路局有關(guān)班組和班組長(zhǎng)建設(shè)方面的文件精神，結(jié)合送培單位和往屆班組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)員的反饋意見和建議，重新調(diào)整制訂出一個(gè)以培訓(xùn)目標(biāo)為指南的系統(tǒng)方案。

培訓(xùn)教材新穎、實(shí)用。教材以基礎(chǔ)理論為主，以實(shí)踐案例為輔，內(nèi)容不但貼近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，滿足班組長(zhǎng)的崗位需求，而且也便于班組長(zhǎng)自學(xué)。

課程設(shè)置科學(xué)合理。一是對(duì)較實(shí)用的內(nèi)容單獨(dú)進(jìn)行了課程安排，如溝通、文明禮儀、臺(tái)賬管理、自控型班組等；二是在教學(xué)計(jì)劃中加大了案例分析、討論、練習(xí)課程比例；三是為了強(qiáng)化班組長(zhǎng)的安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)班組的安全風(fēng)險(xiǎn)管理，增加了安全心理學(xué)、班組安全管理等課程，確保班組長(zhǎng)在素質(zhì)和能力兩方面得到全面提升。

師資安排嚴(yán)格把關(guān)。安排專業(yè)精通、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力較強(qiáng)的資深教師擔(dān)任班組長(zhǎng)的培訓(xùn)課程。

開展拓展培訓(xùn)，培養(yǎng)班組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。基地對(duì)班組長(zhǎng)積極開展拓展培訓(xùn)，不但對(duì)班組長(zhǎng)心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、工作熱情等的提升起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用，而且還可以解決由于灌輸型授課使學(xué)員感到枯燥乏味、培訓(xùn)效果不佳的問(wèn)題。

三、緊跟鐵路發(fā)展，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

為了確保班組長(zhǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)基地采取各種有效措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師積極創(chuàng)造條件促進(jìn)培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)提升。

1.組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)

基地采取“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，即派送教師參加鐵道部、路局及大專院校組織的培訓(xùn)班，或請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)資深專家到基地為教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師的專業(yè)理論和專業(yè)技能與鐵路發(fā)展保持同步。

2.安排教師深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研

基地以教研組為單位安排教師到站段、設(shè)備廠家、施工現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)行調(diào)研或跟班學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師自身理論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)結(jié)合，確保教師的技能與現(xiàn)場(chǎng)同步。

3.開展教學(xué)、教研活動(dòng)，以評(píng)促教。

基地積極開展各種教學(xué)、教研活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，另一方面也對(duì)培訓(xùn)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

第一，基地每年開展一次“教學(xué)骨干”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀教師為基地教學(xué)骨干。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，在全體教師中營(yíng)造出學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，激發(fā)了教師的教研工作熱情。

第二，基地每年開展一次“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，規(guī)定每名教師提供一門不少于4個(gè)課時(shí)課程參評(píng)，經(jīng)基地評(píng)審委員會(huì)對(duì)參賽教師的教案、課件、說(shuō)課進(jìn)行初評(píng)，然后再聘請(qǐng)路內(nèi)外知名專家擔(dān)任評(píng)委，確定優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增加了教師的自信，而且提升了基地的聲譽(yù)。

第三，基地每年在全體專兼職教師隊(duì)中開展教案、課件評(píng)比以及教學(xué)、教研成果征集活動(dòng)，使教師在各項(xiàng)活動(dòng)的歷練中綜合素質(zhì)得到明顯提升。

四、改進(jìn)培訓(xùn)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

在班組長(zhǎng)培訓(xùn)中，引入現(xiàn)場(chǎng)觀摩、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等學(xué)習(xí)方式。如在培訓(xùn)中，任課教師注重采用啟發(fā)式教學(xué)方法，用電子課件授課，安全管理課程以案例分析為主，并將企業(yè)先進(jìn)班組管理經(jīng)驗(yàn)與典型事跡編入培訓(xùn)補(bǔ)充教材，以增強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì)和非正常情況下應(yīng)急處理能力；從單一的“滿堂灌”式主講轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鞒秩恕⒔叹殕T身份組織研討，相互交流，相互培訓(xùn)，共享信息，使學(xué)員成為培訓(xùn)過(guò)程中的“主角”；聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀班組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)、談工作體會(huì)、現(xiàn)身說(shuō)法，現(xiàn)場(chǎng)解答班組管理中遇到的問(wèn)題；觀看錄像，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和管理藝術(shù)等，為當(dāng)好一名班組長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

五、嚴(yán)格管理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

班組長(zhǎng)培訓(xùn)，必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。每期培訓(xùn)班都選派有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任班主任工作，并采取晝夜輪流值班制度，加強(qiáng)班級(jí)管理。堅(jiān)持“開班動(dòng)員講紀(jì)律，培訓(xùn)管理有制度，學(xué)習(xí)情況有反饋，反饋意見有分析”的具體做法。學(xué)員管理方面堅(jiān)持考勤制度、值日制度等，學(xué)員在培訓(xùn)班期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都及時(shí)反饋到相關(guān)站段。要求學(xué)員珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、上課認(rèn)真聽講、做好課堂筆記、考試獨(dú)立完成。嚴(yán)格的要求和管理，保證了培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)員學(xué)有所獲。

六、建立培訓(xùn)效果評(píng)估和反饋制度

培訓(xùn)反饋和評(píng)估是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的手段之一，是改進(jìn)培訓(xùn)工作的重要依據(jù)。由路局、站段、培訓(xùn)基地聯(lián)合對(duì)參加過(guò)培訓(xùn)的班組長(zhǎng)的工作情況進(jìn)行調(diào)查、匯總、評(píng)估和反饋，堅(jiān)持“兩表”制度。一是制定《培訓(xùn)效果評(píng)估表》，二是制定《培訓(xùn)內(nèi)容在班組管理中的應(yīng)用計(jì)劃》。一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，以便在今后的培訓(xùn)中進(jìn)行調(diào)整和完善，另一方面可以通過(guò)此種方式促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和評(píng)估學(xué)員認(rèn)知和行為的轉(zhuǎn)變，讓“學(xué)”和“用”達(dá)成統(tǒng)一，切實(shí)使培訓(xùn)轉(zhuǎn)化成班組長(zhǎng)管理水平的提高，同時(shí)讓各站段進(jìn)一步了解基層班組長(zhǎng)培訓(xùn)的重要性和必要性。

七、熱情服務(wù)，營(yíng)造和諧氛圍。

為了辦好班組長(zhǎng)培訓(xùn)班，基地召開各部門專題協(xié)調(diào)會(huì)，劃分責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，全力以赴為培訓(xùn)班服務(wù)。每期開班前宿舍管理員都要對(duì)宿舍進(jìn)行徹底清掃，晾曬被褥，開窗通風(fēng)。辦班期間將職工食堂讓給學(xué)員使用，食堂增加飯菜花色品種滿足學(xué)員需求。并配備了象棋、撲克、羽毛球、乒乓球等體育活動(dòng)用品并組織學(xué)員進(jìn)行唱歌等娛樂活動(dòng)，豐富了學(xué)員的業(yè)余生活。每期培訓(xùn)班都召開學(xué)員座談會(huì)并發(fā)放意見反饋表，征求學(xué)員對(duì)教學(xué)組織、服務(wù)管理的意見和建議，據(jù)此不斷改進(jìn)基地的工作方式和服務(wù)內(nèi)容，使學(xué)員對(duì)基地的教學(xué)管理和服務(wù)工作感到滿意。

總之，班組長(zhǎng)培訓(xùn)是高速鐵路發(fā)展的必然要求，而提高班組長(zhǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量是培訓(xùn)基地一成不變的追求，今后基地還將繼續(xù)探索行之有效的途徑，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)整和糾偏，不斷提高班組長(zhǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量，源源不斷地為現(xiàn)場(chǎng)輸送更多的優(yōu)秀班組長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法范文第5篇

1、整合資源、注重基礎(chǔ)建設(shè)。全鎮(zhèn)以“有一支穩(wěn)定的家教隊(duì)伍、有一套完善的規(guī)章制定、有一個(gè)注重實(shí)效的教學(xué)方案，有一處設(shè)施齊全的教學(xué)場(chǎng)所”為標(biāo)準(zhǔn)，采取“單獨(dú)辦學(xué)+聯(lián)合辦學(xué)”的模式分別建立家長(zhǎng)學(xué)校。依托婦女兒童之家、兒童快樂家園、婦女維權(quán)站等陣地，解決教學(xué)場(chǎng)所問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的陣地資源共享。依托基層村（居）委會(huì)、婦代會(huì)、社會(huì)組織、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表等，建立組織網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的組織資源共享。依托轄區(qū)學(xué)校、單位等教育資源，開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)資源共享。

2、優(yōu)化組合，注重隊(duì)伍建設(shè)。一是注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍是家長(zhǎng)學(xué)校的重要組成部分，是否擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍決定了家長(zhǎng)學(xué)校的生命力。該鎮(zhèn)通過(guò)“在職教師+五老志愿者+大學(xué)生村官+專業(yè)人士”的組合方式，建立家長(zhǎng)學(xué)校的教師隊(duì)伍；通過(guò)定期召開教務(wù)會(huì)議，研究教學(xué)方案、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)成果，不斷提升教師隊(duì)伍教學(xué)水平。二是注意學(xué)員隊(duì)伍的建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員子女年齡跨度大、學(xué)員需求不統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)伍建設(shè)是家長(zhǎng)學(xué)校的重要任務(wù)。通過(guò)借鑒教育系統(tǒng)的分類方式，將學(xué)員按照子女年齡分層次分類別，有的放矢開展工作，提升教學(xué)效率；通過(guò)吸納骨干家長(zhǎng)學(xué)員進(jìn)學(xué)校教委會(huì)，從服務(wù)對(duì)象的角度出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容，提升家長(zhǎng)學(xué)校吸引力。通過(guò)表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員、培樹家教典型，全面展示家長(zhǎng)學(xué)校工作成效。

3、靈活多變，注意教學(xué)成效。家長(zhǎng)學(xué)校區(qū)別于專業(yè)教育系統(tǒng)的學(xué)校，課堂式理論式的教育已滿足不了家長(zhǎng)的需求。在開展日常工作的過(guò)程中，鎮(zhèn)婦聯(lián)始終堅(jiān)持從家庭教育的特點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞家長(zhǎng)需求，通過(guò)量身定制專門的教學(xué)表，利用周末定期為家長(zhǎng)“上課”，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，改變家長(zhǎng)觀念。通過(guò)親子教育，組織家長(zhǎng)與孩子們進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)與孩子們同學(xué)習(xí)、同游戲、同交流，為構(gòu)建和諧家庭營(yíng)造了良好的氛圍。

該鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校正處于發(fā)展的初級(jí)階段，雖通過(guò)實(shí)踐取得了一些成效和經(jīng)驗(yàn)，但與上級(jí)的要求和廣大家長(zhǎng)的需求還存在較大的差距，還有較多的問(wèn)題亟需解決。

1、“硬件”問(wèn)題。__鎮(zhèn)地處__鎮(zhèn)，地廣人多，42家村（場(chǎng)）服務(wù)設(shè)施存在較大差距，有的基層受自身硬件和經(jīng)費(fèi)的限制無(wú)法建立家長(zhǎng)學(xué)校（例如__社區(qū)、__社區(qū)）， “一村（居）一學(xué)長(zhǎng)學(xué)校”無(wú)法實(shí)現(xiàn)。雖然對(duì)條件較差、無(wú)法獨(dú)立辦法的基層我們采取了聯(lián)合辦學(xué)的方式，但受輻射面積大、學(xué)員分布廣、經(jīng)費(fèi)短缺等限制，少部份家長(zhǎng)學(xué)校未能正常開展教學(xué)活動(dòng)。

2、“師資”問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)校是否能辦好，關(guān)鍵看師資。目前該鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校的師資主要是在職教師、五老、大學(xué)生村官和從事兒童工作的專業(yè)人士，他們中大多是家教志愿者，人員數(shù)量有限，。家長(zhǎng)學(xué)校的師資受制于志愿者本職工作和熱情，導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校教師資源嚴(yán)重短缺，“僧多粥少”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。家長(zhǎng)學(xué)校開展較好的村（社區(qū)）基本集中在學(xué)校對(duì)社區(qū)支持力度較大的地方（例如__、__），遠(yuǎn)離學(xué)校的村（社區(qū)）特別是村家長(zhǎng)學(xué)校難以擁有達(dá)到教學(xué)要求的師資。

3、“生源”問(wèn)題。__是教育大縣，__鎮(zhèn)是__鎮(zhèn)。全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校、家教機(jī)構(gòu)集中在城區(qū)。據(jù)悉，各學(xué)校按照教育部門的要求在校設(shè)置了家長(zhǎng)學(xué)校。城區(qū)適齡兒童不同程度地在家教機(jī)構(gòu)等地進(jìn)行培訓(xùn)。城區(qū)家長(zhǎng)的信任度和攀比心，造成他們傾向于學(xué)校和非社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的機(jī)構(gòu)，加之基層無(wú)法采取有效行政手段，城區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校“生源”難以集中。除部分城中村之外，其他村又典型的農(nóng)村，留守兒童多、留守家長(zhǎng)少；在家家長(zhǎng)爺爺奶奶多、爸爸媽媽少，農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校“生源”無(wú)法集中，即便是硬件條件較好的大橋村家長(zhǎng)學(xué)校，也因生源問(wèn)題開展活動(dòng)明顯少于城區(qū)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)校。