化學的工藝流程

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化學的工藝流程范文第1篇

1.化工原料預處理：粉碎、酸浸、堿洗

（1）增加反應物的接觸面積，加快反應速率，提高原料利用率的方法有粉碎、攪拌、氣-液逆流接觸吸收（尾氣從吸收塔底進入，吸收劑從吸收塔頂噴淋）等.

（2）浸取 常用的浸取劑有：水、酸和堿.一般流程都是用酸溶解，一般是將金屬元素浸出.

堿洗的目的有別于“酸浸”：用熱的純堿溶液浸洗金屬廢屑，目的是洗去金屬表面油污；用熱的燒堿溶液浸洗，還可除去金屬表面（如鋁材）的自然氧化膜，有時還具有對混合原料初步分離或轉化的效果，如從鋁土礦中提取鋁的起步“堿溶”就兼有除去鐵的氧化物的目的.

提高浸出率的適宜操作通常有：將礦渣粉碎、連續攪拌、延長酸浸時間、利用流程產生的廢熱使酸液保持一定溫度、合適的酸濃度、合適的液固比、循環浸取等.

2.化工流程的中堅：氧化（或還原）、除雜

（1）氧化（或還原）

由于鋁、鐵、銅是使用最廣的金屬，鐵又是變價元素，所以化工原料不可避免地涉及多種金屬；為“物盡其用”，流程中將原料“酸浸”后，必然涉及將Fe2+氧化轉化為Fe3+（常用的氧化劑有：Cl2、H2O2等），而后通過調控pH將其轉化為沉淀除去.

例如2013江蘇卷第16題 氧化鎂在醫藥、建筑等行業應用廣泛.硫酸鎂還原熱解制備高純氧化鎂是一種新的探索.以菱鎂礦（主要成分為MgCO3，含少量FeCO3 ）為原料制備高純氧化鎂的實驗流程如下：

第（3）問：濾渣2 的成分是 （填化學式）.

分析 菱鎂礦中加入稀硫酸，MgCO3和FeCO3都要反應，過濾除去不與硫酸反應的雜質后，加入H2O2是為了氧化Fe2+，再加入氨水調節溶液的pH為4使Fe3+形成Fe（OH）3，即濾渣2.

第（2）問：加入H2O2 氧化時，發生反應的化學方程式為 .

答案：2FeSO4+H2O2+H2SO4Fe2（SO4）3+2H2O

（2）除雜

①加合適、過量的沉淀劑.為使雜質離子充分沉淀，加入沉淀劑必須過量且不引入新雜質離子，過量的部分在后續步驟中必須除去.沉淀劑過量的判斷，通常有兩種思考方向：一是繼續滴加沉淀劑.如在食鹽水精制工藝中，證明滴加BaCl2溶液（沉淀SO2-4）過量的操作為：靜置，向上層清液中繼續滴加少量BaCl2溶液，若無白色渾濁現象產生，證明BaCl2溶液已經過量，否則， 溶液不過量.注意，切不可用向上層清液中滴加少量Na2SO4溶液的方法，否則，會再次引入SO2-4.二是另選特征檢驗試劑.如檢驗Fe3+是否沉淀完全的操作是：靜置片刻，取少量上層清液，滴加KSCN溶液，若不出現血紅色，表明Fe3+沉淀完全.

②調控溶液的pH.一般流程都是用酸溶解，故酸溶后溶液有較強酸性.調節pH多為加入能消耗H+且不引入新雜質的物質，每種金屬離子都有開始沉淀和沉淀完全的兩個pH，因此，一定要正確控制pH范圍.

例如2013北京卷第27題 用含有Al2O3、SiO2和少量FeO?xFe2O3的鋁灰制備Al2（SO4）3?18H2O，工藝流程如下（部分操作和條件略）：

Ⅰ.向鋁灰中加入過量稀H2SO4，過濾：

Ⅱ.向濾液中加入過量KMnO4溶液，調節溶液的pH約為3；

Ⅲ.加熱，產生大量棕色沉淀，靜置，上層溶液呈紫紅色：

Ⅳ.加入MnSO4至紫紅色消失，過濾；

Ⅴ.濃縮、結晶、分離，得到產品.

第（3）問 已知：

生成氫氧化物沉淀的pH

注：金屬離子的起始濃度為0.1 mol?L-1.

根據表中數據解釋步驟Ⅱ的目的：

答案：除去鐵元素.

調節溶液pH的目的還有其它方面考慮：①抑制離子水解；②防止微粒氧化.如在用廢鐵屑抽取綠礬的過程中，要保持硫酸過量，一則抑制Fe2+水解，二則抑制Fe2+被氧化（因Fe2+在酸性環境中比在堿性條件下較穩定）.實際操作中還用過量鐵屑來確保Fe2+不被氧化.

3.化工流程的尾聲：結晶與過濾、洗滌與干燥、脫水或煅燒

（1）結晶與過濾

結晶的方式有兩種――蒸發溶劑和冷卻熱飽和溶液；過濾有趁熱過濾和冷卻過濾兩種情形.具體采取什么途徑要結合物質性質來考慮.例如，易水解，易分解的物質用冷卻結晶，混合物分離是還要考慮各物質的溶解性差異.

例如2013?四川卷第11題 明礬石經處理后得到明礬

[KAl（SO4）2?12H2O].從明礬制備Al、K2SO4和H2SO4的工藝過程如下所示：

焙燒明礬的化學方程式為：

4KAl（SO4）2?12H2O+3S2K2SO4 +2Al2O3+9SO2+48H2O

第（2）問從水浸后的濾液中得到K2SO4晶體的方法是 .

分析 蒸發結晶.如果是易水解的鹽酸鹽或硝酸鹽，就應該用冷卻結晶的方法.

（2） 洗滌與干燥

晶體顆粒表面、顆粒之間粘附有其它可溶性物質，為提高晶體的純度，必須對晶體進行洗滌，混雜在晶體中的水分可通過干燥劑吸收.

洗滌的操作：把蒸餾水（或冰水，或合適的有機溶劑等）沿著玻璃棒緩緩地注入過濾器中至浸沒沉淀，靜置，待洗滌溶劑自然流出，重復2-3次.注意，“將沉淀轉移到燒杯中，加蒸餾水，用玻璃棒攪拌，再過濾”是錯誤的.有時洗滌劑是某電解質溶液，冰水，有機溶劑，其目的都有減少目標物的溶解損耗.

判斷沉淀洗凈的操作：另取最后一次洗滌液，滴加檢驗主要雜質的合適試劑，若有預計的現象出現，證明沉淀沒有洗干凈，反之，證明沉淀已經洗凈.現象由試劑決定，試劑依雜質而選.

例如2013年安徽卷 二氧化鈰（CeO2）是一種重要的稀土氧化物.平板電視顯示屏生產過程中產生大量的廢玻璃粉末（含SiO2、Fe2O3、CeO2以及其它少量可溶于稀酸的物質）.某課題組以此粉末為原料回收鈰，設計實驗流程如下：

第（1）問 洗滌濾渣A的目的是為了去除 （填離子符號），檢驗該離子是否洗滌的方法是 .

分析 濾渣上附著Fe3+和Cl-，所以，只要取最后一次洗滌液，加入硝酸銀，如果沒有白色沉淀，就可證明洗滌干凈.

但是檢驗NO-3就不容易（由于產生有害氣體）；檢驗K+也不理想；一般采用沉淀法檢驗，檢驗Fe3+也可用KSCN溶液.

（3）脫水或煅燒

干燥后的晶體有時并不是我們希望獲得的最終產物，對晶體進行的后續處理通常為：脫水或煅燒.如無

化學的工藝流程范文第2篇

關鍵詞：化工工藝；安全設計；危險識別；控制措施

前言：化工工藝安全設計工作是保證化工生產安全穩定進行的有效措施，在化工工藝安全設計中，工作人員應做好化工工藝安全危險的識別及制定合理的對策。

一、化工工藝設計的難點

1.1設計工作量大

在設計時要針對不同的化學原料進行調研，確定其各種性能，然后才能對其有下一步的設計。另外，化工工藝設計的預算往往要超出其他工藝流程的設計，由于原材料多為特殊產品，不管是生產設備還是后續的處理設備，都需要做特殊考慮。并且許多企業為了能夠提前搶占市場，往往采用開發與設計同步的方式，一邊開發設備以及工藝，一邊將開發出的東西進行調整和優化。因此在預算中往往含有大量的科研經費，因此這使得預算與其他工藝設計相比增加不少。

1.2工藝流程獨特

由于化工裝置的工藝流程一般都比較獨特，針對不同的化學產品需要有與之匹配的裝置進行生產，因此，無論是對于功能化還是標準化的設計，在設備選用方面都給設計人員提出了更高的要求。

1.3工藝條件復雜

化工工藝設計時往往要考慮化工裝置的工藝條件，比如溫度、壓力、液位等等，有的化工裝置需要多個工藝條件結合起來控制，才能形成完整的工藝裝置，最終生產出產品來。這些工藝條件需要進行不斷的調試和關聯，這個過程也往往比較復雜。

二、化工工藝安全設計中的危險識別

化學工藝中的危險因素多種多樣，并且其極不穩定，有不確定性。在對化工工藝流程中的危險識別中，必須要進行準確的把控，這樣才能更好的做好化工工藝安全保障工作。從化工工藝的設計來說，主要就是對相關流程中的安全事故進行防范，對化學工藝流程中一些不安全的因素進行排除，否則，稍有不慎就會引起安全事故。

2.1工藝物料

在化學工藝的相關流程中，經常會使用一些復雜的工藝物料，這些化學物品很多都具有易燃易爆的特性，具有極高的危險性，如果未做好防范措施，很容易發生爆炸或者火災等較大的事故。因此，做好化學工藝設計，要對危險品進行甄別，要對化學工藝中的化學元素進行有效的識別和處理，而且對于這些物料中后期的保管以及運輸也需要有一個很好的保證工作。

2.2工藝路線

化工工藝設計所針對的工藝物料性質復雜、種類繁多，而化工工藝設計的工藝路線也具有成產連續性強、工藝流程復雜等特點。化工工藝流程中，每一個環節都必須按照規定進行，任何一個環節出現了差池，都有可能帶來失敗，甚至會發生安全事故，從而給企業帶來一定的經濟損失。所以在進行化工工藝安全設計時，必須熟悉整個工藝路線，確保每處設計都符合工藝要求及相關規定，同時盡量減少工藝流程中危險物料的使用，從而降低危險事故發生的幾率。

2.3化學反應裝置

化工工藝所使用的反應裝置較為多樣，并且每一種裝置性能也都比較特殊，因此，進行化工工藝設計時，做好化學反應裝置的危險識別工作是及其重要的。化學反應是化學工藝流程中關鍵的一環，首先就需要對化學的一些反應裝置進行熟知，保證使用過程的正確并且安全。如果化學的反應裝置使用不規范，或者選型出現差錯，都會對整個化學反應產生致命的危害，進而引起安全事故，因此，化學工藝設計時需要對危險因素進行良好的控制，充分把握其中出現的一些危險因素，并正確的進行實際操作，保證其良好的運行。

2.4管道

管道在化工工藝流程中一般起著輸送的作用，無論化工工藝中的液態還是氣態物質，都需要管道進行輸送。而在化工工藝中的這些液態或氣態物質，一般都具有易燃易爆或者是強堿強酸的特征，而這些物質的泄露不僅會嚴重污染環境，還會引發重大的安全事故。因此，一定要做好管道的危險識別工作，這就要求在化工工藝安全設計中，一定要充分考慮輸送物質的化學和物理性能來選擇相應的輸送管道，并明確管道的材料和作用；化工廠員工一定要重視檢查管道的泄露，以防管道泄露帶來的安全事故。

三、化工工藝安全設計中危險因素的控制

3.1工藝物料安全控制

在生產的過程中，原材料的變化往往是多樣且快速的。原材料可以分為幾個演變過程，即原料、材料、半成品、中間產品、副產品以及成品，它們可能以不同的形態存在，具有的化學以及物理性質也不盡相同。因此全面的了解他們的性質是識別危險以及對危險進行分析和評價的基礎。評價的方面主要應該有物料和產品的穩定性、化學反應活性、燃燒以及爆炸特性、毒性及健康危害等方面。

3.2化學反應裝置控制

作為化學反應裝置的核心，化學反應往往有著舉足輕重的地位，許多產品都需要通過化學反應來得到。但是與化學反應相對應的是不安全因素。因此，在進行工藝設計的時候，要在最開始就預想好在工藝鏈運行過程中可能出現的最嚴重的事故是怎樣的，以此為出發點，進行反應器以及攪拌器的選擇。

3.3工藝路線安全控制

在實際的生產過程中，要盡量使用安全性高的原材料代替安全性低的，同時也要考慮化學反應產生的一些副產品是否有毒有害。另外，對有害的副產品要進行必要的處理，或者稀釋或者中和。在進行工藝運行的時候，減少設備鏈中原材料的儲存，并且盡量做到物盡其用，減少浪費以及對環境的污染。

3.4工藝管道安全控制

管道是連接整個化學生產工藝鏈的媒介，通過管道輸送的物質往往有易燃易爆、腐蝕性或有毒的特點，因此，如果管道不能完全的封閉，可能會導致這些有害物質泄露，對生產人員造成生命財產的威脅。在管道設計時，應該盡可能的對可能發生的泄露進行預想，并且從材料選擇、管道連接以及受力分析等多方面規避泄漏問題的發生。在實施生產之前，要提前對控制管道的閥門材質以及密閉性進行檢查，并且對管道布置的位置進行合理分析，防治由于管道震動導致的有害物質泄露。易燃易爆原料應該盡量不要經過拐彎處的管道，并且所有的管道支架都應盡可能的接地。

3.5安全防護裝置控制

在化工生產的現場，必須要有相應型號的滅火器，以便在原材料因化學反應導致起火的時候能有盡快處理。另外，對于一些危險性比較大的生產工藝，相關工作人員還需著防護服進行操作。高危實驗應盡量保證全自動生產。

3.6健全安全監督管理單位

為了對化工工藝中的危險因素進行有效控制，除了要提高監督管理水平，還要建立健全化工工藝設計的安全監督管理單位。管理單位要起到良好的監督作用，制定一些科學合理的設計原則，并要求相關設計單位嚴格按照設計原則進行設計。

3.7提高安全監督管理水平

為保證化學工藝的安全有效，不僅要做好其危險識別的工作，還需要對化學工藝中出現的一些危險因素進行有針對性的控制。為此，首先需要做好設計時的監督保障工作。對于設計企業的管理者或者一線的操作者都需要進行相關的安全知識的教育培訓，保證其化學工藝中的危險因素能夠被扼殺在設計萌芽中。

3.8嚴格考察廠家生產情況

項目竣工投產后，設計單位需要嚴格按照國家標準，對其生產的產品進行不定期的抽檢與檢查，檢查化學工藝中的一些危險因素是否在控，從設計層面有效的保證其安全生產。除了對產品進行不定期的檢查外，還應當組織人員，進行一線生產工藝路線的考察，及時發現可能存在的問題并排除，確保化工企業安全生產。

結語：

在化工生產過程中存在較多的危險因素，在化工工藝安全設計中，需要正確識別危險，并且制定出高效、安全的運行策略，全面進行危險防治。

參考文獻：

[1]芮國芬.化工工藝安全設計中的危險因素以及解除途徑探索[J].現代工業經濟和信息化，2015，01：40-41.

化學的工藝流程范文第3篇

一、了解新課程高考化學試題特點，強化復習與訓練的針對性

1.強化學習真實的化學，試題背景注重與社會、生活、科技的密切聯系。如近兩年福建高考化學試題中出現的：溫室氣體、清潔能源、酸雨、低碳經濟、可燃冰、維生素C、牙膏中摩擦劑、PX、增塑劑、工業上制硫酸銅、白磷、硫酸鋅等等。

2.重視三大反應原理（氧化還原反應、離子反應和熱化學反應）、三大化學理論（平衡理論、結構理論和電離理論）的考查。這是化學學科的核心內容，在福建高考化學試卷中占很大的比重（約占30%）。

3.重視常見元素及其重要化合物性質的考查。元素化合物內容是化學理論知識、化學實驗與探究等的載體，在試題中也得到很好的體現（福建高考化學試題直接考查元素化合物知識約占20%，包括間接考查約占35%）。

4.重視化學實驗及探究能力的考查。利用學生可理解的并與生活實際聯系緊密的實驗性問題為情景，設置平實而又密切聯系化學原理的問題，從物質的定性檢驗、樣品成分的定量測定、實驗方案的評價諸方面考查考生的實驗設計與操作能力。實驗探究情境平凡，問題層次多元，由淺入深，發揮了實驗題多角度、多方位、多層面的考查功能。化學實驗是化學研究的手段，是科學探究的主要方法，福建高考化學試題直接考查實驗約占24%。

5.注重化學用語考查。新課程高考福建化學卷，每份試題均要求學生書寫化學反應方程式、離子反應方程式，分數達15分左右，還要求書寫原子結構示意圖、化學式、結構簡式、電子排布式等化學用語，直接考查化學用語有25分左右。

6.重視化學計算技能的考查。化學計算是從定量角度認識和理解化學知識的重要能力體現，新課程高考雖然沒有獨立的一題Ⅱ卷的大計算題，但將化學計算與化學概念、化學原理、化學反應、化學實驗等結合起來，體現化學計算在化學學科中的認識和應用功能的試題如：①反應熱的相關計算；②氧化――還原反應的相關計算；③以物質的量，阿伏加德羅常數為核心的有關物質的量濃度、氣體摩爾體積的計算；④以元素化合物性質為基礎的根據化學方程式的計算；⑤有關化學反應速率、化學平衡的計算；⑥溶液pH、電解質溶液中離子濃度等方面的計算題每年均會涉及，全卷直接考查計算因素的試題達15分左右，而涉及計算因素的考題分數達35分左右或者更高。

7.注重對新課程新增內容的考查。蓋斯定律、化學平衡常數、沉淀溶解平衡和溶度積常數、新型電池均是近幾年新課程高考化學的必考題，電離能、核外電子排布、分子空間構型和雜化軌道理論也是選考題的熱點。

第二輪復習的內容及練習、測試題均要根據上述新課程高考化學試題的特點來選擇，強化針對性和有效性。

二、明確新課程高考化學復習的專題，確定二輪復習的重點與突破口

第二輪總復習是以專題復習為主，專題的設置一般有兩類：

1.按知識塊設置。

物質的組成、性質與分類

化學計量及其應用

氧化還原反應

弱電解質的電離與溶液酸堿性

鹽類水解與沉淀溶解平衡

電化學：原電池、電解池及其應用

熱化學（熱化學方程式的書寫與蓋斯定律）

化學反應速率、化學反應限度（化學平衡）

元素周期律、元素周期表

金屬及其化合物

非金屬及其化合物

化學與可持續發展（STSE）

實驗方案設計與評價

2.按試題考點與類型設置。

化學科學特點、化學研究基本方法與化學觀念

阿伏伽德羅常數

離子共存與離子推斷

離子方程式：書寫與正誤判斷

必考有機化學

化學基礎理論選擇題

無機元素推斷：原子結構推斷、轉化關系推斷

探究實驗：實驗設計、評價、條件控制

化學工業流程題

圖表專題

化學小計算

選考

根據以上專題及學生的第一輪復習后知識及能力的實際，確定二輪復習的重點及突破口。

三、認真解讀高考化學能力要求，實現知識向能力的轉化

1.能力要求的變化。

新課程高考化學《考試說明》別強調的能力是“用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并作出解釋的能力”，刪除的能力要求是“將化學問題抽象成數學問題，利用數學工具，通過計算和推理（結合化學知識）解決化學問題的能力”。由此可見，新課程高考化學將突出強調學生獲取信息的能力，分析、綜合的能力，多樣化的表達和解析的能力，以及科學方法和實驗探究的能力，等等。

2.《考試說明》中要求的化學學科能力要求解讀。

（1）接受、吸收、整合化學信息的能力

①能夠對中學化學基礎知識融會貫通，有正確復述、再現、辨認的能力；

【解讀】對于中學化學的基礎知識即主干知識必須做到全面熟練掌握，并能用自己的語言及文字準確表達。如《考試說明》中題型示例：例1和例2。

②能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖像、圖表的觀察，以及對自然界、社會生產與生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力；

③能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。

【解讀】新課程高考化學試題的背景材料密切聯系工農業生產、科技發展的最新成就、社會及生活中的化學現象，內容呈現中含有大量的圖像、圖表及過程的文字描述，要求學生能認真審讀、剖析圖像、圖表及過程的文字描述，看懂圖表所包含的信息，能從文字、圖表中提取所需的信息，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊，并從中找出規律，以便解答相關的問題，并能用恰當的文字、化學用語或圖表表達出相關的解答。如《考試說明》中題型示例：例4、例6、例7和參考試卷25、30（3）、（4）題。

（2）分析問題和解決（解答）化學問題的能力。

①能夠將實際問題進行分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力；

②能夠將分析、解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力。

【解讀】能夠獨立地對試題中的問題進行具體分析，找出起重要作用的因素及相關條件，能夠把一個復雜問題分解成若干較簡單的問題，找出應答的關鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移、轉換（聯想、類比、模仿和改造）、重組，形成解題思路，使得問題得到解決，并能夠運用化學知識，對有關見解、實驗方案，解決問題的方案、過程和結果進行評價。如《考試說明》中題型示例：例6和例7。

（3）化學實驗與探究能力。

①了解初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法與技能；

②在解決簡單化學問題的過程中，運用科學方法，初步了解化學變化規律，并對化學現象提出科學合理的解釋。如《考試說明》中題型示例：例5和參考試卷24題。

【解讀】其一是理解實驗原理、實驗目的及要求，了解材料用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用儀器，會處理實驗安全問題，會觀察、分析和解釋實驗中產生的現象、數據，并得出合理的實驗結論；其二是實驗探究分析設計能力，要求根據實驗目的、要求，設計或評價簡單實驗方案的能力，它包括實驗操作程序設計、混合物組分確認及分離、驗證化學原理、純度及定性、定量實驗設計，是培養學生敏銳思維能力和綜合分析能力及創造性思維的重要途徑，是高考化學考查的熱點，在高中新課程高考化學中，探究型試題將成為高考試題的最大亮點。如《考試說明》中題型示例5。

四、二輪復習重點策略與備考建議

二輪復了認真研究《考試說明》中相關考點的每一個細節和要求，逐點過關，不留盲點，重視新增內容的復習，切實讓學生構建好各部分知識網絡，重視化學實驗與化學基本計算外，還應著重關注：

1.重要知識的結合點的復習與題型訓練。如物質性質與各類平衡、平衡與能量變化、重要物質的工業制備與化學原理、實驗與物質性質、儀器功能與操作等。

2.元素及其化合物知識在化學反應原理模塊的應用的復習與題型訓練。如氮、硫與平衡、鹽與水解、金屬與電化學、燃料與熱能；樹立工業生產典型物質的基本流程：氯堿，二酸、合成氨、冶鋁和海水制鎂等。

3.加強規范訓練，增強學科語言表達能力。化學用語的使用，準確的語言表達貫穿在整套化學試題中，直接考查占15%左右，間接考查在35%以上，可以看出其重要所在。但是據統計，得分率并不高。所以在二輪的復習中，要時刻強調規范，要從化學式、結構式、結構簡式、化學反應方程式、離子反應方程式、電極反應式、水解（電解）方程式的書寫等方面下功夫，從簡答題的規范答法上下功夫；在計算題的格式、步驟、量綱和有效數字方面也要強調規范。不僅我們隨時要給學生做出表率，還要時刻讓學生口述，板練，抽查學生書寫，讓學生有機會暴露自己的弱點，以便讓學生知錯、糾錯，并在糾錯中達到規范訓練的目的，讓學生會做的題能做對且得滿分，絕不再在卷面上失分。

4.注重訓練（試題、練習）的有效性、層次性。不憑經驗選材料（依據考試說明、教學要求、學情）；盡量不使用現成材料；盡量不翻印成套試題。練習與試題內容要體現探究性、層次性、開放性，把要達到的各項能力目標，重、難點及學生易混、易錯的問題融化到具體的題目中，并滲透高考命題意圖、題型結構、呈現方式、答題思路、解題技巧等，知識與能力并重，逐步提高學生知識遷移能力和應用能力，提高復習的針對性和效率。要針對學生作業中存在的共性問題進行講評，分析學生產生問題的原因，幫助學生總結規律，完善知識結構，讓知識升華為能力。

5.優化考試心理，提高學生素質。解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“高考化學得高分難”的問題，優化考試心理是高考化學復習不可忽略的一環。面對一套題，應該有穩定的心態，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難、先熟后生，先同后異（同學科、同類型）的策略，以最佳狀態去克服慌亂急躁和緊張焦慮的情緒；對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周全，書寫規范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。

6.注重兩種課型的有效性及工業流程題的研究。教學要求必須定位在學生的“最近發展區”，如講授的內容是科學的，但全是學生已習得的知識，或者是他們聽不懂和無法接受的內容，這就叫做“正確而無效的知識”。教學效果不取決于教學內容是否正確、是否豐富和教學時間的長短，而取決于有效的知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。

（1）復習課。

①根據第一輪復習后學生的知識與能力狀況及高考化學要求（如何考、考什么、考多難）來確定復習目標，依據目標設計教學內容與策略，設計問題和練習；

②重視知識的歸納、總結和提高，使分散的知識由點到線、由線到面，形成知識“樹”，構建知識體系；

③重視知識的拓展與應用，提升學生分析問題、解決問題的能力；

④做到講練結合，形式可以邊講邊練，也可以先講后練；

⑤要注意查漏補缺，充分備學生，針對學生薄弱環節；

⑥做到“五研究”。研究教材，明確教學三維目標；研究重點難點考點，確定教學切入點和突破口；研究近年高考化學試題，掌握命題規律和復習方法；研究學生心智，做到因材施教；研究學生在考試過程中容易丟分的細節問題，并采取針對性的解決措施，力求下次不犯同樣的錯誤。

如，化學實驗的復習，要著重做好以下五方面：

A.關注實驗原理與實驗裝置的設計的整合，引導學生掌握實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題，會觀察、分析和解釋實驗中產生的現象，并得出合理的實驗結論；

B.強化實驗設計訓練，要求學生根據實驗目的，設計裝置、儀器、試劑、步驟、現象、結論等實驗的各個環節。培養和提高學生把所掌握的實驗知識活學活用的能力；

C.注重對實驗異常現象和誤差分析或實驗評價的訓練；

D.重視培養學生數據處理（表格）的能力并從中發現問題、分析原因或得出結論的能力；

E.重視培養實驗問題的準確規范表達能力。

（2）講評課。

①查漏補缺，在充分備學生存在問題的基礎上針對薄弱環節設計講評內容；

②要體現學生的主體作用，鼓勵讓學生來講或評，讓學生自主探索和相互協商、相互交流，在合作互動中產生頓悟，運用已獲得的知識技能遷移到新情境中，解決新問題，教師注意加強引導和補充；

③重視方法指導和規律總結，突出審題、解題思路分析和答題能力培養；

④變式講評、變式訓練，從多角度總結歸納解決問題的思路、方法、規律，以一通百，融會貫通；

⑤補償練習，二次過關，甚至三次過關。針對學生存在的重點問題，講評后要有補償練習，來檢查落實。

（3）強化工業流程題的解法探索。

化學工業流程題已成為新課程實驗區各省市高考化學的主流題型，它將化工生產過程中的主要生產階段即生產流程用框圖形式表示出來，考查學生運用化學反應原理及相關知識來解決工業生產中實際問題的能力。

【題型結構】

A.題頭：簡單介紹工藝生產的原材料和目的；

B.題干：主要用框圖形式將原料到產品的主要生產工藝流程表示出來；

C.題尾：根據生產過程中涉及到的化學知識設置成問題，構成一道完整的化學試題。

【工業流程題的特點】

A.試題源于生產實際，以解決化學實際問題為思路進行設問，使問題情境真實，能培養學生理論聯系實際，學以致用的學習觀；

B.試題內容豐富，涉及的化學基礎知識方方面面，能考查學生化學雙基知識的掌握情況和應用雙基知識解決化工生產中有關問題的遷移推理能力；

C.試題新穎，一般較長，閱讀量大，能考查學生的閱讀能力和接受、吸收、初步加工信息的能力。

【工業流程題的類型】

從生產過程中主要工序可分為除雜提純工藝流程題（如海水純化工藝流程題）、原材料化學轉化工藝流程題、電解工藝流程題、有機合成題和資源能源綜合利用工藝生產流程題等；按資源的不同，可將工藝流程題分為利用空氣資源生產的工藝流程題（如合成氨工藝流程題）、利用水資源生產的工藝流程題（如海水制鹽、氯堿工業、海水提取溴碘、海水制鎂等）、利用礦產資源生產的工藝流程題（工業制硫酸、冶鐵煉鋼等）、利用化石燃料生產的工藝流程題（如有機合成工藝題）等。

【解答工業流程圖題必備的基礎知識】

A.重視重要代表物的用途及工業制法原理的掌握；

B.整理一些典型材料給學生研讀，指導學生如何看懂流程圖，形成解題思路；

C.幫助學生提高應用化學反應原理、物質制備和分離的知識、綠色化學的觀點、經濟的視角分析實際生產中的各種問題的能力；

D.簡介水的處理、煤的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關知識；

E.重視書寫不熟悉反應方程式的訓練。

【解題思路】

A.解決將原料轉化為產品的化學原理；

B.除去雜質并分離提純產品方法；

C.提高產量與產率的措施；

D.減少污染，滲透“綠色化學”思想；

E.原料的來源既要豐富，又要考慮成本；

F.生產設備簡單，生產工藝簡便可行。

【解題步驟】

A.從題頭中獲取有用信息，了解流程的目的（生產的產品）；

B.對比分析生產流程圖中的原料與產品，找出原料與產品之間的關系，弄清生產流程過程中原料轉化為產品的基本原理和除雜分離提純產品的化工工藝：反應物是什么；發生了什么反應；該反應或操作工藝對制取產品有什么作用；

C.從問題中獲取信息，幫助解題；

D.整合問題與獲取的信息，聯系“雙基”知識，形成答案；

化學的工藝流程范文第4篇

關鍵詞：建筑中水技術指標經濟指標

中圖分類號：TU991.57文獻標識碼： A 文章編號：

概述

面對日益嚴重的水危機，世界各國積極開辟非傳統水源，其中城市污水因其就近可得，水量穩定，適當處理后可回用至多種途徑，既能降低對新鮮淡水的取用量、城市排水管網負荷、又能起到控制水體污染、改善水環境質量、增加可利用水資源總量的積極作用，因此國外很多缺水城市已將城市污水作為穩定的“第二水源” [1-3]。經過20多年的積累和發展，我國自主研發的中水處理工藝、技術取得了長足進步；大批國內環保企業的崛起，已能夠為新建中水處理廠提供包括設計、施工、設備、調試在內的完整解決方案。建筑中水的應用有著很好的環境效益、社會效益和經濟效益[4-6]。

1 建筑中水處理技術工藝簡介

1.1 生物接觸氧化法

該方法又稱“淹沒式生物濾池”、“接觸曝氣法”，其實質是在生物反應池內填充填料，充氧后的污水浸沒全部填料，并以一定的流速流經填料，部分微生物以生物膜的形式固著生長在填料表面，污水與生物膜廣泛接觸，在生物膜上微生物的新陳代謝的作用下，污水中有機污染物得到去除，污水得到凈化[7]。該工藝較為成熟，相關設備材料生產企業較多，基建投資較省，對水量水質波動適應能力較強，運行管理較為簡單，其典型的工藝流程如圖1所示。

圖1生物接觸氧化法工藝流程

1.2 膜生物反應器（MBR）

MBR工藝是以膜分離設備代替常規污水生物處理工藝中的二次沉淀池，將活性污泥與水徹底分離，獲得優質出水，本質上是生化反應與固液分離同步完成[8]。該工藝具有出水水質優良穩定，消毒副產物少，安全性高，剩余污泥量極少，無需污泥處理設施，抗沖擊負荷能力強，工藝控制簡單，流程短，占地面積小等特點，其工藝流程如圖2所示。

圖2 膜生物反應器（MBR）工藝流程

1.3 周期循環活性污泥法（CASS）

CASS是序批式活性污泥法（SBR）的變型工藝，連續進水、間歇出水，在一個反應器內完成水質均化、初次沉淀、生物降解、固液分離，反應器內交替出現好氧、缺氧、厭氧環境，內部由隔墻分隔為預反應區和主反應區兩部分[8]。該工藝具有系統運行穩定性較好,對水量水質變化的適應性強，操作方式靈活，脫氮除磷效果較好等特點，其工藝流程如圖3所示。

圖3 周期循環活性污泥法（CASS）工藝流程

1.4 曝氣生物濾池（BAF）

曝氣生物濾池內裝填有高比表面積的顆粒填料，以提供微生物生長的載體，污水由上向下或者由下向上流過濾料層，濾料層下部設有鼓風曝氣，空氣與污水逆向或同向接觸，使污水中的有機物與填料表面的生物膜發生反應得以降解，填料同時起到物理過濾阻截的作用[8]。該工藝具有反應時間短、占地少、能耗較低，硝化效果較好等特點，其一段式曝氣生物濾池處理工藝流程如圖4。

1.5 速分生化法

速分生化技術是浸沒式固定床生物膜技術的變型，將流體力學中的“流離”原理與微生物固定化的O/A生物膜技術相結合，利用特殊的固-液-氣三相運動，可以在無壓力、只需水體稍微流動的情況下運行[8]。該工藝微生物生長快、系統啟動時間短、可維持較高的生物量，氧利用率較高、能耗較低，基本不排泥、不需設置污泥處理系統，維護管理簡單，其工藝流程如圖5所示。

圖4 一段式曝氣生物濾池（BAF）工藝流程

圖5速分生化法工藝流程

1.6 物化法

物化法是通過物理和化學的綜合作用使污水得到凈化的方法，物化法中水處理工藝通常組合運用混凝、氣浮、吸附、介質過濾、膜分離等方法，一般用于處理低濃度污水[7]。該工藝無微生物培養和維護問題，可間歇運行，管理方便，設備體積小，占地省，不排泥，無需設置污泥處理系統。物化法中的氣浮濾池中水處理工藝流程如圖6所示。

圖6物化法中的氣浮濾池法工藝流程

1.7生態法

生態法主要包括土壤滲濾工藝和人工濕地工藝。土壤滲濾處理系統是應用土壤學、植物學、微生物學等基本原理建立的人工土壤生態系統，利用土壤顆粒的過濾作用、表面吸附作用、離子交換、植物根系和土壤中微生物對污泥物的吸收分解等機理，改善天然土壤生態系統中的有機環境條件和生物活性，強化土壤生態系統的功能，提高處理能力和效果[7]，其典型工藝流程如圖7所示；人工濕地凈化機理綜合了過濾、吸附、沉淀、離子交換、植物吸收和微生物分解等生態系統中存在的物理、化學和生物的三種協同作用，通過植物的光合作用及莖、根的輸氧作用，供給濕地床除污需要的氧氣，同時由于發達的植物根系及填料表面生長的生物膜的凈化作用，填料床體的截留及植物對營養物質的吸收作用，而實現水質的凈化[9]，其工藝流程如圖8所示。生態法無微生物培養和維護問題，具有可間歇運行，管理方便，無需曝氣，能耗低，不排泥，無需設置污泥處理系統，可以和景觀建設相結合等特點。

圖7 土壤滲濾工藝流程

圖8 人工濕地法工藝流程

2 建筑中水處理技術綜合評價

上述七種中水處理工藝的綜合評價如表1所示。

3 建筑中水未來展望

（1）隨著自來水價格持續升高，鼓勵和引導建筑中水回用的政策將更為深入、配套，發展建筑中水回用的地區將繼續擴大。

（2）隨著相關技術法規的日趨完善，建筑中水的設計、建設、運行等環節將更加的規范化；風險評價體系以及科學研究將更為系統、全面、深入。

（3）建筑中水處理技術將向著模塊化、裝備化、標準化、智能化的方向發展，回用途徑將呈現多樣化的趨勢。

（4）隨著綠色建筑蓬勃發展，建筑中水將成為節能環保產業的重要部分。

4 總結

本文指出城市污水作為“第二水源”的重要意義，系統地闡述了目前普遍應用于建筑中水的幾種處理工藝，對各種工藝的技術、經濟指標和適用場合進行了定性比較，對建設、設計等單位選用中水處理工藝具有一定的借鑒意義。

表1建筑中水處理技術工藝綜合評價

參考文獻

[1]張林妹，胡彩霞，杜 鴻，張衛華，中水回用現狀與發展前景，科學與工程技術，2008,1,1-2.

[2]周望軍，中國水資源及水價現狀調查報告，中國物價2010,3,19-23.

[3]孫俊荷，我國水資源利用現狀及對策分析，科技傳播，2010,7，31.

[4]張莉，資源利用新趨勢-中水回用，能源與環保，2009,8（23），155-156.

[5]許文峰，我國水資源利用現狀及對策分析，廣東化工，2010，8（37），275-276.

[6]高偉紅，淺談建筑中水回用的發展歷程及技術措施，江西建材，2006,4,44-45

[7]03SS703-1《建筑中水處理工程(一) 》，中國建筑標準設計研究院，2004.10.1.

化學的工藝流程范文第5篇

實習內容：參觀工廠，了解生產流程

實習時間：XX年2月23、24日

編寫日期：XX年2月25日

引言

XX年2月23日xx年2月24日，我們參觀了紹興志仁印染廠、杭州華泰絲綢印染有限公司。經過對工廠、車間的親身走訪，我對所學的專業有了進一步的了解；使我初步了解印染廠加工的常見紡織品；同時，我們的領隊老師也給我們講解了許多染整加工中的工藝流程及特定過程中所需的工藝條件、基本設備。通過這次使我不但增強了理論水平，還要提高了我運用理論知識去解決實際的生產的問題的能力。

實習完畢后，我又搜索和查閱了相關的資料，加深了對專業知識的了解，并具體了解了幾類紡織品的染整工藝加工過程，初步理解了軋染的基本工藝流程。下面我就舉棉織物的軋染和絲綢的印花加工兩例進行分析。

織物染色基本工藝

織物的染色方法主要分浸染和軋染。浸染是將織物浸漬于染液中，而使染料逐漸上染織物的方法，它適用于小批量多品種染色。繩狀染色、卷染都屬于此范疇。軋染是先把織物浸漬于染液中，然后使織物通過軋輥，把染液均勻軋入織物內部，再經汽蒸或熱熔等處理的染色方法，它適用于大批量織物的染色。染色是在一定溫度、時間、ph值和所需染色助劑等條件下進行的。用于棉織物染色的染料主要有直接染料、活性染料，還原染料、可溶性還原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

紹興志仁印染廠主要是對棉麻、粘膠織物的染色以軋染為主，而杭州華泰絲綢印染集團主要是對真絲織物的印花為主。

棉織物的軋染加工和絲綢的印花加工

連續軋染一般分為練漂、染色、印花、整裝四個，主要生產車間。

一、基本設備：

練漂設備（前處理）：燒毛機（氣體燒毛機、銅板燒毛機）、煮練機（平幅、繩狀）、氧漂機、氯漂機、絲光機。

染色設備：熱熔染色機、卷染機、紅外打底機、顯色皂洗機。

印花設備：平網印花、圓網印花、滾筒印花、轉移印花、數碼印花。

整裝設備：定型機、拉幅機、磨毛機、壓光機、預縮機、碼剪機。

二、工藝流程：

1、棉織物原布檢驗——翻布打印——縫頭——燒毛——（退漿——）煮練——漂白——絲光——烘干)。

燒毛：燒毛的目的在于燒去布面上的絨毛，使布面光潔美觀，并防止在染色、印花時因絨毛存在而產生染色不勻及印花疵病。織物燒毛是將織物平幅快速通過高溫火焰，或擦過赤熱的金屬表面，這時布面上存在的絨毛很快升溫，并發生燃燒，而布身比較緊密，升溫較慢，在未升到著火點時，即已離開了火焰或赤熱的金屬表面，從而達到燒去絨毛，又不操作織物的目的。

退漿：紡織廠為了順利的織布，往往對經紗上漿以提高強力和耐磨性。棉織物上的漿料可采用堿退漿、酶退漿、酸退漿和氧化劑退漿等方法，將其從織物上退除。

煮練：棉織物經退漿后，大部分漿料及部分天然雜質已被去除，但還有少量的漿料以及大部分天然雜質還殘留在織物上。煮練是利用燒堿和其他煮練助劑與果膠質、蠟狀物質、含氮物質、棉籽殼發生化學降解反應或乳化作用、膨化作用等，經水洗后使雜質從織物上退除。

漂白：棉織物經煮練后，由于纖維上還有天然色素存在，其外觀不夠潔白，用以染色或印花，會影響色澤的鮮艷度。漂白的目的就在于去除色素，賦于織物必要的和穩定的白度，而纖維本身則不受顯著的損傷。棉織物常用的漂白方法有次氮酸鈉法、雙氧水法和亞氯酸鈉法。

絲光：絲光是指棉織物在室溫或低溫下，在經緯方向上都受到張力的情況下，用濃的燒堿溶液處理，以改善織物性能的加工過程。棉織物經過絲光后，由于纖維膨化，纖維縱向天然扭轉消失，橫截面成橢圓形，對光的反向更有規律，因而增進了光澤。

染色：染色是借染料與纖維發生物理或化學的結合，或用化學方法在纖維上生成顏料，使整個紡織品具有一定色澤的加工過程。染色是在一定溫度、時間、ph值和所需染色助劑等條件下進行的。染色產品應色澤均勻，還需要具有良好的染色牢度。

整理：棉織物整理包括機械和化學兩個方面。前者有拉幅、軋光、電光、軋紋以及機械預縮整理等。后者有柔軟整理，硬挺整理、增白整理以主防縮防縮整理等。