兩學一做自我總結

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兩學一做自我總結范文第1篇

不過，他最好的人生名片是：“我是一個好人”，寫在英俊的臉上，寫在每一個行為里。

李建業的老家在福建仙游縣一個偏僻的山村，父親是位復員軍人。因為家貧，讀不起太多的書，小學畢業后，李建業就離開了山溝溝。初到福州，舉目無親，他跟盲流一樣在路邊等待工作。15歲的他能做什么呢？爸爸送他到縣城上車時，一再交代：“要多跟厲害的人在一起！”他不斷地點頭，可是誰是厲害的人呢？哪里去找厲害的人呢？望著車窗外飛跑的風景，他有些困惑。

每當小包工頭一出現，與他擠在一起的民工就蜂擁過去，他基本都排不上號。這天，突然有部小車在前面拋錨熄火了，車上跳下來一個老板模樣的人，挑了五個精壯的在后面推，車居然發動成功。老板下車給大家發錢，一個人10元。拿到錢的喜不自禁，然后他們就說還有一個小孩也出力了――這就是主動跟著推的李建業。老板看他可憐，也順手給他10元，結果李建業擺擺手：“不要，我是自愿幫忙的！”老板笑了：“你也在等工作？來上車，我帶你去。”

李建業半信半疑地上了他的車，老板說，他有個朋友是開米行的，恰好需要送米工。李建業領到工資的那晚，看著異鄉的月亮，純真地自我總結說：“哦，要找到爸爸說的‘厲害’的人，就是要做好事，‘厲害’的人一定就在好事的旁邊！比如自己幫助人家推車，‘厲害’的人就出現了……”

送米工一做就是兩年多，他甚至夢想自己也可以當老板。米行老板說，香港最富的人李嘉誠，最初也是一名送米工！這樣想著，他覺得每天都很快樂。

這天，他又給一處別墅里的女主人送泰國米。剛按門鈴，就聽見背后有人沖了上來，一看，是個兇狠的瘋子，剛打開門的女主人嚇得又把門關上。但是，李建業很鎮靜，他拉著瘋子往外跑，在不遠處買了一份快餐給他，那瘋子居然安靜地笑著走了。躲在二樓房間里的女主人把這一切看得清清楚楚，后來夸獎李建業說：“孩子，你真勇敢，好人！”不久，李建業就被這個女士介紹到這家五星級賓館做迎賓。

就這樣，李建業從前廳部行李組的服務生一直做到領班。在這過程里，他以自己溫暖的微笑周到的服務，贏得了很多成功人士的尊重甚至青睞。有個從事餐飲業生意的上海胡姓老板入住該賓館時，很贊賞他的為人，后來主動打電話，希望他去上海做餐廳領班。但是李建業婉言謝絕了，因為柯受良先生在離開福州時，特地約見他，要他好好鍛煉一段日子，他要用李建業……

想不到不久柯先生突然病逝。李建業痛惜之余，又受到胡老板的再三邀請，于是前往上海開拓事業。李建業之所以一直能碰上“機遇女神”，是因為他一直善待遇見的每一個人。在他看來，每一個人都像他父親說的那樣，是“厲害”的人。

兩學一做自我總結范文第2篇

一、環境支持――建立審美感知

1、大環境。（1）園部：我園注重環境對幼兒身心發展的影響力，著力營造藝術氛圍。走進幼兒園，一樓的“藝術走廊”展示著童話劇繪本，二樓的幼兒的創意水粉和各種各樣瓶子的彩繪以及古色古香的手繪青花瓷繪盤，三樓美食一條街，集合著常州的各色特產和美味燒烤等，所有這些都不同程度地體現出濃厚的藝術性，讓幼兒置身于潛移默化的藝術熏陶之中。（2）工作室：體驗式文化藝術活動室不同于生活館，是一個安靜、體驗藝術氛圍濃郁的小天地，我們以“藝術”為主線，從美術、音樂、童話劇三個角度入手，創設了多個不同主題的藝術活動室，并為幼兒提供多種可供欣賞、體驗、操作、探究，并蘊涵了多元文化體驗藝術內容的材料。

2、小環境。班級區域：課題研究中我們提倡各班級根據自身特長、幼兒發展水平選擇與創設適宜的體驗式的藝術區域內容與環境，還在常用的活動區域內創設相應的體驗式藝術環境，使幼兒在這些區域中自發地感受體驗式藝術教育，與環境積極有效地互動、豐富情感體驗，產生對不同藝術體驗的認同感和喜愛之情。

二、教學支持――提升審美想象

1、多模式藝術體驗。在美術教育中，我們以幼兒水粉畫為主，創造并提煉了多種美術教學手段，鼓勵幼兒運用美術的表現方法來盡情地表達自我、表現生活、創造童趣；在幼兒音樂教育中，我們以幼兒奧爾夫音樂、中國舞和非洲鼓為主，積極探索適合幼兒學習的教學內容，讓幼兒以形體的展示、以舞蹈的語言、和音樂的節奏去感受生活、表現自我；在童話劇教育中，我們以童話劇故事表演、制作童話劇本等活動，讓幼兒以故事表演的形式感知體驗故事情節，在體驗中學習，在學習中體驗。

2、多媒體教材支持。在課程實施過程中，我們嘗試借助多媒體手段來輔助課程的有效開展，將活動中的知識點和難點通過視頻、圖譜的形式來吸引幼兒，幫助幼兒理解，目前資料庫中有配套的課件18個，為教師的教學提供了很多的便利。

三、體驗支持――豐富審美表現

為了將藝術教育活動日常化、游戲化、普及化。我們創設了兩個節一個周。

1、體驗？分享――多彩藝術節。多彩藝術節活動按四季和學期分為：“春之韻”、“夏之果”和“秋之絢”、“冬之火”。在“春之韻”、“夏之果”活動中，幼兒與家長興趣盎然地登上舞臺，參加了精彩紛呈、饒有情趣的藝術節。孩子動在其中、樂在其中。

2、交流？展示――多姿活動節。

我們幼兒的活動節，是藝術之間內在關聯的整合。我們將幼兒的表達與表現分成三個層面來交流，即班級、年級、全園。以班級為單位的活動“做一做――小班彈珠滾畫”、 “小手拉大手――中班親子童話劇頭飾制作大賽”、 “我型我秀我唱――大班歌唱比賽”；以年級組為單位的“環保時裝秀――小班變廢為寶活動”、 “快樂閱讀――中班童話劇講故事比賽”、“向陽花開――大班畢業典禮”、；以全園為單位的“童心童夢――六一畫展”、“放飛夢想――幼兒舞蹈成果展示” “歡樂舞臺――大班親子童話劇場”等。這些活動從真正意義上解放孩子，提供藝術個性發展的平臺。

3、創造？浸潤――多元展示周。為了讓家長們切實加入到藝術實踐活動中來。我們“請進來”、“走出去”雙管齊下，充分發揮了藝術特長家長的作用，在“幼兒園藝術展示周”上，我園邀請一些有藝術特長的家長來園進行藝術方面的指導，為我們擴展藝術實踐活動的視野創造了有利的條件。通過家長的“創意非洲鼓”、“劇本制作”、“手繪彩瓶”展示等形式，拓展了藝術教育的內容，使園所、家庭的藝術氛圍更為濃厚，幼兒在耳濡目染的環境中提升了藝術素養，而藝術的魅力同樣滲入了家長心田。

四、評價支持――提升審美個性

1、評價體驗方法。幼兒在自主評價中不斷進行自我總結和反思、自我反饋和矯正，逐步形成正確的審美觀念和價值取向。盡管幼兒的評價可能不夠全面、深刻，但這是幼兒內心真實的感受，是幼兒獨立思考、大膽發現的結果。

2、評價體驗習慣。我們制定了“唱好歌、跳好舞、講好話、畫好畫”的學習活動行為規范，創編出朗朗上口、通俗易懂的兒歌，班內還制作了圖文并茂的好習慣圖示，培養幼兒學會傾聽、學會理解和接納、學會反思、學會表達，讓優秀習慣成為幼兒的自覺行動。根據培養目標和要求，對幼兒進行觀察記錄和分析評價，評價內容包含幼兒在活動中的傾聽習慣、表達習慣、操作習慣、學習效果等多個方面，關注幼兒的學習習慣和個性品質。

3、評價體驗效果。我們采用動態性評價與終結性評價相結合的方法，既關注幼兒在體驗活動中的情緒體驗、行為表現，也注重幼兒的體驗學習效果。與一日活動、親子活動、幼兒才藝展示活動、匯報演出等活動相結合，對幼兒進行觀察記錄，教師、家長都是觀察者和記錄著，隨時了解幼兒的發展現狀。

兩學一做自我總結范文第3篇

首先，你面對的是海關和往來的客戶，做為橋梁作用的報關員就要充分發揮兩者之間的協調和溝通作用了，這從另一個側面來看報關工作鍛煉你的交際和溝通能力;其次，隨時間的推移，海關的法規和海關通關作業的程序也在不斷的改變，很多東西要靠自己在工作中去學習，積累，和實踐，從而不斷更新自己的知識面。

從大學校園生活直接步入社會，需要你去接觸的不再是那些熟悉的面孔，換之而來的是各行個業的人。對他們的了解要從頭開始，如何去了解一個人的內心世界，如何去和一個人溝通，這一系列的問題都要你去探索和解答。處理好發生在自己身邊的每一件事，同時搞好自己的人際關系網，與同事，與客戶，與海關，樹立良好的自我形象。

實習的第一天我當然是先熟悉工作環境了。在辦公室看同事如何的工作，跟他們一起辦手續，就比如：去cosco船代，marsk蓋申報，在國際貨柜蓋進場，去碼頭驗貨，貨物放行后要去碼頭送配載等等。

在對環境基本上熟悉后就是實際的業務操作了首先是做進口了。有帶我的同事的指點，我很快就掌握了。在隨后的幾天里我相繼對有關的進口的單據，諸如提運單，發票，箱單等各類型的都做了學習，因為我們這里海運和陸運都做的。

對進口做的相對熟練后，我開始學做出口和轉關了。有了進口的基礎，出口和轉關就相對簡單了，我也很快就掌握了。

其實我覺得在工作的一開始，我是從復印資料開始做的，幫我的同事復印一些資料。其實看起來很簡單的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要記得哪些資料是有用的，哪些是沒用的，還有需要的份數。隨后在看了幾次如何裝訂和蓋章后我就開始嘗試著自己來裝訂了，以后就和同事一起做單遞單了，在遞單環節也是一個很好的學習機會。因為這個時候你是和海關直接的接觸，可以及時了解海關最新的政策和通關的要求;同時，接單的時候也是報關員云集的時候，利用這個機會和他們交流經驗或傾聽他們討論工作中的問題，對以后的工作也是十分有用的。

在實習當中通過對業務的操作，從中也發現很多的不足。以前在學校里學的只是理論上的東西，和實際的操作有很大的差別的。就報關單的填制就可以知道的。海關總署只是制定了統一的標準，而具體到每個海關，就有不同的規范了。進出口商品如何規范申報，是我們在辦理通關事務時經常遇到的難題，雖然報關單填制規范對報關單中各項的內容的填報作了具體的規定。但對于不同的商品來講，海關在歸類，審價和監管方面的要求是不同的，因此相應的商品申報規范也是不同的，而某項商品的名稱，規格型號具體應該如何申報，海關總署并無相應的規定，各地海關目前也無統一做法。因此，我們如何對海關提供具體的商品的申報規范，這就要求我們在平時的工作當中不斷的學習和積累了，要把這些已經掌握的東西變成自己的。

在工作中最好的辦法就是多學多問。

在實習中我總結了一點小小的經驗，這一點對我的作用很大。那就是在實習期間一定要記得實習期間辛苦一點，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個細節，每一個細節都掌握了，那么以后你就會輕松一點。把最基本的都掌握了，該做的都會做了，那你就算是真正學到手了。

綜上報告，對我院我系物流與報關專業提出如下建議，希望在以后的教學過程中逐步完善：

(一)從工作的內容上，有重點地完善對畢業在校生的實際操作動手能力。在各個環節上容易出現什么問題，應注意哪些事項，有何具體的操作技巧。如模擬報關的實際業務流程：從接受客戶的報關資料到填寫預錄入憑單，從預錄入到復核發送，從訂單到遞單，從查驗到海關放行。

兩學一做自我總結范文第4篇

一、課堂教學過程中自主學習能力的培養策略

轉變學生學習方式主要依靠教師在課堂教學中的指導，課堂上教師要尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調動學生積極性和創造性，促使學生活潑、主動和諧發展。因此，我們采用如下策略：

1.激發自主學習動機策略。心理學認為，人天生具有認知好奇心，這種潛在的動機通過不斷成功的實踐活動的強化，成為一種強大的認知內驅力，要使學生能夠自主學習必須激發學生的學習動機，增強學生求知欲望和好奇心，使學生對學習數學產生興趣。興趣是學習動機是最活躍、最核心的成份。通常采用方法有：⑴設疑法。為了激發學生主動探索的學習動機，采用設疑的方法使學生產生強烈的期待心理，從始而疑之，繼而思之，到終而知之。我在講三角形中位線定理時，讓同學們自己在演草紙上畫，依次連結四邊形四邊中點，看分別得到什么樣的四邊形，同學們操作以后發現都是平行四邊形，設置了“為什么都是平行四邊形呢”，激發了學生興趣。⑵創設情境。創造生動愉悅的情境，令學生由于心生疑竇而造成懸念，產生學習的內驅力，形成理想的教學氛圍，使學習帶著濃厚的興趣積極探索思考問題。我在講一元一次方程利潤問題時，首先給同學們一個問題：今天我在商店買了兩個電子詞典，都是350元，老板告訴我，一個賺了25%，一個虧了25%，請你幫我算一算老板是虧損還是盈利？學生饒有興趣的馬上研究起來。⑶利用知識遷移激發學習興趣。知識之間是有相互聯系的，我們在傳授新知識時，在回顧舊知識基礎上過渡到新知識，讓學生認為我能夠解決這些新內容，增強信心。例如學習分式性質時，先讓學習回顧分數性質等。

2.自主探究知識的形成過程策略。在數學教學中通過學生的主動活動，包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和引用等等，讓學生親眼目睹數學形象而生動的過程。親身體驗“做數學”，如何實現數學的“再創造”，并從中感受數學的力量，來促進數學的學習。這是學生自主構建的過程，是“順應”與“同化”兩方面統一的過程。在這一過程中，學生自主構建的這些新知識（新解釋、新假設、新概念），才能真正屬于學生的認知結構的真正有意義和有效的“活知識”。在教學時大部分采用：⑴列題綱引導學生自主探究知識形成過程。⑵讓學生親身經歷“做一做”、“想一想”、“猜一猜”、“試一試”等過程，使學生能夠參與并見證新知識的形成過程，結合自己經驗構建新知識。⑶展示數學家思維過程，“再現”數學家們當初“發現”數學的經過，理解數學思想方法。

3.自主展示思維過程策略。學生自主學習過程中要經歷挫折與失敗、成功與興奮，把這些思維過程展示出來就是展示自我創意與成功，展示自我個性，感受自我價值的實現過程，讓學生能體會到成功喜悅，產生成就感，展示自己失敗的過程也可以及時反饋進行自我調整，展示過程可以用分組討論式、尋找典型發言式、演板式、互提問題解答式。特別是要鼓勵學生提問，一個好的問題是學生優秀思維品質體現，可以幫助老師調整教學方法，引導其他同學思維發展。

4.自我管理策略。自我約束、自我管理是學生自主學習的重要保證，學生自治能力差，在學習活動中興趣容易轉移，注意力容易分散，教師根據學生的年齡特征和差異，引導學生進行自我約束和自我管理，形成學生學習的自主自律機制。⑴幫助學習在自愿、自主的基礎上建立具體適當的學習目標。⑵建立監督機制，學生與家長、學生與學生、學生與老師可以簽訂協議，對于協議完成情況可以自查，同學間互查，教師抽查。

5.自主總結歸納策略。總結是課堂教學的重要環節。學生學習一節課后，要對自己學習狀態、學習效果作出評價性總結，也要對知識本身歸納總結，有利于學生知識形成網絡，也有利于學生及時校正自己的探求之路。一般我們指導學生（1）從知識結構上歸納總結，本節課學習了什么，重點是什么，難點是什么；（2）活動過程進行總結，在學習過程中有什么體會，學習了什么數學方法，最大收獲是什么等；（3）合作交流總結，學生相互討論解題過程、技巧和解題速度，并進行比較。總之，學生自主歸納總結有利于學生知識形成和思維能力發展，也有利于激發學生學習興趣。

6.自主評價策略。教學評價是新課改探討的話題之一，也是轉變學生學習方式的一個平臺。教師要指導學生進行自我評價一般方法：⑴課末引導學生對整節課的內容、活動過程和效果進行反饋小結，談體會，談建議，談收獲，及時調節自己的學習行為。⑵引導學生作好章節自我評價，一章學習完成之后要求學生自我總結本章學習過程中優點及不足，讓他們從中感受到成功喜悅，使其積極性和主動性得以淋漓盡致的發揮。⑶自主設計章節目標評價，一章一個單元學完之后，我們要求學生每人出一套試題，自我測試，然后交換測試，互相評價。

二、課余時間學生自主學習能力培養策略

學生學習方式轉變僅靠課堂教學是不夠的，也不符合終身教育的要求，因此在課余時間也要培養學生自主學習能力。

1.利用社會實踐活動培養學習自主學習能力。數學知識來源于生活，又為現實生活服務，杜威指出“教育即生活”，而陶行知則在中國自己的土地上用自己的身心倡導“生活即教育”的理念。在現代生活中股票、保險、利息、分期付款、工期、效益、預測、評估、優化、選擇、決策等大量應用問題，以及日常生活中的大量實際問題，學生在實際生活中遇到這些問題，能夠自主應用數學知識來解決，當不能解決時，能自主學習有關知識，并用它來解決問題。例如：我校開展了道路改造調查活動，學生能夠用統計方法計算人流量、車流量，用測量方法測量出路長、路寬與人流量、車流量比例不適應，提出改造方法，用數學知識提供了改造方案的數據及措施，得到了上級部門肯定。

兩學一做自我總結范文第5篇

關鍵詞：復習課；高效課堂；復習效率

有人認為復習課只是把學生過去所學知識再回憶一遍，或者干脆以練代講，將復習課變成了知識訓練課。這種方法不能說完全無效，但效率不高。建構主義教學理論認為，有效地教學應該引導學生積極、主動的參與學習，引導學生產生積極的情感體驗，使學生對知識真正了解。尤其是復習課，關系到整個單元乃至整個教材，不僅關系到學生知識能力，更重要的是關系到人格情感的培養。所以實現復習課的高效至關重要。

在教學中通過自己的教學經驗，我做了以下總結：

一、要讓自己的課堂取得高效，首先課前老師得下狠功夫

認真備好課。備好課是最關鍵的一步。復習課本來就繁雜零亂，學生自己看就如同亂麻，心里沒底。所以老師應當搭建好橋梁，做好引導者。平時上課前我總是先研究本學科的新課程標準，先分析該單元在整個教材體系中的地位及與前后相關單元的聯系。然后重點分析本單元內部的知識體系結構，建立有效的知識框架，并確定教學目標。教學重難點的確定尤其重要，它關系到整節課的成敗。我對這部分下的功夫最大，先把本單元所有題目做一遍，再把相關的中考題做一做，然后標出每個題涉及的知識點，經常考到的題目就是重點知識。考到次數多而且涉及學生情感價值觀的知識點就是本單元的教學難點。最后考慮重難點的突破。做題是一方面，還可以通過學生身邊的事，讓學生體驗感悟難點，學生自己選擇怎么處理，老師可以進行價值觀的引導，做到正確選擇，從而突破難點。這樣利于把零亂的知識進行有效的整合，而且從知識框架中清楚地看到考試熱點、重點、難點。對學生復習起到了很好地引導作用。備學生也是重要環節。要了解本單元對學生的難易程度，學生對本單元的熟悉程度，是否貼近學生生活，初中生生理心理變化，要做好課堂應急準備。爭取最大化地了解學生。

二、課上充分調動學生積極性，教學環節安排緊湊使學生來不及游離課堂之外

采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”。建構主義教學理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者變為主動學習者；而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。總有人抱怨復習課沒法調動學生積極性。自己曾經教的一個班，各科老師反映學生比較沉悶，我就更加注意他們，每次上課大家在歡聲笑語中結束。調動學生積極性的方法不少，每一節課我都會根據復習內容設計不同的教學方法吸引學生。可以是自己的親身經歷；適當的地方給大家唱首歌；多媒體播放個小視頻；有時提出問題，讓學生上臺背誦；故意做錯題讓學生講解……方法很多，只要有心，你的課堂就會成為學生的知識樂園。一次自己的課堂上安排了一組競賽活動，學生熱烈地討論，頭腦風暴后，勝者加分，敗者扣分。這樣的教學環節利于調動學生積極性，突出學生的主體地位，也復習了本單元的知識，培養了學生良好性格，學生學會了合作競爭。

三、課堂結束時爭取當堂反饋

課后留出幾分鐘讓學生總結思考鞏固本堂課的內容。復習課每一科老師都追著課程趕進度。我們爭取將課堂的最后一兩分鐘留給學生，一方面便于學生鞏固課堂知識，另一方面讓大家放松，一節課結束了，我們還剩下了時間，感覺不太著急就學到了很多知識。當堂反饋就需要教師精心設計課堂練習題，讓學生當堂鞏固新知識，并促進新知識的應用。在學生做練習期間，教師進行巡視，及時收集來自學生的反饋信息，正確的及時肯定，錯誤的及時糾正，疑惑的及時剖析，缺陷的及時彌補。特別要注意加強對學困生的幫助。我會做到以下幾點：題目緊扣本單元重難點，題型多樣并符合中考題型，由易到難有梯度。學生自己獨立思考，然后自己核對答案，分析解題思路，最后老師引導總結做題技巧。這樣做不僅可以提高課內練習的容量和密度，而且便于對學習情況及時反饋，及時評價，及時矯正，做到當堂教學當堂過關。利于發揮學生主動性，提高復習課的課堂效率。

四、老師不斷改變自己的上課風格，吸引學生，從而提高復習效率

老師不斷提高自身素質，找到適合自己的教學風格，引領學生的知識品行，也有利于體現自己的人格魅力。老師性格與教學經驗的不同會形成不同的教學風格。有些教師講課深入淺出，條理清楚，結構嚴謹。學生不僅學到知識，也受到思維的訓練，受到教師嚴謹的治學態度的熏陶和感染。還有些教師講課情緒飽滿，講到動情之處，慷慨激昂，引起學生情感共鳴。有些教師講課親切自然，樸實無華，沒有矯揉造作，師生之間平等、和諧，學生在默默的思考中獲得知識。有些教師講課生動形象，機智幽默，動人心弦。容易調動學生學習的積極性和主動性。我在自己的教學中，這幾種都有表現，但談不上自己真正的風格。真正的教學過程，充滿著機智，努力做到各種技巧運用自如，形成自己的風格，既體現自己的魅力，又能實現高效課堂。

真正上好一堂復習課，達到復習課的教學效果，引導學生掌握知識，培養學生品性，需要做很多的準備，這幾點也只是自己的淺陋見識，在以后的教學中還會多研究多反思多學習，爭取獲得更優秀的復習課課堂、更優秀的自我。