大學生勞動實踐的重要性

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大學生勞動實踐的重要性范文第1篇

（一）對大學生社會實踐工作重視不夠。一是學校認識不到位。認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，是課堂教學的補充形式，大學生群體通過參加社會實踐活動只是開開眼界，增長點知識。因此在具體工作部署中，不能給予社會實踐活動應有重視和支持，嚴重影響了社會實踐活動在思想政治工作中作用的充分發(fā)揮和目標的實現(xiàn)。二是高等教育投資機制的變革使得學校用于社會實踐的經費投入趨于收縮狀態(tài)，難以滿足更廣泛地開展社會實踐活動的實際需要，甚至存在社會實踐活動是投入大效益低的偏見。在這種情況下，部分高校只能采取“集中與分散”相結合的方式開展該活動。而正是由于資金經費的限制，大部分學生只能是自找實踐場所和單位，難免出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，使得部分學生的社會實踐活動流于形式。三是部分高校師生的科研水平和現(xiàn)有的科技成果轉化率不高，很難產生直接經濟效益，引不起社會實踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會實踐話動的廣泛開展。

（二）大學生社會實踐存在流于形式的傾向。據(jù)統(tǒng)計，相當一部分學校的社會實踐，形式單一，缺乏深度和廣度。把社會實踐“運動”化，每年6—9月抓一抓，然后就放下；實踐活動的主題每年隨上級主管部門發(fā)文而定；實踐的組織管理，除了團委和各院系外，其它部門只是流于形式，尚未形成規(guī)范化管理。由于投人少，經費短缺，許多學校難以組織大規(guī)模的學生參加社會實踐活動，學生的社會實踐大多數(shù)以分散返鄉(xiāng)調查實踐為主。這樣開展社會實踐活動，缺乏專業(yè)性的指導，缺乏各種保障機制，使大學生社會實踐成為一種虛多實少，流于形式的活動。

（三）大學生社會實踐基地建設環(huán)節(jié)薄弱。社會實踐活動最能吸引大學生的地方就在于將理論知識直接運用于實踐，而社會實踐基地能較好地滿足這一需求。但現(xiàn)實中多數(shù)高校沒有自己的社會實踐基地，這造成了高校在開展大學生社會實踐工作時常常處于被動地位，不利于大學生社會實踐活動的經驗總結和推廣，也不利于實踐活動的不斷創(chuàng)新。目前大學生社會實踐基地建設存在缺乏系統(tǒng)性、層次性，運作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地數(shù)量少、類型單一等問題，造成基地建設難，穩(wěn)定更難的現(xiàn)狀。個別條件較好的高校不同程度存在著年年開拓新基地，年年流失老基地的現(xiàn)象，根本無法保障大學生社會實踐的順利開展和實施。缺乏相對固定的社會實踐基地，大學生需花大量精力四處奔波尋找社會實踐場所，直接影響了學生參加社會實踐的積極性和主動性。社會實踐要真正使雙方受益，必須建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，那種一年換一個地方的形式是不可能真正解決問題。

（四）大學生社會實踐的形式和內容缺乏針對性。目前在這方面存在的問題主要有：一是形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新，很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新；二是內容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性。往往與大學生的專業(yè)特點結合不緊密，不能學以致用，沒有針對社會實際，與社會熱點結合不緊密；三是注重表面效應，缺乏實效性。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，假期響應號召臨時做得多，平時堅持經常主動做得少的現(xiàn)象。

二、加強和改進大學生社會實踐工作的對策

（一）高度重視，提高認識，加強研究和宣傳力度。高校領導要高度重視大學生的社會實踐，要把它納人大學生思想政治教育工作的重要內容，并作為一項常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經費上予以充分的保證，確保學校的社會實踐活動能夠順利開展。要充分認識大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進素質教育的必然要求。要充分利用各種媒體加大對大學生社會實踐活動宣傳的深度和廣度。 通過宣傳這項活動對大學生、對社會的貢獻，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識，從而保證這項活動能健康、順利、持久地開展下去。

（二）建立科學的社會實踐管理制度。加強對社會實踐活動的領導和管理是提高實踐活動育人效果的組織保證。首先要加強對社會實踐活動的統(tǒng)一領導，設立對內組織和對外聯(lián)絡的專門機構，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。其次要逐步建立完善的社會實踐教學培養(yǎng)體系，制定與大學生各學習階段和各專業(yè)特點相適應、系統(tǒng)的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規(guī)定實踐課時數(shù)、學分，規(guī)定實踐目的、任務、內容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質測評、各種評優(yōu)評獎掛鉤。對指導學生進行社會實踐活動的教師，應制定鼓勵政策，把社會實踐工作與教師的教學、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、評優(yōu)掛起鉤來。最后要建立科學的考核激勵機制，對于富有創(chuàng)新，而且卓有成效的社會實踐項目給予綜合測評加分，并給予適當?shù)莫剳停岣叽髮W生參與的主動性和積極性。

大學生勞動實踐的重要性范文第2篇

【關鍵詞】 社會實踐活動；大學生；路徑

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。回顧20多年來我國高校大學生社會實踐活動的歷程，大學生社會實踐活動已從最初的以認知為主要目的，組織學生參加社會活動，發(fā)展成為以大學生素質教育為主要目的的大學生社會實踐經歷[1]。但從提升學生素質教育水平高度上看，還存在認識上、組織上和內容安排上的偏差，進一步探索和建立大學生社會實踐教育的新途徑，使社會實踐活動收到真正的實效，仍具有十分重要的意義。

一、大學生社會實踐教育的偏差

（一）認識上的偏差

一方面，對社會實踐的認識還停留在傳統(tǒng)的寒暑假社會實踐和教學學習層面上，缺乏對社會實踐內容的系統(tǒng)設計，沒有擺上學校工作的重要日程。受市場經濟中各種消極因素的影響，學校對學生社會實踐活動工作陷入了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的怪圈。學校重視的是擴大自己的知名度，招收更多的學生，重視容易出成果的科研活動等等，忽略了需要花錢、又需要投入更多精力去幫助學生成長、成人的社會實踐活動，另一方面，大學生受應試教育的影響，重視理論知識的學習，忽視實踐能力的提高，加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，參與社會實踐活動的主動性、積極性、自覺性不高，只是被動地響應，相當多的學生把社會實踐看作是第二課堂加分的一個辦法，走過場、開假證明的現(xiàn)象嚴重，這直接導致社會實踐實效性差。

（二）組織上的偏差

大學生社會實踐活動是以實踐的方式實現(xiàn)高校教育目的的，是高校教育活動的重要環(huán)節(jié)，是與課堂教學相輔相成的實踐教學活動。但還存在一些問題：一是在形式上，雖然目前不少高校已將大學生社會實踐活動納入了教學計劃，但同教學環(huán)節(jié)相比，大學生社會實踐活動缺乏必要的規(guī)劃、大綱和考評體系；二是社會實踐沒有學科化，只停留在業(yè)余的層面上，沒有專職的指導教師，沒有完善的活動機制和科學的管理方式，績效評定機制不規(guī)范且可操作性差。社會實踐與學生所學專業(yè)結合不緊，成為高校學生工作部門和共青團專門負責的工作，這樣就使社會實踐既沒有健全的制度保證，又處于不科學、不規(guī)范的狀況。

（三）內容安排上的偏差

首先，在實踐的內容上，對大學生社會實踐的理解過于狹窄，形式單一，內容空泛，缺乏創(chuàng)新性和針對性。現(xiàn)在的大學生社會實踐往往局限于社會調查、政策宣傳、掃盲、參觀訪問、文藝演出、生產勞動等形式，未能從提高智能、結合專業(yè)的角度來考慮問題，沒能更好地體現(xiàn)大學生的專業(yè)特點和知識結構的特點，缺乏向深入發(fā)展的改革和創(chuàng)新。其次，注重表面現(xiàn)象，缺乏實效性。社會實踐往往宣傳得多，實際做得少，重點輕面，重個別小分隊的實踐，對面上的學生實踐活動缺乏統(tǒng)一的計劃安排和具體的落實措施，追求轟動效應、短期效應，輕長期效應，走形式主義，導致社會實踐活動沒有生命力。

二、對加強和改進新時期大學生社會實踐路徑的思考

（一）擴大宣傳，轉變觀念，提高對大學生社會實踐的認識加強對大學生社會實踐的宣傳，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識，形成合力，全方位支持大學生開展社會實踐活動。對高校而言，大學生社會實踐可以提高其知名度，擴大其社會影響；對大學生而言，社會實踐具有個體完善的社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能，[2]對用人單位而言，可以通過接受大學生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關系，促使產、學、研結合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

（二）建立、健全相對穩(wěn)定的社會實踐基地

在社會實踐活動過程中，應注重與實踐單位建立長期的聯(lián)系，建立一批相對穩(wěn)定的社會實踐基地。要主動與城市社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊、社會服務機構等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從接收單位發(fā)展的實際要求和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。要廣泛吸收社會資源，主動爭取社會各界的配合，共同搞好大學生社會實踐基地的建設工作，不斷加大社會實踐基地的建設。提高大學生社會實踐保障能力，確保學生實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。只有大力加強學生社會實踐基地的建設，通過構建穩(wěn)固的實踐基地，才能確保學生實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

（三）著眼全體學生，在完善“精英實踐”與“大眾實踐”有機結合的基礎上，逐步實現(xiàn)組織模式從精英實踐向大眾實踐的轉化一方面，當前不少高校仍然堅持“精英實踐”的組織模式。但“精英實踐”組織模式在組織實踐隊伍時更多的是考慮骨干學生干部，有限的隊伍規(guī)模阻礙了更多同學的積極參與，忽略了廣大學生的實踐要求，導致大部分同學的實踐效果并不能保證，忽視了普通學生的成才需要，因此單純的“精英實踐”滿足不了社會對青年學生人才質量的普遍要求。[3]

（四）加強社會實踐內容多樣化建設

社會豐富多彩，學生千差萬別，社會實踐活動的方式和內容不同，教育作用不同。例如，社會調查、社會考察能豐富學生對國情的感性認識，使之受到形勢政策教育；科技文化服務有利于學生在參與實際工作的過程中加深對人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，增強社會責任感，提高解決問題的能力；生產勞動有利于學生增強勞動觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神；勤工助學活動有利于培養(yǎng)學生的自強自立精神，等等。社會實踐作為一門特殊的課程，是兩個課堂（學校與社會）、兩類教員（教師與工農群眾）、兩種教材（書本與實踐）的有機結合，要積極探索新形勢下社會實踐的特征規(guī)律，使其在內容形式及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、全方位、多種模式循序漸進遞次上升的發(fā)展趨勢。在時間安排上，低年級學生以軍訓、社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學等形式為主，高年級學生以實踐服務、專業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)實踐為主。在活動內容上，要安排與專業(yè)學習相關的科學試驗、生產實習、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐等；與服務社會相關的理論宣講、科技支農、企業(yè)幫扶、法律援助、環(huán)境保護、醫(yī)療服務等；與學校、教師相關的助研助管、公益勞動、文明校園建設、校園網校報校電視臺建設、送溫暖活動等；與了解社會、了解國情相關的社會調查、社會考察、參觀訪問，等等有機結合起來。

三、最后也是非常重要的一點，應該加強社會實踐專業(yè)化建設

大學生處于人生精力和創(chuàng)造力最旺盛的黃金時期，把自己所學的專業(yè)知識用到實踐中，在實踐中加深理解專業(yè)知識，或者在為生產、生活服務中鞏固專業(yè)知識，是最好的鍛煉自己、增長見識的手段。要發(fā)揮大學生專業(yè)知識方面的優(yōu)勢，將社會實踐由調查訪問為主向結合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢的高層次發(fā)展，找準一些結合專業(yè)知識的實踐項目，開展科研攻關、技術服務、產品開發(fā)、知識培訓、高新科技產品技術推廣等實踐活動，把教學活動拓寬到社會，促進理論與實際、課堂與社會緊密結合。

參考文獻

[1] 呂明新.大學生社會實踐效能發(fā)揮的影響因素及對策分析[J].青少年研究，2005（3）：44-45.

大學生勞動實踐的重要性范文第3篇

這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。

在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環(huán)境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養(yǎng)自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。

社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱苦知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想!

大學生勞動實踐的重要性范文第4篇

在高等教育體制改革不斷深化的今天，對人才的綜合素質提出了更高的要求，而大學生社會實踐對于綜合素質的提高具有突出的作用。中央16號文件中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”社會是個大課堂，是一部價值很高的“無字書”，大學生在社會實踐中受到的教育更為直觀、具體且深刻。社會實踐使大學生走向社會、走向基層，大學生在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，思想得到升華，增強了投身改革、維護穩(wěn)定的政治意識和大局觀念。社會實踐增強了大學生運用知識解決實際問題以及適應社會、服務社會的能力，在進行社會實踐的過程中，大學生的組織協(xié)調能力、創(chuàng)新意識以及人際交往能力和應變能力都得到了提高。民族高等教育是我國高等教育系統(tǒng)中的重要組分部分，是實現(xiàn)民族地區(qū)經濟社會全面發(fā)展和長治久安的基礎，是增強中華民族整體凝聚力的重要陣地。民族院校學生大部分來自邊遠的民族地區(qū)，由于歷史、地理等原因，民族地區(qū)發(fā)展相對滯后，部分民族地區(qū)學生進入全新的生活環(huán)境后，容易形成敏感或封閉心理。扎實的社會實踐有利于他們社會角色的轉變，有利于提高適應能力和人際交往能力，有利于樹立正確的擇業(yè)觀。而在民族院校學生接觸社會各個層面，在面臨問題、解決問題的過程中，在逐步了解了社會改革和建設的長期性、復雜性后，在回到民族地區(qū)支援服務家鄉(xiāng)建設時，不僅能促進少數(shù)民族地區(qū)經濟的加速發(fā)展，還能自覺生成維護社會穩(wěn)定和民族團結的使命感和責任感。這對于做好民族院校學生思想政治教育工作，實現(xiàn)民族高等教育跨越式發(fā)展，為少數(shù)民族和民族培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質人才提供了保障。

二、當前大學生社會實踐活動存在的主要問題

大學生社會實踐，是大學生成長成才的內在需要，是學校人才培養(yǎng)的有力途徑，是高校思想政治教育的有效載體。雖然大學生社會實踐經歷了逐步興起、走向規(guī)范、蓬勃發(fā)展和深化完善幾個階段，但是很多高校還沒有形成一個穩(wěn)定推進的社會實踐運行機制，還存在著一些需要解決的問題。

1.重視程度不夠，組織體系不健全。

大學生社會實踐作為貫徹和落實黨的教育方針的一個重要方面，應當是一項長期的教學任務。但是，在長期應試教育的思維定式下，高校內部不同程度地對大學生社會實踐的重要性認識不清，忽視了對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造技能和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)。大學生社會實踐活動主要團委負責具體實施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的優(yōu)勢，形成社會實踐的最大合力；同時，在人員、經費上也沒有給予充分的保障和支持，因而難以滿足廣泛開展大學生社會實踐活動的人、財需要。許多高校沒有把社會實踐工作納入到整體教學計劃，導致師生的參與積極性不高。

2.社會實踐形式單一，內容不夠豐富。

大學生社會實踐活動內容要結合學生成長成才和社會實際需求的需要，但是當前一些高校僅當作完成上級下達的任務來執(zhí)行，且絕大多數(shù)的社會實踐活動安排在暑假期間進行，有的實踐小組由幾名教師帶隊，但更多的是沒有條件而自行分散活動的學生。而且，社會實踐活動的內容比較單一，不能從根本上突破原有的參觀、勞動、文藝表演、進行調查問卷等模式，缺乏向縱深方向發(fā)展，不能滿足新時期大學生能力提高的需要。另外，常規(guī)性的社會實踐開展較少，一年一次的暑期社會實踐活動與學生的日常生活聯(lián)系不大，學生最后通常以一份總結報告結束。

3.社會實踐基地規(guī)劃性差，無法保證活動持續(xù)化。

大學生社會實踐基地是順利開展社會實踐活動的基本保證，是實現(xiàn)社會實踐活動經常化和連續(xù)化的重要陣地。目前許多高校在建立和管理實踐基地上存在諸多問題。許多高校認識到社會實踐基地的建立有助于學生將學到的理論知識轉化為服務社會的能力，但實踐基地的建立健全不是一次掛牌、一次剪彩就可以一勞永逸的。而目前，多數(shù)院校注重表面現(xiàn)象，追求短期行為，臨時性的活動多，長期性的實踐基地少，大大衰減了實踐的實際效果。

4.專業(yè)特色不突出，未能達到校企雙贏。

大學生進行社會實踐活動，就是為了從社會實踐中驗證書本上的知識，也通過實踐更多地了解社會、認識社會，提升自己的情智以便更好地服務社會。而現(xiàn)實情況是學校在思想上沒有把社會實踐作為學校教育的延伸和拓展，學生在社會實踐過程中也不能運用所學知識，導致實踐教育和課堂教育脫節(jié)，使得實踐活動成為學校的任務和社會的負擔，不能體現(xiàn)大學生社會實踐活動的時代精神，也不能適應社會對人才的要求。

三、探索民族院校大學生社會實踐實效性的途徑

1.科學計劃，組織有力，健全機制，保障民族院校大學生社會實踐效果。

民族院校要正確認識大學生參加社會實踐活動的重要性，按照各級有關大學生社會實踐的要求進行總體規(guī)劃。建立以黨政領導及有關部門共同參與的社會實踐活動領導小組，制定社會實踐相關的管理制度和配套文件，形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面，做好四個到位，即認識到位、組織到位、經費到位、人員到位。各學院在貫徹和落實工作時要高度負責，相互配合，切實抓好準備環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、總結交流環(huán)節(jié)和宣傳推廣環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)。同時，將大學生參加社會實踐作為一門必修課納入到學校人才培養(yǎng)方案，除了完善社會實踐的課程目標、學分設置和考核評價外，還要建立可操作性強的獎勵機制，充分調動師生的參與熱情，保證社會實踐活動的有效開展。

2.豐富實踐內容，結合專業(yè)知識，體現(xiàn)學科特色，提高民族院校學生的專業(yè)能力和綜合素質。

少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展離不開科技知識的支撐，知識水平高、實踐能力強是新時期少數(shù)民族人才必須具備的條件和客觀大環(huán)境對其的必然要求。大學生社會實踐活動應力求內容豐富新穎、形式靈活多樣、操作合理可行，不斷賦予社會實踐新時代的特色，使得社會實踐活動的開展更加務實、更加深入、更加貼近學生。在社會實踐的計劃與實施過程中注重理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將社會實踐與課堂教學、服務社會、勤工助學、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學生的特點進行安排。要把從傳統(tǒng)的考察、調查、社會服務、公益類的活動拓展到結合專業(yè)知識的學習上來，在實踐中充分發(fā)揮大學生的科技文化智力資源優(yōu)勢，大連民族學院外國語言文化學院在近幾年的社會實踐活動中結合學生專業(yè)特點和優(yōu)勢，制定分年級、分重點的社會實踐活動方案，內容上，要求學生結合所學專業(yè)、結合社會熱點、結合民族特色來開展社會實踐活動；形式上，采用社會調研類、實踐服務類、學術研究類三項并行的分類項目化管理模式，通過學院引導—同伴分享—教師點評等多方環(huán)節(jié)的共同作用，學生在社會實踐中的收獲被不斷提煉、升華，觸動學生的自我思考、自我認識，實現(xiàn)了自身知識層次的提升和全面素質的提高。

3.建立基地，常短期結合，搭建與民族地區(qū)緊密聯(lián)系的橋梁，促進民族高等教育的發(fā)展。

建立大學生社會實踐基地，是開展社會實踐活動的最有效的途徑之一，它可以使學生把平時和假期參加社會實踐活動有機結合起來。為此，各高校要主動與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村、城市社區(qū)、企事業(yè)單位、社會服務機構、愛國主義教育基地的聯(lián)系，始終貫徹“雙贏”的原則，從大學生成長成才的需要和地方發(fā)展建設的實際需求出發(fā)，建立多種形式的大學生社會實踐活動基地，力爭每個專業(yè)都有相對穩(wěn)定的實踐基地，將常規(guī)活動和短期活動相結合，保證社會實踐活動的經常化和制度化。民族院校學生是少數(shù)民族地區(qū)未來建設發(fā)展的生力軍，他們通過社會實踐，將專業(yè)知識落實到民族地區(qū)，在實踐中成長，在實踐中成才。例如，大連民族學院積極與少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)系，建立了多個民族團結進步創(chuàng)建活動教育基地，學生們通過實踐的檢驗，看到自身知識、能力結構的缺陷，主動進行調整；同時，也提前將所學知識運動用到社會生活中，積淀了豐富的實際經驗，為畢業(yè)后更好地服務民族地區(qū)積蓄能量。

四、結語

大學生勞動實踐的重要性范文第5篇

論文關鍵詞：社會；實踐；大學生德育；社會化

一、現(xiàn)代德育處于一個完全開放的社會環(huán)境中

傳統(tǒng)的思想道德教育往往是“我講你聽”，“我說你服”單方面的生硬灌輸?shù)姆椒ǎ@種靠枯燥的說教來“包打天下”的做法，實踐證明，效果并不理想。社會實踐與傳統(tǒng)德育的最大不同，就在于它不是單純的就課本談課本，就理論談理論，就觀點談觀點的教育模式，而是以具體、真實、豐富多彩的社會大課堂為背景，讓學生在社會實踐的潛移默化中學到知識，激發(fā)報效祖國的雄心壯志。現(xiàn)代大學越來越處于一個完全開放的社會環(huán)境中，現(xiàn)代社會的高度信息化使得學校的圍墻越來越只具有形式的意義。學生獲取知識、積累經驗、確立觀念將越來越依賴于社會，社會上不同群體的利益觀、價值觀，各種層次的人際關系、大眾傳播的不同內容，都不可避免地會對學生產生這樣或那樣的影響，學校無法從根本上把這些影響拒于門外。特別是互聯(lián)網的運用使得學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強。在互聯(lián)網上，各種不同的政治文化觀、道德觀、價值觀交織在一起，使得學生很難分辨出真善美、假惡丑，這些現(xiàn)象對學校德育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對開放的社會和多元化的價值觀，學校德育如果仍用較為封閉的傳統(tǒng)教育模式來運作，將學生置于相對封閉的學校環(huán)境之中，脫離社會現(xiàn)實世界，忽視現(xiàn)代社會對人的能動性和創(chuàng)新性的呼喚，那當大學生道德價值觀和現(xiàn)實的社會道德問題發(fā)生沖突時，就會顯得束手無策，無法解決這種深層次的矛盾。社會是一個大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在大學生心中打下深刻烙印。從這樣的意義上說，社會是大學生思想道德建設的實踐課堂，優(yōu)化和完善社會教育，是加強和改進大學生思想道德教育的重要平臺。

二、社會實踐對大學生健康成長的重要性

（一）有利于發(fā)展大學生的認知能力

只有積極投身到社會實踐中，才能讓大學生看到了一個多維的、多姿多彩的社會，才能看到理論與現(xiàn)實的統(tǒng)一。讓他們親身感受到了大量真的、善的、美的人和事；同時又親眼目睹了理論與現(xiàn)實的沖突，將一些假的、惡的、丑的東西呈現(xiàn)在他們面前，從而使他們置身于一個多元的社會。他們看到的不僅是我們的祖國正在發(fā)生的翻天覆地的變化，還有國家政治、經濟、文化發(fā)展的不平衡性，從而真正懂得建設有中國特色社會主義和諧社會的必要性和艱巨性。只有全面了解黨的各項方針政策，又深刻體會社會主義現(xiàn)代化建設中所面臨的困難和問題，最終才能使他們對課堂上學來的抽象的思想政治理論知識具有更加全面、更加深刻和立體的把握，并對自己的未來做好一定的心理準備。通過社會實踐活動，可以使大學生改變紙上談兵的浮夸作風，積極投身實踐，理論聯(lián)系實際；通過社會實踐活動可以使大學生將學到的知識運用到實踐中，在實踐中提高，在實踐中知曉自身的不足，充分認識到社會到底需要什么樣的人才；通過社會實踐活動，可以使學校改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計劃，使培養(yǎng)出的學生能夠自覺調整自己的發(fā)展方向，適應不斷變化的社會需求。

（二）有利于強化大學生的適應能力

社會實踐活動將學生置身于整個社會的大背景下，它在適應性、開放性、協(xié)同性上都對大學生提出了新的、更高的生存要求，使之在實踐過程中自覺強化對生存能力的認識，自覺追求自身綜合能力的提升。在社會實踐活動中，大學生的“準社會人”身份使之在參與社會活動時，要獨立完成許多社會工作，這就使得他必須增強合作意識，與團隊成員協(xié)同作戰(zhàn)，具備一定的大局意識、協(xié)作精神，才能在集體中求生存，個人價值與社會價值才能得到體現(xiàn)。[2]由于在社會實踐活動中貼近社會生活，可以讓大學生對自己未來的創(chuàng)業(yè)有一個心理準備，在充滿激烈競爭的社會中強化憂患意識，變壓力為動力，這樣才能更加珍惜短短的大學時光，更加刻苦地學習，更加順利地成長為社會所需要的人才。同時，社會實踐能夠使大學生進一步找準自己的社會位置，明確自身的歷史使命，為未來的社會角色做好各種知識儲備，并在自身能力和現(xiàn)實需求的差距中尋求不足，進一步激發(fā)學習熱情，明確努力方向，努力調整和完善知識結構，為提高綜合素質、承擔社會責任、做好社會工作做好各種準備。這種準備越充分，畢業(yè)后就會越快地適應社會環(huán)境，和周圍同事處理好人際關系，盡早地進入工作狀態(tài)，打開工作局面。

（三）有利于提高大學生的創(chuàng)新能力

社會實踐活動是最能夠檢驗大學生的學習成果的，“高分低能”的學生是我們教育的失敗。在實踐中使之領悟到僅僅有大學課堂的知識是遠遠不夠的，還必須在社會這個大課堂中不斷學習，才能增長才干，這既是知識觀的內容，也是個人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要。社會實踐活動是一個由低到高、由簡單到復雜的逐步漸進的過程。大學生只有在發(fā)展著的社會實踐活動中才能體會其漸進性、發(fā)展性。更重要的是，大學生作為社會實踐活動的主體，他時刻體會著自己發(fā)展能力的巨大改變。因為在社會實踐活動中，大學生深刻了解到社會、市場對人才素質的要求，這無疑會成為他們前進道路上的推動力，他們會竭盡全力提高自身的能力和水平，為適應日益變化的世界打下扎實的專業(yè)基礎。社會實踐活動還為大學生提供了理論聯(lián)系實際的橋梁，在實踐中檢驗出的真理對大學生的發(fā)展能力才更具有說服力和導向性。

（四）有利于促進大學生心理健康發(fā)展

社會實踐活動有利于促進大學生心理健康發(fā)展。心理健康是對人的全面發(fā)展的基本要求，在社會實踐活動中鍛煉意志，考驗品質，提高心理承受能力，有利于形成健全的人格，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。心理學研究表明，人的心理發(fā)展依賴社會實踐，心理素質是在社會實踐活動中逐漸發(fā)展和成熟起來的。提高心理素質，應該在社會實踐活動中，根據(jù)大學生心理發(fā)展特征設計有針對性的活動情景，鍛煉應對復雜事物的能力，引發(fā)大學生的自主行為，以良好的心態(tài)自覺接受和吸納外界信息。特別是讓有心理問題和輕度缺陷的大學生積極參加各類社會實踐，投身到社會改革開放的浪潮中經受鍛煉，接受挑戰(zhàn)，可以有效地改善各種心理不健康問題，增強使命感、自豪感、危機感和道德判斷力等內在素養(yǎng)。

三、大學生社會實踐的途徑

每個人要從一個學生走向社會人必須要經過實踐這個環(huán)節(jié)，否則，個人和社會之間的關系是不可能在互動當中融合起來的。在大學生成長的過程中，社會實踐是他自身需要和社會需要的一種產物。因此，高校應豐富大學生社會實踐的有效途徑，進一步扎實地搞好大學生社會實踐活動。

（一）建立健全機制，暢通育人渠道。要想切實加強社會實踐活動，就必須從大學生德育工作的實際出發(fā)，建立健全長效機制，暢通渠道，打通路徑，使其在整個育人系統(tǒng)中發(fā)揮更大作用。

1.健全管理機制體制。使社會實踐活動保持良性運作的首要條件就是健全組織機構，加強領導和管理。首先，學校領導和全體教職員工必須提高對社會實踐活動重要性的認識，把此項活動視為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在平時的工作中加以貫徹落實。其次，學校應加強整體設計和規(guī)劃，設立專門機構，科學組織，合理安排，既有學校層面的統(tǒng)一管理又有教師層面的具體指導，不讓學生處于自由參與的松散狀態(tài)。第三，逐步建立起課堂教學和社會實踐互為補充、互相促進的管理體制和運行機制。第四，及時總結，交流經驗，查漏補缺，揚長避短，注重活動的科學性、針對性、實效性。

2.優(yōu)化環(huán)境育人機制。學校黨政齊抓共管，社會各方協(xié)調有力，為開展大學生社會實踐活動創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，這是保證其育人效果的社會基礎。培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的合格人才，不能僅僅靠學校，更要靠全社會的共同努力。目前，相當一部分學校還沒有高度重視社會實踐在人才培養(yǎng)過程中的作用，沒有把這項活動作為學校德育教育的有效組成部分；地方有些單位或部門還沒有意識到自己的教育責任，總是走走過場，搞搞形式，把大學生當成單純的勞動力，使他們得不到應有的鍛煉。其實，對于社會來說，如果每個單位都能將社會實踐過程中的德育教育問題視為自己份內的責任，變應付了事為積極創(chuàng)造條件，讓學生真正得到鍛煉，營造全員育人的氛圍，使學生的社會實踐活動在產生經濟效益和社會效益的同時能產生人才效益，那么最終真正受益的除了社會和大學生之外，還有單位或部門本身。因此，優(yōu)化大學生社會實踐活動的育人環(huán)境不能只停留在口頭上，而應引起各單位的高度重視，落實在行動中。

3.完善考評導向機制。大學生社會實踐是有組織、有計劃、有目的的教育活動，既要有機構、有組織、有思想教育和引導，又要建立起合理的考評制度，制訂相關政策，完善導向機制，調動學生和教師踴躍參加活動的積極性。一是要把社會實踐活動納入到教學體系之中，和教學質量管理一樣建立起嚴格的考評制度，將學生成績記入檔案，評定方法參照教學實習、畢業(yè)設計同等看待，二是積極制訂鼓勵政策，將其勞動付出按照一定的工作量計算。三是學校可出臺相關政策積極鼓勵大學生開展智力創(chuàng)收，并主動創(chuàng)造條件使學生通過崗位實踐緩解自身的生活壓力。四是可以設立活動基金，對大學生在社會實踐活動中的科技發(fā)明或已產生效益的合理化建議給予物質獎勵和精神鼓勵，并與大學生評先選優(yōu)掛鉤，將之成為學生學習的動力、實踐的動力，增強開展社會實踐活動的現(xiàn)實意義。

（二）豐富活動內容，強化育人效果。高校在深入開展大學生社會實踐活動中，必須不斷創(chuàng)新活動方式、搭建活動平臺、豐富活動內容、強化教育效果。在當前，應著力抓好以下幾個方面工作：

1.社會實踐與傳統(tǒng)教育要有機結合。對大學生要加強愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育，做好歷史文化的傳承，增強其民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情，這是高校大學生思想政治教育的重要內容。在社會實踐活動中，大學生可以回眸歷史、直面現(xiàn)實，展望未來，這種實踐教育是任何理論教育課堂不可替代的。堅持社會實踐與傳統(tǒng)教育的結合，會使大學生社會實踐活動更具時代感和歷史厚重感，它賦予活動以深厚的文化內涵，對于大學生德育培養(yǎng)具有極其重要的作用。

2.社會實踐與專業(yè)知識要有機結合。書本和課堂給予大學生專業(yè)理論知識，只有將之運用于實踐，并在實踐中接受檢驗和強化，才能更好地為社會服務，這是前提和基礎。專業(yè)理論不等于專業(yè)技能，只有通過實踐過程才能轉化為實際技能，在實踐中檢驗和創(chuàng)新理論、豐富和發(fā)展理論內容是每一個大學生的神圣使命；而堅持社會實踐與專業(yè)學習的結合，就是堅持理論和實踐的統(tǒng)一，這是理論源于實踐又服務實踐的必然要求。

3.社會實踐與科技服務要有機結合。為地方經濟建設提供科技服務，是每一個大學生義不容辭的責任，也是學校辦學的宗旨，同時也是檢驗大學生理論知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)。只有把社會實踐與科技服務有機地結合起來，才能提高活動的科技含量，才能增強活動的實效性和吸引力，同時還可以增強大學生的社會責任感。

4.社會實踐與勤工助學要有機結合。高校想方設法為大學生提高勤工助學的機會，這是改善經濟困難學生的經濟狀況、緩解經濟壓力的有效手段，同時也是更多的在校大學生走向社會、實現(xiàn)自我價值的前奏。大學生在社會實踐活動中開展勤工助學活動，一方面能夠解決其生活問題，使其生存得更有尊嚴，更有價值，另一方面也能體會勞動的甘苦，培養(yǎng)其艱苦奮斗作風和吃苦耐勞精神。堅持社會實踐與勤工助學相結合，既符合組織者的設計意圖，又能滿足大學生的現(xiàn)實需求。