小學生結對幫扶計劃

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小學生結對幫扶計劃范文第1篇

一、領導重視 活動有序開展

根據區教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《小學與中心小學城鄉結對幫扶工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

二、城鄉結對 師生相互得益

為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養與發展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經過兩校協商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認認真真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到yy小學參觀指導學校的班級管理常規工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎上，學校領導還多次聯系，就兩校的問題進行研究，為以后的活動做準備。

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小學生結對幫扶計劃范文第2篇

上海出臺《關于2012年上海市規范教育收費工作的意見》，嚴禁教師組織或參與有償補課，嚴禁教師引導、唆使學生參加他人組織的有償補課。

《意見》提出，學校或教師凡是組織或參與有償補課的，一律取消當年評優、評獎、晉升、職稱評選等資格，并追究相應責任。同時，堅持教育的公益性，鼓勵教師無償為學生進行“補缺補差”，所需費用從學校教育經費中列支。嚴禁中小學校在正常教育教學計劃之外對學生開展有償補課，嚴禁學校以合作辦學為名亂收費或高收費，嚴禁學校舉辦或與社會辦學機構合作舉辦面向學生收費的各種培訓班、補習班、提高班、興趣班、特長班、實驗班等，嚴禁學校利用家長委員會名義組織學生補課并收費。

據了解，上海將繼續開展教育收費監督檢查，并將補課收費納入重點檢查范圍。今后上海將進一步研究制定禁止中小學校有償補課的辦法。

新疆：確定中小學教輔目錄

經自治區中小學教輔材料評議委員會評議，新疆今年秋季學期漢文教輔材料（同步練習）目錄確定。自治區規定，《目錄》外的同步練習冊一律不得進入學校。

新疆要求，各地教育行政部門要結合本地教科書使用情況和教育實際，按照教科書選用的程序，從《目錄》中每個學科每個版本選擇一套同步練習冊推薦給本地區學校，供學生自愿選用。發行單位要嚴格按照自治區中小學教輔材料評議委員會的《目錄》及要求做好發行服務工作，不得隨意擴大使用范圍，不得將非《目錄》教輔混入《目錄》教輔內一起發行。同時，學生購買教輔材料必須堅持自愿原則。任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學校或學生購買任何教輔材料。

安徽：中小學全面推行“電子學籍”

從2012年秋季開學起，安徽省全面推行“電子學籍”制度，從小學入學開始為每個學生建立電子學籍檔案，對學生學籍實行網絡化管理。

建立電子學籍的范圍包括義務教育階段學生和普通高中學生，“電子學籍”記錄學生基本信息。

安徽省教育廳將加大對中小學生學籍的監管和查處力度，對于同城范圍內借讀，在讀學生無學籍、多學籍等現象，一經查實，立即取消。

四川：德陽中小學教師當考生，合格方能評職晉級

四川省德陽市組織24816名中小學教師參加了2012年度中小學教師繼續教育規范性公共課考試和初中教職工年度考評考試。德陽市教育局派出了7個巡視組到20個考場巡考，對各縣（市、區）、各學校組織考試情況及考風考紀進行了督查。

據悉，公共課考試每年舉行一次，所有中小學教師均可參加，主要包括國家、省、德陽市教育規劃綱要以及低碳經濟等內容。考評考試分小學、初中、高中三階段輪流進行，每年組織一個階段的教師參加考試，主要包括學科專業知識、教育理論、教育政策法規、低碳經濟等內容。公共課考試和考評考試全部采用閉卷形式，由德陽市教育局統一命題、制卷和閱卷，各縣（市、區）教育局具體組織實施。

德陽市教育局局長尹艷強調，考試結果將作為學校聘用教師、分配獎勵性績效工資的重要依據，考試合格者才能參加當年評職、晉級、評優、選先。

遼寧：大連設專項獎勵資金推進高色發展

遼寧省大連市教育局召開大連市特色高中命名表彰大會，正式命名大連市第十一中學、大連市第十五中學、開發區第一中學和大連楓葉國際學校為市特色高中，分別給予4所學校30萬元的專項獎勵資金。同時，大連市還確定了11所高中為特色項目學校，并分別給予15萬元專項獎勵資金。

為推進高色發展，改變普通高中教育“同質化”的現象，滿足學生多樣化發展需要，大連市于去年下半年啟動了特色高中評選活動。此次受到表彰的學校既有在藝術、體育、科技、外語、人文教育等形成學科特色的學校，也有在人才培養模式上形成獨特風格的學校。為保障特色高中建設工程有效推進，大連市教育局會同市財政局設立了專項獎勵資金，通過以獎代補的方式，推動特色高中和特色項目學校建設。該市教育局將對特色高中和特色項目學校實行動態管理，不定期進行復檢，復檢不合格的學校將取消其獲得的榮譽稱號。

福建：海滄公辦民辦共成長結對幫扶同進步

福建省廈門市海滄區所有民辦學校與公辦學校簽訂結對幫扶協議，公辦學校將對口幫扶區內民辦學校。

據悉，結對幫扶內容包括：雙方每年有計劃互派中層以上干部到對口學校掛職，時間不少于兩個月；通過雙方教學開放日活動、研討課、選派骨干教師到幫扶學校上示范課等形式，進行教學交流，同時實現教學課件等資源共享；開展師生互助和交流活動，開展學科、年級、班級、師生結對子；以少先隊活動為載體，組織雙方學生開展體驗教育、手拉手等德育主題活動；公辦中小學更新的教學設備、教育圖書等調撥給對口幫扶的民辦學校。

該區教育局要求公辦學校制定細化幫扶計劃，確定具體時間、地點、內容和對象，并發給民辦學校，要求民辦學校嚴格執行。該區提出，民辦校長與教師在結對幫扶工作中表現突出的，將結合考評結果給予獎勵；公辦教師指導培養民辦教師獲得區級以上榮譽的，將優先考慮評優評先。

河南：落實城鄉教師同崗同酬

河南省將在資源配置方面向農村中小學傾斜，落實城鄉教師同崗同酬，逐步參照縣鎮標準核定農村中小學教職工編制，解決部分農村地區中小學教職工編制偏緊的問題，并探索建立新的農村教師補充機制。這是日前出臺的《河南省教育事業發展“十二五”規劃》中明確規定的。

該規劃對河南這個教育大省的學前教育、義務教育、高中教育、職業教育的發展目標進行了量化：力爭到2015年，學前三年毛入園率達到67%，義務教育鞏固率達到94%，農村義務教育學校標準化率達到50%，高中階段毛入學率達到90%。

根據規劃，在學前教育方面，3萬人口以上的鄉鎮至少舉辦2所，3萬人口以下的鄉鎮至少舉辦1所標準化公辦中心幼兒園；大村和新型農村社區實行獨立辦園，小村聯合辦園或建分園，以解決“入園難”問題。在職業教育方面，將免除中等職業教育家庭經濟困難學生和涉農專業學生學費，逐步實行中等職業教育免費制度。

小學生結對幫扶計劃范文第3篇

教育扶貧2017年工作計劃一：

一、工作目標

把推進教育扶貧工作作為全縣教育工作的重要任務，構建全覆蓋的教育扶貧多元扶持機制，支持貧困家庭學生就學、升學，提升綜合素質和技能水平，促進貧困家庭從根本上脫貧;完善全縣各級各類學校貧困家庭學生資助的工作體系，實現所有貧困家庭學生“應免盡免、應補盡補、應助盡助、應貸盡貸”，不讓一個貧困家庭學生因貧失學;加快學前教育發展，鞏固和提升義務教育均衡普及成果，提高職業教育促進脫貧致富的能力，提升教師隊伍綜合素質。

二、工作任務

(一)鞏固提升基礎教育水平。

1.繼續大力實施第二期學前教育三年行動計劃。實施好民生工程，201X年完成新建1所公辦幼兒園目標任務,加強對民族鄉(鎮)、貧困村學前教育發展工作的指導。

2.繼續推進縣域內義務教育均衡發展。鞏固義務教育基本均衡工作，優化新型城鎮化背景下的義務教育，均衡配置教育資源，切實解決城鎮學校“大班額”問題，同步推進城鄉義務教育均衡發展，確保順利通過國家連續三年對我縣義務教育均衡發展的任務追蹤和目標檢測。

3.落實義務教育控輟保學責任。落實縣長、鄉(鎮)長、局長、校長、家長等“五長責任制”。根據本地城鎮化進程,科學把握人口流動規律,建立健全區域內義務教育學生流動趨勢和管控，適齡兒童、少年戶籍鄉(鎮)政府要建立兒童、少年花名冊,做到人頭清、數據準。充分利用中小學生學籍信息管理系統,加強義務教育適齡兒童少年入學、轉學等學籍管理。進一步落實父母作為第一監護人的責任。鞏固農村義務教育學校布局調整成果,保留并辦好必要的村小學和教學點，做好留守兒童關心關愛工作。認真落實義務教育“三免一補”政策，確保應免盡免、應補盡補。

4.加快普及高中階段教育。進一步健全經費保障機制，積極推動建立普通高中綜合預算保障制度。積極探索普通高中和中等職業學校多樣化發展的模式和路徑，鼓勵各類高中辦出特色和水平。

5.大力發展職業教育。“4·20”職業教育災后恢復重建項目按期完成，加快推進合格、示范中職學校建設，爭取與優質中職學校結對共建，切實改善中職學校辦學條件。對接扶貧產業發展需求，調整優化專業設置和建設，著力提高中職學校為貧困地區產業培養技術技能人才的能力。加大職業教育宣傳力度，加強招生統籌管理，積極引導貧困家庭初中畢業生到中職學校接受職業教育;幫助貧困學生免費接受中職教育，增強貧困山區人口創業就業能力。深入實施“9+3”免費教育計劃，服務民族鄉村扶貧工作。積極配合相關職能部門引導優質培訓機構到貧困地區建立培訓基地，依托貧困地區中職學校和縣級職教中心，大力開展形式多樣的職業技能培訓，針對需求開展訂單、定向培訓，培養一批新型職業農民和高素質技能人才。

6.加快推進教育信息化。借力“寬帶中國”戰略與“光網四川工程”加快推進本地教育信息化進程，201X年建成共建共享的教育資源平臺與教育管理公共服務平臺。穩步推進寬帶網絡校校通工程，201X年學校寬帶接入的比例達到50%以上，同步推進優質資源班班通建設，201X年90%的教學班擁有信息化環境下的教學設備或交互式電子白板，并實現在課堂教學的常態化、普遍性使用。全力推進網絡學習空間建設，201X年完成教師80%和初中以上學生60%的實名注冊工作，并在教育教學中深入應用。

(二)強推重大教育扶貧項目。

實施全面改善貧困地區義務教育薄弱學校項目計劃。積極爭取上級資金，加大縣級財政投入力度。201X年，爭取投入200萬元，支持片區鄉中心校標準化、寄宿制學校建設，著力義務教育“保基本、兜網底、補短板”。

(三)健全扶貧濟弱資助體系。

1.免除建檔立卡貧困家庭在園幼兒保教費。從201X年春季學期起，建檔立卡貧困家庭幼兒，全部納入面上的保教費減免范圍，并據實免除保教費。其中：在公辦幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭幼兒，按照實際收費標準據實免除;對在教育主管部門批準設立的民辦幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭幼兒，按當地同類型公辦幼兒園免費補助標準給予等額補助，其收費標準高于財政補助標準的部分，由學生家庭承擔。

2.對城鄉義務教育階段在校學生實行“三免一補”。“三免”：全面免除學雜費、免費提供教科書、免除作業本費。“一補”：對家庭經濟困難寄宿學生生活費補助,標準為小學生每生每學期500元、初中生每生每學期625元。

3.資助普通高中家庭經濟困難學生。免除普通高中家庭經濟困難在校學生的學費。建立普通高中家庭經濟困難學生國家資助制度，國家助學金資助標準為每生每期1000元(每學年2000元)。

4.在中職助學金基礎上，再給予貧困家庭學生一定的生活補助。從201X年秋季學期起，對建檔立卡貧困家庭中職學生在發放助學金的基礎上，再給予每生每學期500元(每學年1000元)的生活補助。

5.對建檔立卡貧困家庭新入學的全日制本專科學生給予學費和生活費補助。從201X年秋季學期起開始實施，對建檔立卡貧困家庭新入學的全日制本專科學生(含高職、專科、本科)，按照每生每學年4000元的標準給予學費和生活費補助(學費資助2000元、生活費補助2000元)。

(四)實施鄉村教師支持計劃。

1.拓展鄉村教師補充渠道。積極爭取省屬免費師范生培養計劃，在市教育局的指導下做好農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的實施，增加招聘數量。

2.對鄉村教師實行傾斜政策。進一步完善符合鄉村教師工作特點的職務(職稱)評聘辦法和標準條件，全面落實相關政策要求，在聘用管理上對鄉村教師予以傾斜。加大教師周轉宿舍建設力度，改善教師生活條件。

3.推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。研究制定縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施辦法，多種途徑引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動，201X年全面啟動試點工作。

4.全面提升鄉村教師能力素質。加大鄉村教師培訓力度，提高鄉村教師思想政治素質和業務水平。通過“國培計劃”、省級和市級教師培訓項目，開展教師集中培訓和遠程培訓，縣級201X年組織不少于50人的集中培訓。

三、保障措施

(一)加強組織領導，落實教育扶貧工作責任。

成立縣教育扶貧工作領導小組和辦公室，統籌、研究、部署、協調全縣教育扶貧工作重大決策和具體措施，及時解決工作中存在的重大困難和問題，監督、推動教育扶貧工作有效落實，全縣教育扶貧工作由主要領導總體抓，分管領導具體抓，職能股室各司其職、密切配合、高效推進。切實強化責任落實，逐層細化教育扶貧工作目標、重點任務和保障措施，逐層簽訂工作目標責任書，并嚴格按照時間節點扎實穩步推進。

(二)健全工作機制，統籌教育扶貧協調推進。

健全教育扶貧工作協調機制，切實加強與扶貧移民、財政、發改經商等部門的溝通協調，明晰部門工作責任，共同推進教育扶貧工作;健全教育扶貧工作跟蹤機制，定期分析、研究、安排、跟蹤和落實;健全教育扶貧工作議事機制，適時分析研究推進過程中存在的問題和困難，及時制定針對性的對策和措施，確保教育扶貧工作高效開展。

(三)突出輿論宣傳，營造教育扶貧良好氛圍。

高度重視教育扶貧工作的重要性和必要性，充分利用電視、廣播、報刊、微博、微信等宣傳載體，及時、有效地宣傳教育扶貧工作的重大意義、政策要求、幫扶措施、幫扶內容和典型事跡，積極引導社會各界關注和關愛貧困家庭學生，進一步提高教育扶貧工作的知曉度，努力營造教育扶貧工作的良好社會氛圍和輿論環境。

(四)強化督導檢查，促進教育扶貧有效落實。

將教育扶貧工作納入對局機關各股室的年度綜合目標考核，組織專門力量從教育扶貧工作的目標要求、節點任務、措施落實及效果反饋等方面定期督導檢查各類教育項目實施、學生資助政策落實等教育扶貧工作的實施情況，及時總結推廣典型經驗和成功做法，適時和通報全縣教育扶貧工作的動態和成果。

教育扶貧2017年工作計劃二：

一、工作目標

(一)學前教育。完善建檔立卡貧困戶子女就學需求，做好幼兒園基本情況資料信息統計。201X年，學前三年毛入園率達79%。

(二)義務教育。做好貧困村小學(教學點)信息統計。201X年，義務教育學齡人口入學率保持在98%以上，輟學率控制在0.5%以內。

(三)高中階段教育。201X年，高中階段毛入學率達86%。

二、重點工作

(一)實施基礎教育鞏固提升計劃。一是進一步改善辦學條件。落實《達州市學前教育三年發展規劃(2014-201X年)》，新建公辦幼兒園26所。改擴建義務教育薄弱學校51所，校舍11.36萬平方米。改擴建薄弱高中學校4所，校舍2.51萬平方米。二是進一步調整優化教育資源布局，積極化解“大班額”問題。完善“控輟保學”責任機制，嚴格控制在校學生流失。三是繼續推進學校體育藝術五年行動計劃，大力開展普及型體育藝術活動。督促指導各縣(市、區)舉辦一次中小學生運動會，學校舉行一次運動會和藝術節，努力使每個學生掌握兩項體育技能和一項藝術專長，學生體質健康合格率達90%以上。四是做好學校信息技術應用指導工作。繼續抓好貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件“網絡多媒體教室”項目，解決教育主管部門對口幫扶聯系點學校寬帶覆蓋和接入問題。

小學生結對幫扶計劃范文第4篇

初中歷來高度重視留守兒童的關愛工作。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，這一年來我校成立新的留守兒童關愛領導小組高度重視，現將一年來開展的情況總結如下。

1.根據校情，確立目標

我校目前“留守兒童”就有兩百多人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

中學生民族的未來、祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

2.關愛措施

2.1制度健全、領導重視。

學校成立了關愛領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2.2專人負責，結對幫扶。

每班推薦4-10名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對5-10名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

2.3學校與社會社會相結合。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、村委會成員一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

2.4留守兒童檔案和聯系卡制度完善。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

2.5文體活動精彩紛呈。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間，由結對老師在操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

2.6定期考核、定期檢查

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

2.7積極營造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

3.總結

小學生結對幫扶計劃范文第5篇

(1)現階段農村教師素質提高的途徑探索

(2)在農村中小學如何實現教育公平

(3)例談中小學課堂教學中學生的維權現象

編者按：課改如火如荼，論題展出；本刊設置“短論平臺”快車道，以供廣大教師“一吐為快。”

觀點聚焦

論題(1)現階段農村教師素質提高的途徑探索

面向全員，突出骨干，激勵關懷

一、進行專業培訓。創設機會，有計劃強化農村中小學教師專業化培訓，提高他們的教育教學能力，并選出一些優秀老師參加市里的重點培訓，拓展他們的視野。

二、腹有詩書氣自華。鼓勵農村老師多看教育書，理論書，文學書。俗話說“腹有詩書氣自華”，大量的閱讀，知識

學校要為農村教師創設平臺

一是開展教師培訓活動。為教師終身學習鋪設道路，加大培訓力度，搞好傳幫帶。

二是以課題科研帶動成長，讓教師成為教科研工作的實施者，讓教師在課題研究中提高。

三是進行人性化管理。充分激活教師內在潛質，強化服務意識，給教師搭臺子，鋪路子。的銖積寸累，會無形中提升老師的內在素質。

三、實行機制激勵。對于一些優秀的農村教師給予精神上表彰與物質上的獎勵，對于有實際問題的老師要給予幫助和關懷，促進他們的智慧成長。

作者：福建省莆田市實驗小學 朱菊雪

四是分層建設策略。根據教師年齡、素質結構，分層提高。

五是改革評價方式。不能以分數論英雄，學校以分數評教師，教師就會以分數考學生。

作者：山東省青州市譚坊中心校 李良智

論題(2)在農村中小學如何實現教育公平

縮小師資和辦學差距

農村中小學與城市中小學相比較，最主要的教育差距應該就是在師資和辦學條件兩方面。所以，農村學校努力縮小這兩方面的差距，提高教師素質，改善學校的辦學條件，相

雙管齊下，促教育均衡發展

實現教育公平，就是要實現教育的均衡發展，為孩子們打造同一片教育的藍天。一是硬件要“硬”，切實改善農村學校辦學條件。科學調整學校布局，優化教育資源配置，促成區域內學校物質條件的大致均衡。二是軟件不“軟”，切實解

發揮“優質資源”功效，縮短教育公平差距

長期以來，農村中小學教育教學方式陳舊、單一。現在，只要一臺電視機、一臺DVD、五套教學資源光盤，就能盡享優質教育資源。因此，發揮“優質資源”功效，不僅豐富了教學的內容，最大限度地調動了學生學習的興趣，而且還提對來說就是實現教育公平的有效辦法了。當然，目前就教育公平的實現來說，存在的差異還是非常大的，想要在短時間之內提出辦法解決還是有很大的困難的。

作者：北京市朝陽區柏陽學校 李鑫

決農村學校師資力量薄弱問題，制訂鼓勵教師到農村特別是邊遠地區任教的傾斜政策；強化幫扶手段，實施城鄉學校結對幫扶，開展城鎮教師到農村學校支教活動；充分發揮鄉鎮中心小學對所屬村小的示范、輔導、輻射和引領作用。

作者：江蘇省贛榆縣教育局 韋有智高了教育資源利用的效率和速率，對實現教育公平，縮短教育差距，都有一定的借鑒作用。

“優質資源”進鄉村，帶來的是精彩，實踐的是公平，縮短的是差距。

作者：江蘇省銅山縣張集實驗小學 劉琪

論題(3)例談中小學課堂教學中學生的維權現象

上課喝水也違紀

鄰居王女士說，她兒子因為上課喝水，被班主任老師以不認真聽課，不遵守紀律為由，隨手將其價值三十八元的新水杯丟到窗外。等孩子下樓找到時，杯子已經損壞無法使用。暫且不去追究教師的賠償責任，學生是否有權在課堂上喝

用審視的目光對準“學生的維權”

作為一名教師，我深有感悟，對于我身邊的小學生來說，他們的確連一點點的維權意識和最起碼的維權能力都不具備。孩子們的這種懦弱，其實源于師生關系之間極端的不平等。因此，學生的維權保護最重要的一環，首先要對學生們進行相關的教育與指導。可是這一切，該由誰來教給孩子們?當水?想起美國的小學生，在課堂上可不經老師允許，自由去衛生間方便。為什么中國的孩子在課堂上連喝口水的自由都沒有?教育人性化喊了多年，究竟什么原因使教師依然無視學生的合法權益?值得深思。

作者：安徽省蚌埠市朝陽路第一小學 王水湘然是我們教育者義不容辭的責任，我們的教育有義務教給孩子們作為一個人最主要的基本權利意識。這也許要從基礎民主教育起步，讓這些意識真正深入學生的心靈，讓學生與老師享有一樣的權利。