現在的教育方針

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現在的教育方針范文第1篇

【關鍵詞】虛擬現實技術 建筑裝飾 微課教學

【Abstract】With the development of virtual reality technology， virtual reality technology is increasingly integrated into the teaching， the virtual reality technology in architectural design of micro teaching with traditional production methods elusive advantage； modern interior design education and curriculum integration of theory and the practice is a great supplement.

【Keyword】Virtual reality technology；Building Decoration；Micro Teaching

近年來微課形式的出現吸引了不少教育研究者和一線教師。微課作為傳統教育的輔工具，為師生提供了一種全新教學模式。在裝飾設計教學中微課的運用豐富了教學手段，有助于提高裝飾設計教學質量，但是傳統的微課拍攝方式存在不少問題，比如：拍攝出來的微課視頻清晰度不高，視頻的畫面單一不生動、錄制的過程讓老師感到拘束等問題。由于各種現實條件限制，導致裝飾設計微課質量不高。但是近年來虛擬現實技術迅猛發展，在很多領域得到運用，虛擬現實技術也以極快的速度融入教育教學中，同時也在建筑裝飾設計教育教學中得到了一定的運用，虛擬現實技術能將三維空間的環境清晰的再現出來，能使學習者直接與虛擬裝飾環境中的各種對象進行交互作用，從而使虛擬現實技術在裝飾設計微課中的運用成為一種選擇，在微課中結合虛擬現實技術并通過多種形式參與到教學的過程中去，從而能夠較好的把控整個教學過程。

首先，虛擬現實技術和裝飾設計微課具有互補性。虛擬現實技術和裝飾設計微課可以相互滲透、相互融合，可以提高裝飾設計微課的質量。裝飾設計微課以視頻為主要載體，核心組成內容是課堂教學視頻，課堂教學視頻包含教師講授視頻、演示視頻，裝飾設計中很多課程內容環節需要對建筑空間重構演示，這些重構演示效果是課堂講授永遠無法達到的，而采用裝飾空間施工現場拍攝視頻往往周期比較長，有些工地施工工期長達幾年，花費大量時間而且拍攝效果也不近人意；虛擬現實技術利用計算機建立虛擬的建筑裝飾結構模型并生成逼真的三維空間，結構構件可以進行拆分，利用動畫漫游可以清晰再現裝飾空間，所以利用虛擬現實技術進行建筑空間重構可以較好的解決講授課程中難以說明的知識點。

其次，虛擬現實技術和裝飾設計微課情景化的互通。裝飾設計微課資源組成的“情景化”與虛擬現實技術強調的“臨場感”具有相似性，虛擬現實技術的“臨場感”在裝飾設計微課中的運用更具有“情景化”的感受。裝飾設計微課營造真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中，虛擬現實技術用計算機建立虛擬的建筑裝飾模型并生成逼真的三維視、聽空間，通過虛擬現實設備，對虛擬建筑裝飾世界進行互動。使用者進行位置變換和移動時，電腦能夠及時進行復雜的運算，將精確的三維影像反饋，制作成漫游視頻，使之產生身臨其境的感受。學生在這種仿真的、比較具體的、典型案例化的教學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習，進一步提高學生學業水平。

第三，虛擬現實技術和裝飾設計微課共通性。虛擬現實技術與裝飾設計微課在使用時間上有共通性。裝飾設計微課教學時間不長，一般5-10分鐘左右；虛擬現實在建筑裝飾設計教學中的應用不僅僅是一個設計工具，而且還是一個演示媒體，它用計算機建立虛擬的建筑裝飾模型并生成逼真的三維視、聽等效果，微課制作者可以完全按照自己的構思去構建裝飾“虛擬”的空間，并可以任意變換主體在房間中的位置，進行漫游技術處理，生成漫游動畫，其效果逼真，具有較強的臨場感，而且制作5-10分鐘相對來說比較經濟，費時不多而且簡便實用。

第四，虛擬現實技術和裝飾設計微課經典示范案例性。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出，追求真實、具體、典型案例化的教與學情景。虛擬現實技術在裝飾設計工程技術中的運用，往往可以用來構建經典示范案例；在裝飾設計微課教學中，往往有大量的裝飾施工案例，這種案例如果使用拍攝視頻的形式來制作，具有很長的周期，有些項目施工周期達到四、五年，甚至更久，而且裝飾施工項目中的結構構造不容易通過拍攝體現；而虛擬現實技術在裝飾工程中的運用可以打破空間、時間的限制，利用虛擬現實技術，可以徹底打破時間與空間的限制。大到建筑群，小到裝飾面板、螺絲釘，都可以進入其內部進行結構構建和觀察。一些需要長時間的裝飾施工過程，通過虛擬現實技術，可以在很短的時間內呈現出來。例如，裝飾裝修一個大型酒店，其施工過程往往需要幾年，而虛擬現實技術在短時間內就可以實現。所以在裝飾設計微課中通過虛擬現實技術具有較大的優勢。

總之基于裝飾設計微課的特征，綜合運用虛擬現實技術，可以構成了一個主題鮮明、形象逼真、具有臨場感、結構緊湊的裝飾設計微課“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。教師和學生在這種具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現裝飾工程“隱性知識”、“默會知識”等高階思維設計能力的學習并實現裝飾技能、風格的模仿和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

參考文獻：

[1]崔善君 談敦銘 趙罡 虛擬現實航天仿真技術研究《圖學學報》2012年01期

[2]胡鐵生 微課―區域教育信息資源發展的新趨勢《電化教育研究》（2011年10期）

[3]許秀文 郝勇 周矛欣 淺談虛擬現實技術在教學中的應用[J] 中國教育信息化2011年06期

現在的教育方針范文第2篇

傳統教育奉行“勞心者治人，勞力者治于人”“萬般皆下品，惟有讀書高”的教育思想，把教育看作是升官、發財的途徑。著名教育家陶行知先生針對中國傳統教育的弊端，適國內外之勢，提出受教育者應達這樣的目標：“健康的體魄”“農夫的身手”“科學的頭腦”“藝術的興趣”“改造社會的精神”。這五個方面用現在的話可以概括為“體、勞、智、美、德”。總結以后的諸多論述，可把他的教育方針表述為：教育必須為社會大眾服務，必須與社會實踐相結合，培養人們做自己的主人，培養德、智、體、美、勞諸方面諧調發展，具有自覺創新精神和創造能力的“真善美的活人”。這充分體現了陶先生“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”的創造精神和開辟精神。

二、教育內容的創新

教育內容是教育方針的具體化，教育方針、教育目標得以實現的關鍵載體。陶行知先生認為，教育內容的創新應根據新的教育方針和教育實際情況來確定。

1.智育。陶行知先生極注重科學教育。他主張要加強自然科學方面的教育，尤其是前沿性的、技能職業性的科學知識。在教育實踐中他正是這么做的，南京高師新生入學的第一學期，他就給他們開設有介紹科學常識的課，既有遺傳學，又有達爾文的進化論，一直說到孟得爾的雜交實驗。另外還為學生開設了科學史、心理學等課程，并強調要理論與社會實踐相結合，達到學以致用的效果。

2.德育。培養受教育者品德的教育，是教育的重要組成部分，陶行知先生認為，封建教育只重視念書做文章，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。至于氣節品行教育絲毫不講究。因此，他主張在對學生進行知識教育的同時，更應注重對他們進行人格教育和道德教育，他指出“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”由此，他進一步指出，德育主要之點就在于“建筑人格長城的基礎”。他提倡講求“公德”和“私德”，強調良好公德能使集體、國家興旺發達，不顧公德的結果是“多數人只顧個人私利，不顧集體利益，則這個集體的基礎必然動搖，并且一定要衰敗下去”。“私德”最重要的是廉潔，因為“一切壞心術、壞行為，都由不廉潔而起。”要求學生必然有一種高貴的品德成績表現出來，既要講“公德”又要講“私德”。陶行知先生的德育思想是針對封建教育只重視“學而優則仕”和以“文章定功名”的強烈抨擊和諷刺，是對舊教育的德育進行的一種全新創造。

3.體育。陶行知先生對此極為關注，在注重德育、智育的同時，把體育提高到等同于德智二育的基礎地位。指出只有身體好，才有德智的存在。否則，雖具有良好學識道德而無健全之身軀，則這種學識道德，不能用以樹不世之業，為人類創造莫大之幸福。在他看來，體育是德育、智育的物質基礎。顯然陶行知先生始終把體育作為全面發展教育過程中不可或缺的重要一環。為此，陶行知先生積極倡導對體育進行革新，早在南京高師任教務主任時，就重視學校的早操，并在學校設置了體操、兵操、拳術等課程。在創辦曉莊師范后，陶行知先生把體育具體落實到教學活動中。還請人來校傳授體育技能。在育才學校期間，更是重視體育，而且體育課比前期更為規范，開展了以田徑、球類、游戲等自然活動為主的“自然體育”，取代了以前以刀槍棍棒為主要內容的“兵式體育”。同時還強調把生理衛生和保健知識也列為體育課內容，擴大了學校體育課程的范圍。

三、教學方法的創新

教學方法是為教學目的服務的。陶行知先生認為舊教育在教學方法上存在著種種弊端，其主要表現是教學領域中存在“重教太過”“教學分離”等主觀主義痼疾。

陶行知先生明確闡明“教學做合一”法的含義，在撰寫《教學做合一》一文時，指出教的方法要根據學的方法來定。后來又進一步闡述“事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子”。

陶行知先生在教學過程中引入“做”的環節，認為“做”是首位的，強調教學做是一件事，不是三件事，教與學之所以能統一，就是統一在“做”上，只有“在做上教是先生；在做上學是學生。”“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學”，否則，“教固不成教，學也不成學”。

現在的教育方針范文第3篇

——黃岡市普通初中辦學先進單位總結材料

英山縣溫泉鎮長沖中學 “穩”，主要表現在三個方面：一是辦學方向穩健，二是辦學隊伍穩定，三是辦學步子穩實。

1、辦學方向穩健

長沖中學自七0年創辦至今，就以辦學方向穩健而名冠全縣，它不偏不倚、與時俱進，34年的歷史軌道在英山縣是有目共睹、有口皆碑。

——貫徹教育方針不動遙堅持德、智、體全面發展。德育為先，智育為要，體育為本，藝術教育為輔，從未偏離過方針的軌道。

——提升辦學理念不動遙30多年的辦學歷史孕育了不少成功的辦學理念。時代在前進，學校在發展，教育理論也隨之發展、變化、提升，早期口號式、榜語式的理念逐漸被人性化的理念所取代。如今已形成與方針融為一體的辦學理念：“修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上”。這一理念不僅高聳在教學樓頂上，而且寫進了學生人人會唱的《祖國興旺我擔當》的校歌之中，更融入了每位教職工的思想與行動中。

2、辦學隊伍穩定

——數量穩步上升。從創辦初期的兩個班7個人發展壯大到現在的108“梁山好漢”。 ——思想穩定合拍。學校上百名教師人人安心、專心教學，嘔心瀝血，無一例擅自外出調離，多年來無人告狀上訪。

學校現在的教師隊伍中，班子團結，戰斗力強；老中青結合，學科配套，是一支調得動、上得快、教得好的專業隊伍。

3、發展步子穩實

一年一小步，十年一大步，一步一個腳印，步步邁向輝煌。長沖中學走過的每一步都是穩當實在的：七0年代初，其學農項目肥豬粉名冠英山大地；八十年代，中考成績稱雄畢升故里；九十年代，普九項目氣吞大別山南；進入新世紀，成為英山第二家全市示范行列的初中，現在已發展到25個班，近2000名學生。坐擁城郊畢升大道，生源充足，規模龐大，發展前景普遍看好。

“強”則集中表現在“綜合實力強勁、教育質量強盛、發展后勁強足”上。

1、綜合實力強勁

——學校早在1986就年獲得黃岡行署頒發的“先進集體”稱號。

——最能代表辦學水平的學校等級評估，于2002年獲縣級示范稱號，2003年進入全市示范學校行列，成為全市307所初中的第23所，英山22所初中的第二所“市級示范初中”。

——成為英山成人高考、成人自修考點。

——多次成為全縣普九、檔建、綠化、示范、教研現常

——規模僅次于縣實驗初中。

——校辦產業印刷廠獲市縣先進單位。

2、教育質量強盛

創辦34年來，學校教育質量長盛不衰。

——特長質量有特長。創辦初期的文藝、體育班為全縣培養了不少體育、藝術人才。

——中考質量長盛不衰。恢復中高考制度后的十年中，學校中考質量曾與瓦寺前中學并駕齊驅平分全縣秋色。九十年代至今，中考質量一直穩定在全縣三甲之列。

——教研質量后來居上。學校“初中創新教育研究與實踐”課題被湖北省立為“十·五”教育科研項目。其階段實踐經驗于2003、2004年兩次在全市會議上作典型發言。《山茶花》文學社團及校刊獲盛市一等獎。

——學科競賽層次上升。數學、物理、化學、作文、美術等學科有多人次獲國家級一、二、三等獎，生物獲省級獎，藝術、體育項目多人次獲市級一等獎。

——教師“四優”連續獲獎。近五年來，論文在省級以上報刊發表、評獎的多達150多篇，優質課講課、說課、教案、課件有48人次獲市一等獎。

——社會影響不斷擴大。三個年級中學校招生范圍內適齡少兒已不足千人，然而從全縣、羅田、蘄春慕名而來求學的學生已接近一半。

現在的教育方針范文第4篇

摘要：通過我個人多年的教育、教學實踐切身體會到了新理念下的教育方法和技能，因為我是一個從傳統的教育中成長的人，厭煩了我們以往的很多教學方法。也不希望自己的下一代再走自己走過的路，因為這樣繼續下去我們教育永遠沒有什么新的發展。傳統的教育指的是以老師為主體學生為主導，老師說什么就是什么，學生幾乎沒有自己思考創造的空間。新理念的課堂中學生是教學主體，教師只是為學生指難解困的導演。下面我們從兩地教育模式的差距來感受新理念教育教學是解決一些數學問題的良藥。

關鍵詞：新的理念 平等交流 主體與主導 共同探討

一﹑什么是新理念

就是擺脫傳統的教育，傳統的教育指的是以老師為主體學生為主導，老師說什么就是什么，學生只有聽的權利沒有反駁的權利，這樣使得從很大的方面阻礙了學生自己去思考的能力，只能靠老師的幫助來完成學習的任務。到了一定的程度后他們所學的知識完全成了死的，在實際的生活并沒有應用。我們知道學習是為了人的思想變的活躍，可是傳統的教育教出來的學生沒有實際創造能力。所以我們的國家也就實行了新的教育改革也就是“新的理念”下的教育，改變了教育的模式。孩子是課堂的主體老師只是一個為他們起一個輔導作用，讓孩子從小就去自己來完成學業。在課堂上多了操作的教學方式這樣使得孩子活學活用，讓他們知道你學的那些知識是干什么的對你有什么樣的幫助。所以我們看到了現在的孩子能在課堂上和老師進行共同探討，他們沒有任何的約束，可以大膽的說出自己的想法。這個就給教育帶來了雨過天晴的感覺。

二﹑ 我們就從現在新理念下的教材和教學方法來看幾個例子

在新課程理念下，要想陪學生能力，就要解決學生學習參與度的問題。這就要求教師在整個教學過程中，始終把學生放在主題的位置。教師所做的備課，組織教學，教學過程的設計，教學方法選用等等工作，都要從學生的實際出發，要在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦極大地調動學生學習的積極性和主動性，促進學生主動參與、主動思考，主動實踐。如果創設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產生一種探究的熱情和欲望。此時，教師只要是當地組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地完成探究活動并和學生一起分享成功的快樂。教師要成為學生學習的引導者，組織者和合作者。首先我們應當知道新的理念不光是從嘴里說一說而以，更應當注意的是我們的實際運用。我們不能做語言的巨人，行動的矮子。所以我先從現在的教材開始說起，沒有一個好的工具也是不行的。就像一個戰士要上戰場一樣，沒有一個好的槍別說為國家做貢獻了連自己的性命都難以得到保證呀！

（一）現在的教材變了：從“繁 難 偏 舊”轉向自由發揮

1、新教材與學生的心靈更貼近

傳統教材中存在的“繁、難、偏、舊”的問題，在現在的學校有了明顯改變。現在的數學課本中入選的題目大多充滿童心和童趣，教材也比以前更貼近生活，更符合小學生的認知水平。

2、新教材少了指令性任務，多了自由發揮的空間

《全日制數學課程標準》中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”由此可見動手實踐是新課程所倡導的重要的學習方式之一，在小學數學教學中起著十分重要的作用。它是用外顯的動作來驅動內在的思維活動。從中感悟、理解知識的形成。體會數學學習的方法與過程。在教學中，教師要結合教材特點、學生年齡特征，恰當地運用直觀操作、師生互動，讓學生運用多種感官參與學習。

三﹑教育存在的問題和解決方案

當今世界,以信息技術為主要標志的科技進步日新月異,高科技成果向現實生產力的轉化越來越快,知識經濟已見端倪。在21世紀,以高新技術為核心的知識經濟將占主導地位,國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發展,取決于科學技術和知識創新的水平,教育將始終處于優先發展的戰略地位,現代信息技術在教育中廣泛應用并導致傳統教育模式發生深刻的變化,終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。針對國際政治多極化、經濟全球化和科學技術迅猛發展的時代特征,轉變教育思想、教育觀念,采取各種措施,推進教育改革,提高教育質量,積極構建終身教育體系,大力推進教育信息化,已成為世界教育改革發展的主流。為此的教育也需要進行一次全面的更新，不能停留在原來陳舊的方法上。我們應該跟上時代的腳步，這樣才能對的整個經濟也是一個大的發展。

（一）一些地方的教育存在的問題

1、首先一些家庭存在問題

我們應該清楚地知道教育其實是為了提高一個民族的經濟發展,可是我們一些少有的家庭根本就不支持教育方面的工作,讓孩子上學當作是一個負擔。讓自己的孩子也像自己一樣做一個文盲。連自己民族的文字也不認識,像這樣你能說我們的教育有發展嗎?

2、其次就是辦學條件不夠好

主要的一個問題就是交通不方便,導致了很多方面的落后。最主要的一個就是教學方面的,沒有先進的辦學條件。現在內地的一些地方為什么會有這樣好的辦學條件,也是因為他們知道了解決與外界聯系的問題。我們的一些地方沒有與外界聯系,只是一味的沿著自己的方法進行辦學。還是處于一種半封閉的狀態,所以教學方面總是落后與別人。沒有顯著的發展只能安于現狀,思想也沒有完全的改變。

（二）這些地方的教育應該怎樣去改變呢

1、家庭方面不讓孩子上學的問題,應怎樣去解決

對于家庭來說生孩子是你們的權利;養孩子是你們的義務;供孩子上學是你們的責任;你們也有責任給孩子一個幸福的未來。或許一些家庭從事的是體力勞動,從來沒有感受過腦力勞動給孩子帶來的快樂與幸福,只能去羨慕那些因腦力勞動帶來好處的人們。為什么偏偏要自己的下一代也生活在沒有文化的環境當中,因此家長沒有權利去阻止你們的下一代去實現他們的夢想,而應該給予他們更多的支持與鼓勵。很多家長說我們從事的是體力勞動,沒有資本去供孩子上學。從中我們可以體會到很多家長根本不知道國家實行的《九年制義務教育》的方針政策,這個政策意味著,孩子從小學到高中國家將實行"三包政策",家庭根本不許要付出太多的資金,因此家長讓孩子上九年的學,他們也就會脫離文盲的隊伍。因此我們作好教書育人的同時在廣大家長中作好黨的教育方針政策的宣傳工作，讓家長能夠體會上學的好處與知識給一個民族帶來發展,盡可能的讓自己的孩子去學校多學一點知識。也為的明天培養出更優秀的人才,促使我們的經濟也有突飛猛進的發展。

總之我們必須創造過硬的辦學設備的基礎上在廣大家長中做好黨的教育方針政策的宣傳，使整個社會中產生一種重視教育的氣氛。再次組建一支深厚的知識做底蘊，掌握新理念教學法的教師隊伍，只有這樣才能解放學生心理，解決教材問題，促使教育不斷向前發展。

參考文獻：

[1]孫玉鳳.新課程下教師教學方式的轉變[J].九臺中心學校網.2008年.

[2]鄭劍峰.新課程下的理念.新教育學術. [M]四川出版社.2008年.

[3]周潤年.教育五十年. [M]甘肅出版社2008年.

現在的教育方針范文第5篇

為更好地推動家庭教育現代化工程，提高家庭教育質量。社區將進一步貫徹家庭教育實施要點，辦好家長學校。讓家長參與學校教育，充分發揮家庭教育的特殊功能，提高家長的教育素質和水平，進而促進每個孩子健康成長。

二、目標任務：

通過開辦家長學校，指導和幫助家長提高自身的素質和修養，讓家長進一步了解國家教育方針，政策和法規，明確家庭教育的重要性。幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學習家庭教育的科學知識，掌握教子成才的方法，充分發揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。增強家長與學校之間的聯系，明確家庭教育職責，積極構建學校、家庭、社區三位一體的育人網絡，共同培育一代新人。

三.家長學校的組織管理：

1、設立家長委員會

家長委員會由社區書記、副主任，第二中學教師及六位家長代表構成。由社區書記主持工作，負責指導、協調家長學校工作;家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議。

2、家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件特別是有關的教育法規，結合學校工作重點，制定家長學校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。

3、家長學校規章制度健全，有考核、結業、獎勵等管理措施。

四.家長學校具體工作：

1、根據區有關家庭教育指導精神，進行家庭教育工作指導者進行培訓。

2、制定家長學校分年級活動安排，結合實際情況，對家長予以家庭教育指導。

3、分層次進行家長學校講座，共商教育學生良方。家長會分校級、年級、班級等。重點以年級組為單位，由組長負責，一學期至少二次，有計劃、有內容、有考評。比如每年初中年級新生入學之前，舉辦新生家長培訓班，明確怎樣做好孩子入學準備工作，怎樣幫助孩子養成良好的學習習慣。

4、進一步進行學習型家庭的創建活動，評選校級示范性學習型家庭和合格(優秀)學習型家庭。至少每學年對每位學生上門家訪一次。