體育教學工作實習計劃

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體育教學工作實習計劃范文第1篇

一、一體化教學工作頁的開發過程

在開發和編寫一體化教學工作頁之前，應遵循工作過程系統化模式確定一體化課程，針對具體課程編寫工作頁。一體化課程開發主要有以下主要步驟（見圖1）。

一體化教學工作頁的開發是在完成崗位調研、任務分析、確定學習領域、形成課程之后進行的工作，開發設計、編寫工作頁是教師對本專業課程內容，重新解構并依照工作過程系統化重構的過程。編寫工作頁的基本過程如下（見圖2）。

二、一體化教學工作頁的特點

一體化教學工作頁是職業院校學生使用的主要學習材料，它不是教材，而是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案，其核心任務是幫助學生學會工作。工作頁是以典型工作任務為學習載體，按照工作過程系統化的模式，結合教育教學原理和學生的學習特點設計的一系列教學活動。

1.真實性

工作頁的學習任務必須是源于相關工作崗位的典型工作任務，按工作過程系統化模式，結合教育教學原理和學生的學習特點而編寫的學生學習材料。通過真實情境體驗，引導學生完成工作，產生學習需求，激發學生的學習積極性，形成職業認同，并自我控制學習。

2.導學性

工作頁中學習任務的相關理論知識與實踐操作，將以引導文或引導問題的形式出現，引導文和引導問題的設置要符合教育教學原理，始終將學生擺在主體的位置，而在具體的教學環節實施上，要保證教師的主導作用，工作頁應將教師的教學活動和學生的學習活動進行有效的銜接。

3.探究性

工作頁的設計就是工作過程系統化的體現，也就是將理論知識和實踐操作情景化、過程化。這就需要工作頁是可被探索的，而不能是說明書，工作頁是在教師主導下，師生共同完成的，是有節奏、有層次、有步驟、有方法、有吸引力的逐步解決問題的過程。

4.開放性

工作頁只是教師備課中的一個組成部分，教師要根據學生的特點對工作頁進行個性化修改，融進自己的創意，工作頁有可供師生豐富完善的“留白處”，讓師生不斷進行教學總結和反思。同時它也需要師生共同參與，發現存在的問題，不斷改善，使工作頁具有實效性、實用性。

5.層次性

工作頁的編寫要符合學生認知規律，遵循平行、遞進、包容的漸進原則，由淺入深，從易到難，從簡單到復雜，從單一能力到綜合能力，本著能用、夠用的原則，有層次地安排學習內容。并且要兼顧班級中不同層次學生的需求，發揮每一個學生的優勢，讓學生不同的能力得以體現，使不同層次的學生都能有所收獲，進而提高學生的學習興趣。

三、一體化教學工作頁的編寫原則

1.情境化原則

工作頁的編寫要完全打破傳統的學科式教學順序，按照工作工程系統化安排教學環節，讓學生在具體的工作任務中進行學習。所有的教學活動應按照相關職業要求開展，并達成符合職業要求的工作成果。這樣的教學環節設置和工作頁編寫更符合工作過程系統化的要求，也便于學生能力的掌握和今后職業能力的對接。

2.過程性原t

完整的工作過程系統化應包括咨詢計劃決策實施監控評價六個環節，工作頁就是將相關專業的典型工組任務按這六步法拆分，并進行教學化的編排和總結最終形成工作頁。而工作過程系統化的教學安排，就是讓學生在系統化的工作頁實施過程中進行學習，所以學生參與完整的工作過程是我們工作頁的目的之一。在過程中學生完成查閱資料、制訂計劃、實施計劃、總結經驗等，進而獲得知識，練習技能，形成體驗，構建知識體系。

3.可操作性原則

工作頁中的工作過程是來源于相關專業的典型工作任務，但必須進行教學化處理，最終以教學活動的形式表現出來，因此策劃教學活動時，要考慮到教學過程的可操作性，教學任務的可實施性，不能違反教育教學規律;另一方面也要根據本地區本學校的實際情況和現有教學條件進行，在教學設備上有可操作性，在經濟上具有可操作性，盡可能多地讓學生能看得見、摸得著、參與到，得到真實體驗。

四、一體化教學工作頁的基本要素和功能

在編寫工作頁之前，應先編制學習任務設計方案和教學活動策劃表。學習任務設計方案是將學習領域中的能力目標和學習內容進行基于教學論和方法論轉換后，按照由簡單到復雜，由初學者到專家遞進;由基礎能力、單一能力到實用能力、綜合能力完善的原則確定的學習單元。教學活動策劃表是針對具體的學習任務，按照工作流程的六大環節策劃一系列的教學活動，學生通過活動的進行來完成學習任務，達成學習目標。

工作頁一般由首頁、正文和評價反饋三部分構成。

1.首頁

主要內容包括學習任務名稱、學習目標、建議課時、工作情景描述和工作流程與內容。

首先是學習任務名稱。通常是根據實際生產過程總結并提取的典型工作任務，命名方式一般以“名詞+動詞”的形式。

其次是學習目標。完成本學習任務后，學生能夠達到的能力程度，包括知識目標、能力目標和職業素養目標，能讓學生懂得應掌握哪些內容，掌握到什么程度，增強學習的主動性和針對性。通常在制定學習目標時，應使用具體的行動或可被考察的要求來進行描述。例如“能按照車間安全防護規定， 正確穿戴勞保用品”。

再次是建議課時。建議完成本學習任務的教學時數。

之后是工作情景描述。根據教學活動策劃表的設計，為學生描述一個情景。學生通過閱讀情景置身于其中，以提高學生的學習興趣，并獲得和學習任務的相關信息。在描述情景時要結合本單位的實際情況給予學生足夠的信息使情景可信。以有零件加工情景為例，應包括以下基本內容：任務委托方、生產崗位、零件名稱、數量、工期、是否有圖紙、是否有樣件、教師角色描述、產品檢測等信息。

最后是工作流程與內容。根據教學活動策劃表編寫工作流程及內容，就是將教學活動策劃中的每個活動，按照學生認知規律和教學需要進行分類和介紹。分類后的每個活動就是今后正文中的學習活動。通過閱讀工作流程使學生了解進行本次學習任務的步驟。

2.正文

通常由幾組學習活動構成。每組學習活動包括：學習活動名稱、學習目標、學習課時、學習過程幾部分組成。由引導問題貫穿全文，同時還可設置一些小欄目，如學習拓展、小詞典和小提示等。

首先是學習活動名稱。簡要描述學習活動，如“螺紋連桿的工藝分析”。其次是學習目標。完成本學習活動后，學生能夠達到的能力程度，在制定每個小的學習活動目標時都應該能為學習任務目標服務。再次是學習課時。建議完成本學習活動的教學時數。最后是學習過程。通常由引導文或引導問題貫穿，引導學生有目的有意識地學習查找所需的知識，進行思考并嘗試解決問題。引導問題應為小目標服務，主要是完成該活動所需的相關知識、規程、方法等，多使用圖片和表格呈現。可以是在書中查找的專業知識，操作方法，也可以是引起學生思考的開放性問題，或是一個讓學生動手的實踐的練習活動。引導問題的設置是工作頁編寫的關鍵，它應能引起學生的學習興趣，由淺入深在學生完成每一個問題的同時掌握知識和技能。引導問題的設置要符合學生的認知規律，難易相輔，問題和活動相搭配。學習過程中除了設置引導問題還可以加入其他欄目，以增加學生對本專業的認識和了解，從多個方面培養學生的職業素養。

除此之外，還有學習拓展。針對相應的學習內容進一步學習和了解，深入學習和探討與工作相關的內容。如小詞典，簡要解釋專業名詞或技術術語。還有特別提示。主要是針對安全生產和安全操作的提示，應包括操作規范、維修技巧、注意事項，以及一些需要特別注意的事項等。

3.教學評價

一般由評價和反饋兩部分組成。在學生完成所有的學習活動后，教師要對學生的整個工作過程進行評價，并將學生的各階段表現反饋給學生。使學生認識自己在各階段的工作完成情況和表現。評價反饋通常以表格形式出現，評價方式包括自我評價、小組評價和教師評價，評價點由表達能力、紀律觀念、協作精神、工作態度、各階段任務完成情況、教師評語等組成。

五、一體化教學工作頁的編寫應注意的幾個問題

筆者院系在開發一體化教學工作頁的過程中，遇到許多困難，出現很多問題，比較集中的問題主要表現在以下幾個方面。

1.工作頁編寫教案化

教案和工作頁都是對教學過程的設計，但在本質上是有很大區別的，教案是以教師為出發點，將教學涵蓋的內容進行設計編排，便于教學使用，強調的是如何教，怎么教，著眼點在于“教”。而工作頁是以學生為出發點，將工作過程進行教學化處理，便于學生學習使用，強調的是如何學，怎么學，著眼點在于“學”。教案編寫和工作頁編寫都是教研活動，但出發點是不一樣的，不能混為一談。工作頁編寫需要按照工作過程的模式進行，時刻強調學生為主體，教師為主導，按照工作過程編排學生的學習活動、教師教學活動，通過活動的實施，讓學生體驗到理論知識與實踐是如何密切地聯系的，從而構建自身的知識體系。特別忌諱為了講理論而講理論，為了教實操而教實操，總感覺知識體系不完整，恨不得把所有相關知識都寫上，求大、求全，結果把工作頁變成了傳統意義上的教案、教材。

2.工作頁編寫作業化

由于工作頁是通過引導文或引導問題，引導學生自主學習，但這并不是說工作頁就是作業本、練習冊，用引導問題推動教學過程只是工作頁的一種形式，而工作頁也不是教師講完課就直接甩給學生自己做的，工作頁是需要教師和學生一同完成的，更像是一個劇本，需要有時間、地點、人物、故事背景、情節變化、人物沖突，甚至是引人入勝、跌宕起伏、波瀾壯闊。這就需要教師在設計和編寫工作頁的時候，深思熟慮，勤奮思考，這樣才能培養學生獨立獲取專業信息的能力，體現學生主體、教師主導的特點，要防止把工作頁搞成一本“練習冊”“作業本”。

3.工作頁編寫的共性化

工作頁的編寫應統籌兼顧，應顧及班級當中不同層次的學生，讓每一名學生都能參與到學習中來。教師在工作頁的編寫時應考慮到全體學生的需求，要讓每位學生都能彰顯出屬于自己的個性，因而設計時要注意學生的分工與合作內容，通過他們的合作探究，使每個學生的能力都有所提高;工作頁的編寫應體現循序漸進原則，從大的方面說每一個學習任務的設定是有層次遞進的，是由淺入深，由易到難的，從小的方面說每個學習活動的設置也是這樣的;工作頁的編寫應體現層次分明，比如筆者面對的學生就有高中起點的高技生，還有初中起點的中技生，兩個層次的學生在學習能力、交流與溝通、活動的組織、創新能力等諸多方面都存在明顯的差異，如果使用同一套工作頁，其教學效果會截然不同。

六、小結

體育教學工作實習計劃范文第2篇

一、在過往的體育教學中，只片面地對學生體質的練習，忽視了學生能力的培養；單一的教學方法、模型化的教學模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當中，造成學生對體育課產生厭倦、逃避的心理，這也是傳統的教學所帶來的后果。

快樂體育則需要體育教師充分發揮主導作用，利用一切有益于改善學生對體育課的手段，使學校體育更好地實施，以達到其目的。比如：中學生廣播體操學生普遍感覺較枯燥，做操的興趣不大。我就要求學生不在原地做操，不按老模式做，而是到某節操時變個隊形，或變向或在行進中改變位置等。

二、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。

教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

1、按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環節前后，都要求學生做準備或放松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。

4、講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運動量曲線的預計，防止身體過渡疲勞。

7、積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，認真搞好了實習生的實習工作，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。

體育教學工作實習計劃范文第3篇

  體育老師個人總結1

  體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學任務，除了要求老師要具有較強的教學本事和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。所以，運用現代先進的教學手段，不但能優化課堂結構，并且能收到很好的效果。現代科學技術的迅速發展，尤其是計算機多媒體技術的出現、網絡技術的運用，數字化信息時代的到來，已給現代教學帶來了深刻的變化，沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引起教學方法和教學手段的變革。計算機輔助教學是現代信息技術應用于教育的核心資料和主要技術手段，已廣泛應用于教育教學的各個領域。實踐證明，利用多媒體技術改革傳統的體育教學方法和手段，會收到事半功倍的效果。

  體育課大部分是室外課，當學習一些技術動作時，學生就會感到單調、枯燥無味。如果能播放點適合學生口味的富有節奏感的音樂，創造一個簡便和諧的環境，同學們就會覺得耳目一新，跟著節奏做動作，即使較長時間地練習某個動作，也會興趣濃厚；又如在課堂上緊張激烈的比賽活動中，來點節奏感比較強的迪斯科音樂，學生既體會了競賽的激烈，又感受到了身心愉悅。一節緊張而又大強度的體育課接近尾聲時，伴隨著輕柔舒緩的樂曲練上一段優美的小舞蹈，不僅僅使學生全身緊張的精神也能得到休息，不僅僅學到了體育知識，并且陶冶了情操，使學生在歡快的心境中既鍛煉了體魄，又受到美的熏陶。體育教學除了豐富學生的體育基本知識，提高技術、技能外，還要對學生進行競爭意識和愛國主義教育。比如，上室內課時我們播放體育健兒在奧運會賽場上奪冠、國旗升旗時動入場竟的錄像，看了以后，老師經過語言激勵學生，讓學生明白僅有拼搏、努力才有提高，在此環境的感染下，同學們會熱血沸騰，愛國之情油然而生。計算機和網絡技術的引入，為開展體育教學研究開拓了新的領域、供給了更科學有效的方法，跨區域的協作教學研究成為可能，如不一樣地域學生體質比較研究。

  又如：應用計算機模擬和仿真技術而開展的學生體質發展模式研究等。隨著中小學計算機輔助教學實踐活動開展和現代信息技術的提高與發展，必定會產生更廣闊的應用領域總而言之，二十一世紀是一個信息社會，隨著現代教育技術的廣泛應用，傳統的教學模式、教學方法、教學手段等必將發生根本性的變化，那種“刀耕火種式”的教育方式即將成為歷史。廣大體育老師要積極迎接挑戰，改變觀念，努力提高自身的知識素養，克服畏難思想，努力學習和掌握現代化的教學方法與手段，成為一名適應信息時代教育需要的高素質的體育老師。只要我們驚心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好地完成教學任務，從而開辟體育教學的新局面。

  體育老師個人總結2

  體育工作是德育、智育教育的重要組成部分，體育課，課外活動的有效開展對促進良好的班風，提高文化素質有著重要的意義，現就一期來自己的學科教學進行總結。

  一、嚴抓課堂紀律，形成良好的習慣。

  體育教學以室外教學活動為主，沒有嚴的紀律就難了實施教學活動。期初定出的課堂常規，通過學生的努力基本達到如下要求。

  1、穿運動服上課。

  2、上課鈴響后，體育委員集隊，檢查人數。

  3、課間要按老師布置的練習內容進行活動。

  4、沒有老師的批準不得擅自離開練習區。

  5、下課檢查人數，清點器材。

  二、完成教學任務，培養學生的運動興趣。

  針對初一級學生的特點，根據教學的要求設計教學內容，培養學生的興趣。如，娛樂性的乒乓球、籃球、足球項目，競技性的中長跑、跳遠、跳高。通過以上項目的開展，使學生無論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項目，人人喜愛，積極參與。由于課堂被隊列、隊列廣播操、田徑運動會的準備所占用時間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導學生進行練習，興趣未能充分調動，達不到預期的設想；競技性的項目有待進一步學習和提高。

  三、積極配合，組織學生參與學校各項體育活動。

  本期學校開展的隊形隊列廣播操比賽，校運動會，課間操評比等，本人能積極組織和配合班主任的工作，組隊|——訓練——比賽，可喜的是學生對運動肝參與的熱情較高，一天的運動會，學生都能沉浸在歡樂之中，有了好的開始，為明年的體藝節打下良好的基礎。

  四、安全第一、嚴防事故的發生。

  在本期的教學中，始終能按教學常規進行上課，通過在學生當中的多講，嚴要求，使學習思想統一認識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時教育，通過師生的共同努力未出現傷害事故。

  五、認真總結，展望未來。

  本期未能達到預期目的有如下：

  1、廣播操、隊列未有質的變化。

  2、足球、籃球學生的興趣未能有效形成。

  3、自覺鍛煉未能體現。

  下期計劃首先在思想使學生認識到課間操的重要性，使學生自覺進行約束自己，在出隊，做操有質的轉變。其次培養學生足球、籃球的運動興趣，使足球、籃球、乒乓球運動在學生當中比翼齊飛，達到終身運動，終身受益。

  體育老師個人總結3

  今年在我系教育實習時間，我分到中學實習小組，并按要求進行了教育實習，取得了良好的成效。通過實習，我對教師職業有了更為感性和理性的認識，提高了教學能力，熟練掌握了一些教學基本技能，并且向實習學校展示了我院體育系學子良好的精神風貌，受到了實習學校領導、老師的一致肯定。下面就此次實習工作，分別從以下幾個方面進行總結。

  一、基本情況

  （一）見習準備階段（第1周）

  我到達學校后，及時請任課教師介紹有關情況，了解學校的體育教學工作及相關的教學設施，并對我上課提出要求。在學校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學習，向老教師“取經”，了解教學進度和班級學生情況，修改整理自己的教案并進一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習學校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發現問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調整，中學的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰。因此我及時修改、調整教案和教學方式、方法，以適應大班量教學。同時，根據學校要求和實習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學生學習興趣，保證正常的教學工作。

  （二）實習階段（第2—7周）

  1、教學工作

  見習結束后，我正式進行教學工作，實習課程大多數圍繞跑、跳和球類（排球、籃球、足球）展開教學。中學體育課強調一些比較簡單的基本技術、技能的掌握，我實習面對的主要是高中生，他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。

  由于剛從大學課堂學生角色進入中學課堂教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使中學的教學方法與大學有很大的不同，所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，學生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時間，學生還沒練習幾次就下課了，所以學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學習好的教學方法和組織，改進教學過程中的不足，及時進行教學總結，在不斷的實踐中，我逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也明顯提高。實習將近尾聲時，學校安排我們進行全校的公開課教學，在體育組以及指導老師的安排下，我進行了公開課教學，獲得了學校的肯定，同時也提高了我的教學技能。

  2、課外體育工作

  在課外體育活動時間，我協助學校做好早操、課間操、課外活動等工作。

  （1）結合學校課外體育活動，我們實習組與學校每周開展球技交流賽，既增加實習老師與學校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學校和縣委以及其他學校打球交流學習活動，在學校宣傳教學工作和教學成果上取得一定的成績。

  （2）在高二體育負責人受傷后，我積極負責了整個年級的早操和課間操工作。

  （3）組織廣播體操比賽。在高一組廣播體操教學結束后，我負責組織了高一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學生班級榮譽感，同時也體現實習老師深厚的專業功底。

  （4）組織其他文體活動。在實習組的建議下，我們協助學校開展了“中學首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學生的課外生活，也鍛煉了學生的組織能力。

  （三）總結階段（第8周）

  （1）實習生做好總結：實習教學工作結束后，我及時檢查自己在實習中的態度和表現、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結的基礎上，實習小組進行評議，整理出小組的書面總結和實習生的初步鑒定。

  （2）實習學校的領導、體育組組長和任課教師對這次實習做總結。指出實習生的優、缺點，提供合理建議。并在實習鑒定上做了意見，肯定了這次實習取得的成績。實習學校為我們實習組設慶功宴，雙方互贈紀念品，組織學生歡送實習生。

  （3）回校后系實習指導小組作總結報告，確定實習成績。

  二、主要收獲

  1、我系實習指導老師認真負責和積極指導實習工作。一方面認真做好實習前的各項準備工作，幫助學生解決各種困難。另一方面嚴格要求學生，端正態度，教育學生認真對待實習工作，結合實習學校學生的特點，提出更高的教學要求，培養他們的責任感和使命感。

  2、各實習學生的教學能力得到極大地提高，能較好地把握教材內容、控制課堂氣氛，教態自然大方，課堂氣氛活躍。

  3、熟悉班級工作，能根據不同的學生采取不同的教育方法，具有改革和創新意識。

  4、絕大多數實習學生對教育實習比較重視，目的明確，態度端正。能虛心請教、能按指導教師的意見修改教案，精心試講，認真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強的自覺性和組織紀律性，這一切贏得了實習單位領導的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象。

  三、經驗和體會

  通過這次教育實習，我們有以下的經驗的體會：

  1、領導重視是搞好教育實習的前提。

  為加強對教育實習工作的領導，我系成立了教育實習領導小組，從組織上保證了此項工作的順利進行。

  2、嚴格管理是搞好教育實習的基本要求。

  實習期間，加強了監督、檢查，指導老師赴各實習學校了解實習情況，掌握動態，及時處理發現的問題，保證了教育實習有條不紊地進行。指導教師是實習活動的指揮者和組織者，對實習學生的教學活動、紀律考勤、成績評定等都負有直接責任。一個實習小組教育實習搞得如何，在很大的程度上取決于指導教師的組織能力和工作責任心。我系選派了工作認真，具有一定經驗的教師（教授、碩士研究生）擔任指導教師，他們對實習學生敢于嚴格要求和管理，受到實習學生的好評。

  四、存在的問題及建議

  這屆教育實習，也存在一些問題，部分學生的教學基本功較差，專業素質還存在不少問題。如部分學生的普通話不過關，有的學生對教材體系、教材重點和難點把握不準，不能從整體上理解知識結構及教法特點，不能按教育規律、教材特點、學生特點科學地組織教育教學活動。還有的同學教案不過關，教案設計簡單。

  鑒于存在以上的問題，我們認為應加大改革的力度，認真總結教育實習工作，吸取教訓，推廣經驗，彌補不足，為今后的工作提供一些有益的經驗和做法，以利培養合格的中學師資。我們建議：

  1、加強對學生的素質訓練，提高學生的.整體素質。通過實施新的教學計劃，優化課程體系，從根本上解決教學質量與培養目標、規格不相一致的問題。使學生掌握扎實的基礎理論、專業知識和基本技能，使學生適應中學體育教育新課程改革轉變的要求。

  2、逐步建立穩定的教育實習基地，使教育實習具有連貫性，切實提高實習質量。

體育教學工作實習計劃范文第4篇

關鍵詞:創業教育;體育專業;實踐教學;改革;創新

體育是一種復雜的社會文化現象，以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發育、技能形成和機能提高等規律，實現人類身體素質的提高，在目前國際交往不斷擴大的背景下，體育事業發展的規模與水平已經成為衡量國家綜合國力的重要標志，針對于此，率先培養出具有專業技能以及創業能力的體育事業人才，則有助于我國整體競爭實力的提高。

1體育專業實踐教學模式改革與創新的必要性

1．1創新創業教育日益普及

從本質上來看，創新創業教育主要以培養學生創新精神、開拓意識、創業能力以及社交與管理才能為主要工作目標，在當前時代下，隨著市場日益開放，國際化平臺競爭逐步展開，打造具有我國特色的體育創新團隊是當前時代的必然需求，也是推動我國體育事業長期穩定發展的必要保障。相比于其他教學工作的開展，創新創業教育工作并非以學歷為主要導向，而是整體考量人才的綜合素養，所以從某種意義來看，創新創業教育工作的普及也將創新精神和創業能力拔高到與學術教育同等地位，而就我國體育事業的發展來看，相比于西方發達國家顯然處于發展中階段，內部機制與人才建設并不完善，所以體育事業所帶來的效益明顯缺乏持續動力，而在上世紀末，為了改善國內勞動力與就業崗位之間的矛盾關系，國家政府出臺了以創業促進就業的各項政策，而創新創業教育的重要性也在不斷凸顯，對體育院校的教育工作起到了良好的補充和完善作用。

1．2彌補體育專業不足

體育專業主要以培養具有針對性的各類體育人才為主要工作目標，但相比于普通教育形式來說，體育教育在長期以來一直處于落后地位，其主要因素在于我國國內體育事業的發展水平相對落后，而時至今日，隨著我國體育事業不斷邁向國際舞臺，國內體育教育工作急需轉型，以應對市場挑戰，所以在新時期下，體育創業成為了體育院校學生的另一條出路，也極大程度的為我國社會產業均衡發展提供助力，而就現有體育院校的實際工作情況而言，在其教學工作開展當中依然存在著傳統教學模式的弊端，學生僅能夠得到體能與技能的訓練，而缺乏創新意識的培養，導致學生的就業形勢單一化，如果能夠將創新創業教育融入其中，則能夠有效拓展學生視野，增強學生就業信心。

2基于創新創業教育的體育專業實踐教學模式改革與創新

2．1教學體系設計

傳統體育專業教學工作理念當中，主要以夯實學生理論基礎以及提高學生專業化技能為主要目標，但在改革當中，則需要對原有教學體系打破后重新構建，深度融合創新意識和創業能力，提高學生的整體實力。對體育專業教學體系的建構，需要從三方面入手進行轉變:1、教學目標，改革后的體育專業教學目標，應當更加趨向市場化和現代化發展，切實以提高學生創業實力和職業素養為基準，所以在制定實踐課程教學任務時，既應當有共性培養要求，又要彰顯培養重點，還應當與人才培養特色相一致，讓學生在實踐教學當中提高綜合素養，強化知識運用能力。轉型后的體育專業實踐課程教學內容當中，主要包括教學實驗和實習環節，所以教職人員應當提高對于創新創業教育重視程度，積極深入市場展開調研分析，通過對企業或機構的實際工作需求的掌握，在教學工作當中拓展教學內容，并在原有教學工作的基礎上，幫助學生認知社會、了解社會，完善自我認知，加強價值觀和世界觀的全面性，進而在學生能夠良好應用體育知識后，在未來步入社會進行職業規劃時，節約時間與精力，提高就業效率。

2．2改良教學模式

對于體育專業的教學工作來說，實踐顯然是能夠提高學生學習效率與質量的必要手段，而對于創新創業教育來說，實踐教學也能夠為學生提高思維意識與職業精神提供有效助力，但在實際教學工作開展當中，如何改良教學模式以契合創業能力尤為重要。傳統體育專業教學工作當中，實踐教學的主要工作在于體育專業生理學、運動生物化學以及運動解剖學等內容的操作實踐，而至今為止，隨著體育教學事業的深入發展，包括體能實驗、語言實驗以及運動試驗等運動技能類教學實驗不斷涌現，對原有實踐課程進行補充，所以在此階段下，體育教育模式則應當進行優化改良。體育專業學生實習過程是對于學生整體知識儲備量的檢驗，也是幫助學生完成從學生向社會身份轉型的必要階段，所以實習期間的生活與工作狀態，能夠直接影響學生的職業規劃以及人生發展方向，針對于此，對實習所進行的改良，應當在培養學生就業能力的基礎上，增添崗位對接環節，所以體育院校可以積極采用校企合作模式，在市場當中尋求企業與機構建立長期合作關系，企業通過自身對于市場的深度了解，為院校提供教學工作導向以及實訓基地，學生在實習期間，不僅安全能夠得到保障，而且也可以迅速了解社會發展以及體育事業整體動向，進而在學業完成后，實現工作崗位的無縫銜接，而學校在此過程中，部分學生能夠轉化成為企業新鮮血液，所以雙方既能夠實現雙贏，又有助于提高學生的實習質量。畢業論文是學生結業期間對所學成果的展示，其內容涵蓋學生的知識運用能力、分析解決問題能力以及獨立工作能力等方面，在畢業論文的改良當中，則可以改變原有要求和規定，增添學生創業思想和計劃環節。畢業論文的選題可以與學生未來職業發展向契合，并強調市場調研分析環節的重要性，鼓勵學生積極探索和發現，提高自我認知程度，了解自身特色是否與從業方向匹配，包括產品研發、創業計劃等內容，而對于學生所進行的教學評價，也應當增加創新創業教育的內涵，在評價當中，結合指導工作的開展，幫助學生確立創業目標或是就業方向。

2．3完善實踐教學保障體系

完善實踐教學保障體系包括打造優質教職人員團隊以及加強基礎設施建設兩方面內容。首先，在建設優質教職人員團隊的過程中，除卻要求教師具有過硬的專業能力和豐富的教學經驗外，還應當充分認知創新創業教育的重要性，在院校日常工作當中，應當結合培訓機制和獎懲機制的建設，提高教師的綜合實力，包括課堂當中的教學手段，以及對市場的敏感度，為了切實增強教師對行業動向的掌握程度，還應當積極組織教師進行行業內部市場調查，了解市場用人需求和崗位技能要求。加強學校基礎設施建設，應當加大資金投入力度，通過對現代化科技設備的引進，為學生營造良好的學習環境，除卻對于原有體育設備和器材的更換外，學校還應當積極引入和應用計算機技術和軟件技術，通過創業沙盤等軟件，模擬創業流程，為學生提供直觀化的體驗，幫助學生提供實訓平臺，在此期間，增強學生的創新意識與創業能力。

體育教學工作實習計劃范文第5篇

關鍵詞：高職體育專業；訂單式；人才質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0085-02

目前，高職院校實施的“訂單式”人才培養模式已得到較廣泛認可，在教學實踐中大量應用。通過以堅持“市場為導向、就業為目的”辦學理念，來培養高素質技能型人才是“訂單式”人才培養為最終目標。高職教育按照市場需要及崗位需求來設計科學的課程體系，制定科學的教學計劃及人才培養方案，針對學生以后走上工作崗位，就崗位所需求的專業知識與技能、職業素質、職業能力等進行組織教學。“訂單式”式人才培養的在具體的教學實踐活動中，通過與企事業單位合作，通過專業建設指導委員會，參與到人才培養目標的定位、課程體系的設計與優化、課堂實踐教學的展開、學生專業技能實踐、教育教學實習實踐等重要教學實踐活動。以高職院校體育類專業人才培養的新模式，探索建立科學的教學質量保障體系。

一、優化課程體系，建立有利于提高人才培養質量的課程體系

在課程體系的建設上，主動適應當今社會對體育類專業人才的需求，從專業知識、實踐能力和綜合素質方面，全面培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。依據高職體育專業“訂單式”人才培養目標定位，畢業生應具備面向中小學校等的體育教學工作，還需具備在社區與企事業單位進行體育指導的能力。因此，其課程設置區別于傳統的本科教學專業課程設置，首先要突出專業技術技能的實習實訓；其次要重點圍繞崗位需求的既定特定設置課程；通過大幅度的增加專業技能教學實踐的課時，針對工作崗位有針對性的專業技能教學課時；并且精簡和壓縮公共基礎課程課時，調整課程內容來滿足企事業單位崗位人員特定需要的職業素質、政治素養、綜合素質的專項訓練；最后在對畢業課程設計，通過教育實習來完成，并根據崗位職業要求來制定教育教學實習內容，實現由學校到單位，由學生到單位職員這一過程的過渡。在課程整合方面，“訂單式”人才培養就是以企事業用人單位的“訂單”為導向，確定人才培養目標。我院體育教育專業的學生，在教育實習中，跟隨實習學校的指導教師進行中小學體育教學工作，學習體育教學的教學流程及教學方法等，在此基礎上，完成自己的教育實習課程設計。

二、深化實踐教學改革，強化學生創新實踐能力培養

目前，由于學生個性化、多樣化的教育需求較突出。對于我們要確保教育質量、培養創新性人才是一個重要的突破口，因此我們要根據學生的學習興趣、學習需求、學習能力的差異因材施教，只有這樣才能取得較好的教學效果。堅持創新之基在實踐，體育是一門理論聯系實際的學科，許多基礎理論知識都需要相應的實踐操作，通過積極建立教育實習基地，積極整合資源，發揮合力作用，為開展教育實習提供全方位的指導與幫助，為實現學校教育與基礎教育的有效銜接，縮短高職教育與基礎教育間的距離，學生順利走上工作崗位提供了方便。“訂單式”培養模式在教學上始終要堅持以“能力為本位”，學生通過實訓、實習、實踐等熟練掌握崗位需求的技能技術以及綜合素質。在教學內容上，在進行學科專業知識講授的同時，要加強專業技能知識的傳授。在教學方法上，通過自主學習、協作學習，啟發式教學，加強學生的實踐能力。在體育類專業的教學中，要有意識的讓學生參與到其中，不但能提高學生的實踐技能，而且有助于學生創新意識的培養，使學生走入社會后較快的適應所承擔的角色。與相關企事業單位合作，建立“產、學、研”一體化實踐基地，在充分滿足學生的專業技能訓練和其他相關實踐課程的的同時，培養學生的創業能力、創新能力，為企業的可持續發展提供可靠的技術支持。

三、加強建設“雙師型”師資隊伍，提高教學質量，促進教學隊伍的可持續發展

建設“雙師型”師資隊伍是具體落實“訂單式”培養任務和保證“訂單式’培養教學質量的根本保障。首先，不斷鼓勵教師承擔與本專業相關的科研項目及課題，鼓勵教師多種形式、多種手段促進其業務能力的提高，通過教學技能競賽、教學模式改革、校本教材編寫等工作；從企事業單位引進的專業技術人員，使“訂單”的合作企業人員也可以承擔一部分教學工作，因為他們已成為學院“雙師型“教師隊伍中重要的組成部分。同時，作為“雙師型”的師資，必須學習和掌握相關的教學規律、教學方法和教學管理的基本規范。“雙師型”教師隊伍在建設要求上，要求專業教師必須轉型為真正意義上的“雙師型”教師，用人單位還要有一定數量的專業技術人員能夠真正勝任學校的教學工作，高職稱教師還要占有一定的比例；在質量上的要求上，對于高職院校體育類專業教師來說，重在專業技術的知識、技能應用能力與教學實踐能力的提高。對于用人單位的專業技術人員，注重教學方法、教學水平的提高的同時，也要注重教學管理的基本規范。這兩點同樣重要，在建設上都不能偏頗任何一個方面，只有這樣才能確保人才培養質量與教學質量水平的不斷持續提高。

四、進一步加強教風、學風建設，提高人才培養質量

“訂單式“人才培養模式的實施使高職院校的學風建設有了新的契機。目前，通過部分教師反映學生學習不勤奮、不努力等學風問題，究其原因，是學生在知識技能方面的學習能力比較偏弱，認為學習過于枯燥、乏味。而“訂單式”人才培養模式在教學實踐過程中，通過加強專業相關技能技術訓練，學生容易在自己感興趣的專項技能技術學習中獲得成功，親身體驗形成學習結果的成就感，這顯然對于激發學生的學習的積極性、創新性無疑是有著不可估量的推動作用，并在此基礎上重新樹立勤學苦練的學風。目前，高職院校體育類專業課程體系及師資隊伍建設中，有一部分教師在課堂教學中存在的諸多問題。因此在后續的建設過程中，將以完善學生知識能力結構、提高學生綜合素質能力、提升人才培養質量為目標，加大“訂單式”人才培養模式改革的工作力度，努力實現課程的科學設置；切實加強學風建設；不斷完善質量評估體系，規范專業建設，推進專業建設的力度；加強教育教學的科學研究，加大對教學內容和教學方法的深度改革，及時把最新知識、關鍵基本技術融入教學中去。

把“人才培養質量作為學校的生命線”這一理念，要深刻貫穿到學校各項工作之中。堅持把提高教學質量作為學校建設的重中之重，把畢業生的就業率、就業質量作為衡量高職辦學水平的重要指標之一，不斷提高畢業生的就業競爭力。“訂單式”作為一種新的人才培養模式，對目前的常規教學管理機制提出一系列新的改革要求。而核心問題仍然是如何更有效地保障和提高人才培養質量，為社會輸送更多的適用型人才、創新型人才。

參考文獻：

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