人教版四年級下冊

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人教版四年級下冊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人教版四年級下冊范文第1篇

 

洋浦實驗小學   符學中

 

一、教學目標

1.認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

二、教學重點

了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

三、教學難點

學習作者觀察和表達的方法。

四、學習準備

預習、方格練習本

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

一、導入課題，了解漢字文化。

1.板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2.課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發現的，文章的美是作家發現；而圖片中的美是眼睛發現的，文章中的美心靈發現的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

（設計意圖：這個環節是從生命成長的角度，引導學生了解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導學生明白生活中只有善于觀察、善于感受才能發現更多的美好，讓生命在增長知識和提升感悟中得到成長，讓課堂充滿著生命的味道。）

二、學習字詞，積累語言。

1.課件出示詞語

玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2.指名帶讀（帶讀、齊讀）

3.范寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4.課件出示：成語解釋連線

（這個環節重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）

三、初讀課文，了解大意。

（一）全班通讀全文

1.小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

2.哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學習第二段

1.指名讀，指導讀出美。

2.教師范讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學習第三段

1.指名讀，指導讀出美。

2.教師范讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）

（設計意圖：這個環節重點指導學生了解桂林山的特點和漓江水的特點，教學中引導學生采用朗讀、思考、發現的自主學習方式，并采用“搶答”的形式，增強學生的學習動力，讓學習得以真正發生；此外，本環節還安排了小老師“一對一”檢查隊員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學習活動，體現了課堂的全員性特點。）

四、學習“漓江的水”

1.指導讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2．分析“漓江的水”寫法

通過格式調整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3．填空背誦朗讀

指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得                                   ；

漓江的水真清啊，清得                                   ；

漓江的水真綠啊，綠得                                   。

4．導游詞轉化（全段背誦）

如果你是一名導游，你如何對游客介紹“漓江的水”？

（設計意圖：此環節重點學習“漓江的水”，在這個環節學習中，指導學生通過調整段落格式發現“漓江的水”特點，并引導學生采用抓住特點背誦的方法和填空的方法進行課文背誦，從而積累了優美的語言，再采用導游介紹的方式讓學生將記憶的段落內化成自己的語言，這個環節也更能體現了“三角形”理念的“真學”特點，課堂中摒棄了形式主義。）

五、仿寫練筆

1．將“漓江的水”的段落調整成詩歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動

漓江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

2．課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。

《公園的花》

符學中

公園的花真多啊

多得像是走進花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開的笑臉

3．學生仿寫。

4．交流仿寫作品。

（設計意圖：設計這樣的一個環節，目的為了讓學生明白在語文課堂里，不僅僅只有語言文字學習、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學作品，這樣的學習安排既可以激發學生的想象力，提高學生的寫作能力，還可以讓學生受到美的熏陶，讓學生的生命里多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。）

六、作業布置

1.背誦課文第二自然段。

2.仿照第二段的寫法，寫一首關于“花”或“云”的兒童詩。

七、板書設計

桂林

人教版四年級下冊范文第2篇

我的語文課本上有一張照片，這是1937年8月28日，日本轟炸上海火車南站時，一位記者拍到的一個無助的孤兒的照片。

1937年7月7日，日本發動了“”，全面爆發。戰火的硝煙彌漫到了上海，許多老百姓都先后趕往火車站，暫時逃往別的地區。一時間，火車站臺上亂哄哄地擠滿了人。這些人中有的在討論國家局勢，有的為暫時離開家鄉而感到難過；有的心急如焚，有的則在擔心家人的安危……終于，火車來了，大家推推擠擠上了車，總算松了口氣。

此時已近黃昏，突然，陰沉的天空上閃出一種冷笑的光。幾架日本轟炸機疾飛而來。頓時，炸彈如雨點般打下來。車上的旅客驚慌失措，爭先恐后地沖出火車，直奔出火車站。其中有一對夫婦抱著他們一歲孩子。但日本鬼子在他們后面緊追不舍。孩子的爸爸首先失去了寶貴的生命。媽媽抱著孩子繼續逃命，她已筋疲力盡，可媽媽為了保護孩子，仍然不顧一切地跑。但是由于受了傷，媽媽跑得很慢，最終也被槍打中了。媽媽臨死前對孩子說：“孩子，爸爸和媽媽就要離開你了，你要堅強活下去，長大了打鬼子。

人教版四年級下冊范文第3篇

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上海火車南站投下了大量的炸彈。頃刻間，使繁華的上海火車站變成了一片廢墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上海火車站到處是慘不忍睹的景象。殘垣斷壁，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。戰爭都給人類帶來了什么啊！大批饑餓的難民、失學的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊。可能因為戰爭，會使這個剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個世界。如果他幸運，可能會被好心人收養，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領著這個可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當時國力不夠強大，侵略者才敢在我們的國土上如此囂張。少年強則中國強，是啊，祖國的強大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。

人教版四年級下冊范文第4篇

教室里靜悄悄的，同學們都在啃一道數學難題。時間一分一秒地流逝著，但我的思路仍像一團亂麻，就是理不出一個頭緒來。面對草稿紙上演算得一團糟的解題過程，我恨恨地在上面打了一個叉號。

“老師，答案是‘6’嗎？”A君揮舞著他的答案，頗有些自豪地喊道。

“對。”老師用贊許的目光肯定了A君的答案。我的心卻揪得更緊了，像只麻袋被收緊了口子一樣。“我不能服輸！”我暗暗地下著決心。

“老師，我的答案也是‘6’！”B君的答案也出爐了。

“沒錯，我也算出來了！”C君附和著。

……

這節課在緊張與焦急中過得可真快。下課了，可是屬于我自己的那個答案卻仍然遲遲沒有消息。A君在我的身旁神侃著他的杰作，這更把我的自尊心給刺痛了。然而轉念間我便又一次在心里喊出了那句話：“我并不差！”簡單的四個字使我信心大增，我一次扎入了題目當中。我雙臂拄在桌子上支撐著已經隱隱作痛的腦袋，又一次認真地審視著題目里的每一個字。我右手又抄著筆，在草稿紙上畫出了草圖，標好已知條件，好像轉迷宮似的在圖上比劃著，絞盡腦汁地尋找著解題的思路，爭取不放過任何一個靈感。加油，就要想出來了！每做出一步我都會這樣鼓勵自己。或許是我太過于專注的原因吧，我竟然沒有發現自己的右手緊緊地握著拳頭！終于，就在靈光一閃之間，我頓時茅塞頓開，飛快地寫下了結果。爾后，經過幾步進一步的計算，哈，最后的答案終于誕生了，沒錯，是‘6’，我的答案也是‘6’！

人教版四年級下冊范文第5篇

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。